7.2 特殊保护是共识（表格式教学设计）道德与法治统编版五四学制六年级下册

六下7.2《特殊保护是共识》教学设计 科目 道德与法治 年级 六年级 下册 题目 《特殊保护是共识》 课时安排 1课时 教材 分析 本课时承接上一课时 “我们是未成年人” 对未成年人身心特点的分析，阐释对未成年人实施特殊保护的必要性与社会性共识，为后续学习专门保护未成年人的法律、六大保护体系奠定理论和认知基础。教材以生活案例、新闻素材、国际公约为载体，明确保护未成年人是全社会的共同责任，同时融入中外对未成年人保护的共识，凸显保护未成年人的时代意义和国家担当，是连接 “未成年人身心特点” 与 “法律具体保护措施” 的关键桥梁，兼具知识性、思想性和实践性。 学情 分析 六年级学生已进入青春期，身心发育加快但辨别是非、自我保护能力仍较弱，对 “未成年人受特殊保护” 有一定生活感知，但对保护的主体、责任范围、国际共识缺乏系统认知；同时，该阶段学生具备一定的信息搜集、小组合作能力，对生活中的新闻案例、互动体验类活动兴趣较高，能结合自身经历表达观点，但抽象思维和逻辑归纳能力仍需引导。 核心素养目标 1.政治认同：认识到保护未成年人是国家、社会、家庭等各方的共同责任，感受党和国家对未成年人的关爱，增强对国家未成年人保护工作的认同。 2.法治观念：理解对未成年人给予特殊保护是全社会乃至全人类的共识，知晓《儿童权利公约》的核心意义，树立 “未成年人保护人人有责” 的法治意识。 3.健全人格：通过分析案例、参与探究，体会未成年人在社会中的特殊地位，增强自我保护意识和社会责任感，形成尊重未成年人、关爱未成年人的价值观念。 4.责任意识：明确自身作为未成年人既享有被保护的权利，也应懂得珍惜保护、规范自身行为，同时树立主动维护未成年人合法权益的责任意识。 教学重难点 教学重点： 保护未成年人是国家机关、社会组织、家庭、全体公民的共同责任。 教学难点： 理解对未成年人的特殊保护是全人类的共识，将保护未成年人的认知转化为自觉的行动意识。 教学过程——主要思路 设计意图 环节一：情景导入 1.教师播放图片：截取校园安全守护、社区关爱留守儿童、政府开展未成年人法治宣传的生活片段，搭配温馨的背景音乐。 2.播放结束后思考：“视频中哪些主体在为未成年人的成长保驾护航？我们的成长为什么需要这么多人的关心和保护？” 3.学生自由发言，教师引导总结：未成年人的健康成长离不开各方的呵护，保护未成年人已经成为大家的共同想法，这就是我们今天要学习的 —— 特殊保护是共识。 通过生活化的短视频情境导入，调动学生的生活体验，激发学生的探究兴趣，自然引出本节课课题，为后续教学做好铺垫。 环节二：新知讲授 活动一：小组拼图，梳理 “保护责任版图” 1.为每个小组发放一套 “未成年人保护责任拼图”，拼图分为责任主体（国家机关、社会组织、家庭、全体成年人）和具体行为（如司法机关严惩侵害未成年人行为、学校开展法治教育、父母履行监护职责、公民劝阻侵害未成年人行为）两部分，共 16 块拼图。 2.以小组为单位，在 5 分钟内将 “责任主体” 与对应的 “具体行为” 拼接匹配，完成 “保护责任版图”； 3.每组推选 1 名代表，上台展示拼图成果，并结合教材内容讲解 “该主体为什么要承担这份保护责任”；其他小组可进行补充和评价，教师适时引导。 4.结合学生拼图成果，用课件呈现完整的《未成年人保护国内责任体系表》，明确：保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、人民团体、企业事业单位、社会组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人以及其他成年人的共同责任，这是我国社会形成的坚定保护共识。 活动二：AI 互动，探秘 “国际保护共识” 1.教师提前调试好AI 智能问答 + 数据可视化工具（如讯飞星火、百度文心一言），预设核心探究问题：①《儿童权利公约》是在什么背景下制定的？②它的核心内容有哪些？③世界上有多少国家加入了该公约？④我国是如何践行《儿童权利公约》的？ 2.学生向 AI 工具提出预设问题或自主生成问题，AI 实时解答并以数据图表、简易漫画的形式呈现答案。 3.学生结合 AI 解答内容，在《探究任务单》上整理《儿童权利公约》的核心要点，重点标注 “体现全人类保护共识的内容”。 4.开展 “AI 知识分享会”，学生自愿分享自己从 AI 中获取的关键信息，教师结合教材内容补充讲解我国对《儿童权利公约》的践行举措（如修订《未成年人保护法》、设立全国家庭教育宣传周）。 5.教师小结：《儿童权利公约》是第一部专门保障儿童权利的国际性公约，目前已有近 200 个国家加入，这充分说明：对未成年人的特殊关爱和保护，已经成为全人类的共识，守护未成年人，是全世界的共同追求。 活动三：情景演绎，践行 “保护现场行动” 1.教师设计 3 个贴近学生生活的真实保护情境，为每组分配一个情境，发放情景演绎剧本： 情境 1：商场里，看到有大人逼迫小学生乞讨，你该怎么做？ 情境 2：网课期间，同学收到陌生网友的不良信息，向你求助，你该如何帮助他？ 情境 3：校门口，有商贩向低年级学生出售三无食品，你上前制止却被无视，你该怎么办？ 2.3 人小组合作，在 5 分钟内根据剧本进行情景演绎，重点展现 “面对侵害未成年人的行为，如何践行保护共识、采取正确行动”。 3.演绎结束后，其他学生进行点评：“他们的做法是否合理？还有哪些改进的地方？” 4.教师引导学生总结 “未成年人践行保护共识的基本方法”：及时告知家长 / 老师、向相关部门举报、机智劝阻不硬刚。 活动四：心愿打卡，书写 “保护共识承诺” 1.教师设置“特殊保护共识心愿墙”，为每个学生发放一张彩色打卡卡片，卡片上印着 “我为未成年人保护代言” 的标语。 2.学生结合本节课所学，在打卡卡片上写下一句保护共识承诺（可以是对自己的要求，如 “增强自我保护意识，远离危险”；也可以是对他人的倡议，如 “主动劝阻侵害未成年人的行为，守护身边同伴”）； 3.学生写完后，有序走到心愿墙前，将卡片贴在墙上，完成 “保护共识打卡”；教师随机抽取 3-4 名学生，分享自己的承诺，并说说写下这份承诺的原因。 教师小结：每一张卡片，都是一份对未成年人保护的认同和践行；每一次打卡，都是一次保护共识的传递。保护未成年人，不是一句口号，而是我们每个人的实际行动。 采用小组拼图的形式，将抽象的 “责任主体” 和 “具体行为” 具象化，让学生在动手操作中主动梳理知识，突破教学重点；小组合作和上台展示环节，提升学生的合作能力、表达能力和问题分析能力。 融入 AI 工具设计，契合学生对新兴科技的兴趣，打破传统课堂的信息局限，让学生自主探究国际保护共识的相关知识；AI 的数据可视化、漫画呈现功能，将抽象的国际公约转化为直观易懂的内容，有效突破 “全人类保护共识” 这一教学难点。 采用情景演绎的形式，将 “保护共识” 转化为具体的生活场景，让学生在角色扮演中体验 “如何将保护认知转化为实际行动”，衔接教学重点和难点。 采用心愿打卡的形式，让学生用简洁的语言表达自己对保护共识的理解和践行决心，实现情感的升华和价值的引领。 环节三：课堂小结 1.知识梳理：师生共同梳理本节课知识点。 2.布置作业：实践延伸，强化认知 实践作业：寻找身边的 “未成年人保护微光”，提交手写版观察记录表。 拓展作业：以《〈儿童权利公约〉小探究》为题，撰写一份简短的探究报告，字数 300-400 字，结构清晰。 分层作业布置，兼顾知识巩固和实践体验，让学生将课堂知识与生活实际结合，实现 “知行合一” 的教学要求。 环节四：课堂练习 一、单项选择题 1.2026 年全国 “两会” 期间，多位代表委员提出要进一步完善未成年人网络保护体系，强化短视频、网络游戏平台的未成年人保护责任，这一举措体现了对未成年人的（） A. 家庭保护 B. 社会保护 C. 学校保护 D. 司法保护 【答案】B 【解析】考查知识点：未成年人的社会保护内涵。社会保护是指全社会树立关心、爱护未成年人的良好风尚，社会组织和个人开展有利于未成年人健康成长的活动。网络平台属于社会层面的组织，强化其未成年人保护责任，符合社会保护的范畴，因此选 B。 2.2026 年是《儿童权利公约》通过 35 周年，我国作为公约缔约国，持续完善未成年人保护相关法律，推动公约理念落地。下列关于《儿童权利公约》的说法，正确的是（） A. 是我国首部专门保护未成年人的法律 B. 是第一部专门保障儿童权利的国际性公约 C. 仅针对缔约国未成年人制定保护规则 D. 核心内容是保障未成年人的受教育权 【答案】B 【解析】考查知识点：《儿童权利公约》的地位和意义。教材明确指出《儿童权利公约》是第一部专门保障儿童权利的国际性公约，旨在为世界各国和地区的儿童创建良好的成长环境；A 选项我国首部专门保护未成年人的法律是《未成年人保护法》；C 选项公约是国际共识，并非仅针对缔约国未成年人；D 选项公约核心内容包含生存权、发展权、受教育权等多项权利，并非仅受教育权，因此选 B。 3.六年级学生小宇在小区玩耍时，发现有商贩向低年级同学出售三无零食，他立即向小区物业和市场监管部门反映情况，这一行为体现了小宇（） A. 行使自己的受教育权 B. 践行未成年人保护的共识 C. 履行维护国家统一的义务 D. 具有较强的自主学习能力 【答案】B 【解析】考查知识点：未成年人保护是全社会的共同责任，公民应主动践行保护共识。保护未成年人是全体公民的共同责任，公民发现侵害未成年人的行为时，应劝阻、制止或向相关部门举报。小宇的行为正是主动维护未成年人合法权益，践行保护共识的体现，因此选 B。 4.2026 年各地民政部门持续推进 “留守儿童关爱保护行动”，为留守儿童建立档案、开展心理辅导、落实监护责任，这一举措属于对未成年人的（） A. 政府保护 B. 网络保护 C. 家庭保护 D. 学校保护 【答案】A 【解析】考查知识点：未成年人的政府保护内涵。政府保护是指各级政府履行保护未成年人的职责，保障未成年人的受教育权、维护校园安全、提供关爱服务等。民政部门属于政府机关，推进留守儿童关爱保护行动是政府保护的具体体现，因此选 A。 5.下列行为中，不符合 “未成年人保护共识” 的是（） A. 博物馆对未成年人实行免费开放政策 B. 家长陪伴孩子合理使用网络，规避不良信息 C. 网吧经营者允许未成年人在周末进入上网 D. 学校定期开展未成年人法治安全教育课 【答案】C 【解析】考查知识点：全社会保护未成年人的具体要求，《未成年人保护法》的相关规定。学校周边不得设置营业性互联网上网服务营业场所，经营者不得允许未成年人进入，网吧经营者允许未成年人上网的行为，违反了未成年人保护的相关规定，不符合保护共识，因此选 C。 二、材料分析题 6.材料一： “六一” 国际儿童节期间，全国多地开展 “未成年人保护法治宣传周” 活动，法院、检察院、公安等部门走进校园，通过案例讲解、互动问答等形式，向学生普及未成年人保护法律知识；市场监管部门开展校园周边食品、文具安全专项检查，严厉查处侵害未成年人合法权益的违法行为；社区组织 “关爱未成年人” 志愿服务活动，为留守儿童、困境儿童送上学习用品和心理关怀。 （1）不同部门的行为分别体现了对未成年人的哪些保护？请结合材料具体说明。 材料二：六年级学生小欣在观看法治宣传直播时，看到有同学因轻信网络陌生人，导致个人信息泄露、财物受损。课后，小欣和同学一起制作了 “网络安全保护小贴士” 海报，张贴在校园和小区公告栏，提醒身边的未成年人提高网络自我保护意识。 （2）材料中小欣的行为给我们带来哪些启示？ 【答案】（1）法院、检察院、公安等部门走进校园普及法律知识，体现了司法保护和政府保护。②市场监管部门开展校园周边安全专项检查，体现了政府保护。③社区开展志愿服务活动关爱特殊儿童，体现了社会保护。（2）①保护未成年人不仅是成年人的责任，未成年人自身也应主动践行保护共识，增强自我保护意识和能力；②面对侵害未成年人的潜在风险，应主动学习保护知识，向身边人宣传保护理念，传递保护共识；③发现侵害未成年人的行为或潜在隐患，应采取合理方式提醒、劝阻，或向相关部门反映，主动维护未成年人合法权益；④我们要以实际行动参与到未成年人保护中，做保护共识的践行者和传递者，共同为未成年人的成长保驾护航。 【解析】（1）考查知识点：未成年人的政府保护、司法保护、社会保护的具体内涵。本题需结合材料中不同主体的行为，对应教材中六大保护的定义，精准区分不同保护类型，要求学生能将教材知识与材料情境结合分析。（2）考查知识点：践行未成年人保护共识的具体要求，未成年人自身在保护中的责任。本题需从材料中小欣的行为出发，结合教材中 “保护未成年人是全体公民的共同责任” 的知识点，引导学生认识到未成年人自身也应主动参与保护，落实知行合一的要求。 板书设计 7.2 特殊保护是共识 一、国内共识：全社会共同责任 ▷ 国家机关： ▷ 社会组织： ▷ 家庭： ▷ 全体公民： 二、国际共识：全人类共同追求 ▷ 核心公约：《儿童权利公约》（第一部国际性儿童权利公约） ▷ 我国践行：完善法律、落实举措 三、行动共识：你我同行，人人践行 ▷ 对自己：增强自我保护意识，珍惜特殊关爱 ▷ 对他人：主动守护同伴，践行保护责任 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $