2.5《多彩的花》（教学设计）-2025-2026学年科学一年级下册人教鄂教版

一年级下册科学第二单元《校园里的植物》 第5课《多彩的花》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，以“立足核心素养，强化探究实践，联系生活实际”为根本理念。本课是第二单元《校园里的植物》的第二课，围绕“植物的花”核心概念，承接前一课《各种各样的叶》的观察方法，通过“观察花、认识花的结构、联想花的形状、了解奇特的花”等系列探究活动，引导学生在真实观察、动手实践中建构花的相关知识，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养目标，体现“科学探究始于观察、科学知识源于生活”的课程理念，培养学生的观察能力、探究能力和对植物的热爱之情。 二、教材分析 《多彩的花》是人教鄂教版小学科学一年级下册第二单元《校园里的植物》的第二课，是学生系统认识植物器官的重要一课。前一课学生已掌握叶的观察方法和基本结构，本课以校园里的花为载体，引导学生从“花”这一典型植物器官入手，继续学习科学观察的方法，了解花的多样性和基本结构，为后续“观察校园里的植物”奠定基础。 教材以“红色的、黄色的，单瓣的、重瓣的……多姿多彩的花竞相开放”的情境导入，通过“探究与实践”板块设计了递进式活动：①搜集并介绍植物的花，初步感知花的多样性；②观察花的外形，通过联想花的形状，发展学生的想象与表达能力；③对比不同的花，归纳花的基本组成和相同点，学习归纳的科学方法；最后通过“形态各异的花”拓展活动，引导学生了解不同形态的花，感受植物的多样性与奇妙。教材设计层层递进，从直观感知到科学观察，再到归纳概括，符合一年级学生的认知特点，同时注重探究方法的渗透和科学思维的培养，也渗透了“爱护植物、不随意采摘花朵”的情感教育。 三、学情分析 一年级学生对校园里的花并不陌生，在生活中经常能看到各种各样的花朵，对花的颜色、形状有直观的感知，对收集花朵、观察花朵充满兴趣，乐于动手实践和游戏互动。但学生对“花”的认识仅停留在表面，缺乏科学的观察方法，不知道如何系统地观察花的特征，也不了解花的基本结构，对“不同的花有什么相同点”“花的形态与植物特点的关系”等问题缺乏思考，抽象概括能力较弱。同时，学生具备初步的小组合作意识，但合作探究和表达交流能力仍需引导，需要通过结构化的活动设计、明确的方法指导和丰富的互动交流，帮助他们在实践中学习科学观察的方法，建构花的相关概念，培养科学探究能力，同时树立爱护花草的意识。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道花是植物的重要器官，了解花由花瓣和花蕊等部分组成。 2. 认识到不同植物的花在颜色、形状、大小、花瓣数量等方面存在差异，同时也具有相同的基本结构。 3. 了解花的多样性，知道不同植物的花形态不同，有些植物的花形态奇特，感受植物的奇妙。 （二）科学思维目标 1. 能通过观察、对比不同的花，发现花的相同点和不同点，发展对比分析和归纳概括能力。 2. 能根据花的形状进行联想，将花的形状与生活中的事物联系起来，发展想象与类比思维能力。 （三）探究实践目标 1. 能运用看、闻、摸、画等多种方法观察花的特征，学习科学观察的基本方法，提升动手实践和观察记录能力。 2. 能在小组合作中，交流分享自己观察到的花的特征，与同伴共同完成花的观察、描述和联想，提升合作探究与表达交流能力。 3. 能通过收集花朵、绘制花的形状等活动，提升信息收集和整理能力。 （四）态度责任目标 1. 对探究植物的花产生浓厚兴趣，乐于参与花的观察、收集、制作等科学活动，养成主动观察、认真记录的习惯。 2. 能认真倾听他人的发言，尊重同伴的观点，乐于与同伴合作交流，培养团队协作精神。 3. 感受植物的多样性与奇妙，体会花与生活的联系，树立爱护花草、保护自然的意识，不随意采摘花朵。 五、教学重难点 教学重点 运用多种方法观察花的特征，了解花的基本结构，认识花的多样性。 教学难点 通过对比不同的花，归纳花的相同点，理解花的基本结构，学习归纳的科学方法。 六、教学准备 1. 教师准备：教学课件（包含课本情境图、各种植物的花的图片、花的结构示意图、奇特的花的图片）、多种植物的花（百合花、玫瑰花、牵牛花、诸葛菜花、金铃花、豌豆花、桃花、蔷薇花等，尽量用仿真花或新鲜的安全花朵）、放大镜、观察记录表、画纸、彩笔、板书贴纸、实物投影仪、安全提示卡片。 2. 学生准备：课前收集1-2种不同植物的花（或花朵照片），课本、铅笔、橡皮、彩笔。 七、教学过程（逐字稿） （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 师：同学们，春天到了，我们的校园里开了很多漂亮的花，大家看（出示课本第21页情境图），红色的、黄色的，单瓣的、重瓣的……多姿多彩的花竞相开放，把校园装点得格外美丽。那这些花有什么特点呢？今天这节课，我们就一起来探究这些多彩的花，看看它们有什么秘密。（板书课题：多彩的花） 师：看到这个课题，你有什么疑问吗？ 生1：不同植物的花都一样吗？ 生2：花都是五颜六色的吗？ 生3：花有什么用呢？ 师：这些问题都提得非常棒！接下来，我们就带着这些问题，一起走进今天的科学课堂，去探索花的奥秘。 （二）探究新知，观察花的特征（22分钟） 活动1：分享收集的花，初步感知花的多样性（课本第21页探究与实践1） 师：课前大家都收集了不同植物的花（或花朵照片），现在请大家把收集到的花拿出来，和小组内的同学互相介绍一下，你收集的是什么花？它是什么样的？（出示课本第21页问题1） 师：介绍的时候，可以说“这是XX花，它的样子……”，比如课本上的同学说“这是百合花……”。大家明白了吗？ 生：明白了！ 师：现在请大家以小组为单位，互相介绍自己收集的花，老师给大家3分钟时间。 （学生小组内交流分享，教师巡视倾听，引导学生用完整的句子描述花的特征，同时提醒学生不要随意采摘花朵，爱护植物） 师：谁愿意到前面来，和全班同学分享一下你收集的花？ 生1：我收集的是百合花，它是白色的，有大大的花瓣，中间有黄色的花蕊。 生2：我收集的是玫瑰花，它是红色的，花瓣一层一层的，有香味。 生3：我收集的是牵牛花的照片，它是紫色的，像小喇叭。 师：大家介绍得都非常清楚！看来不同植物的花，颜色、形状、花瓣数量都不一样，真是多姿多彩。那大家看老师这里（出示牵牛花、诸葛菜花、金铃花、豌豆花的图片），这些花分别是什么？它们有哪些相同点和不同点？ 生1：它们的颜色不一样，有紫色的、黄色的、红色的。 生2：它们的形状也不一样，有的像喇叭，有的像蝴蝶。 生3：它们都是花，都有花瓣和中间的花蕊。 师：说得对！这些花虽然来自不同的植物，样子也不一样，但它们都是植物的花，都有一些共同的特点，接下来我们就一起来仔细观察花，看看它们到底有哪些特征。 活动2：观察花的外形，联想花的形状（课本第22页探究与实践2） 师：刚才我们只是用眼睛看了花，那要想更清楚地了解花的特征，我们还可以用哪些方法观察呢？大家看，课本上告诉我们闻花的气味时要扇着闻，而且不能随意尝植物！（出示课本第22页安全提示）大家一定要记住，任何植物都不能随便尝，闻气味的时候也要轻轻扇着闻，不能直接凑上去闻。 师：现在请大家拿出自己收集的花，用看、闻、摸的方法仔细观察，看看你有什么发现？然后想一想，这些花的形状像什么，把它画在课本的圆圈里，也可以在旁边画一画你联想到的事物。 师：老师再给大家提几个小要求：①摸花的时候要轻轻的，不要把花弄坏了；②闻花的时候，要把花放在鼻子旁边，用手轻轻扇动空气闻，不要把鼻子凑到花上；③小组内的同学可以互相交流自己的发现。大家能做到吗？ 生：能！ 师：现在请大家开始观察吧！ （学生分组观察花，教师巡视指导，引导学生观察花的颜色、形状、花瓣数量、气味等特征，提醒学生注意安全，不随意采摘花朵） 师：谁来说一说，你观察花有什么发现？你觉得这些花的形状像什么？ 生1：我观察的是牵牛花，它的花是紫色的，像一个小喇叭，摸起来滑滑的，没有香味。 生2：我观察的是豌豆花，它的花是紫色的，像一只蝴蝶，闻起来有淡淡的香味。 生3：我观察的是金铃花，它的花是黄色的，像一个小灯笼，上面有红色的纹路。 生4：我观察的是诸葛菜花，它的花是紫色的，有四个花瓣，像一个小十字。 师：大家的发现真多！这些都是花的特征，不同的花，颜色、形状、花瓣数量、气味都不一样，这就是花的多样性。大家的想象也非常丰富，把花的形状和生活中的事物联系起来，这是一种联想的科学方法，能帮助我们更好地记住花的特征。那除了这些花，我们还知道哪些形状的花？ 生1：荷花像一个小碗。 生2：桃花像一个小五角星。 生3：喇叭花像一个小喇叭。 师：说得对！大自然中的花形态各异，还有很多我们没见过的样子。 活动3：对比花的结构，归纳花的相同点（课本第23页探究与实践3） 师：同学们，我们观察了很多不同的花，它们的形状、颜色、花瓣数量都不一样，那它们有没有相同的地方呢？花是由哪些部分组成的？（出示课本第23页问题3）请大家拿出不同的花，对比着看一看，找一找它们的相同点。 师：大家看，老师手里的桃花和蔷薇花，它们都有什么？（出示桃花和蔷薇花的图片） 生：它们都有花瓣，还有中间的花蕊！ 师：说得对！（出示花的结构示意图）通过比较，我们发现，不管是什么植物的花，都有花瓣和花蕊两部分，花瓣包裹着花蕊，花蕊是花的重要部分。这就是花的基本结构，也是所有花的相同点。这种通过比较找出不同花的相同点的方法，叫做归纳法，能帮助我们找到事物的共同特征。 师：那现在请大家指着自己的花，说一说它的花瓣和花蕊在哪里？ （学生指着自己的花，说出花瓣和花蕊，教师巡视纠正，同时提醒学生不要破坏花朵） （三）拓展延伸，了解形态各异的花（5分钟） 师：同学们，我们刚才观察的都是生活中常见的花，其实大自然中还有很多形态各异的花，我们一起来看一看（出示课本第23-24页拓展活动内容）。 师：大家看，这些花是不是很特别？我们一起来认识一下： 1. 大王花：有着世界上最大的单朵花，花的直径能达1米多； 2. 西番莲的花：像在舞台上跳舞的芭蕾舞演员； 3. 鹭兰的花：像翩然欲飞的白鹭； 4. 炮仗花：像火红的鞭炮； 5. 铃兰的花：像小铃铛。 师：大家觉得这些花的形状是不是很奇妙？你还知道哪些有特点的花？ 生1：含羞草的花像小绒球。 生2：向日葵的花像小太阳。 生3：蒲公英的花像一把小伞。 师：说得对！大自然中的花千差万别，形态各异，每一种花都有自己的特点，它们的形态和植物的生长环境、传播花粉的方式都有关系，真是太奇妙了！ （四）全课小结，梳理收获（3分钟） 师：同学们，今天这节课我们一起探究了多彩的花，谁来说一说，你有什么收获？ 生1：我知道了花由花瓣和花蕊组成。 生2：我学会了用看、闻、摸的方法观察花，还知道了闻花要扇着闻，不能尝植物。 生3：我知道了不同的花颜色、形状、花瓣数量都不一样，是多姿多彩的。 生4：我还了解了很多奇特的花，比如大王花、西番莲、鹭兰。 师：大家的收获真不少！今天我们认识了花的多样性，学会了用多种方法观察花，了解了花的基本结构，还知道了大自然中有很多形态各异的花。同时我们也记住了，不能随意采摘花朵，要爱护植物。希望大家以后在生活中，能继续观察身边的花，发现更多花的秘密，做一个爱观察、爱思考、爱护自然的小科学家。 （五）板书设计 多彩的花 观察花的方法 看、闻（扇着闻）、摸（不尝植物） 花的多样性 不同点：颜色、形状、花瓣数量、气味 花的基本结构 花瓣 花蕊 奇特的花（形态各异） 大王花、西番莲、鹭兰、炮仗花、铃兰…… （六）教学反思 本节课以2022版新课标为指导，围绕“多彩的花”核心内容，通过情境导入、探究观察、对比归纳、拓展延伸等环节，引导学生在动手实践中建构花的相关知识，基本达成了预设的教学目标。课堂中注重体现学生的主体地位，通过小组合作、多种方法观察、联想绘画、交流分享等活动，让学生在“玩中学、做中学”，既认识了花的多样性和基本结构，又学习了科学观察和归纳的方法，培养了学生的观察能力、探究能力和合作交流能力，同时渗透了爱护花草、保护自然的情感教育，落实了“科学与生活相联系”的理念。 教学中的亮点在于：一是以学生收集的花朵为载体，设计了递进式的探究活动，从分享花、观察花到归纳花的结构，层层深入，符合一年级学生的认知特点；二是注重科学方法和安全意识的渗透，明确教给学生看、闻、摸的观察方法，同时强调“不随意尝植物”“闻花要扇着闻”的安全规则，培养学生的安全意识；三是拓展了形态各异的花的内容，让学生了解花的多样性，拓宽了学生的视野，激发了学生对大自然的热爱之情；四是通过小组合作交流，培养了学生的团队协作精神和表达交流能力。 同时，教学中也存在一些不足：一是部分学生在观察花时，方法运用不够规范，比如闻花时距离过近，需要教师更多的个别指导；二是个别学生参与度不高，依赖小组其他成员，需要进一步优化小组分工，明确每个学生的任务；三是归纳花的相同点时，部分学生难以自主发现花的结构，需要教师更多的引导和示范；四是部分学生收集的是花朵照片，观察体验不够直观，后续可以准备更多仿真花或安全的新鲜花朵，让学生更直观地观察。 后续教学中，将针对以上不足进行改进，增加更多生活化的植物观察活动，让学生在更丰富的场景中巩固花的相关知识，同时加强对学困生的个别指导，优化小组分工，关注每一位学生的参与情况，让每一位学生都能在科学课堂中有所收获，逐步提升学生的科学素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $