《1.1 孩童时光》（教学设计）-2025-2026学年二年级美术下册人教版

《孩童时光》教学设计 课题 孩童时光 单元 一单元 学科 美术 年级 二年级下册 教材内容分析 本课是人教版2026春二年级下册第一单元第1课，围绕“儿童游戏”这一核心主题展开，隶属于“欣赏·评述”与“设计·应用”相结合的学习领域。教材以明代夏累《婴戏图》(中国画)、尼德兰彼得·勃鲁盖尔《儿童游戏》(油画)两幅经典作品为依托，引导学生观察不同时代、不同国家的儿童游戏场景，感受美术作品中传递的童真与友谊。同时，教材设计了游戏分享、手工制作(折纸玩具、花绳、跳房子相关制作)等实践活动，结合“游戏场景、合作分享、创意实践”三大关键词，落实单元目标，让学生在欣赏、表达、实践中体会传统游戏的乐趣，理解“美术可以反映不同时代、不同国家的儿童生活”这一核心观点，衔接单元基本问题“画家是怎样在作品中表现儿童游戏题材的”，为后续单元学习奠定基础。 核心素养 1.图像识读：能识别《婴戏图》《儿童游戏》两幅作品的表现形式(中国画、油画)，准确找出作品中的儿童游戏场景，描述作品中儿童的神态、动作。2.美术表现：能运用折纸、绘画等简单方法，制作简单的游戏玩具(如纸飞机、小纸马)或绘制游戏场景，表达自己对童年游戏的感受。3.文化理解：了解不同时代、不同国家的儿童游戏特点，知道美术作品是时代生活的反映，尊重多元文化中的童年表达。4.创意实践：结合自身游戏经验，发挥想象力，尝试用不同材料表现游戏场景，在合作实践中提升创意能力和动手能力。 学情分析 二年级下册学生已具备初步的美术欣赏能力和动手操作能力，处于“萌芽写实阶段”，对色彩、图形有较强的敏感度，喜欢观察生动、有趣的画面，乐于参与手工制作和小组分享活动。他们拥有丰富的童年游戏经验，熟悉跳房子、踢毽子、折纸片等传统游戏，容易与教材中的作品和活动产生共鸣。但学生对“中国画、油画”的艺术门类区分能力较弱，对作品中蕴含的时代背景和艺术手法理解较浅，同时动手制作的精细度不足，合作分享的意识需进一步引导，这就要求教学中注重直观演示、趣味互动，降低理解和操作难度，贴合学生年龄特点设计活动。 学科网（北京）股份有限公司 重点 1.欣赏《婴戏图》《儿童游戏》两幅作品，感受作品中传递的童真、友谊和游戏乐趣，能简单描述作品中的游戏场景。2.掌握简单的折纸方法，制作简单的游戏玩具(纸飞机、小纸马等)，或绘制自己喜欢的游戏场景。3.理解“美术可以反映不同时代、不同国家的儿童生活”的含义。 难点 1.初步区分中国画与油画的不同表现特点，能简单说出两幅作品在材质、风格上的差异。2.结合自身游戏经验，将游戏场景、人物神态通过美术作品(绘画或手工)生动表现出来，体现创意。3.在小组合作中，主动分享自己的游戏经验和创作思路，落实“合作分享”的核心要求。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (5 分钟) 1.情境导入：提问“同学们，你们小时候都玩过哪些玩具或游戏?它们是怎样陪伴你度过快乐时光的?”，引导学生自由发言，分享自身游戏经验。2.出示教材单元情境描述，引导学生齐读，明确本课主题————孩童时光与儿童游戏。3.过渡：“同学们的游戏真丰富！其实，古往今来，不同时代、不同国家的孩子们都有自己喜欢的游戏，画家们也把这些快乐的瞬间画了下来，今天我们就一起走进美术作品，感受不一样的孩童时光。”板书课题《孩童时光》。 1.积极思考，主动分享自己玩过的游戏 (如跳房子、踢毽子、折纸片等)和玩具，描述游戏的简单过程和感受。2.齐读单元情境，明确本课学习核心。3.认真倾听教师过渡语，对本课学习内容产生兴趣，齐读课题。 从学生自身生活经验出发，创设亲切的课堂情境，激发学生的表达欲望和学习兴趣，快速切入“儿童游戏”主题，同时衔接教材单元情境，为后续作品欣赏和实践活动做好铺垫，贴合二年级学生“从熟悉事物入手”的认知特点。 讲授新课 (15 分 1.作品欣赏————《儿童游戏》(油画)：①出示彼得·勃鲁盖尔《儿童游戏》高清图片，提问“请同学们仔细观察，这幅画里 1.认真观察《儿童游戏》图片，找出画面中的游戏场景，积极发言，分 1.采用“观察一提问一引导”的方式，引导学生自主欣赏作品，贴 学科网（北京）股份有限公司 3/5 钟) 有哪些你熟悉的游戏?画家描绘了什么场景?”②补充作品背景：这幅画是1560年尼德兰画家彼得·勃鲁盖尔的油画作品，藏于维也纳艺术史博物馆，共展现了八十多种儿童游戏，就像一本“游戏大百科”。③引导学生观察画面色彩、人物神态，提问“画面中的孩子们看起来开心吗?你是从哪里看出来的?”，引导学生说出人物的动作、表情，感受童真与快乐。2.作品欣赏————《婴戏图》(中国画)：①出示明代夏泉《婴戏图》高清图片，提问“这幅画和刚才的《儿童游戏》看起来不一样，大家发现了吗?”②简单讲解中国画的基本特点 (笔墨、宣纸)，对比油画的色彩厚重，引导学生初步区分两种艺术形式。③提问“这幅画里的孩子们在玩什么?和我们现在的游戏有什么不同?”，引导学生感受不同时代的儿童游戏特点。3.核心梳理：结合两幅作品，引导学生总结“不管是古代中国的孩子，还是几百年前尼德兰的孩子，都有快乐的童年，美术作品就像一面镜子，反映了不同时代、不同国家的儿童生活”，落实单元核心目标。4.实践引导：出示教材中的折纸玩具成品、跳房子画法、花绳翻法示意图，简单演示1-2种简单的折纸步骤 (如纸飞机)，激发学生动手兴趣。 享自己的发现，描述画面中儿童的动作、表情，感受作品传递的快乐。2.观察《婴戏图》，对比油画，找出两幅作品的不同之处，倾听教师讲解，初步了解中国画与油画的区别，观察画面中的古代儿童游戏，对比自己的游戏，分享感受。3.认真倾听教师梳理，理解“美术反映不同时代、不同国家儿童生活”的含义，主动发言，表达自己的理解。4.观察折纸成品和示意图，认真观看教师演示，激发动手制作的兴趣，尝试回忆自己知道的折纸方法。 合二年级学生的认知水平，降低欣赏难度，同时落实“图像识读”核心素养。2.通过对比欣赏，让学生初步区分中国画与油画，突破教学难点，同时感受不同时代、不同国家的儿童游戏差异，深化文化理解。3.梳理核心观点，衔接单元目标，让学生明确本课学习重点，同时通过简单的演示，为后续课堂练习做好铺垫，激发 学生的动手欲 望。 课堂练习 1.布置分层练习，学生任选其一完成：①手工组：参考教材 1.选择自己喜欢的练习类型，积极动 1.分层练习设计，兼顾不同学 学科网（北京）股份有限公司 (15 分钟) 示意图，制作简单的折纸玩具(纸飞机、小纸马、菠萝等)，可以和同桌合作完成。②绘画组：绘制自己喜欢的游戏场景(可以是自己玩过的，也可以是作品中看到的)，画出游戏中的人物和场景，涂上漂亮的颜色。③创意组：尝试用简单的材料(彩纸、画笔)表现花绳、跳房子等游戏，发挥想象力。2.教师巡视指导，重点关注动手能力较弱的学生，及时给予帮助(如指导折纸步骤、提醒绘画构图)。3.引导学生小组内分享自己的创作思路，互相欣赏作品，提出简单的建议，落实“合作分享”关键词。4.挑选2-3幅优秀作品、1-2幅有进步的作品，邀请学生上台展示，分享自己的创作想法。 手创作，认真完成作品，遇到困难主动向教师或同桌请教。2.小组内分享自己的创作思路，欣赏同桌的作品，提出简单的合理建议，学会合作分享。3.上台展示自己的作品，大胆分享自己的创作想法(如“我画的是跳房子，我和小伙伴经常一起玩”)，认真倾听其他同学的作品分享。 生的动手能力和兴趣爱好，让每个学生都能参与其中，体验创作的乐趣，落实“美术表现”“创意实践”核心素养。2.小组分享环节，培养学生的合作分享意识，让学生在互相欣赏、互相建议中提升审美能力和表达能力。3.作品展示，给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信心，同时让学生互相学习，拓宽创作思路，贴合“创意实践”的教学要求。 课堂小结 (3 分钟) 1.引导学生回顾本课内容：“今天我们欣赏了哪两幅美术作品?它们分别是哪种艺术形式?我们还动手制作了什么?”2.总结：本节课我们通过欣赏《婴戏图》《儿童游戏》，感受到了不同时代、不同国家的儿童游戏乐趣，知道了美术可以反映儿童生活；同时，我们动手创作了游戏相关的美术作品，体会了合作分享和创意实践的快乐。3.情感升华：“童年是最快乐的时光，希望同学们珍惜现在的童年生活，多参与有益的游戏，感受陪伴的快乐，也能用心发现生活中的 1.跟随教师回顾本课内容，积极发言，回答教师的问题，梳理本课学习重点。2.认真倾听教师总结，感受童年的美好，升华情感，树立“用心发现美、记录美”的意识。3.齐读本课核心关键词：游戏场景、合作分享、创意实践。 梳理本课学习内容，帮助学生巩固所学知识，强化记忆，同时升华情感，贴合本课主题，落实情感态度与价值观目标，让学生在回顾中深化理解，激发对童年生活的热爱和对美术学习的持续兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 美，用美术记录自己的快乐时光。” 板书 孩童时光 (第一单元我们的游戏)一、欣赏作品1.《儿童游戏》————油画 (尼德兰·彼得·勃鲁盖尔)：八十多种游戏，游戏大百科2.《婴戏图》————中国画 (明代·夏累)：古代儿童游戏二、核心观点：美术反映不同时代、不同国家的儿童生活三、关键词：游戏场景、合作分享、创意实践四、实践：折纸玩具、游戏绘画 认真倾听教师板书，跟随教师标注重点，记录本课核心内容，便于课后回顾。 板书简洁明了，突出本课重点、核心观点和关键词，贴合二年级学生的记忆特点，帮助学生梳理本课知识框架，便于学生课后回顾和复习，同时强化对核心内容的记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $