2.4《各种各样的叶》（教学设计）-2025-2026学年科学一年级下册人教鄂教版

一年级下册科学第二单元《校园里的植物》 第4课《各种各样的叶》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，以“立足核心素养，强化探究实践，联系生活实际”为根本理念。本课是第二单元《校园里的植物》的起始课，围绕“植物的叶”核心概念，通过“观察叶、认识叶的结构、联想叶的形状、了解奇特的叶”等系列探究活动，引导学生在真实观察、动手实践中建构叶的相关知识，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养目标，体现“科学探究始于观察、科学知识源于生活”的课程理念，培养学生的观察能力、探究能力和对植物的热爱之情。 二、教材分析 《各种各样的叶》是人教鄂教版小学科学一年级下册第二单元《校园里的植物》的第一课，是学生系统认识植物器官的启蒙课。本单元以“校园里的植物”为主题，本课作为单元起始课，以校园里的植物为载体，引导学生从“叶”这一最直观的植物器官入手，开启对植物的探究之旅。 教材以“冬去春来，草木披上绿装，校园里有哪些花草树木？它们是什么样的？”的情境导入，通过“探究与实践”板块设计了递进式活动：①搜集并介绍植物的叶，初步感知叶的多样性；②用看、摸、闻、画等多种方法观察叶，发现叶的特征；③通过联想叶的形状，发展学生的想象与表达能力；④对比不同的叶，归纳叶的基本组成和相同点，学习归纳的科学方法；最后通过“奇特的叶”拓展活动，引导学生了解不同环境中植物叶的特点，感受植物的多样性与适应性。教材设计层层递进，从直观感知到科学观察，再到归纳概括，符合一年级学生的认知特点，同时注重探究方法的渗透和科学思维的培养，为后续学习“多彩的花”“观察校园里的植物”奠定基础。 三、学情分析 一年级学生对校园里的植物并不陌生，在生活中经常能看到各种各样的树叶，对叶子的颜色、形状有直观的感知，对收集树叶、观察树叶充满兴趣，乐于动手实践和游戏互动。但学生对“叶”的认识仅停留在表面，缺乏科学的观察方法，不知道如何系统地观察叶的特征，也不了解叶的基本结构，对“不同的叶有什么相同点”“叶的形状与植物生活环境的关系”等问题缺乏思考，抽象概括能力较弱。同时，学生具备初步的小组合作意识，但合作探究和表达交流能力仍需引导，需要通过结构化的活动设计、明确的方法指导和丰富的互动交流，帮助他们在实践中学习科学观察的方法，建构叶的相关概念，培养科学探究能力。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道叶是植物的重要器官，了解叶由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 2. 认识到不同植物的叶在形状、大小、颜色、质地等方面存在差异，同时也具有相同的基本结构。 3. 了解叶的多样性，知道不同植物的叶形状不同，有些植物的叶形态奇特，与它们的生活环境相适应。 （二）科学思维目标 1. 能通过观察、对比不同的叶，发现叶的相同点和不同点，发展对比分析和归纳概括能力。 2. 能根据叶的形状进行联想，将叶的形状与生活中的事物联系起来，发展想象与类比思维能力。 （三）探究实践目标 1. 能运用看、摸、闻、画等多种方法观察叶的特征，学习科学观察的基本方法，提升动手实践和观察记录能力。 2. 能在小组合作中，交流分享自己观察到的叶的特征，与同伴共同完成叶的观察、分类和描述，提升合作探究与表达交流能力。 3. 能通过收集树叶、绘制叶的形状等活动，提升信息收集和整理能力。 （四）态度责任目标 1. 对探究植物的叶产生浓厚兴趣，乐于参与叶的观察、收集、制作等科学活动，养成主动观察、认真记录的习惯。 2. 能认真倾听他人的发言，尊重同伴的观点，乐于与同伴合作交流，培养团队协作精神。 3. 感受植物的多样性与奇妙，体会植物与生活环境的联系，培养爱护植物、保护自然的意识。 五、教学重难点 教学重点 运用多种方法观察叶的特征，了解叶的基本结构，认识叶的多样性。 教学难点 通过对比不同的叶，归纳叶的相同点，理解叶的基本结构，学习归纳的科学方法。 六、教学准备 1. 教师准备：教学课件（包含课本情境图、各种植物的叶的图片、叶的结构示意图、奇特的叶的图片）、多种植物的叶（银杏叶、樟树叶、松树叶、槭树叶、荷叶、玉米叶、杨树叶等）、放大镜、观察记录表、画纸、彩笔、板书贴纸、实物投影仪。 2. 学生准备：课前收集1-2种不同植物的叶，课本、铅笔、橡皮、彩笔。 七、教学过程（逐字稿） （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 师：同学们，冬去春来，我们的校园里发生了什么变化？（出示课本第16页情境图）大家看，校园里的树木都长出了新的叶子，花坛里的花儿也开了，把校园装点得格外美丽。那校园里都有哪些花草树木？它们的叶子是什么样的呢？ 生1：校园里有杨树，叶子是绿色的。 生2：还有松树，叶子是尖尖的。 生3：花坛里的花也有叶子，圆圆的。 师：大家观察得真仔细！今天这节课，我们就一起来探究这些各种各样的叶，看看它们有什么秘密。（板书课题：各种各样的叶） 师：看到这个课题，你有什么疑问吗？ 生1：不同植物的叶子都一样吗？ 生2：叶子都是绿色的吗？ 生3：叶子有什么用呢？ 师：这些问题都提得非常棒！接下来，我们就带着这些问题，一起走进今天的科学课堂，去探索叶的奥秘。 （二）探究新知，观察叶的特征（22分钟） 活动1：分享收集的叶，初步感知叶的多样性（课本第17页探究与实践1） 师：课前大家都收集了不同植物的叶，现在请大家把收集到的叶拿出来，和小组内的同学互相介绍一下，你收集的是什么叶？它是什么样的？（出示课本第17页问题1） 师：介绍的时候，可以说“这是XX叶，它的样子……”，比如课本上的同学说“这是槭树叶，它的样子很像手掌”。大家明白了吗？ 生：明白了！ 师：现在请大家以小组为单位，互相介绍自己收集的叶，老师给大家3分钟时间。 （学生小组内交流分享，教师巡视倾听，引导学生用完整的句子描述叶的特征） 师：谁愿意到前面来，和全班同学分享一下你收集的叶？ 生1：我收集的是银杏叶，它黄黄的，像一把小扇子。 生2：我收集的是樟树叶，它是椭圆形的，摸起来滑滑的。 生3：我收集的是松树叶，它是一根一根的，尖尖的。 师：大家介绍得都非常清楚！看来不同植物的叶，形状、颜色都不一样，真是各种各样。那大家看老师这里（出示松树叶、樟树叶、银杏叶的图片），这些叶分别是什么植物的？它们有哪些相同点和不同点？ 生1：它们的形状不一样，有的像针，有的像扇子，有的是椭圆形的。 生2：它们的颜色也不一样，有的深绿，有的浅绿，还有的黄了。 生3：它们都是叶子，都有绿色的部分。 师：说得对！这些叶虽然来自不同的植物，样子也不一样，但它们都是植物的叶，都有一些共同的特点，接下来我们就一起来仔细观察叶，看看它们到底有哪些特征。 活动2：多种方法观察叶，发现叶的特征（课本第18页探究与实践2） 师：刚才我们只是用眼睛看了叶，那要想更清楚地了解叶的特征，我们还可以用哪些方法观察呢？（出示课本第18页问题2）大家看，课本上的小朋友用了哪些方法？ 生：看一看、摸一摸、闻一闻、画一画！ 师：说得对！我们还可以用放大镜看一看叶的细节，或者撕开叶片闻一闻味道。那现在请大家拿出自己收集的叶，用这些方法仔细观察，看看你有什么发现？观察的时候，可以一边观察，一边把你的发现记录在观察记录表上。 师：老师给大家提几个小要求：①摸叶的时候要轻轻的，不要把叶弄坏了；②闻叶的时候，要把叶子放在鼻子旁边轻轻闻，不要把叶子放到嘴里；③小组内的同学可以互相交流自己的发现。大家能做到吗？ 生：能！ 师：现在请大家开始观察吧！ （学生分组观察叶，教师巡视指导，引导学生用多种方法观察叶的颜色、形状、质地、气味等特征，提醒学生注意安全） 师：谁来说一说，你用这些方法观察叶，有什么发现？ 生1：我用眼睛看，发现我的樟树叶上有很多细细的纹路。 生2：我用手摸，发现银杏叶的边缘是滑滑的，槭树叶的边缘是尖尖的。 生3：我用鼻子闻，发现樟树叶有淡淡的香味，松树叶有一股松香味。 生4：我用放大镜看，发现叶片上的纹路是交叉的，像一张网。 师：大家的发现真多！这些都是叶的特征，不同的叶，颜色、形状、质地、气味都不一样，这就是叶的多样性。 活动3：联想叶的形状，画一画叶（课本第18页探究与实践3） 师：刚才我们观察了叶的形状，大家觉得这些叶的形状像什么呢？（出示课本第18页问题3）比如银杏叶，像一把扇子。那樟树叶、松树叶、槭树叶、荷叶、玉米叶、杨树叶又像什么呢？ 师：先和小组内的同学说一说你的联想，然后把叶的形状画在课本的圆圈里，也可以在旁边画一画你联想到的事物。 （学生小组内交流联想，然后画叶的形状，教师巡视指导） 师：谁愿意分享一下你的作品？说一说你画的是什么叶，它像什么？ 生1：我画的是樟树叶，它像一个鸡蛋。 生2：我画的是松树叶，它像一根针。 生3：我画的是荷叶，它像一把雨伞。 生4：我画的是槭树叶，它像星星，也像手掌。 师：大家的想象真丰富！把叶的形状和生活中的事物联系起来，这是一种联想的科学方法，能帮助我们更好地记住叶的特征。 活动4：对比叶的结构，归纳叶的相同点（课本第19页探究与实践4） 师：同学们，我们观察了很多不同的叶，它们的形状、颜色、质地都不一样，那它们有没有相同的地方呢？叶是由哪些部分组成的？（出示课本第19页问题4）请大家拿出不同的叶，对比着看一看，找一找它们的相同点。 师：大家看，老师手里的鹅掌楸叶，它有两部分，一部分是大大的叶片，另一部分是细细的叶柄，叶片上还有很多纹路，叫做叶脉。大家也看看自己的叶，有没有叶片、叶柄和叶脉？ （学生观察自己的叶，寻找叶片、叶柄和叶脉） 师：谁来说一说，你发现了叶的哪些相同点？ 生1：所有的叶都有大大的叶片。 生2：大部分叶都有细细的叶柄，把叶片和树枝连起来。 生3：叶片上都有细细的纹路，就是叶脉。 师：说得对！（出示叶的结构示意图）通过比较，我们发现，不管是什么植物的叶，都有叶片和叶柄两部分，叶片上都有叶脉。这就是叶的基本结构，也是所有叶的相同点。这种通过比较找出不同叶的相同点的方法，叫做归纳法，能帮助我们找到事物的共同特征。 师：那现在请大家指着自己的叶，说一说它的叶片、叶柄和叶脉在哪里？ （学生指着自己的叶，说出叶片、叶柄和叶脉，教师巡视纠正） （三）拓展延伸，了解奇特的叶（5分钟） 师：同学们，我们刚才观察的都是校园里常见的叶，其实大自然中还有很多奇特的叶，我们一起来看一看（出示课本第20页拓展活动内容）。 师：大家看，这些叶是不是很特别？我们一起来认识一下： 1. 蒲葵的叶像巨大的扇子； 2. 王莲的叶像巨大的盘子，能承受住小朋友的重量； 3. 仙人球的叶像尖尖的针； 4. 生石花的叶像石头； 5. 葱的叶像管子。 师：大家想一想，这些有着奇特叶的植物，生活在什么环境中呢？比如仙人球，它生活在沙漠里，叶子变成了尖尖的针，有什么好处？ 生：沙漠里很干，针一样的叶子能减少水分蒸发！ 师：说得对！王莲生活在水里，大大的叶子能浮在水面上；生石花生活在干旱的地方，叶子像石头一样，能保护自己不被动物吃掉。原来植物的叶的形状，和它们的生活环境有很大的关系，是为了适应环境才长成这样的，大自然真是太奇妙了！ （四）全课小结，梳理收获（3分钟） 师：同学们，今天这节课我们一起探究了各种各样的叶，谁来说一说，你有什么收获？ 生1：我知道了叶由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 生2：我学会了用看、摸、闻、画的方法观察叶。 生3：我知道了不同的叶形状、颜色都不一样，是各种各样的。 生4：我还了解了很多奇特的叶，知道了叶的形状和植物的生活环境有关。 师：大家的收获真不少！今天我们认识了叶的多样性，学会了用多种方法观察叶，了解了叶的基本结构，还知道了植物的叶和生活环境的关系。希望大家以后在生活中，能继续观察身边的植物，发现更多叶的秘密，做一个爱观察、爱思考的小科学家。 （五）板书设计 各种各样的叶 观察叶的方法 看、摸、闻、画、用放大镜看 叶的多样性 不同点：形状、颜色、大小、质地、气味 叶的基本结构 叶片（有叶脉） 叶柄 奇特的叶（适应环境） 王莲、仙人球、蒲葵、生石花…… （六）教学反思 本节课以2022版新课标为指导，围绕“各种各样的叶”核心内容，通过情境导入、探究观察、对比归纳、拓展延伸等环节，引导学生在动手实践中建构叶的相关知识，基本达成了预设的教学目标。课堂中注重体现学生的主体地位，通过小组合作、多种方法观察、联想绘画、交流分享等活动，让学生在“玩中学、做中学”，既认识了叶的多样性和基本结构，又学习了科学观察和归纳的方法，培养了学生的观察能力、探究能力和合作交流能力，同时渗透了爱护植物、保护自然的情感教育，落实了“科学与生活相联系”的理念。 教学中的亮点在于：一是以学生收集的树叶为载体，设计了递进式的探究活动，从分享叶、观察叶到归纳叶的结构，层层深入，符合一年级学生的认知特点；二是注重科学方法的渗透，明确教给学生看、摸、闻、画等观察方法，以及归纳、联想的科学思维方法，培养学生的科学探究能力；三是拓展了奇特的叶的内容，让学生了解叶与环境的关系，拓宽了学生的视野，激发了学生对大自然的热爱之情；四是通过小组合作交流，培养了学生的团队协作精神和表达交流能力。 同时，教学中也存在一些不足：一是部分学生在观察叶时，方法运用不够规范，比如闻叶时距离过近，需要教师更多的个别指导；二是个别学生参与度不高，依赖小组其他成员，需要进一步优化小组分工，明确每个学生的任务；三是归纳叶的相同点时，部分学生难以自主发现叶的结构，需要教师更多的引导和示范。 后续教学中，将针对以上不足进行改进，增加更多生活化的植物观察活动，让学生在更丰富的场景中巩固叶的相关知识，同时加强对学困生的个别指导，优化小组分工，关注每一位学生的参与情况，让每一位学生都能在科学课堂中有所收获，逐步提升学生的科学素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $