第11课《山地回忆》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册

11《山地回忆》教学设计

教学目标

语言运用：掌握孙犁及"荷花淀派"的创作风格。理解抗战时期冀中地区军民生活的历史背景。分析文本特色。

思维能力：学习小说中通过日常对话和细节描写刻画人物性格的手法（如妞儿的直爽、朴实）。体会白描语言的艺术效果（简洁、生动、富有生活气息）。

审美鉴赏：把握主题思想。理解"山地回忆"中蕴含的军民鱼水情与革命乐观主义精神。探讨平凡小事中体现的人性之美与时代精神。并体会战争年代普通人之间的温情、互助与坚韧品格。

文化自信：理解革命历史中"人民性"的深刻内涵。传承家国情怀。 联系当下，思考军民团结、集体主义精神的现实意义。  

教学重点：

精读课文，理解文章的主要内容，体会作者的思想感情。

教学难点：

挖掘文中“袜子”的内涵，理解作者对女性角色的情感态度。 

教学过程

（一）创设情境

同学们，我们知道，在战争文学中，有一些作家另辟蹊径，他们有意避开了硝烟弥漫、枪林弹雨的战斗场景，以独特的艺术视角，用清新自然的笔触，叙写战争背景下的诗情画意和人情美。而孙犁的《山地回忆》就是这样的一部作品。他说：“人的一生能够被一个村庄，哪怕是异乡的水土所记忆、所怀念，也就算不错了。”

（二）人物介绍 

1.孙犁，原名孙振海，后更名孙树勋。“孙犁”是他参加抗日战争后于1938年开始使用的笔名。他是现代小说家、散文家。当代文坛“荷花淀派”的创始人。主要作品有小说散文集《白洋淀纪事》、长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》等。

2.荷花淀派：此派一般都充满乐观精神，清新朴素，抒情味浓，富有诗情画意。荷花淀即白洋淀。 

（三）写作背景

1944年，孙犁在去往革命圣地延安途中，在山西忻县一个村庄吃饭。到河边洗脸时与一位在下游洗菜的妇女吵了几句，悻悻然归队出发。这件事给他留下了深刻记忆。

1949年，新中国成立，政治上尤其需要加强军民团结。作者便以此事为基础，结合生活中遇到的各种各样的山地女孩，创作了这篇小说。

（四）整体感知

1.阅读题目，从题目中发现了什么信息，标题起到了什么作用？

山地：晋察冀抗日革命根据地的首府阜平

回忆：表明小说讲述的是“我”在阜平生活时的一段难忘经历

作用：标题点明了文章的主要内容

2.文章中哪些部分属于“回忆”，哪些部分属于“现实”呢？请同学们快速浏览课文，为文章划分结构层次。

第一部分（1-4）再见故人，“山地蓝”勾起我的回忆

第二部分（5-83）对山地生活的回忆

第三部分（84-88）给大伯全家买布