7《操场上》第二课时教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级下册

《操场上》第二课时教学设计 一、教材分析 《操场上》第二课时聚焦生字书写与课文理解，在第一课时识字读词的基础上，重点指导“打、皮、跑、足、沙、包”6个生字的规范书写，尤其强化足字旁的写法；同时通过儿歌品读，联系生活实际理解各项体育活动，渗透“热爱运动、坚持锻炼”的健康理念。课文贴近学生生活，儿歌节奏明快，是落实书写规范、语言运用与习惯培养的优质载体。 二、学情分析 一年级学生已在第一课时认识了本课生字，能认读体育活动词语，对“打球、跳绳”等场景有丰富生活经验。他们已掌握基本的田字格书写规则，但对“打、跑”等左右结构、“皮、包”等半包围结构的字，容易出现笔画歪斜、结构松散的问题；同时需要教师引导将生活体验与儿歌内容结合，建立“运动—健康”的认知联结，培养运动习惯。 三、教学目标 语言运用 1.能正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读准轻声字“了、闹”，把握“铃声响，下课了/操场上，真热闹/跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好”的停顿节奏，读出儿歌的韵律感。 2.能在田字格中规范、美观地书写足、沙、包3个汉字，掌握笔画顺序与结构要点，做到横平竖直、结构紧凑。 3.能结合生活实际，用“我喜欢____，因为____”“我在____（地方）（做运动），感觉很”的句式完整表达自己喜欢的体育活动，做到声音响亮、语句通顺。 思维能力 1.通过“动作分类涂色”游戏，进一步感知“扌”与手的动作、“足”与脚的动作的关联，初步建立汉字“偏旁表意”的思维意识。 2.结合儿歌场景与生活经验，理解“热闹”“锻炼”等词语的含义，能联系生活拓展同类场景，提升具象联想与语言表达的逻辑能力。 审美创造 1.在儿歌朗读中感受语言的节奏美、韵律美，尝试用拍手、跺脚等动作配合朗读，体验运动与语言结合的审美乐趣。 2.在生字书写中感受汉字的结构美、笔画美，养成“一看、二写、三对照”的认真书写习惯，初步培养审美感知力。 文化自信 1.体会体育锻炼对身体健康的重要性，萌发“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的意识，传承中华传统“强身健体”的生活智慧。 2.感受校园生活的美好，培养热爱集体、热爱运动的积极情感，增强对校园生活的归属感与幸福感。 四、教学重难点 重点：正确、有节奏地朗读儿歌，读准轻声；规范书写足、沙、包3个汉字，掌握结构与笔画要点。 难点：准确把握轻声的发音技巧，读出儿歌的韵律感；掌握“足”字撇捺舒展、“包”字半包围结构的书写要领，避免结构松散。 五、教学准备 1.多媒体课件：包含字词游戏动画、儿歌情境插图、生字笔顺动画、儿歌节奏标注、《乒乓球》拓展儿歌等。 2.教具：手/脚动作分类卡片（如“打、拍、跳、跑”）、足、沙、包生字卡片、田字格范写黑板、运动场景图片（跳绳、踢毽子、丢沙包）。 3.学具：学生田字格练习本、红/蓝彩色笔、握笔器（辅助纠正姿势）。 4.评价工具：“运动小明星”奖励贴纸、书写评价表（从“结构、笔画、整洁”三方面评价）。 六、教学方法 1.情境教学法：创设“课间操场大冒险”情境，用“闯关”“探秘”等趣味形式贯穿课堂，让学生沉浸式体验运动场景。 2.任务驱动法：设计“复习闯关—儿歌探秘—书写挑战—运动实践”四层递进任务，让学生在完成任务中落实知识点。 3.游戏教学法：通过“动作涂色”“朗读竞赛”“生字找朋友”等游戏，激发学生学习兴趣，巩固知识。 4.示范法：教师范读、范写生字，用直观演示帮助学生掌握朗读节奏与书写要领。 5.小组合作法：在“分享运动经历”“创编儿歌”环节，组织小组讨论，培养合作表达能力。 七、教学过程 （一）情境导入：操场闯关，唤醒旧知 师：（播放上课铃声，面带微笑）小朋友们，听！这是什么声音呀？ 生：上课铃声！ 师：没错！不过今天我们要先穿越回课间操场，去闯一闯“运动小乐园”的关卡！上节课我们认识了好多运动小伙伴，现在只要闯过两关，就能解锁一首超热闹的课间儿歌，有没有信心成为“闯关小勇士”？ 生：有！（声音响亮） 师：第一关——给运动衣服涂颜色！（出示课件26，展示印有运动词语的衣服图片）瞧，这些衣服上藏着我们学过的运动词语，谁能大声读出来，就能给这件衣服涂上你最喜欢的颜色！谁先来试试？ （指名学生依次认读：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，教师正音：注意“拔”是第二声，“跳”是第三声，读错的同学及时纠正，给读对的学生贴“运动小贴纸”奖励） 师：哇，大家都太厉害啦！衣服都变得五颜六色了！接下来第二关——动作分类大挑战！（出示课件27，展示“打、拍、跳、跑、拔、踢”等动作卡片）请大家拿出红、蓝彩笔：和手有关的动作涂红色，和脚有关的动作涂蓝色，一边涂一边想一想，为什么这些字要分两类呢？ （学生动手涂色，教师巡视，提醒握笔姿势：“腰挺直，手离笔尖一寸远”） 师：（巡视后提问）谁来说说你的发现？为什么“打、拍”要涂红，“跳、跑”要涂蓝呀？ 生1：因为“打、拍”要用手做！ 生2：“跳、跑”要用脚！ 师：（竖起大拇指）你们都是小小观察家！带“扌”的字，大多和手的动作有关；带“足”字旁的字，大多和脚的动作有关，这就是汉字的小秘密！记住这个秘密，以后我们认识新字就更快啦！ （二）任务一：儿歌探秘，品读韵律 师：恭喜所有小勇士闯过复习关！现在我们一起走进热闹的课间操场，听听这首好听的儿歌吧！（出示课件28，播放儿歌范读音频，同时展示操场运动插图：同学们跳绳、踢毽子、丢沙包） 1. 品读前两句：感受热闹场景 师：谁愿意当“小老师”，读一读儿歌的前两句？（指名2-3名学生读，教师耐心倾听） 师：刚才几位小老师读得都很认真！现在听老师读一遍，大家仔细听，看看老师读的和你们有什么不一样？（师范读：铃声响，下课了/操场上，真热闹，刻意放慢轻声，读出停顿） 生：老师读得有停顿！ 生：“了”和“闹”读得轻轻的！ 师：观察得太仔细啦！“了”“闹”在儿歌里要读轻声，就像小羽毛飘在空中一样，声音轻轻的、软软的。大家跟着老师读一遍，把声音放轻！（带读2遍，指名纠正：“‘闹’不要读成第四声，要轻一点”） 师：“铃声响，下课了”这句话告诉我们什么呀？ 生：下课了，可以去玩了！ 师：那“操场上，真热闹”呢？你想象一下，操场上会有哪些热闹的画面？ 生1：有很多同学在跳绳！ 生2：有人踢毽子，有人丢沙包，还有人追着跑！ 师：对啦！“热闹”就是人很多、活动很多，大家都特别开心！那生活里还有哪里很热闹呀？请你用“____真热闹”说一句话，先和同桌说一说，等下我们全班分享！ （同桌互说，教师巡视指导，比如提醒学生说完整句子：“超市里真热闹”“过年的大街真热闹”） 师：谁愿意把你的句子说给大家听？ 生1：公园里真热闹，有很多爷爷奶奶在跳舞。 生2：动物园里真热闹，小猴子在树上跳来跳去。 师：说得太棒了！那我们带着这种开心、热闹的心情，一起读一读这两句，把操场的热闹读出来！（全班齐读，分组赛读，给读得最有感情的小组贴“最佳朗读奖”贴纸） 2. 品读后两句：体会运动意义 师：下课了，同学们在操场上到底做了哪些运动呢？（出示课件31，指名读后两句：跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好） 师：老师给这句话加上了小停顿，大家跟着老师读：跳绳/踢毽/丢沙包，天天锻炼/身体好。（范读，用手拍节奏，学生跟读，边读边做动作：跳绳、踢毽子、丢沙包） 师：“跳绳踢毽丢沙包”都是什么活动呀？ 生：体育活动！ 师：那“天天锻炼身体好”这句话，告诉我们一个什么道理呀？ 生1：要多运动！ 生2：运动了身体就会棒！ 师：（点头微笑）对啦！每天坚持运动，能让我们长得更高、力气更大、不容易生病，还能让我们变得更开心！谁能想象一下自己在操场上跳绳的样子，带着开心的心情读一读这句话？（指名3-4名学生读，教师点评：“你读得太有活力了，老师都想跟着你一起跳绳啦！”“声音再响亮一点，就更有精神了！”） 师：这里有个词叫“锻炼”，大家积累下来，以后可以用在自己的说话和写话里。 3. 完整朗读，表达拓展 师：现在我们把儿歌连起来读，注意轻声和停顿，一边读一边做动作，读出儿歌的味道！（全班齐读，拍手打节奏读，男女生分组赛读，评选“最佳韵律小明星”） 师：小朋友们，你最喜欢什么体育活动呀？学着老师的样子说一说：我喜欢____，看着____，我会特别开心！（出示课件36，示例：我喜欢踢毽子，看着毽子在空中飞舞的样子，我会感到特别开心） （学生自由表达，教师引导说完整句子，比如： 生1：我喜欢跳绳，绳子甩得呼呼响，我跳得像小兔子一样快，特别开心！ 生2：我喜欢拍皮球，皮球跳得高高的，我追着它跑，特别开心！ 生3：我喜欢丢沙包，沙包飞来飞去，我躲来躲去，特别开心！） 师：大家说得都太生动了！原来运动能给我们带来这么多快乐呀！ （三）任务二：书写挑战，规范练字 师：我们读好了热闹的儿歌，还要认识三个生字新朋友，把它们写得漂漂亮亮的！它们就是——足、沙、包（出示生字卡片贴在黑板上） 1. 学习“足” 师：先看“足”字，谁知道它是什么意思呀？ 生：就是我们的脚！ 师：没错！“足”是独体字，一共7笔，跟着老师书空：竖、横折、横、竖、横、撇、捺。 师：大家仔细看，写“足”的时候要注意什么？ 生：下面的撇和捺要舒展！ 师：观察得真仔细！上面的“口”要写得方正，下面的撇捺要像小翅膀一样张开，稳稳托住上面的部分，这样整个字才站得稳、长得好看。（教师在田字格范写，边写边强调：竖要直，横折要有力，撇捺要舒展） 师：现在请大家在田字格里先描红1个，再临写2个，注意握笔姿势和笔顺哦！（学生练习，教师巡视，个别指导：“撇要再长一点”“捺要收笔有力”，给写得好的学生盖“书写小能手”印章） 2. 学习“沙” 师：第二个新朋友是“沙”，就是“丢沙包”的“沙”。它是什么结构呀？ 生：左右结构！ 师：对啦，左窄右宽。左边是三点水，要写得有弧度，三点要对齐成一条斜线；右边是“少”，笔顺是：竖、撇、点、撇。 师：写的时候要注意，三点水和“少”要紧紧靠在一起，不能分家，“少”的点不能丢哦！（范写，强调：左窄右宽，左右紧凑） 师：跟着老师书空一遍，然后在田字格里写2个！（学生练习，教师提醒：“三点水要写得流畅”“‘少’的撇要穿插到三点水下面”） 3. 学习“包” 师：最后一个新朋友是“包”，它是半包围结构，一共5笔，笔顺是：撇、横折钩、横、横、竖弯钩。 师：大家看，外面的“勹”要写得舒展，像个小帽子一样包住里面的“巳”；最后一笔竖弯钩要弯得圆润，钩要向上提，这样字才精神。（范写，强调：半包围要包得住，竖弯钩要写得挺拔） 师：书空一遍，注意笔顺不要错！然后在田字格里写2个！（学生练习，教师巡视纠正：“‘勹’要再大一点”“竖弯钩要弯得自然”） 师：写完的小朋友把本子举起来，我们来评一评谁的字最漂亮！（展示3-4份优秀作业，点评优点：结构紧凑、笔画到位、卷面整洁，鼓励大家向他们学习） （四）任务三：拓展延伸，实践体验 师：我们在操场上运动很开心，还有一首关于乒乓球的儿歌也特别有趣！（出示课件40，范读《乒乓球》：乒乓球，上台案，你推我挡打得欢，小小球儿跳得高，锻炼身体真叫好） 师：大家跟着老师拍手读，读出节奏！（全班齐读，边读边做推、挡的动作，感受运动儿歌的快乐） 师：运动能让我们身体棒，还能带来这么多快乐！今天回家后，我们要完成一个“亲子运动小任务”：和爸爸妈妈一起选一个喜欢的体育活动，每天坚持运动30分钟，还可以把运动的过程编成1-2句小儿歌，明天带来和大家分享！ （五）课堂小结 师：今天我们一起闯过了运动关卡，读了热闹的《操场上》儿歌，认识了三个生字朋友足、沙、包，还知道了要多运动、锻炼身体！谁来说说你今天的收获？ 生1：我会读儿歌了，还会读轻声！ 生2：我会写“足”字了！ 生3：我要每天跳绳，锻炼身体！ 师：大家收获满满！希望小朋友们都能爱上运动，做健康快乐的小宝贝！下课！ 八、板书设计 操场上 课间儿歌：铃声响，下课了 → 时间 操场上，真热闹 → 场景（热闹） 跳绳踢毽丢沙包 → 活动 天天锻炼身体好 → 道理 生字书写：足（独体） 沙（左右） 包（半包围） 7笔 撇捺舒展 左窄右宽 勹包巳 竖、横折、横、竖、横、撇、捺 氵+少 撇、横折钩、横、横、竖弯钩 运动道理：天天锻炼 身体棒棒 九、作业设计 基础作业（必做） 1.朗读作业：正确、流利、有节奏地朗读《操场上》儿歌3遍，拍视频发给家长，邀请家长一起拍手读。 2.书写作业：在田字格里认真书写足、沙、包各3个，每个字组1个词（如：足球、沙子、书包），要求笔画规范、结构紧凑、卷面整洁。 3.认读作业：和家长一起认读本课生字及6个体育运动词语，巩固识字。 拓展作业（选做） 1.亲子运动打卡：和爸爸妈妈一起选择1项体育活动（跳绳、拍球、踢毽子等），每天坚持运动30分钟，拍照或拍视频记录。 2儿歌创编：尝试把自己的运动过程编成1-2句小儿歌，比如：“小绳子，甩呀甩，我跳一百下，身体真健康”。 3.儿歌搜集：搜集1首关于体育活动的小儿歌，明天带到班级和同学分享、朗读。 十、教学反思 亮点 1.情境贯穿，趣味十足：以“课间操场大冒险”为情境，用“闯关”“探秘”等形式串联复习、朗读、书写环节，符合一年级学生兴趣，有效吸引注意力，让课堂充满活力。 2.任务驱动，落实扎实：四层递进任务设计清晰，从旧知回顾到新知学习，再到实践拓展，知识点层层落实，新手教师易操作、易把控课堂节奏。 3.紧扣核心素养：在语言运用中培养朗读与表达能力，在思维中感知汉字规律，在审美中感受韵律与汉字美，在文化自信中渗透运动理念，全面落实新课标要求。 4.细节指导，关注个体：书写环节细致示范，巡视中及时纠正握笔姿势与笔画问题，兼顾不同水平学生的学习需求。 不足 1.部分学生轻声发音仍不够准确，尤其是“闹”字易读成第四声，需在课后单独辅导，增加轻声专项练习。 2.拓展环节时间较紧，部分学生来不及充分分享自己的运动儿歌，可适当调整课堂节奏，给更多学生表达机会。 3.书写“包”字时，部分学生半包围结构掌握不牢，需加强范写与个别指导。 改进方向 1.下次课增设“悄悄话读轻声”游戏，让学生在趣味中感知轻声发音技巧。 2.优化课堂时间分配，将拓展环节提前1分钟，保证每位想分享的学生都有机会表达。 3.完善书写评价体系，增加“同桌互评”“小组展评”环节，让学生在互动中提升书写能力。 学科网（北京）股份有限公司 $