Unit 6 Lesson1 教学设计 2025-2026学年冀教版英语七年级下册

Unit 6 Lesson 1 Let’s DIY!教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握DIY相关词汇（wood, bird house, penguin, gift等），听懂DIY制作的对话，能运用句型 What would you like to do? / Why do you want to make that? / How do you plan to make it? 进行口语交流；掌握 /ɔ:/ /ʊ/ /ʃ/ /dʒ/ /dr/ 的发音规则。 文化意识：了解DIY在全球的流行文化，体会动手创造的乐趣，理解礼物的心意价值。 思维品质：通过听力信息匹配、填空锻炼逻辑梳理能力，通过口语表达锻炼发散思维。 学习能力：培养合作学习、自主探究的习惯，掌握听说课的学习方法。 教学重难点 教学重点：掌握DIY主题词汇和核心交际句型。 听懂听力对话，完成信息匹配和填空任务。 运用目标句型进行DIY话题的口语交流。 教学难点：准确理解听力细节，完成填空任务。流畅运用句型进行连贯的口语表达，贴合实际生活。 掌握易混淆的音标发音规则。 教学过程——主要思路 Step 1 Warming-up & Lead-in 1.教师出示一个神秘盒子，里面放入手工鸟屋、木质小桌等实物（只露出一角）。 提问： What’s inside? Guess! Are these from a shop? 学生猜测后，教师逐一取出实物，引出 DIY。 2. 归纳定义 教师板书：DIY = Do It Yourself 提问：What does “Do It Yourself” mean? 引导学生用简单句归纳： You make things, not buy. You use your hands. 3. 微型调查 + 情感铺垫 学生举手或站立表达（降低表达压力）： Have you ever made something by yourself? → 做过DIY的学生站起来，相互看看。 Why do people do DIY? → 教师给出选项：爱心/省钱/有趣/环保，学生选择。 设计意图： 从“观察—推测—归纳—表达”，提升思维参与；将DIY与“心意、环保、创意”建立情感连接。激活已有知识，降低入门难度；面向学生设计简单问题，增强课堂参与感，为后续学习铺垫。 Step 2: Pre-listening 活动1： 1.用短句+动作引导学生说出关键词： This is a home for birds. → bird house Your dad’s dad and mom are your… → grandparents It’s black and white, and it lives in cold places. → penguin 2.教师提问：Before listening, what can we do to understand better? 引导学生总结并板书： Predict（预测）：看图、读题猜内容 Focus on key words（抓关键词）：人名、物品、数字 3. 呈现教材第1题A/B，学生先不看听力原文，只读问题和图片。 小组讨论：What do you think Jenny, Peter, Tom will make? 快速分享预测，教师不判断对错，保留悬念。 设计意图：词汇学习更有趣，听力策略显性化，提升学生听力元认知能力。 活动2： 1.  呈现教材第1题A/B问题，引导学生口头回答： A: What is DIY? Explain in your own words. 教师给出示范："DIY means making things by yourself, not buying them." 让学生模仿造句，学生可以用简单句回答。 B: When giving a gift, do you usually buy one or make one by yourself? Why? 引导学生用 I usually... because... 回答，比如 I usually make a card because it's full of love.  2. 过渡到听力："Now let's listen to a shop class conversation. The students are talking about their DIY plans with wood." 设计意图：词汇学习为听力扫清障碍，符合学生"先输入再输出"的认知规律；问题预测帮助学生带着目标听听力，提升听的针对性。 Step 3: While-listening 活动1：第一次听力，信息匹配（教材第2题） 1.  呈现匹配任务：将人物（Jenny/Peter/Tom）、作品、赠送对象连线 人物：Jenny / Peter / Tom 作品：bird house / small table / penguin 对象：birds / grandparents / little sister 2. 播放第一遍听力音频，学生独立完成匹配，教师巡视，提醒学生抓关键词（人名、物品名） 3. 核对答案，教师板书匹配结果： Jenny → bird house → birds Peter → small table → grandparents Tom → penguin → little sister 4. 针对学生提问："What did Peter make?" 引导学生用完整句回答："Peter made a small table for his grandparents." 活动2：第二次听力，细节填空（教材第3题） 1. 呈现填空文本：I am Jenny. We took a shop class last week. I made a bird house from ______. I put it in a tree and it became a ______ for ______ birds. Peter made a table for his ______ and Tom made a ______ for his little sister. 2. 播放第二遍听力音频，学生填空，教师提醒学生注意连读、弱读（比如 made from 的发音） 3. 核对答案，逐句带读，讲解重点： 答案： wood  /  home  /  wild  /  grandparents  /  penguin  重点句型： I made... from... （用……制作……）、 It became a home for... （成为……的家） 4. 全班齐读填空文本，巩固听力内容 设计意图：分层听力任务（泛听→精听）符合学生认知规律，先抓主旨再抓细节，降低学生听力难度；板书梳理结构，帮助学生建立逻辑框架；跟读环节强化语音语调。 Step 4: Post-listening 活动1 1.从听力原文中找出例子： /ɔ:/ → saw, small, bought /ʊ/ → wood, look, put /ʃ/ → shop, she /dʒ/ → Jenny, project 学生用这些单词造一个句子（可以很简短）： I put the wood in the shop. 2. 口语 + 写作融合：DIY计划卡 发给学生一张半结构化的DIY计划卡（见下图示例） 学生先写关键词，再两人一问一答（不用完全背模板） My DIY Plan I want to make... For whom? Why? First... Then... 邀请2-3名学生不做对话，而是直接展示计划卡，说出完整句子。 设计意图：语音回归语流；口语与写作结合，提升语言生成能力；计划卡为后续写作奠定结构，提升参与度。 Step 5: Summary & Homework 活动1：课堂总结 1. 师生共同回顾：- DIY的含义： do-it-yourself  听力核心内容：3个学生的DIY作品和对象 核心句型： What would you like to do? / Why...? / How...?  音标发音规则 2. 情感升华："DIY is not just making things, it's about love and creativity. We can make gifts for our family with our own hands." 活动2：分层作业 1. 跟读听力对话，背诵核心词汇和句型，完成语音拓展练习 2. 写一段自己的DIY计划（5-8句话），用上学过的句型 3. 尝试做一个简单的DIY小物件，下节课分享 设计意图:总结梳理知识，强化记忆；分层作业满足不同学生的需求，基础作业巩固课堂内容，提升作业锻炼写作，实践作业贴合主题，提升学习兴趣。 Step 6 Black board design Lesson 1 Let’s DIY! DIY = do-it-yourself 🎯 Core Sentences (make things by yourself) What would you like to do? 🎧 Listening Match Why do you want to make that? Jenny → bird house → birds How do you plan to make it? Peter → small table → grandparents I'd like to make... Tom → penguin → little sister Because... 🔊 Phonics 📝 Key Words /ɔ:/ forward, corner, horse wood, gift, bird house /ʊ/ wood, look, book penguin, grandparents /ʃ/ shop, wash, ship /dr/ draw, dream, drive 💡 DIY = Love & Creativity       1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $