7 操场上 教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级下册

《操场上》教学设计 教学目标 1.能借助拼音准确认读“操、拔、铃”等12个生字，认识“钅（金字旁）”；能正确、规范地书写“打、皮、跑”等7个生字，注意笔顺和间架结构。 2.能正确、连贯、有节奏地朗读6组体育活动词语和课文儿歌，做到不添字、不漏字、不读错字，读出操场上热闹、快乐的感觉。 3.通过看图、做动作、分词语卡，发现“提手旁”“足字旁”“金字旁”与字义的关系，初步感知形声字“形旁表义”的规律，学习用“偏旁归类识字”的方法记生字。 4.能用“在操场上”“我最喜欢______，因为______”说完整的话，联系生活感受运动的快乐，知道“天天锻炼身体好”。 教学重难点 （一）教学重点 1.准确认读12个生字，规范书写7个生字。 2.掌握“偏旁归类识字”的方法，理解“提手旁”“足字旁”与字义的关系。 3.正确、流利、有节奏地朗读词语和儿歌。 （二）教学难点 1.初步理解形声字“形旁表义”的构字规律，并能尝试运用规律自主识字。 2.规范书写“跑、皮、包”等结构复杂、笔顺易错的生字。 3.能完整、通顺地表达自己喜欢的体育运动及理由。 教学课时 2课时 学情简析 一年级学生已经掌握了“加一加、减一减、看图识字”等基础识字方法，认识“口、目、日”等常见偏旁，对“偏旁与字义有关”有初步感知。学生熟悉操场生活，能说出拔河、拍皮球、跑步等活动，但对形声字“形旁表义”的规律理解还比较浅显；书写时，对半包围结构、独体字的间架结构和笔顺还需要教师示范、提醒和反馈。 教学过程 第一课时 一、生活导入，读准课题 1.教师谈话：下课铃响了，同学们来到操场上，会做些什么？ 学生自由说，教师引导学生把话说完整，如“同学们在操场上跑步”“同学们在操场上跳绳”。 2.教师板书课题“操场上”，学生跟读课题。 教师提示：“操”是本课要认的字；“场”在“操场”里读得自然。全班齐读课题。 3.教师过渡：今天我们就到课文里的操场上去认字、读词语、读儿歌，看看操场上到底有多热闹。 二、初读课文，认读字词 1.学生自主试读，圈画生字。 教师提出要求：轻声读课文，把不认识的生字圈出来，借助拼音多读几遍；再看着课本插图读词语和儿歌，争取读通顺，不添字、不漏字。 学生自读，教师巡视，提醒学生用手指着字读，遇到读不准的字可以小声拼一拼。 2.多种形式认读生字词。 教师贴纸质生字卡或在黑板上板书生字：操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体。 学生先自由练读，再指名读、开火车读、齐读。学生读错时，教师先请会读的同学带读，再让读错的同学重读一遍。 重点提醒：“操、拔、铃”要读准确；“拔”不要读成“拨”；“铃”是后鼻音；“热、闹”要读得清楚。 3.检查初读情况。 教师采用个人读、同桌查、师生接力读的方式检查。个人读时，其他学生听有没有读错、漏读；同桌互查时，一人读一行，另一人看书听并提醒；师生接力读时，教师读前半句，学生接后半句，再交换读。 教师小结：读课文时，拼音是小帮手。先读准字音，再把词语和句子连起来读，课文就能读通顺。 三、看图说话，发现偏旁规律 1.看课本插图，说完整句。 教师引导学生观察：图上有哪些同学？他们在做什么？学生用“在操场上”说话。教师给支架：谁在操场上干什么？ 预设：同学们在操场上拔河。小朋友在操场上拍皮球。同学们在操场上跑步。 教师评价时关注两点：是否说清“谁、在哪里、做什么”，声音是否响亮。 2.读体育活动词语，做小动作记词语。 教师贴词语卡：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，并联系课文儿歌中的跳绳、踢毽、丢沙包进行认读。 学生先齐读，再开火车读。读到一个词语，可以用小动作表示。教师提醒：动作要小，不碰到桌椅和同学。 教师追问：做“打球、拔河、拍皮球”时，主要用身体的哪一部分？做“跳高、跑步、踢足球”时，主要用身体的哪一部分？ 学生回答后，教师引导学生把动作和汉字联系起来。 3.分组观察，归纳方法。 教师把词语分成两组贴在黑板上： 第一组：打球、拔河、拍皮球。 第二组：跳高、跑步、踢足球。 学生观察两组词语中的生字，说说发现。 预设：“打、拔、拍”都有提手旁；“跳、跑、踢”都有足字旁。 教师板书：提手旁——手的动作；足字旁——脚的动作。 教师归纳：带“提手旁”的字，大多和手的动作有关；带“足字旁”的字，大多和脚的动作有关。这就是“偏旁归类识字”。看到偏旁，可以帮助我们想一想这个字的意思。 4.认识“钅（金字旁）”。 教师板书“铃”，引导学生观察左边的偏旁。学生认读“钅（金字旁）”。教师板书“钅+令=铃”，说明“铃”常和金属有关。这里只让学生初步感知“钅（金字旁）”和字义有关，不作过深讲解。 学生给“铃”组词，如铃声、门铃，再读课文开头“铃声响，下课了”。 四、朗读儿歌，读出节奏 1.教师板书或带读课文儿歌： 铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。 学生自由读，要求读准每个字。再指名读，教师纠正“锻、炼、体”等字音。 2.回到文本理解“真热闹”。 教师问：从哪一句能看出操场上“真热闹”？ 学生在课文中找句子，读“跳绳踢毽丢沙包”。教师追问：这里写了哪些活动？学生说出跳绳、踢毽、丢沙包。教师引导学生边读边想象：下课了，大家一起运动，所以操场上很热闹。 3.练习有节奏地朗读。 教师示范读，学生拍手读、男女生分句读、全班齐读。读“操场上，真热闹”时，语气要高兴；读“天天锻炼身体好”时，声音要自然有力。 4.随文巩固生字。 教师指读“铃、热、闹、锻、炼、体”，学生在课文中圈出来，再读所在句子。 教师小结：生字藏在儿歌里，把句子读熟了，生字也记得更牢了。 五、联系生活，练习表达 1.教师提问：课文里的这些活动，你最喜欢哪一种？也可以说说自己在操场上喜欢的活动。 教师给句式：“我最喜欢______，因为______。” 学生先同桌互说，再指名说。 预设：我最喜欢跑步，因为跑起来很快。我最喜欢跳绳，因为我会跳很多下。我最喜欢拍皮球，因为拍皮球很好玩。 教师评价时抓两点：句子是否完整，理由是否清楚。 2.教师结合学生表达作简单提醒：运动很快乐，但在操场上活动时要看清周围，不推不挤，不碰到同学。安全运动，身体才会更好。 3.第一课时小结：我们读准了生字词，知道“提手旁”和手的动作有关，“足字旁”和脚的动作有关，还把儿歌读得更有节奏了。 第二课时 一、复习导入，巩固字词 1.全班齐读课题“操场上”，再齐读课文儿歌。教师听读音，重点检查“铃、热、闹、锻、炼、体”。 2.教师用纸质生字卡检查认读。学生开火车读，读对后全班跟读；读错时，先请同学提醒，再重读。 3.教师板书“提手旁”“足字旁”“钅（金字旁）”，请学生说出相应的字。 预设：提手旁：打、拔、拍。足字旁：跑、踢。钅（金字旁）：铃。 教师追问：为什么“打、拔、拍”多和手的动作有关？为什么“跑、踢”多和脚的动作有关？学生用自己的话说，教师归纳：看偏旁想意思，是识字的好办法。 二、拓展读儿歌，巩固归类识字 本环节用时不宜过长，只用来巩固“偏旁归类识字”。 1.读《足字真有趣》。 教师把短儿歌抄在黑板上，或使用已有纸质读本。学生轻声读，圈出带“足字旁”的字，和同桌一起读一读、记一记。 教师提醒：如果边读边做动作，动作要小，不碰到桌椅和同学。 指名读圈出的字。学生可以口头说自己还知道的带足字旁的字，如跃、跺、趾等。教师说明：这些字今天不要求都会写，能发现它们都有足字旁就很好。 2.读《我有一双勤劳的手》。 学生大声读儿歌，说说小手能做哪些事情。再圈出儿歌里带“提手旁”的生字，同桌互相考一考。 全班交流分享，教师把学生说到的提手旁生字择要板书，提醒学生继续用“偏旁归类识字”的方法记字。 3.阶段小结：带“提手旁”的字，大多和手的动作有关；带“足字旁”的字，大多和脚的动作有关。读儿歌时，也可以一边读一边圈偏旁、找规律。 三、观察结构，规范写字 1.按结构给生字分类。 教师板书本节课重点指导的字：打、皮、跑、足、沙、包。学生观察后说结构，教师整理： 左右结构：打、跑、沙。 上下结构：足。 半包围结构：包。 独体字：皮。 教师强调：写字前先看结构，再看关键笔画，不能急着下笔。本课要求规范书写7个生字，本环节重点指导以上几个易错字，其余会写字也按“看结构、看笔画、再练写”的方法完成。 2.观察生字，教师范写。 （1）打：左窄右宽，左高右低。提手旁的提要比横靠左，“丁”的横穿插在提手旁横的下方。学生书空“打”，说一说哪里要写窄，哪里要写宽。 （2）跑：左小右大。足字旁最后一笔是提，“包”的竖弯钩要写舒展。教师范写时停在足字旁最后一笔，请学生说这一笔是什么，再看右边“包”的竖弯钩是否舒展。 （3）沙：左窄右宽。“少”的两个点方向不同，右点略高，最后一笔撇要长。学生观察后在桌面书空，教师提醒三点水要写得紧凑。 （4）足：上小下大。下半部分的竖、短横靠近横竖中线，撇捺舒展，落笔齐平。学生说一说“足”哪里小、哪里大，再跟教师书空。 （5）包：第一笔撇从竖中线左侧起笔，横折钩从撇的中点偏下写，竖弯钩舒展。教师提醒“包”是半包围结构，里面部分要放稳，不要写得太挤。 （6）皮：第二笔长撇斜度小，第三笔竖在竖中线上，“又”的横撇在横中线上，捺画舒展。教师重点提醒笔顺，学生跟着书空一遍。 3.学生练写，及时评价。 教师先提醒坐姿和执笔姿势：头正、肩平、背直、足安；手离笔尖一寸，胸离桌边一拳。 学生每个字先描红1个，再独立练写2个。教师巡视，重点看“跑”的足字旁最后一笔、“包”的竖弯钩、“皮”的笔顺和捺画。 4.学生自评和同桌互评。 教师把评价要求写在黑板上：位置对，笔画准，字写端正。 学生先给自己写得最好的一个字画小星，再和同桌交换看一看，说一句建议：哪个字写得好，哪个地方还可以改。学生根据建议再练写1个。教师选择一两本作业进行全班点评，先肯定优点，再指出一个需要改正的地方。 四、课堂小结 1.教师引导学生回顾：这两节课，我们认识了很多体育活动，读熟了儿歌，还学会了用“偏旁归类识字”的方法记生字。 2.学生接读：提手旁，大多和手的动作有关；足字旁，大多和脚的动作有关；看到“钅（金字旁）”，也可以想想它和字义有什么关系。 3.全班齐读课文儿歌，读到“天天锻炼身体好”时，读出喜欢运动的感觉。 作业设计 1.把课文儿歌读给家人听，做到读准字音、读出节奏。 2.用“我最喜欢______，因为______”说一句话，可以说给家人听，也可以写在本子上。 3.选做：画一项自己喜欢的体育活动，在旁边写上活动名称，尽量用上本课学过的字词。 板书设计 操场上 打球　拔河　拍皮球　　　　提手旁——手的动作 跳高　跑步　踢足球　　　　足字旁——脚的动作 铃　　　　　　　　　　　　钅（金字旁） 铃声响，下课了。操场上，真热闹。 跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。 写字：打　皮　跑　足　沙　包 教学反思 本课要把时间用在认读、归类和书写上。教学时不能只让学生听教师讲规律，要让学生通过读词语、做动作、分词语卡自己说发现。第二课时拓展儿歌应控制时间，写字指导要留足描红、练写和修改的时间，尤其关注“跑、皮、包”等易错字。 学科网（北京）股份有限公司 $