第10课《阿长与〈山海经〉》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

10《阿长与〈山海经〉》完整教案设计(部编版七年级下册) 一、教材分析 《阿长与〈山海经〉》是部编版七年级下册第三单元的回忆性散文,选自鲁迅散文集《朝花夕拾》。课文通过回忆保姆阿长的多件琐事,以 “我” 的情感变化为线索,刻画了一位粗俗、迷信却善良真诚、质朴热忱的旧时代劳动妇女形象,表达了作者对阿长的深切怀念与敬意,也折射出对底层劳动人民的人文关怀。 本单元以 “凡人小事的背后” 为主题,核心训练目标是:把握文章主要内容、梳理作者情感变化、分析人物形象、体会回忆性散文 “双重视角” 的表达效果,同时学习欲扬先抑的写作手法。本文是单元的重点篇目,既是鲁迅散文风格的典型体现,也是引导学生理解平凡人物人性光辉的重要载体。 二、学情分析 七年级学生已接触过鲁迅的作品(如《从百草园到三味书屋》),对鲁迅的语言风格有初步感知,但对回忆性散文中 “成年的我” 与 “童年的我” 双重视角的交错、欲扬先抑的写作手法理解较浅。学生容易停留在 “阿长是粗俗保姆” 的表层认知,难以体会作者复杂的情感变化和文章深层的人文关怀;同时对旧时代劳动妇女的生活背景缺乏了解,需通过文本细读、情境引导,帮助学生走进文本,理解人物形象与作者情感。 三、素养目标 1. 语言建构与运用:积累 “憎恶、诘问、震悚” 等重点字词;梳理课文围绕阿长记叙的事件,把握文章叙事脉络。 2. 思维发展与提升:分析阿长的人物形象,理解 “我” 对阿长的情感变化过程;体会 “欲扬先抑” 的写作手法与双重视角的表达效果。 3. 审美鉴赏与创造:品味鲁迅平实又饱含深情的语言风格,感受阿长平凡外表下的人性光辉。 4. 文化传承与理解:体会作者对底层劳动人民的同情与敬意,培养尊重平凡人、发现人性美的人文情怀。 四、教学重点和难点 教学重点:梳理课文围绕阿长记叙的事件,分析阿长的人物形象;把握 “我” 对阿长的情感变化过程。 教学难点:理解 “欲扬先抑” 的写作手法;体会回忆性散文中 “成年的我” 与 “童年的我” 双重视角的表达效果;理解结尾处作者对阿长的深切怀念与敬意。 五、教学准备 1. 多媒体课件:包