2.6《观察校园里的植物》（教学设计）-2025-2026学年科学一年级下册人教鄂教版

一年级下册科学第二单元《校园里的植物》 第6课《观察校园里的植物》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，以“立足核心素养，强化探究实践，联系生活实际”为根本理念。本课是第二单元《校园里的植物》的综合实践课，承接前两课《各种各样的叶》《多彩的花》的观察方法，通过“认识校园植物、观察记录植物、交流分享植物、设计植物标识牌”等系列探究活动，引导学生在真实的校园场景中综合运用观察方法，建构植物的相关知识，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养目标，体现“科学探究始于观察、科学知识源于生活”的课程理念，培养学生的观察能力、探究能力和爱护植物的意识。 二、教材分析 《观察校园里的植物》是人教鄂教版小学科学一年级下册第二单元《校园里的植物》的第三课，是单元知识的综合应用与升华课。前两课学生已掌握叶和花的观察方法，本课以校园为探究场景，引导学生综合运用看、闻、摸、画、拓印、拍照等多种方法，系统观察校园里的植物，学习有序观察的科学方法，了解不同植物的特点，同时渗透“爱护植物”的情感教育和“园艺师”职业认知，为后续学习奠定基础。 教材以“校园里的植物多姿多彩，怎样观察它们？”的情境导入，通过“探究与实践”板块设计了递进式活动：①认一认校园里的植物，初步感知校园植物的多样性；②用画一画、拓一拓、拍一拍等方法观察记录植物的特点，学习有序观察的科学方法；③整理观察记录，向同学介绍自己观察的植物；随后通过“科学与职业”板块介绍园艺师的工作，拓展学生的职业认知；最后通过“设计植物标识牌”拓展活动，引导学生将观察成果转化为实用作品，深化对植物的了解。教材设计层层递进，从初步认识到系统观察，再到交流分享和成果应用，符合一年级学生的认知特点，同时注重探究方法的渗透、科学思维的培养和情感态度的教育，体现了科学与生活的紧密联系。 三、学情分析 一年级学生对校园里的植物并不陌生，在前两课的学习中，已经掌握了叶和花的观察方法，具备初步的观察能力和合作意识，对校园实地观察植物充满兴趣，乐于动手实践和交流分享。但学生在综合运用多种方法观察植物时，仍存在以下不足：①缺乏有序观察的意识，观察时容易东看西看，没有条理；②对“拓印树皮”等新的记录方法不够熟悉，需要教师的详细指导；③观察记录的能力较弱，难以将观察到的植物特点清晰地记录和表达出来；④部分学生的安全意识和爱护植物的意识仍需加强，在校园活动中容易破坏植物。同时，学生以具象思维为主，注意力集中时间较短，需要通过结构化的活动设计、明确的方法指导和丰富的互动交流，帮助他们在实践中学习有序观察的方法，提升观察记录和表达交流的能力，培养爱护植物的意识。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 认识校园里常见的植物，了解不同植物的外形、花、叶、树皮等特点，知道植物是多种多样的。 2. 知道观察植物时要从整体到局部有序观察，了解画一画、拓一拓、拍一拍等记录植物特点的方法。 3. 了解园艺师的工作内容，知道植物标识牌的作用，能说出常见校园植物的基本信息。 （二）科学思维目标 1. 能通过有序观察，发现不同植物的特点，发展对比分析和归纳概括能力。 2. 能根据观察记录，清晰地描述植物的特点，发展表达与逻辑思维能力。 （三）探究实践目标 1. 能运用看、闻、摸、画、拓印、拍照等多种方法，有序地观察校园里的植物，学习科学观察的基本方法，提升动手实践和观察记录能力。 2. 能以小组为单位，合作完成校园植物的观察、记录和交流分享，提升合作探究与表达交流能力。 3. 能尝试设计简单的植物标识牌，提升信息整理和动手创作能力。 （四）态度责任目标 1. 对观察校园里的植物产生浓厚兴趣，乐于参与校园观察、记录、分享等科学活动，养成主动观察、认真记录的习惯。 2. 能认真倾听他人的发言，尊重同伴的观点，乐于与同伴合作交流，培养团队协作精神。 3. 感受校园植物的多样性与美丽，体会植物与校园环境的联系，树立爱护植物、保护自然的意识，不随意采摘花朵、破坏植物。 4. 了解园艺师的工作，体会园艺师的劳动价值，萌发对科学职业的兴趣。 五、教学重难点 教学重点 学习从整体到局部有序观察植物的方法，能运用多种方法记录校园植物的特点。 教学难点 有序地观察植物，并用清晰的语言描述植物的特点，规范完成拓印树皮等记录活动。 六、教学准备 1. 教师准备：教学课件（包含课本情境图、校园植物图片、拓印树皮步骤示意图、植物标识牌示例）、拓印工具（蜡笔、白纸）、观察记录表、彩笔、板书贴纸、校园植物观察路线图、安全提示牌。 2. 学生准备：课本、铅笔、橡皮、彩笔、白纸，课前了解校园里常见的植物。 七、教学过程（逐字稿） （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 师：同学们，我们的校园里种了很多植物，大家看（出示课本第25页情境图），花坛里开着五颜六色的花，操场边的柳树垂下了枝条，还有高大的松树和榕树，校园里的植物真是多姿多彩！那怎样才能科学地观察这些植物，了解它们的特点呢？今天这节课，我们就一起走进校园，去观察校园里的植物。（板书课题：观察校园里的植物） 师：看到这个课题，你有什么疑问吗？ 生1：校园里都有哪些植物？ 生2：我们可以用什么方法观察植物？ 生3：观察植物的时候要注意什么？ 师：这些问题都提得非常棒！接下来，我们就带着这些问题，一起开启今天的校园植物观察之旅。 （二）探究新知，认识与观察校园植物（22分钟） 活动1：认一认校园里的植物（课本第25-26页探究与实践1） 师：首先，我们来认一认校园里的植物（出示课本第25-26页的植物图片）。大家看，这些都是我们校园里可能有的植物，我们一起来认识一下： 牡丹：花大色艳，花瓣层层叠叠，叶子像手掌一样； 迎春花：黄色的小花，枝条弯弯的，先开花后长叶； 连翘：和迎春花很像，但枝条是向上长的，花瓣数量不一样； 大花酢浆草：开着粉色的小花，叶子像小爱心； 蒲公英：开着黄色的小花，种子像小伞一样； 天竺葵：开着红色的小花，叶子边缘有波浪； 松树：叶子尖尖的，像针一样，四季常青； 柳树：枝条长长的，垂下来，叶子细细的； 榕树：树干粗壮，有很多气生根，树冠很大。 师：大家看，迎春花和连翘长得很像，它们有什么不同的特点呢？ 生1：迎春花的枝条是往下弯的，连翘的枝条是往上长的。 生2：迎春花的花瓣一般是5片，连翘的花瓣是4片。 师：说得对！这就是它们的不同点，观察的时候要仔细区分。除了这些，我们校园里还有哪些植物呢？ 生1：我们校园里还有月季花，开着红色的花。 生2：还有冬青树，叶子是椭圆形的，四季都是绿色的。 生3：还有小草，开着紫色的小花。 师：大家都很熟悉我们的校园！接下来，我们就要用科学的方法，去观察这些植物的特点。 活动2：学习观察记录植物的方法（课本第27-28页探究与实践2） 师：我们可以用哪些方法观察和记录植物的特点呢？大家看课本上给我们介绍了三种方法：画一画、拓一拓、拍一拍。我们一起来学习一下这些方法。 师：第一种方法：画一画植物的样子。（出示柳树和诸葛菜的绘画示例）我们可以把植物的整体样子画下来，比如柳树的枝条是垂下来的，诸葛菜的花是紫色的，有四个花瓣。画的时候，要先画整体，再画细节，这样就能把植物的特点记录下来了。 师：第二种方法：拓一拓树皮。（出示拓印树皮的步骤示意图）这个方法可以记录树皮的纹路。拓印的方法是：①将纸覆盖在树干上；②横向拿蜡笔，从上到下、从左到右，有顺序地平涂；③留下树皮纹路的痕迹；④完成后，标注树木的名称。大家看，松树的树皮纹路就被拓印下来了，是不是很神奇？拓印的时候要注意，不要把蜡笔戳破纸，也不要用力太猛伤害到树干。 师：第三种方法：拍一拍植物的照片。（出示海棠、丁香、光叶子花、紫云英的照片示例）我们可以用相机或手机，拍下植物的花、叶、整体样子，这样也能记录植物的特点。拍照片的时候，要拍清楚植物的关键特征，比如花的颜色、叶子的形状。 师：除了这些方法，我们还可以用看、闻、摸的方法观察植物，但要注意，闻花的时候要扇着闻，不能直接凑上去，更不能尝任何植物，也不能随意采摘花朵、破坏植物，要爱护它们。（出示爱护植物的安全提示）大家能做到吗？ 生：能！ 师：观察的时候，还要注意从整体到局部有序观察，先看植物的整体样子，再看它的叶、花、树皮等细节，这样观察就不会乱了。 活动3：分组制定观察计划（教师引导，学生小组讨论） 师：现在请大家以小组为单位，讨论一下你们小组要观察校园里的哪种植物，用哪些方法记录它的特点，制定一个简单的观察计划。老师给大家提几个要求：①每个小组选择1-2种植物进行观察；②明确小组分工，比如谁负责记录、谁负责拓印、谁负责拍照；③遵守校园纪律，不打闹、不追逐，爱护植物；④观察时要注意安全，不到危险的地方去。大家明白了吗？ 生：明白了！ 师：现在请大家分组讨论，制定观察计划，老师给大家3分钟时间。 （学生小组讨论，制定观察计划，教师巡视指导，帮助小组明确分工和观察方法） 师：哪个小组愿意分享一下你们的观察计划？ 生1：我们小组打算观察柳树，用画一画的方法画柳树的样子，用拓印的方法拓柳树的树皮。 生2：我们小组打算观察迎春花，用画一画的方法画迎春花的花和枝条，用拍照片的方法拍迎春花的样子。 师：大家的计划都很合理！现在我们就排好队，一起到校园里去观察植物吧！ 活动4：校园实地观察植物（教师带领学生到校园观察） 师：现在请小组长带领组员，按照你们的计划，到校园里观察植物，记录它们的特点。老师再强调一遍注意事项：①跟着小组一起行动，不能离开队伍；②爱护植物，不采摘花朵、不折树枝、不破坏树皮；③拓印树皮的时候要轻轻的，不要伤害树干；④有问题及时找老师帮忙。大家能做到吗？ 生：能！ 师：好，现在请大家有序出发，到校园里去观察吧！ （教师带领学生到校园中，各小组根据计划观察植物，用画一画、拓一拓、拍一拍的方法记录植物的特点，教师巡视指导，帮助学生有序观察、规范拓印，提醒学生注意安全和爱护植物） 师：（回到教室）刚才大家都认真地观察了校园里的植物，记录了它们的特点，现在请大家整理一下你们的观察记录，准备和同学分享。 活动5：交流分享观察记录（课本第28页探究与实践3） 师：现在请大家把你们的观察记录拿出来，和小组内的同学互相介绍一下你观察的植物，说一说它的特点。（出示课本第28页的观察记录表示例）介绍的时候，可以说“我观察的是XX植物，它的花是……叶子是……树皮是……”。 （学生小组内交流分享，教师巡视倾听，引导学生用完整的句子描述植物的特点） 师：谁愿意到前面来，和全班同学分享一下你的观察记录？ 生1：我观察的是迎春花，它的花是金黄色的，每朵花有5片花瓣，枝条弯弯地垂下来，树皮是褐色的，很光滑。我用画一画的方法画了迎春花的花和枝条，还拓印了它的树皮。 生2：我观察的是柳树，它的枝条长长的，垂下来，叶子细细的，像眉毛一样，树皮是褐色的，有竖条纹的纹路。我用拓印的方法拓了柳树的树皮，还拍了柳树的照片。 生3：我观察的是月季花，它的花是红色的，花瓣层层叠叠的，叶子边缘有小锯齿，茎上有刺。我用画一画的方法画了月季花的花和叶子。 师：大家的分享都非常清楚！看来大家都认真观察了校园里的植物，发现了它们的很多特点，真棒！ （三）拓展延伸，了解园艺师与设计植物标识牌（5分钟） 师：同学们，我们的校园这么美丽，这些植物都是谁来照顾的呢？大家看（出示课本第29页“科学与职业”板块），这就是园艺师。园艺师的主要工作是种植、养护植物，美化环境。他们需要熟悉植物的生长习性，知道怎样治理病虫害，优秀的园艺师还懂得艺术设计、色彩搭配，把植物打造成赏心悦目的艺术作品。我们校园里的植物，就是由园艺师和老师们一起照顾的，他们很辛苦，我们要爱护这些植物，不破坏它们。 师：那我们能不能为校园里的植物设计标识牌，让更多的同学了解这些植物呢？（出示课本第30页拓展活动内容）植物标识牌能帮助我们了解植物，上面可以写植物的名称、别名、类别、生长环境等信息。大家看，这是二乔玉兰、槐树、杜鹃的标识牌，它们的样子很有特色，有树叶形的、花朵形的。大家也可以为我们观察的植物设计一个有特色的标识牌，写上植物的信息，比如“名称：柳树，类别：乔木，生长环境：喜欢阳光，生长在校园的操场边”。大家课后可以尝试设计一下，下节课我们一起分享。 （四）全课小结，梳理收获（3分钟） 师：同学们，今天这节课我们一起观察了校园里的植物，谁来说一说，你有什么收获？ 生1：我认识了很多校园里的植物，比如迎春花、柳树、松树。 生2：我学会了用画一画、拓一拓、拍一拍的方法记录植物的特点。 生3：我知道了观察植物要从整体到局部有序观察，还要爱护植物，不能破坏它们。 生4：我还了解了园艺师的工作，知道了他们是照顾植物的人。 师：大家的收获真不少！今天我们认识了校园里的植物，学习了科学观察和记录植物的方法，还了解了园艺师的工作。希望大家以后能继续观察身边的植物，爱护校园里的一草一木，也可以尝试为它们设计标识牌，做一个爱观察、爱自然的小科学家。 （五）板书设计 观察校园里的植物 校园里的植物 牡丹、迎春花、连翘、柳树、松树、蒲公英…… 观察记录方法 1. 画一画：整体→细节 2. 拓一拓：树皮纹路（有序平涂） 3. 拍一拍：关键特征 观察要点 从整体到局部有序观察，爱护植物 拓展：园艺师与植物标识牌 （六）教学反思 本节课以2022版新课标为指导，围绕“观察校园里的植物”核心内容，通过情境导入、认识植物、学习方法、实地观察、交流分享、拓展延伸等环节，引导学生在真实的校园场景中综合运用观察方法，建构植物的相关知识，基本达成了预设的教学目标。课堂中注重体现学生的主体地位，通过小组合作、实地观察、多种方法记录、交流分享等活动，让学生在“玩中学、做中学”，既认识了校园里的植物，又学习了科学观察和记录的方法，培养了学生的观察能力、探究能力和合作交流能力，同时渗透了爱护植物、保护自然的情感教育和职业认知，落实了“科学与生活相联系”的理念。 教学中的亮点在于：一是以校园为探究场景，将抽象的观察方法转化为具体的实践活动，极大地调动了学生的学习积极性，让学生在真实情境中应用知识；二是注重科学方法的指导，明确教给学生画一画、拓一拓、拍一拍等记录方法，以及有序观察的科学思维方法，培养学生的科学探究能力；三是融入了“园艺师”职业介绍和“设计植物标识牌”拓展活动，拓宽了学生的视野，激发了学生对科学职业的兴趣和对植物的热爱；四是强调了爱护植物的情感教育，让学生在观察的同时，树立保护自然的意识。 同时，教学中也存在一些不足：一是部分学生在拓印树皮时，方法运用不够规范，比如涂蜡笔的顺序不对，导致纹路不清晰，需要教师更多的个别指导；二是个别学生在实地观察时，注意力不够集中，容易被其他事物吸引，需要教师加强引导；三是交流分享环节时间有限，部分学生的观察记录没有得到充分展示，后续可以增加小组分享的时间，让更多学生参与交流；四是设计植物标识牌的拓展活动，课堂上没有足够的时间完成，需要布置为课后作业，后续进行分享和展示。 后续教学中，将针对以上不足进行改进，增加更多校园植物观察和记录的实践活动，让学生在更丰富的场景中巩固观察方法，同时加强对学困生的个别指导，优化课堂时间分配，关注每一位学生的参与情况，让每一位学生都能在科学课堂中有所收获，逐步提升学生的科学素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $