7.2 特殊保护是共识 教学设计 -2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治六年级下册

《特殊保护是共识》教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的核心素养总目标包括：法治观念中的“权利义务相统一”；学段目标中的“了解公民的基本权利和义务，树立权利和义务相统一的观念”“知道民法典，了解未成年人的权利，树立用法律保护个人生命财产安全的意识”；健全人格中的“正确认识自己，自信乐观，与他人平等地交流与合作，建立良好的同伴关系”。 （二）教材分析 本课时是人教版六年级下册第七课《未成年人需特殊保护》的第二框内容。着重引导学生理解保护未成年人是国家、社会、家庭及国际社会的共同责任，认识形成这一广泛共识的深层原因是未成年人是祖国的未来、民族的希望，并且已成为国际共识，并通过新闻案例、名人名言及《儿童权利公约》等内容，多角度了解落实特殊保护的具体方向与途径。通过学习，帮助学生认识到未成年人特殊保护的广泛性和重要性，从而初步树立自觉接受保护并主动参与保护的意识。 （三）学情分析 六年级学生对“未成年人”这一身份已有初步认知，对未成年人的身心特点和需要特殊保护的内在原因有了感性认识。对于“特殊保护是共识”这一概念，学生可能停留在表面理解，不清楚具体有哪些主体参与保护，以及为何会形成全社会乃至国际社会的共识。他们可能认为保护是成年人的事，缺乏主动接受保护和参与保护的意识。因此，本课时教学的关键在于，通过具体案例和权威文本，引导学生认识到保护未成年人是多方主体共同承担的责任，并理解其深远意义，从而激发学生珍惜保护、学会自我保护并积极维护自身合法权益的意识。 二、教学目标 1.知道保护未成年人是国家机关、武装力量、政党、人民团体、企业事业单位、社会组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人以及其他成年人的共同责任。 2.理解未成年人是祖国的未来、民族的希望，保护未成年人是全人类的共识，并了解《儿童权利公约》是第一部专门保障儿童权利的国际性公约。 3.树立珍惜保护、自觉接受保护的意识，并初步形成维护自身合法权益的责任感，掌握自我保护的方法。 三、教学重难点 教学重点：引导学生理解保护未成年人是全社会的共同责任，并认识到其重要意义。 教学难点：引导学生理解“特殊保护是共识”的内涵，包括其主体、原因和国际背景。 四、教学过程 （一）新课导入 活动设计：教师通过播放一段富有哲理的视频，引导学生思考人生的旅程中，未成年人所受到的特殊保护，从而自然引入本课主题。 情境创设与互动： 教师：同学们，在上课之前，我们先来看一段视频，请大家认真观看和思考。谁站在我们的前方拨开迷雾，照亮我们的生活？ 视频内容： “人生的旅程宛如一个未知的盲盒，充满了探索、求知的喜悦与追逐梦想的憧憬，同时也伴随着挫折和内心的彷徨。在这样的旅途中，总有一些善良的人，他们或许不被大众所熟知，却以自己的善行温暖人心，如同时代的烙印，提醒着我们守望相助，传递爱与希望。这些善行建立起心灵的桥梁，驱散前行道路上的迷雾，指引着方向。尽管面临困难，但因为有了这些美好的相遇，旅程变得更加温馨和有意义，激励人们继续前行，共同传递爱的温度。” 教师：我们是祖国的未来和希望。那么，社会各界是如何保护我们未成年人的呢？今天，我们就来探讨这个话题。 设计意图：通过播放一段富有感染力的视频，创设一个温暖而引人深思的情境，利用视听结合的方式，激发学生对“保护”的感性认知和好奇心。从宏观的人生旅程引入到具体的未成年人保护，为本课“特殊保护是共识”的主题做好铺垫。 （二）探究新知 【活动一：全社会共同的责任——特殊保护的主体】 教师过渡：刚才的视频让我们感受到了生活中无处不在的关爱。那么，具体有哪些主体在承担保护未成年人的责任呢？让我们通过教材中的“活动园”来寻找答案。 材料呈现：（课件完整展示教材“活动园”内容） 活动园 以“对未成年人的关爱与保护”为题，开展资料搜集与播报活动。 新闻1.2021年9月，北京市文化市场综合执法总队成功查处某游戏平台违规向未成年人提供网络游戏服务案。这是依据新修订的未成年人保护法，针对未成年人沉迷网络游戏问题查处的“第一案”。 新闻2.2022年的国际家庭日所在周为首个全国家庭教育宣传周，全国妇联、教育部以“送法进万家家教伴成长”为主题，面向广大家庭广泛开展家庭教育宣传展示和主题实践活动，引导家长尊法学法守法用法。 说一说：向同学们播报自己搜集的有关未成年人保护的新闻。 写一写：从这些新闻事件中，我感受到______。 探究与分享： 教师：请各小组结合“活动园”中的新闻材料，以及自己搜集到的相关新闻，讨论以下问题： （1）新闻1和新闻2中，分别有哪些主体在保护未成年人？他们是如何进行保护的？ 学生回答：新闻1中是北京市文化市场综合执法总队，他们是国家机关，通过执法查处违规行为来保护未成年人。新闻2中是全国妇联和教育部，他们是人民团体和国家机关，通过开展家庭教育宣传活动来引导家长保护未成年人。 （2）除了新闻中提到的这些主体，你还能想到哪些主体也在保护未成年人？他们又是如何保护的？ 学生回答：我们的学校也在保护我们，比如学校会组织安全教育、反欺凌教育。我们的父母也在保护我们，他们是我们的监护人，照顾我们的生活，教育我们。 学生回答：还有一些社会组织，比如青少年宫、儿童福利院，他们也会为未成年人提供帮助和关爱。 教师总结与引导：同学们观察得非常细致，也补充得非常全面。保护未成年人，确实不是某一个人的责任，也不是某一个机构的责任。它是一项系统工程，需要全社会各方面的力量共同参与。 知识小课堂：保护未成年人是全社会的共同责任 保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、人民团体、企业事业单位、社会组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人以及其他成年人的共同责任。 设计意图：通过教材具体新闻案例，引导学生识别并归纳出参与未成年人保护的各类主体。结合学生自身的生活经验，使学生认识到保护未成年人是一项广泛而多元的社会责任，为理解“特殊保护是共识”奠定基础。 【活动二：未来与希望的守护——特殊保护的意义】 教师过渡：为什么会有这么多主体共同承担保护未成年人的责任呢？这背后蕴含着怎样的深远意义？除了伟人们的教诲，我们也能从国家机构的实际行动中找到答案。 材料呈现：（课件展示教材P38名人名言） 世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。 ——毛泽东 青年一代的成长，正是我们事业必定要兴旺发达的希望所在。 ——邓小平 全社会都要了解少年儿童、尊重少年儿童、关心少年儿童、服务少年儿童，为少年儿童提供良好社会环境。 ——习近平 （课件展示新闻材料） 最高检副检察长史卫忠近日表示，2025年检察机关在未成年人司法保护上“双向发力”，推动未成年人犯罪治理取得阶段性成效。数据显示，2025年前11个月，审查起诉未成年人犯罪与起诉侵害未成年人犯罪人数同比实现“双下降”。 工作中，检察机关准确贯彻宽严相济刑事政策，对严重犯罪依法惩处，对情节较轻者依法适用附条件不起诉1.4万人，重在教育挽救。同时，最高检会同相关部门推动司法社工规范参与帮教，各地检察机关积极建设观护基地，助力罪错未成年人顺利回归社会。 此外，检察机关强化法律监督，全年发出“督促监护令”近2.6万份，并针对网络空间和KTV、电竞酒店等重点场所加强监督，通过检察建议、公益诉讼等方式推动源头治理，全方位织密未成年人保护网。 探究与分享： 教师：请同学们阅读这些伟人的话语和新闻材料，思考： （1）这些伟人的话语共同强调了未成年人对于国家和社会的什么重要性？ 学生回答：他们都强调了未成年人是祖国的未来和希望。毛主席说“希望寄托在你们身上”，邓小平爷爷说“事业必定要兴旺发达的希望所在”。 （2）结合最高检的新闻，你认为检察机关在未成年人保护中发挥了怎样的作用？这体现了国家对未成年人怎样的重视？ 学生回答：检察机关通过打击犯罪、教育挽救、发出“督促监护令”等方式，全方位保护未成年人。这体现了国家对未成年人健康成长的高度重视，不仅要惩治侵害未成年人的行为，还要帮助犯错的未成年人回归社会，并从源头上预防问题发生。 （3）综合以上材料，你认为保护未成年人，守护的是什么？ 学生回答：保护未成年人，守护的是我们亿万家庭的幸福生活。也守护着党和人民事业的薪火相传，就是国家的未来。 教师总结与引导：同学们理解得非常深刻。未成年人是祖国的未来、民族的希望。保护未成年人，不仅守护着亿万家庭的幸福生活，更是守护着党和人民事业薪火相传的保证。国家通过检察机关等各部门的实际行动，织密了未成年人保护网，这充分体现了国家对未成年人成长的高度重视和深切关怀。正是因为我们承载着如此重要的使命，所以全社会才会形成保护我们的共识。 知识小课堂：形成保护共识的意义 未成年人是祖国的未来、民族的希望。保护未成年人，守护的是亿万家庭的幸福生活，也是党和人民事业薪火相传的保证。 设计意图：通过引用三位伟人对青少年和儿童的殷切期望，从国家和民族发展的高度，引导学生深刻理解未成年人对国家和社会的战略性意义。引入最高检在未成年人司法保护方面的新闻，使学生看到国家机构在落实这一重要性方面的具体行动和成效，强化学生对特殊保护重要性的认同感和使命感。 【活动三：全球的目光——特殊保护的国际共识】 教师过渡：保护未成年人不仅是中华民族的共识，也是全人类的共识。世界各国和地区都非常重视未成年人的保护和教育。其中，有一部重要的国际公约起到了关键作用。 材料呈现：教材《儿童权利公约》的产生与发展时间轴及气泡框内容 《儿童权利公约》的产生与发展 1924年《日内瓦儿童权利宣言》在日内瓦产生 1959年联合国大会通过了《儿童权利宣言》 1989年联合国大会通过了《儿童权利公约》 1990年我国政府正式签署了《儿童权利公约》 2015年《儿童权利公约》共有196个缔约国 《儿童权利公约》第二十七条规定，缔约国确认每个儿童均有权享有足以促进其生理、心理、精神、道德和社会发展的生活水平。 探究与分享： 教师：请同学们观察以上内容，思考： （1）《儿童权利公约》是一部怎样的公约？它的签署和发展说明了什么？ 学生回答：它是一部专门保障儿童权利的国际性公约。它的发展历程说明，保护儿童的权利是全世界都在关注和努力的事情，已经成为全人类的共识。 （2）结合提到的第二十七条，你认为《儿童权利公约》旨在为儿童创建怎样的成长环境？ 学生回答：旨在为儿童创建良好的成长环境，保障儿童在生理、心理、精神、道德和社会发展等方面都能得到充分地保障。 （3）查一查，《儿童权利公约》还赋予儿童哪些权利？（学生可简单列举，如生存权、发展权、受保护权、参与权等） 学生回答：比如有生存的权利，受教育的权利，不被虐待的权利，还有发表自己意见的权利。 教师总结与引导：同学们说得非常准确。《儿童权利公约》是第一部专门保障儿童权利的国际性公约，它的诞生和发展，充分体现了对未成年人给予特殊关爱和保护，已经成为全人类的共识。这进一步说明了我们所享有的特殊保护，是全球共同努力的结果。 知识小课堂：全人类对未成年人关爱和保护的共识 对未成年人给予特殊关爱和保护，已经成为全人类的共识，世界许多国家和地区都很重视未成年人的保护和教育。 《儿童权利公约》是第一部专门保障儿童权利的国际性公约，旨在为世界各国和地区的儿童创建良好的成长环境。 设计意图：通过《儿童权利公约》的产生与发展历程，引导学生认识到未成年人保护的国际性维度。通过具体条款的解读和权利的列举，让学生感受到这份保护的广泛性和普适性，从而深化对“特殊保护是共识”的理解，并培养其国际视野。 【活动四：自觉接受保护——如何落实特殊保护？】 教师过渡：既然特殊保护是全社会的共识，那么作为未成年人的我们，应该如何面对这份保护，又该如何落实这份保护呢？ 材料呈现： 情境一：小明放学回家，妈妈问他今天在学校有没有遇到什么不开心的事情。小明觉得都是小事，不想告诉妈妈。晚上，小明在网上玩游戏，看到一个陌生人邀请他加入一个“神秘社团”，并承诺会教他“快速升级”的秘诀。小明很心动，准备点击加入。 探究与分享： 教师：请同学们结合小明的情境，讨论： （1）面对妈妈的关心，小明应该怎么做？ （2）面对陌生人的邀请，小明应该怎么做？ 学生回答：小明应该告诉妈妈，即使是小事也可以说。这说明我们应该信任父母，主动和他们沟通，接受家庭的关爱和保护。 学生回答：小明不应该随便加入，更不能点击链接。他应该告诉父母或老师，寻求帮助。这说明我们要增强自我保护意识，警惕网络风险，学会利用社会提供的保护。 教师：我们要珍惜这份保护，学会自我保护，遇到困难要及时向父母、老师、警察等求助。我们也要学习法律知识，知道自己的权利，不让坏人有机可乘。同时，也要积极配合学校和社会的保护措施，共同维护安全健康的成长环境。 【互动环节：“保护小卫士”行动卡】 教师：同学们说得非常好！保护未成年人，需要我们自己也积极参与进来。现在，我们来玩一个“保护小卫士”行动卡的游戏。请大家将以下行为卡片，分类放入“主动寻求保护”“积极自我保护”和“学习法律知识”这三个类别中。 （课件展示卡片内容，学生进行分类连线） 卡片内容示例： 教师：大家都完成得非常棒！通过这个活动，我们发现，落实特殊保护，需要我们自己也积极参与进来。这包括：珍惜家庭、学校、社会和国家的关爱，自觉接受各方保护；学习《儿童权利公约》等法律内容，了解自己的权利；更重要的是，要增强自我保护意识，掌握自我保护技巧，遇到问题及时寻求帮助。只有这样，我们才能在全社会的共同守护下，健康快乐地成长。 设计意图：通过创设贴近学生生活的情境案例，引导学生思考在具体情境中如何主动接受保护和进行自我保护，并认识到国家机关在维护未成年人安全方面的具体作用。通过行动卡分类活动，帮助学生内化知识，提升自我保护意识和能力，实现知行合一。 （三）随堂练习 1.下列关于保护未成年人的主体，说法不正确的是（ C ） A.国家机关负有保护未成年人的责任。 B.未成年人的监护人是保护未成年人的重要主体。 C.只有国家机关和监护人才有责任保护未成年人。 D.社会组织和城乡基层群众性自治组织也参与保护未成年人。 2.“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”这句话强调了未成年人是（ A ） A.祖国的未来、民族的希望 B.家庭的财富 C.社会的负担 D.国家的消费者 3.《儿童权利公约》是（ B ） A.一部关于儿童教育的国际文件 B.第一部专门保障儿童权利的国际性公约 C.一部关于儿童医疗的国际协议 D.一部关于儿童娱乐的国际指南 4.材料： 小芳在放学路上，看到一个陌生人向低年级同学兜售一些来历不明的小零食，并要求他们提供家庭住址。小芳想起老师在法治课上讲过要警惕陌生人，于是她悄悄记下了陌生人的特征，并回家告诉了父母。父母立即向学校和社区反映了情况，学校也加强了校门口的巡逻，社区也张贴了防范陌生人的宣传海报。 请思考并回答： （1）材料中，小芳是如何落实特殊保护的？ （2）小芳的行为体现了哪些主体在共同保护未成年人？ 【参考答案】 （1）小芳通过增强自我保护意识、主动寻求保护、积极配合保护措施等方式，落实了特殊保护。 （2）小芳的行为体现了未成年人自身、未成年人的监护人、学校、城乡基层群众性自治组织（社区）等主体在共同保护未成年人。 （四）课堂小结 同学们，今天我们共同理解了“特殊保护是共识”的深刻内涵。这不仅是全社会从家庭到国家的共同责任，更因为我们是祖国的未来、民族的希望，这已成为包括《儿童权利公约》在内的全球共识。作为成长中的少年，我们既要懂得珍惜和接受来自各方的关爱与保护，更要主动学习法律知识，提高自我保护能力，健康快乐地成长，努力成为合格的社会主义建设者和接班人。 5、 板书设计 六、布置作业 “我的保护网”绘制与分享：请同学们课后思考：在你的日常生活中，有哪些人或机构在保护着你？他们是如何保护你的？请你用绘画、导图等形式，绘制一张属于你自己的“保护网”，并在其中标注出你认为最重要的三条自我保护小贴士。下节课我们一起来分享你的保护心得。 学科网（北京）股份有限公司 $