3.8《金属》（教学设计）-2025-2026学年科学一年级下册人教鄂教版

一年级下册科学第三单元《常见的材料》 第8课《金属》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，以“立足核心素养，强化探究实践，联系生活实际”为根本理念。本课是第三单元《常见的材料》的第二课，围绕“金属”核心概念，通过“认识常见金属、观察金属特点、探究金属用途、了解合金”等系列探究活动，引导学生在真实生活场景中建构金属的相关知识，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养目标，体现“科学探究始于观察、科学知识源于生活”的课程理念，培养学生的观察能力、探究能力和运用科学知识解释生活现象的能力。 二、教材分析 《金属》是人教鄂教版小学科学一年级下册第三单元《常见的材料》的第二课，是学生系统认识金属材料的重要一课。前一课学生已认识了木材、塑料、玻璃等常见材料，本课以校园里的金属物品为切入点，引导学生深入探究金属的特点和用途，为后续学习材料的性质与应用奠定基础。 教材设计层层递进，从直观感知到科学探究，再到拓展应用，符合一年级学生的认知特点： 1. 情境导入：以校园里的金属物品为情境，引导学生思考“校园里哪里使用了金属”，激发探究兴趣。 2. 认识常见金属：呈现铜、铁、铝等常见金属及其制品，让学生初步感知金属的多样性和在生活中的广泛应用。 3. 观察金属特点：引导学生用磨一磨、弯一弯、敲一敲、锤一锤等多种方法观察金属的光泽、延展性、硬度等特点，学习科学探究的基本方法。 4. 探究金属用途：通过分析金属物品的用途，理解“金属的特点决定用途”的科学观念，体会金属在生活中的重要性。 5. 拓展合金知识：介绍合金的概念和应用，拓宽学生的视野，感受材料科学的发展。 三、学情分析 一年级学生对金属物品非常熟悉，在生活中经常接触铁锅、钥匙、硬币等金属制品，对金属有初步的感知，乐于动手观察和实验活动。但学生对“金属”的认识仅停留在表面，缺乏系统的科学概念，不知道如何用科学的方法观察金属的特点，也不理解“金属特点决定用途”的关系，抽象概括能力较弱。同时，学生具备初步的小组合作意识，但在实验操作中容易注意力不集中，需要教师通过结构化的活动设计、明确的方法指导和安全提示，帮助他们在实践中建构金属的相关概念，培养科学探究能力和安全意识。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道铜、铁、铝等是常见的金属，了解这些金属的基本特点，如具有光泽、延展性、硬度较大等。 2. 知道金属的特点决定了它的用途，金属在生活和校园中应用广泛，合金是由金属合成的材料，具有更优良的性能。 3. 能说出校园和生活中常见的金属物品及其制作材料，初步建立“金属—特点—用途”的联系。 （二）科学思维目标 1. 能通过观察、实验比较不同的金属，发现金属的相同点和不同点，发展对比分析和归纳概括能力。 2. 能根据金属的特点推测其用途，发展逻辑推理和科学思维能力。 （三）探究实践目标 1. 能运用磨一磨、弯一弯、敲一敲、锤一锤等多种方法观察金属的特点，学习科学探究的基本方法，提升动手实践和观察记录能力。 2. 能以小组为单位，合作完成金属观察实验，提升合作探究与表达交流能力。 3. 能分析金属物品的用途，解释为什么这些物品要用金属制作，提升运用科学知识解释生活现象的能力。 （四）态度责任目标 1. 对探究金属的特点产生浓厚兴趣，乐于参与金属观察、实验、讨论等科学活动，养成主动观察、认真记录的习惯。 2. 能认真倾听他人的发言，尊重同伴的观点，乐于与同伴合作交流，培养团队协作精神。 3. 感受金属与生活的紧密联系，体会材料科学的价值，萌发对金属材料和合金技术的探究兴趣，树立节约金属资源的意识。 五、教学重难点 教学重点 认识常见的金属，能用科学的方法观察金属的特点，理解金属的特点决定其用途。 教学难点 通过实验观察归纳金属的共同特点，理解合金的概念和应用。 六、教学准备 1. 教师准备：教学课件（包含课本情境图、金属物品图片、实验方法示意图、合金图片）、多种金属材料（铜片、铁片、铝片、砂纸、锤子、木块、支架、小锤）、观察记录表、安全提示卡、板书贴纸。 2. 学生准备：课本、铅笔、橡皮，课前观察校园里的金属物品，想一想它们是用什么金属做的。 七、教学过程（逐字稿） （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 师：同学们，我们的校园里有很多物品，大家看（出示课本第40页情境图），有喇叭、桌椅、水龙头、铁锹……这些物品很多都是用金属做的。那校园里还有哪些地方使用了金属？这些金属物品有什么特点呢？今天这节课，我们就一起来探究——金属。（板书课题：金属） 师：看到这个课题，你有什么疑问吗？ 生1：校园里哪些物品是用金属做的？ 生2：金属和其他材料有什么不一样的地方？ 生3：为什么很多物品要用金属做？ 师：这些问题都提得非常棒！接下来，我们就带着这些问题，一起走进今天的科学课堂，去认识这些神奇的金属材料。 （二）探究新知，认识与观察金属的特点（22分钟） 活动1：认识常见的金属及其制品（课本第40页探究与实践1） 师：首先，我们来认识一些常见的金属及其制品。大家看，课本上给我们展示了这些物品（出示铜导线、铝盒、铁锅、易拉罐、铜水管接头、铁锹的图片），我们一起来说一说它们是用什么金属做的： 铜导线、铜水管接头：用铜做的，铜是红色的，导电性能好； 铝盒、易拉罐：用铝做的，铝是银白色的，很轻； 铁锅、铁锹：用铁做的，铁是银灰色的，很坚硬。 师：除了这些，生活中还有哪些金属制品？它们用了哪种金属？ 生1：我们的钥匙是用铁或铜做的。 生2：硬币是用合金做的，有铜、镍等金属。 生3：我们的水杯有的是用不锈钢做的，也是一种金属。 师：大家知道的真多！铜、铁、铝是生活中最常见的金属，它们可以做成各种各样的物品，给我们的生活带来了很多方便。那这些金属有什么特点呢？接下来我们就一起来观察它们。 活动2：观察不同的金属，比较它们的特点（课本第41页探究与实践2） 师：我们可以用哪些方法观察金属的特点呢？大家看课本上的提示（出示磨一磨、弯一弯、敲一敲、锤一锤的实验方法示意图）： 磨一磨：用砂纸打磨金属表面，观察金属的光泽； 弯一弯：把金属片弯曲，看金属能不能变形，有没有弹性； 敲一敲：用小锤敲击金属片，听金属发出的声音； 锤一锤：用锤子轻轻锤打金属片，看金属能不能被锤扁，了解金属的延展性。 师：课本上还提醒我们，使用工具时要注意安全！打磨的时候不要划伤手，敲打的时候不要用力过猛，也不要对着同学。现在请大家拿出金属材料和工具，用这些方法仔细观察，把你的发现记录在观察金属记录表上（出示观察记录表）。 师：老师给大家再提几个小要求：①小组内分工合作，轮流操作；②认真观察，把观察到的现象记录下来；③实验结束后，把工具整理好。大家能做到吗？ 生：能！ 师：现在请大家开始实验吧！ （学生分组实验，教师巡视指导，引导学生用多种方法观察金属的特点，提醒学生注意安全） 师：谁来说一说，你观察到的金属有什么特点？ 生1：我用砂纸打磨金属片，发现铜片、铁片、铝片都变得很亮，有金属光泽。 生2：我弯了弯金属片，发现铝片和铜片很容易弯曲，铁片也能弯，但比铝片硬一点，它们弯了之后不会断，能变形。 生3：我敲了敲金属片，发现它们发出的声音都很清脆，不一样的金属声音有点不同。 生4：我用锤子锤了锤金属片，发现铝片和铜片被锤扁了，铁片也能被锤扁一点，说明金属可以被压成薄片，有延展性。 师：大家的发现真多！通过实验，我们发现金属都有光泽，能被弯曲，有延展性，敲击时会发出清脆的声音，这些都是金属的共同特点。不同的金属，比如铜、铁、铝，它们的硬度、延展性也有一些不同，比如铝最软，铁最硬。 活动3：议一议：金属有哪些共同的特点？（课本第41页探究与实践3） 师：刚才我们通过实验观察了铜、铁、铝三种金属，现在请大家小组讨论一下，金属有哪些共同的特点？ （学生小组讨论，教师巡视倾听，引导学生归纳金属的特点） 师：哪个小组愿意分享一下你们的讨论结果？ 生1：金属都有光泽，打磨之后会变亮。 生2：金属都能弯曲，不会断，有弹性。 生3：金属敲击的时候会发出清脆的声音。 生4：金属可以被锤扁，有延展性，能压成薄片。 师：说得对！金属的共同特点是：具有金属光泽、有延展性（能被弯曲、锤扁）、敲击时会发出清脆的声音、硬度较大。这些特点让金属能做成各种各样的物品。 活动4：找一找生活中的金属物品（课本第42页探究与实践4） 师：生活中还有很多物品是用金属制作的，它们用了哪种金属？大家看（出示金制品、银饰品、镀镍把手、铝箔纸的图片），这些物品分别用了什么金属？ 生1：金制品是用黄金做的，银饰品是用白银做的。 生2：镀镍把手是用铁或铜镀上镍做的，铝箔纸是用铝做的。 师：说得对！除了铜、铁、铝，金、银、镍也是金属，它们各有特点，被做成了不同的物品。大家回家后也可以找一找，家里还有哪些金属物品，它们用了哪种金属。 活动5：议一议：如果把物品中的金属材料换成其他材料会怎样？（课本第42页探究与实践5） 师：金属的特点决定了它的用途，如果把这些物品中的金属材料换成其他材料会怎样呢？大家看（出示单杠、钉书机、锤子的图片），如果把单杠换成塑料的，把钉书机的钉子换成木头的，把锤子的头换成布的，会发生什么？ 生1：单杠换成塑料的，会很软，撑不住我们，而且容易断。 生2：钉书机的钉子换成木头的，订不了纸，一按就断了。 生3：锤子的头换成布的，钉钉子钉不进去，布会坏。 师：说得对！因为金属坚硬、结实、耐用，所以单杠用金属做，能承受重量；钉子用金属做，能穿透纸张；锤子用金属做，能敲钉子。如果换成其他材料，就满足不了这些用途了，这就是金属的特点决定了它的用途。 （三）拓展延伸，了解合金（5分钟） 师：同学们，除了纯金属，还有一种材料叫合金（出示课本第43-44页拓展活动内容）。合金是把两种或两种以上金属，或者把金属与非金属，用一定方法合成后得到的材料。合金不仅具有金属的性质，还具有优于单一金属的特点。比如我国古代的青铜器，主要是用铜、锡、铅的合金铸造的，司母戊鼎、青铜编钟都是用青铜做的，它们比纯铜更坚硬、更耐用。 师：现在生活中也有很多合金，比如不锈钢锅具、铝合金自行车、钛合金人工关节和种植牙，还有飞机制造用的铝合金、镁合金、钛合金等，这些合金比纯金属更轻便、更耐腐蚀、更坚固，应用非常广泛。大家想一想，生活中还有哪些物品应用了合金？ 生1：我们的硬币是合金做的。 生2：不锈钢餐具是合金做的。 生3：自行车的车架很多是铝合金做的。 师：说得对！合金让金属的用途更广泛了，也让我们的生活更方便了。 （四）全课小结，梳理收获（3分钟） 师：同学们，今天这节课我们一起探究了金属，谁来说一说，你有什么收获？ 生1：我认识了铜、铁、铝、金、银等常见的金属。 生2：我学会了用磨一磨、弯一弯、敲一敲、锤一锤的方法观察金属的特点，知道了金属有光泽、有延展性、敲击声音清脆。 生3：我知道了金属的特点决定了它的用途，很多物品用金属做是因为金属坚硬、耐用。 生4：我还了解了合金，知道合金比纯金属的性能更好，应用很广泛。 师：大家的收获真不少！今天我们认识了常见的金属，学会了观察金属特点的实验方法，理解了金属特点与用途的关系，还了解了合金的知识。希望大家以后在生活中，能继续观察身边的金属物品，发现更多金属的秘密，做一个爱观察、爱思考的小科学家。 （五）板书设计 金属 常见的金属 铜、铁、铝、金、银…… 观察金属的方法 磨一磨（光泽）、弯一弯（变形）、敲一敲（声音）、锤一锤（延展性） 金属的共同特点 有光泽、有延展性、硬度大、声音清脆 金属的用途 特点决定用途：坚硬→单杠、锤子；导电→导线；耐腐蚀→餐具 拓展：合金 两种以上金属合成，性能更优（青铜、不锈钢、铝合金） （六）教学反思 本节课以2022版新课标为指导，围绕“金属”核心内容，通过情境导入、认识金属、实验观察特点、讨论用途、拓展合金等环节，引导学生在动手实践中建构金属的相关知识，基本达成了预设的教学目标。课堂中注重体现学生的主体地位，通过小组合作实验、多种方法观察、交流分享等活动，让学生在“玩中学、做中学”，既认识了常见金属，又学习了科学实验的方法，理解了金属特点与用途的关系，培养了学生的观察能力、实验能力和合作交流能力，同时渗透了安全意识和节约资源的教育，落实了“科学与生活相联系”的理念。 教学中的亮点在于：一是以生活中的金属物品为载体，将抽象的金属概念转化为具体的实验活动，极大地调动了学生的学习积极性；二是注重科学实验方法的指导，明确教给学生磨、弯、敲、锤的实验方法，培养学生的科学探究能力；三是通过讨论“材料替换”的活动，深化了学生对金属用途的理解，让学生体会到科学与生活的紧密联系；四是拓展了合金的知识，拓宽了学生的视野，激发了学生对材料科学的兴趣。 同时，教学中也存在一些不足：一是部分学生在实验操作时，力度控制不好，比如用锤子锤金属片时用力过大，需要教师更多的个别指导；二是个别学生在归纳金属特点时，语言表达不够清晰，需要教师进一步引导；三是交流分享环节时间有限，部分学生的实验发现没有得到充分表达，后续可以增加分享时间；四是合金的内容对于一年级学生来说有点抽象，需要更多直观的例子帮助理解。 后续教学中，将针对以上不足进行改进，增加更多金属实验和生活应用的实践活动，让学生在更丰富的场景中巩固知识，同时加强对学困生的个别指导，优化课堂时间分配，关注每一位学生的参与情况，让每一位学生都能在科学课堂中有所收获，逐步提升学生的科学素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $