第22课《礼记二则》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级下册

第22课《礼记》二则教案设计 核心素养目标 1. 语言建构与运用:积累 “嘉肴、至道、教学相长、矜寡孤独” 等文言实词,掌握古今异义、词类活用现象,能流利翻译课文。 2. 思维发展与提升:梳理两篇短文的论证 / 说理思路,理解 “教学相长” 的辩证关系,分析 “大同社会” 的内涵与逻辑层次。 3. 审美鉴赏与创造:体会对偶句式的节奏美与铺排气势,感受儒家散文的典雅风格。 4. 文化传承与理解:理解儒家教育思想与社会理想的当代价值,增强对中华传统文化的认同感。 教学重难点 教学重点:积累文言字词,翻译课文;把握两篇短文的核心观点与结构。 教学难点:理解 “教学相长” 的深层内涵;体会 “大同社会” 理想的历史意义与当代价值。 教学过程 第 1 课时 第 1 课时:《虽有嘉肴》 (一)教学目标 1. 积累文言实词,掌握 “旨、困、学(xi o)” 等重点字词,翻译全文。 2. 理清 “类比引入 — 逐层论证 — 引用作结” 的论证思路,理解 “教学相长” 的观点。 3. 结合自身体验,谈谈对 “教学相长” 的理解,体会儒家教育思想的价值。 (二)教学过程(45 分钟) 1. 情境导入(3 分钟) 师生互动:提问 “大家在教同学做题时,有没有过自己突然把知识点想通的经历?”,引出 “教与学互相促进” 的话题,导入《虽有嘉肴》。 设计意图:联系学生生活体验,激发学习兴趣,快速切入课文核心观点。 2. 初读感知,疏通文意(15 分钟) 教师范读课文,标注字音、停顿,重点强调 “学(xi o)学半” 的读音与停顿。 学生自由朗读,结合课下注释,圈画疑难字词,小组合作解决。 重点字词讲解: 古今异义:旨(古:味美;今:主旨)、困(古:困惑;今:困难) 词类活用:“弗食,不知其旨也” 中 “食”,名词作动词,吃 特殊句式:“其此之谓乎”(宾语前置,正常语序为 “其谓此乎”) 指名学生逐句翻译,教师纠错补充,明确全文翻译。 3. 精读探究,理清思路(18 分钟) 问题 1:文章开头用 “虽有