第1课 孩童时光（教学设计）-2025-2026学年美术人教版二年级下册

第 1 课 孩童时光（教学设计）-2025-2026 学年人教版美术二年级下册 学科：小学美术 版本：人教版（新教材） 年级：二年级下册 单元：第一单元 童年的歌 课题：第 1 课 孩童时光 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第一学段（1-2 年级）美术核心素养要求，结合二年级学生从具象思维向初步逻辑思维过渡的特点，贴合“童年的歌”单元主题，凸显“记忆”的情感温度和“表现”的趣味性，注重观察力培养与叙事性表达，渗透对童年生活的热爱与珍惜之情。 一、教材分析 本节课是人教版（新教材）二年级下册第一单元“童年的歌”的第 1 课，作为新学期的起始课和单元的开篇之作，承担着唤醒学生生活记忆、激发美术学习兴趣、奠定单元情感基调的重要任务。本单元后续课程将围绕童年游戏、童年伙伴、童年梦想等展开，本课《孩童时光》旨在引导学生回望过去，捕捉童年生活中最难忘、最快乐、最温馨的瞬间，用美术的语言将其定格。 教材原文内容（人教版新教材二年级下册第一单元第 1 课《孩童时光》）： “童年是一首唱不完的歌，童年是一幅画不完的画。在我们的记忆里，藏着许多美好的瞬间：也许是第一次学会走路时的摇摇晃晃，也许是和小伙伴在泥地里打滚的欢声笑语，也许是依偎在妈妈怀里听故事的温馨时刻，也许是自己专注地搭积木、涂涂画画的认真模样。 看一看：课本上展示了不同年代儿童的童年生活图片。有过去孩子们玩滚铁环、跳皮筋的黑白照片，充满了怀旧的气息；有现在小朋友们在游乐场玩耍、在少年宫学习特长的彩色照片，充满了时代的活力；还有画家笔下描绘儿童生活的优秀作品，如丰子恺先生的儿童画，线条简洁却情趣盎然。 想一想：你的童年时光里，最让你难忘的是什么？是在公园里放风筝？是在海边堆沙堡？还是在家里和宠物玩耍？当时的场景是怎样的？你的表情和动作是什么样的？周围的环境又有什么特点？ 试一试：请你回忆一段难忘的孩童时光，用绘画的形式把它画下来。可以画自己，也可以画和小伙伴一起玩耍的场景。注意表现出人物的动作和表情，大胆运用色彩来表达快乐的心情。” 教材以“回忆”为线索，通过古今对比、图文结合的方式，引导学生关注生活细节，感受不同时代童年的共同快乐。教材选用的图片素材跨度大、类型多，既有历史感又有现代感，既有写实照片又有艺术画作，旨在拓宽学生的视野，让他们明白美术作品可以记录生活、表达情感。对于二年级学生而言，他们正处于绘画的“图式期”，开始有意识地表现物体的主要特征，但在人物动态描绘和场景构图上仍存在困难，容易出现人物动态僵硬、画面空洞等问题。因此，本课的教学重点在于引导学生通过回忆唤醒情感，通过观察突破动态难点，通过构图丰富画面内容，让他们敢于下笔，乐于表达，在创作中重温童年的美好，体会美术记录生活的独特价值。这不仅落实了“造型·表现”学习任务群的要求，也渗透了“欣赏·评述”的审美教育，契合 2022 版艺术课程标准中“关注学生情感体验，提升审美情趣”的核心理念。 二、核心素养目标 结合《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第一学段美术核心素养要求，针对二年级学生的认知水平和心理特点，制定以下目标： 1. 审美感知：能够主动回忆并描述自己童年生活中难忘的场景，感知不同时期童年生活的趣味与美好；能欣赏课本中及名家笔下表现儿童生活的艺术作品，感受作品中人物动态的生动性和色彩情感的感染力，理解美术作品记录生活、表达情感的功能。 2. 艺术表现：初步掌握人物简单动态（如跑、跳、坐、卧等）的绘画表现方法，能运用流畅的线条勾勒人物轮廓，尝试用丰富的色彩渲染快乐、温馨的氛围；能运用遮挡、大小对比等简单的构图方法，安排画面中人物与环境的布局，使画面更加饱满、生动。 3. 创意实践：能结合个人真实经历，大胆想象并重构童年时光的画面，不拘泥于照片式的还原，敢于添加夸张的表情或想象的环境元素来增强画面的故事性和趣味性；在创作过程中，能灵活运用水彩笔、油画棒、勾线笔等工具材料，探索不同的笔触效果来表现不同的质感。 4. 文化理解：了解不同年代儿童游戏的多样性，感受童年生活的纯真与美好，懂得珍惜现在的幸福时光；通过描绘和分享，增进同学间的相互了解，培养热爱生活、感恩亲情友情的情感态度，萌发用艺术记录成长、传承美好记忆的愿望。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生深入回忆，捕捉童年生活中最具代表性、最感人的瞬间，确立明确的创作主题。 2. 指导学生掌握人物基本动态的画法，特别是手、脚及身体躯干的协调表现，能生动地画出玩耍、学习或生活场景中的人物动作。 3. 启发学生运用鲜艳明快的色彩和合理的构图，表现出童年时光快乐、温馨的氛围。 （二）教学难点 1. 动态表现：如何引导二年级学生克服人物画“火柴人”的惯性，画出具有动态变化（如弯曲的手臂、奔跑的双腿）的人物，避免形象呆板。 2. 场景营造：如何引导学生不仅关注人物本身，还能通过添加背景环境（如玩具、家具、自然景观等）来烘托气氛，使画面内容丰富、有故事感，避免画面单调空洞。 3. 情感转化：如何将抽象的“快乐”“难忘”等情感体验，转化为具体的线条粗细、色彩冷暖和构图疏密等美术语言。 四、教学方法 针对二年级学生好奇心强、想象力丰富但专注力持久性稍弱、造型能力处于发展期的特点，采用以下教学方法： 1. 情境教学法：通过播放童年歌曲、展示老照片、讲述童年故事等方式，创设浓厚的怀旧与快乐氛围，迅速将学生带入“孩童时光”的回忆情境中，激发创作欲望。 2. 游戏互动法：设计“动作模仿秀”“猜猜我在做什么”等小游戏，让学生在动中学，通过身体体验感知人物动态规律，解决动态画不准的难题。 3. 直观演示法：教师现场示范人物动态的画法，特别是关节处的连接和动态线的运用，化难为易，让学生直观掌握技法。 4. 启发式谈话法：通过层层递进的提问，引导学生挖掘记忆深处的细节，如“当时你穿什么衣服？”“旁边有什么声音？”“你的心情像什么颜色？”，丰富创作素材。 5. 合作探究法：在构图和添画环节，鼓励同桌间互相交流想法，互相启发，共同解决画面安排上的问题。 五、教学过程 本节课时长 40 分钟，时间分配严谨，环节紧凑，注重师生互动与学生主体性的发挥。 （一）歌曲导入，唤醒记忆（5 分钟） 1. 教师讲解话术： “亲爱的同学们，大家好！欢迎来到新学期的第一节美术课。上课之前，老师想请大家竖起小耳朵，听一段熟悉的旋律。（播放歌曲《丢手绢》或《让我们荡起双桨》片段，音量适中，营造温馨氛围） 听着这首欢快的歌，大家想到了什么？是不是想起了我们在幼儿园玩游戏的场景？是不是想起了和好朋友一起追逐打闹的日子？ 其实，我们每个人都在长大，但那些小时候的快乐时光，就像一颗颗闪闪发光的珍珠，藏在我们记忆的宝盒里。今天，就让我们打开这个宝盒，一起走进——《孩童时光》。”（板书课题：孩童时光） 2. 互动环节（详细操作步骤 + 话术）： 第一步：自由联想。教师说：“请小朋友们闭上眼睛，深呼吸，让思绪飞回到你最开心的时候。是在公园里放风筝？是在下雨天踩水坑？还是过生日吹蜡烛的那一刻？想好了吗？请睁开眼，用一个小动作告诉老师你想到了什么？” 第二步：动作接龙。教师邀请 3-4 名学生上台，做一个代表自己童年快乐时光的动作（如拍球、跳舞、看书、做鬼脸），让台下同学猜。 教师引导：“哇，这位同学做得真像！大家猜猜他在干什么？对，他在拍皮球！看他的腿弯着，手举着，多生动啊！还有这位同学，她在转圈圈，笑得真甜！” 第三步：导入新课。教师总结：“刚才大家的表演太精彩了！每一个动作背后都藏着一个有趣的故事。这些美好的瞬间如果不用笔记录下来，慢慢可能就会模糊了。今天，我们就要当一回‘时光魔法师’，用手中的画笔，把那些珍贵的孩童时光永远地留下来，好不好？” （二）欣赏探究，感知动态（8 分钟） 1. 教师讲解话术： “想要留住美好的时光，我们得有一双会发现的眼睛。请大家打开课本第 1 课，我们来看看书本上都记录了哪些精彩的孩童时光。” 2. 课本及作品赏析（逐层深入）： 第一组：古今对比。 教师指着课本图片：“大家看，这张黑白照片里的小朋友在玩什么？对，滚铁环、跳皮筋。这是爸爸妈妈甚至爷爷奶奶小时候的游戏。虽然照片是黑白的，但我们能感受到他们玩得多投入、多开心。再看这张彩色照片，现在的小朋友在玩什么？滑滑板、搭乐高。虽然游戏变了，但那份快乐的笑容变了吗？没有，快乐是相通的。” 第二组：名家作品。 教师展示丰子恺先生的儿童画（PPT 放大细节）：“这是一位大画家爷爷画的，叫丰子恺。大家看他画的小朋友，线条很简单，但是动作特别有趣。看这个孩子在干什么？他在抢东西吃呢！你看他的身体前倾，手伸得长长的，眼睛盯着食物，多馋嘴啊！画家爷爷就是抓住了这个最生动的动作，让我们一看就觉得好玩。” 第三组：动态解析。 教师切换 PPT，展示一组分解动作图（站立、奔跑、跳跃、坐下）。 “同学们，要想画好孩童时光，人物动态是关键。大家看，站着的时候，身体是直直的；跑起来的时候，身体会怎么样？对，会向前倾，手臂会摆动，腿会弯曲。如果画成直挺挺的，那就像个木头人了。所以，我们要把关节画活，画出弯曲的感觉。” 3. 互动环节（详细操作步骤 + 话术）： 第一步：同桌互演。教师说：“现在，请同桌两个小朋友合作，一个人做一个你童年最难忘的動作，另一个人仔细观察：他的手臂是怎么摆的？腿是弯的还是直的？表情是什么样的？观察 1 分钟，然后交换。”（教师巡视，提示观察细节） 第二步：挑战“木头人”。教师说：“现在我们来玩个游戏，老师喊口令，大家做动作，然后定住不动，变成‘小雕塑’。预备——开始跑步！定住！大家互相看看，谁的身体前倾了？谁的胳膊摆起来了？好，放松。再来一个——高兴得跳起来！定住！这次注意看膝盖是不是弯曲的？” 第三步：总结规律。教师引导：“通过刚才的游戏，我们发现，人要动起来，关节就得‘弯’下来。画的时候，我们多用弧线，少用直线，人物就活了。” （三）示范讲解，突破难点（7 分钟） 1. 教师讲解话术： “观察了这么多，老师也手痒痒了，想把刚才大家‘跳起来’的瞬间画下来。请大家仔细看，老师是怎么把一个动态的人变到纸上去的。” 2. 绘画示范（详细步骤 + 话术）： 第一步：定动态（骨架）。 教师在黑板大纸上示范：“首先，我不急着画衣服五官，我先画一根‘动态线’。比如我要画一个小朋友在跳绳。我先画一个圆圆的头，然后画一条弯弯的线代表脊柱，因为他在跳，身体是弯曲的。接着画上四肢，注意手和脚的关节处要画成小圆圈，表示可以活动。看，一个火柴人动起来了！” 第二步：加肉肉（外形）。 “光有骨架可不行，我们要给他穿上衣服，加上肉肉。沿着动态线，画出圆圆的脑袋，胖乎乎的身体，弯曲的手臂和腿。注意哦，跳绳的时候，手是举起来的，腿是缩起来的。衣服可以画得宽松一点，显得更活泼。” 第三步：添细节（表情与道具）。 “他在干什么？跳绳！那手里得有什么？对，绳子。脸上是什么表情？肯定是开心的，嘴巴张大笑，眼睛眯成一条缝。别忘了画上跳绳的手柄和飞舞的绳子。” 第四步：配背景（环境）。 “只有一个人多孤单啊，我们给他加点背景。他在哪里跳绳？操场上？那画上跑道线、草地，或者旁边还有别的小朋友在加油。这样，一个热闹的孩童时光场景就出来了。” 第五步：涂色彩（氛围）。 “最后涂上颜色。开心的日子要用什么颜色？红色、黄色、橙色这些暖暖的颜色，让画面看起来暖洋洋、喜洋洋的。” 3. 互动提问： 教师：“老师刚才画的时候，先画了什么？对，先画动态线。如果我想画一个坐着讲故事的小朋友，动态线应该怎么画？请一位同学上来试一试。”（邀请一名学生上台简单勾勒，教师及时鼓励并修正，强调坐姿时背部的曲线和腿部的折叠） （四）实践创作，描绘时光（15 分钟） 1. 作业布置： 教师：“现在，轮到各位‘时光魔法师’大显身手了！ 作业要求： 1. 回忆一件你童年最难忘、最快乐的事。 2. 用绘画的形式表现出来，注意人物的动作要生动，表情要丰富。 3. 添加合适的背景，让故事更完整。 4. 大胆使用色彩，表现出快乐的心情。 工具：水彩笔、油画棒、勾线笔、画纸。” 2. 学生创作，教师巡视指导（详细指导话术 + 操作）： 第一步：构思起稿（前 3 分钟）。 教师巡视，关注不敢下笔的学生。 指导话术：“别怕画错，想画什么就画什么。你想画洗澡玩泡泡是吗？那先把那个满是泡泡的你画出来，身体可以是圆圆的，手在泼水。大胆画，画大了才气派！” 第二步：深入刻画（中间 8 分钟）。 关注动态表现困难的学生。 指导话术：“你这个跑步的姿势，腿要是再弯一点，跑起来就更快了！看老师的黑板，关节这里加个弯。还有，你在玩沙子，那沙铲在哪里？手里要拿稳哦。” 关注画面空洞的学生。 指导话术：“你在公园放风筝，天上只有风筝吗？还有谁？云朵是不是在笑？旁边有没有小草也在看你？把画面填满，故事才精彩。” 关注色彩运用的学生。 指导话术：“你的颜色真漂亮！如果把背景也涂上淡淡的暖色，会不会更像在阳光下？试试把天空涂成渐变的蓝色。” 第三步：调整完善（后 4 分钟）。 提醒时间，鼓励完善细节。 指导话术：“还有 4 分钟，检查一下，人物的表情够不够开心？背景有没有漏掉什么重要的东西？把颜色涂饱满，不要留太多小白点，除非那是雪花或者泡泡。” （五）展示评价，分享快乐（4 分钟） 1. 教师讲解话术： “时间到！小小魔法师们，请停下手中的笔。看，我们的教室里已经变成了‘时光展览馆’，每一幅画里都藏着一个精彩的故事。谁愿意第一个来分享你的孩童时光？” 2. 互动环节（详细操作步骤 + 话术）： 第一步：小组互评。教师说：“请前后四人为一小组，互相看看对方的画，找一找：谁画的人物动作最生动？谁的画面故事最有趣？选出一幅你们组最棒的作品，准备推荐上来。”（学生热烈讨论，教师参与其中倾听） 第二步：全班展示。教师邀请 4-5 个小组代表上台展示作品。 学生 A 展示《第一次骑车》： 学生：“我画的是我第一次学会骑自行车，爸爸在后面扶着我，我笑得很开心，风都在吹我的头发。” 教师点评：“哇，你抓住了‘扶’这个动作，爸爸的手画得真有力！而且你用了黄色做背景，让我们感觉到了阳光和温暖，真棒！” 学生 B 展示《雨踩水》： 学生：“这是下雨天，我和小伙伴在踩水坑，水花溅得到处都是，我们的衣服都湿了，但是特别好玩。” 教师点评：“你的线条真流畅，飞溅的水花用点点来表现，太有创意了！看你们笑得嘴都合不拢了，老师都能听到你们的笑声呢！” 第三步：总结提升。教师说：“看了大家的作品，老师非常感动。原来我们的童年有这么多五彩斑斓的故事。有的很调皮，有的很温馨，有的很勇敢。这些画不仅是图画，更是我们成长的脚印。” （六）课堂小结，拓展延伸（1 分钟） 1. 教师讲解话术： “同学们，今天的课我们就上到这里。通过这节课，我们用手中的画笔留住了美好的孩童时光。其实，童年不仅仅在画纸上，更在我们的每一天里。 希望大家在今后的日子里，继续用明亮的眼睛去发现生活中的美，用灵巧的双手去记录更多的感动。无论是画画、手工还是摄影，都是记录成长的好方法。 课后，请同学们把自己的作品带回家，讲给爸爸妈妈听，问问他们小时候的孩童时光是什么样的，说不定下节课，我们可以画一画‘爸爸妈妈的童年’，好不好？ 下课！同学们再见！” 六、作业设计 为了巩固课堂所学，延伸学习兴趣，设计以下分层作业： 1. 基础作业（必做）： 将课堂上未完成的画作进行完善，特别是背景的丰富和色彩的涂抹。给作品起一个富有童趣的名字，如《快乐的星期天》《我和小狗的秘密》等，下节课带到学校布置“童年时光”班级画展。 2. 提升作业（选做）： 回家后开展一次“亲子访谈”，采访爸爸妈妈或爷爷奶奶，问问他们小时候最喜欢玩什么游戏？当时的情景是怎样的？尝试用简单的线条把长辈描述的童年游戏场景画在一个小本子上，做成“家庭童年记忆卡”。 3. 拓展作业（挑战）： 利用身边的废旧材料（如纸盒、纽扣、布料等），动手制作一个与“孩童时光”相关的立体小场景或手工作品（如捏一个玩泥巴的小人、做一个简易的拨浪鼓），下节课带来与同学分享制作乐趣。 作业要求： 1. 保持画面整洁，涂色均匀。 2. 大胆表达，不追求像不像，只追求生不生动、有没有趣。 3. 注意使用工具的安全，特别是剪刀等尖锐物品需在家长陪同下使用。 七、结语板块 亲爱的小朋友们，童年是一本读不完的书，是一首唱不完的歌。今天我们用画笔翻开了其中精彩的一页，留下了最动人的画面。老师发现，你们每个人都是天生的艺术家，你们画里的每一个笑容、每一个动作，都充满了生命的力量。 请记住，无论将来长多大，无论走到哪里，这份纯真的童心都是最宝贵的财富。愿你们带着这份美好，勇敢地去探索世界，去创造更多属于你们的奇迹时光。让我们相约在下一节美术课，继续我们的艺术之旅！ 八、板书设计（简练清晰，图文并茂） 孩童时光 1. 忆一忆：难忘的事（快乐、温馨、有趣） （贴图：学生动作剪影或简笔画图标） 2. 画一画： 动态：弯关节、抓特征（示范图：动态线 + 人物） 表情：眉开眼笑、生动夸张 背景：添环境、讲故事 3. 涂一涂：色彩鲜艳、心情快乐 （黑板左侧预留展示区，张贴优秀学生草图或范画；右侧为教师示范区域，保留绘画步骤图） 教学反思预设（供教师课后参考）： 本课通过歌曲、游戏、表演等多种手段，有效调动了二年级学生的积极性，解决了“画什么”的难题。在动态表现上，通过“动态线”的示范和“木头人”游戏，大部分学生能画出弯曲的肢体，但仍有部分学生人物比例失调，需在后续课程中加强人物结构的趣味讲解。在场景营造上，部分学生仍习惯于画单人，今后需加强构图意识的培养，引导他们学会用环境烘托气氛。总体而言，课堂氛围热烈，学生情感投入，达到了预期的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $