精品解析：云南省昆明市盘龙区龙泉育才学校2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

2025--2026学年盘龙区龙泉育才学校九上期中检测卷 语文 （全卷四个大题，共24个小题；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 3．测试范围：九年级上册全册。 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 彝族刺绣是国家级非物质文化遗产，种类繁多、制作精美，是彝族传统文化的一种 ，也是彝族服饰中不可缺少的部分，更是彝族人民在历史长河中传承先辈文化的一种形式。从彝族刺绣的历史中，据考证可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符（hú）号、服饰有着密不可分的关系。 彝族女子善长刺绣，五彩斑斓（lán）的银饰显示着精深的刺绣技艺。那银光闪闪，绣花簇簇的满襟（jīn）大围腰，绣满鲜艳花朵的花鞋，做工精美的头帕、飘带等，都 出彝族女子的心灵手巧。 绣品色彩艳丽、图案精美，将彝家女子的聪慧美丽和彝族文化的 展现得淋（lí）漓尽致。 彝族女孩子自幼学习刺绣，每个彝家姑娘都有一个绣制精巧的针线包。用以放花线、花边及各种绣制图案。从简单的花边、单一的绣片开始学起，慢慢学习绣制手帕、鞋垫，再到头巾、围腰，一直学到绣制节日盛装、婚嫁礼服。闲暇时间，彝家女子就会 地围坐在一起，一边谈笑风声，一边飞针走线，凭着简单的花针和灵巧的双手，将自己对美好爱情和幸福生活的向往一针一线地绣进图案里，绣出一个个梦幻般的世界。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 符（hú） B. 斓（lán） C. 襟（jīn） D. 淋（lín） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 传承 B. 追溯 C. 闲暇 D. 谈笑风声 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 体现 显示 绚丽多彩 三五成群 B. 表现 显示 五彩缤纷 三三两两 C. 体现 呈现 绚丽多彩 三三两两 D. 表现 呈现 五彩缤纷 三五成群 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 从彝族刺绣的历史中，可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符号、服饰有着密不可分的关系。 B. 彝族刺绣的历史，据考证可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符号、服饰有着密不可分的关系。 C. 据考证，从彝族刺绣的历史中，可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符号、服饰有着密不可分的关系。 D. 从彝族刺绣的历史中，与原始绘画、记事符号、服饰的关系，可以追溯到三国以前。 【答案】1. A 2. D 3. A 4. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 A.符（hú）——fú，符号：fú hào，1. 名词记号；标记。2. 名词佩戴在身上表示职位、身份等的标志。 故选A。 【2题详解】 本题考查字形。 D.谈笑风声——谈笑风生：形容谈话时有说有笑，兴致很高，并且很有风趣； 故选D。 【3题详解】 本题考查词语运用。 体现：指某种性质或现象在某一事物上具体表现出来。 表现：意思是施展出来；显露出来。侧重于主动展示自己的行为、作风等， 结合“彝族刺绣是国家级非物质文化遗产，种类繁多、制作精美，是彝族传统文化的一种 ”可知，彝族刺绣在客观上展现了彝族的文化，故选“体现”； 显示：有明显地表现的意思。 呈现：着重指出现、显露，更强调一种状态的展现。 结合“那银光闪闪，绣花簇簇的满襟（jīn）大围腰，绣满鲜艳花朵的花鞋，做工精美的头帕、飘带等，都 出彝族女子的心灵手巧”可知，此处强调绣品对彝族女子心灵手巧的表现，要有强调的效果，故选“显示”； 绚丽多彩：形容色彩华丽，丰富多彩，可用于形容文化等抽象事物。 五彩缤纷：主要侧重于形容颜色繁多而艳丽，多用来直接描述具体事物的色彩。 结合“绣品色彩艳丽、图案精美，将彝家女子的聪慧美丽和彝族文化的 展现得淋（lí）漓尽致”可知，这里形容彝族女子的聪慧美丽和彝族文化，有抽象事物，故选“绚丽多彩”； 三五成群：侧重于形容一群群人聚集在一起，数量相对较多。 三三两两：意思是两三个人在一起，形容零散不成群的样子。 结合“彝家女子就会 地围坐在一起，一边谈笑风声，一边飞针走线”可知，这里指的是彝族女子几个聚在一起，突出聚在一起，故选“三五成群”。 故选A。 【4题详解】 本题考查病句。 划线句没有主语，“从彝族刺绣的历史中”是一个介词短语，“据考证可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符（hú）号、服饰有着密不可分的关系”没有主语，所以，把“在……中”删去，“彝族刺绣的历史”作句子主语，句子改成：彝族刺绣的历史，据考证可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符号、服饰有着密不可分的关系。 故选B。 5. 将下列句子依次填入横线，语意连贯的一项是（ ） 《千里江山图》正如其名，采用近乎俯视的视角， 。 ， ， ， 。王希孟用诗意的想象，将千里江山的神貌艺术地再现。 ①画中的万峰千壑，星列棋布，重重叠叠，或大山堂堂高峙，或叠嶂层峦起伏峥嵘而各异 ②水中舟楫亭榭，繁密穿插，人物如蚁，不可胜数 ③描绘了气势磅礴的千山万水 ④山间岭上、汀旁岸边、丛树林竹、寺观庄院、茅舍瓦屋，且皆有道路可通可寻 ⑤岛屿相叠大江旷远，水天相接，河渚绵延 A. ③②①⑤④ B. ④②⑤①③ C. ③①⑤②④ D. ④③①⑤② 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子的衔接与排序。 解答此题的关键在于根据句子之间的逻辑关系和话题的连贯性来确定顺序。横线前“采用近乎俯视的视角”，接下来应该说明从这个视角描绘了什么内容，③“描绘了气势磅礴的千山万水”直接承接视角，所以应排在首位。③提到了“千山万水”，那么接下来应该分别对山和水进行描述。①是对山的具体描写，⑤是对水的具体描写，所以①⑤紧跟③后。②④是对山、水中细节的描写，按照先水后山的顺序，②在④前。综上，句子的正确顺序为③①⑤②④。 故选C。 6. 名篇名句默写。 第一缕晨光轻轻吻上西山的草海，这里便化作了一幅动人的画卷，既可感受“________________，________________”鸟翔鱼跃带来的晴明之景（范仲淹《岳阳楼记》），又可瞥见“________________，________________”烂漫的山花和葱翠的树木妆点大地的优美境地（欧阳修《醉翁亭记》），还会不由自主地想起“________________，________________”一番欣欣向荣之景。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）。 【答案】 ①. 沙鸥翔集 ②. 锦麟游泳 ③. 野芳发而幽香 ④. 佳木秀而繁阴 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 【解析】 【详解】本题考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“鸥、翔、麟、幽、繁、畔”等字的写法。 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） “轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”回首逝去的日子，留下我们很多欢乐。九年级某班拟开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的系列活动，请你参加并完成下列任务。 7. 对联抒怀】 为纪念激情似火的青春，有同学以对联的形式为“岁月如歌”综合性学习拟定一条有感染力的标语。上联已给出，请同学们拟对出下联。 上联：岁月如歌咏美梦 下联：______ 8. 【温馨赠言】 赠言一 赠言二 青春，像一只银铃， 我们只有不停地奔跑， 它才会发出悦耳的声响。 青春，_____________， ________________________， _________________________。 小志同学想根据“赠言一”的特点仿写，将“赠言二”补充完整。请你帮忙。 【答案】7. 示例：青春似火燃激情 8. ①. 示例1：像一只飞鸟 ②. 我们只有不断地振翅 ③. 它才能飞向美好的未来。 示例2：像一艘小船，我们只有不断地划行，它才能抵达成功的彼岸。 示例3：像一支画笔，我们只有不断地挥舞，它才能涂出绚丽的色彩。 【解析】 【7题详解】 上联结构：岁月如歌（四字主谓结构）咏美梦（三字动宾短语）。下联需要在字数、词性和结构上与上联相匹配。内容上，这个上联采用了比喻的手法，将“岁月”比作“歌”，并强调了在这首歌中“咏唱”着“美梦”。整体上，它表达了对过去美好时光的怀念和对青春梦想的赞美。 示例：青春似火绘华章 【8题详解】 仿照赠言一，用比喻的修辞手法，句式：青春，像一+量词+名词（喻体），我们只有+副词+地+动词，它才会+动词+带“的”偏正短语，揭示青春需要行动、奋斗才能绽放光彩的哲理。 示例：像一株树苗，我们只有不断地扎根，它才会长成参天的栋梁。 （二）名著阅读（5分） 9. 班级开展《水浒传》阅读交流会，请你参与并回答下列问题。 智深正使得活泛，只见墙外一个官人看见，喝采道：“端的使得好！”智深听得，收住了手，看时，只见墙缺边立着一个官人，怎生打扮，但见：头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带。穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折迭纸西川扇子。 （1）文段中的“智深”绰号是________，文段中他看见的“官人”是________（人名）。 （2）《水浒传》中的人物性格复杂，但也正是因为人物性格的复杂，小说的主题才显得更加深刻。请你结合《水浒传》中宋江或林冲的复杂性格及其相关经历解读这部小说所体现的主题。 【答案】（1） ①. 花和尚 ②. 林冲 （2）示例：林冲，作为八十万禁军教头，原本过着安稳的生活，但由于高俅的陷害，他被迫走上梁山。林冲的性格从最初的忍让、妥协，到最后的果敢、反抗，展现了一个人在面对不公和压迫时的心理变化和成长。林冲的经历，反映了封建社会中个人在面对强权时的无奈与抗争，也体现了《水浒传》中“官逼民反”的主题。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对名著人物的理解。 文段中的“智深”绰号是花和尚。鲁智深后背和肩膀上有青花刺绣，被称作“花和尚”；鲁智深虽然身为和尚，却并未严格戒酒戒荤，显得与众不同。 从“头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带。穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折叠纸西川扇子”这些外貌特点可知，此人是林冲。林冲是《水浒传》中的人物，绰号豹子头，东京（河南开封）人氏，梁山一百零八将之一。原是八十万禁军枪棒教头，因其妻子被太尉高俅的养子高衙内看上，而多次遭到陷害，最终被逼上梁山落草。后火并王伦，尊晁盖为梁山寨主。他参与了梁山一系列的战役，为山寨的壮大立下汗马功劳。梁山大聚义时，排第六位，上应天雄星，位列马军五虎将，把守正西旱寨。抗击来围剿梁山军的官军、侵略北宋的辽国和剿灭国内造反的田虎、王庆、方腊势力时屡立战功。征方腊后病逝于杭州六和寺，追封忠武郎。 【小问2详解】 本题考查名著人物分析和小说的主题。 题目要求分析《水浒传》中宋江或林冲的复杂性格及其相关经历，并解读这部小说所体现的主题。宋江作为梁山泊的领袖，他的性格复杂多面，既有忠君孝亲的一面，又有玩弄权术的一面；林冲则从一个安分的禁军教头变成了梁山泊的英雄，他的性格从忍让妥协到果敢反抗，变化显著。在梳理人物性格和经历后，需要提炼出《水浒传》所体现的主题。这可以通过分析他们性格变化的原因、他们所处的社会环境以及他们与其他人物的关系等方面来得出。例如，一方面，它揭示了封建社会的腐朽和残暴，揭露了当时尖锐对立的社会矛盾和“官逼民反”的残酷现实；另一方面，它也展现了个人在追求理想和面对现实之间的挣扎与无奈，以及个人在反抗压迫和追求正义过程中的成长与觉醒。 示例：宋江，人称“及时雨”，是一个典型的忠义之人。他一方面对朝廷保持忠诚，希望被招安并得到朝廷的认可；另一方面，他又对梁山兄弟情深意重，为了兄弟们的福祉和正义，不惜与朝廷对抗。这种性格的矛盾，反映了当时社会的忠君思想与反抗压迫之间的矛盾，也体现了宋江作为领袖的无奈与挣扎。宋江的复杂性格和经历，揭示了封建社会中个人命运与国家政治之间的复杂关系，以及个人在追求忠义与生存之间的艰难选择。 林冲，身为八十万禁军的教头，原本享受着平静安宁的日子，然而高俅的阴谋却迫使他踏上了梁山之路。从最初的隐忍退让、无奈妥协，到最终的勇敢果决、奋起反抗，林冲的心路历程生动描绘了一个人在面对不公待遇和沉重压迫下的心理蜕变与成长。他的故事，映射出封建时代个体在强权面前所经历的无奈挣扎与英勇抗争，深刻诠释了《水浒传》中“官逼民反”的核心主题。 三、阅读（11～24题，共34分） （一）（4分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 10. 对这首诗赏析有误的一项是（ ） A. 标题中的“乐天”，指白居易，号香山居士。 B. 首联的“凄凉地”“二十三年”交代了贬谪之地的荒僻，贬谪时间的漫长。 C. 颔联中，作者用“闻笛赋”的典故表现了对岁月流逝、人事变迁、恍如隔世的无限悲痛。 D. 颈联蕴含着社会总是向前发展的，新事物必将取代旧事物的哲理。 11. 古代诗人常常在“酒”中寄托感情，联系本诗和李白的《行路难》（其一），分别说说他们借酒抒发了怎样的感情？ 【答案】10. C 11. 刘禹锡借酒表达了自己坚定的意志和乐观的精神；李白借酒寄托了自己苦闷茫然的心绪。 【解析】 【导语】刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》通过对贬谪生活的回顾，表达了对岁月流逝的感慨和对未来的乐观。诗中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”寓意新事物必将取代旧事物，展现了积极向上的人生哲理。全诗情感深沉而不失豁达。 【10题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 C.颔联“闻笛赋”的典故是晋人向秀经过亡友嵇康、吕安旧居，听见邻人吹笛，因而写了《思旧赋》，在这里作者借此表达对旧友的怀念。“烂柯人”的典故是晋人王质进山砍柴，看见两个童子下棋，等棋局终了，手中的斧柄（柯）已经朽烂，回到村里，才知道已过了一百年，同代人都已经亡故，作者借此表达世事沧桑，人事全非的感慨，而不是“无限悲痛”。 故选C。 【11题详解】 本题考查比较阅读。 根据本诗“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”可知，刘禹锡在经历了长期的贬谪生活后，听到友人白居易的赠诗，他没有沉浸在过去的困苦和哀怨之中，而是通过“杯酒”振作精神。他在面对世事变迁和人生坎坷时，用酒来激励自己，体现出坚定的意志和乐观向上的精神，展现出他不会被困境打倒，反而要在逆境中奋起的豪情。 根据李诗“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”可知，李白在面对美酒时，却放下酒杯，扔掉筷子，无法进食。他拔剑环顾四周，内心充满了茫然。此时的酒并没有让他感到愉悦，而是衬托出他在仕途受阻，理想抱负难以实现时的苦闷和惆怅。他借酒来放大自己内心的茫然无措，反映出他在困境中的消极情绪和对未来道路的迷茫。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ——柳宗元《小石潭记》 【乙】 出山门而东，十许步，得石台，下临峭岸，深昧险绝。于林薄间东南望，见瀑布自前岩穴瀵涌①而出，投空下数十尺。其沫乃如散珠喷雾，日光烛之，璀璨夺目，不可正视。台当山西南缺，前揖芦山，一峰独秀出，而数百里间，峰峦高下，亦皆历历在眼。日薄②西山，余光横照，紫翠重叠，不可殚数。旦起下视，白云满川，如海波起伏；而远近诸山出其中者，皆若飞浮来往，或涌或没，顷刻万变。台东径断，乡人凿石容磴以度，而作神祠于其东，水旱祷焉。畏险者或不敢度，然山之不可观者，至是则亦穷矣。 ——朱熹《百丈山记》 【注释】①瀵（fèn）涌：水同源分流喷出。②薄：迫近。 12. 解释下面加点的词语。 ①如鸣珮环，心乐之 乐：_______________ ②斗折蛇行，明灭可见 斗：_____________ ③十许步 许：________________ ④亦皆历历在眼 历历：_________________ 13. 下面各项加点词意思和用法相同的一项是（ ） A. 日光烛之 能以径寸之木 B. 全石以为底 不足为外人道也 C. 其沫乃如散珠喷雾 其船背稍夷 D. 见瀑布自前岩穴瀵涌而出 而计其长曾不盈寸 14. 翻译下面的句子。 （1）凄神寒骨，悄怆幽邃。 （2）远近诸山出其中者，皆若飞浮来往，或涌或没，顷刻万变。 15. 两文中所描写的水各有怎样的特点？结合原文分析。 【答案】12. ①. 以……为乐 ②. 像北斗星那样 ③. 几（左右），表示约数 ④. 分明的样子 13. C 14. （1）让人心神凄凉，寒气透骨，悲凉幽深。 （2）远远近近从云中露出来的山峰，都像来来往往飘飞浮动一样，有的涌出，有的沉没，转眼之间千变万化。 15. 甲文水清澈透明，如“水尤清冽”一句直接描写水的清澈，另外还通过描写水中之鱼“皆若空游无所依”来侧面描写水的清澈透明。乙文水湍急壮美，通过“瀵涌而出”写之湍急、气势，另外又用比喻把瀑布之飞“沫”比作“散珠喷雾”，生动形象地描写出瀑布凌空而下之湍急壮美、绚丽的特点，很有表现力。 【解析】 【导语】两文皆为山水游记，以细腻笔触描摹自然水景与山野风光。甲文小石潭清幽冷寂，借清潭幽境寄托贬谪后的孤寂凄怆；乙文百丈山瀑布雄奇壮阔，绘峰峦云海变幻之景。一清冷幽邃，一雄浑瑰丽，写景手法各有妙处，情景相融，尽显古文山水小品的意境之美与情志寄托。 【12题详解】 ①句意：心里对此感到快乐。乐：以……为乐； ②句意：像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。斗：像北斗星那样； ③句意：十几步路。许：几（左右），表示约数； ④句意：都清清楚楚映入眼帘。历历：分明的样子。 【13题详解】 A.代词，代指瀑布/助词，的； B.介词，当作/介词，对，向； C.都是：代词，那，表述正确； D.连词，表修饰/连词，表转折。 【14题详解】 注意下列重点字词： （1）凄：使……凄凉；寒：使……寒冷；悄怆：凄凉；邃：深远。 （2）诸：众多；若：好像；或：有的；顷刻：片刻，瞬间。 【15题详解】 根据甲文①段第二句可知，“水尤清冽”直接正面描绘潭水，写出潭水清澈又清冷的特点。根据甲文②段第一句可知，“皆若空游无所依”，借游鱼漂浮无依托的情态，从侧面极力烘托潭水极度透明、干净见底的特质，描写含蓄精妙。 根据乙文第二句可知，“瀑布自前岩穴瀵涌而出”，刻画水流从岩穴喷涌而出、高空坠落的画面，突出水势急促浩荡、气势宏大的特点。根据乙文第三句可知，将瀑布飞溅的飞沫比作散珠喷雾，搭配日光映照、光彩耀眼的景象，运用比喻修辞，生动表现瀑布水花灵动、景色绚烂壮美的特点。 【点睛】参考译文： 【甲】从小土丘往西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞发出的清脆声响，我心里为此感到愉悦。砍倒竹子，开辟出一条小路，往下走便看见一个小水潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，形成坻、屿、嵁、岩等各种形态。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光直照到水底，鱼的影子映照在石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游去，往来轻快迅疾，好像在和游人一同嬉戏。 向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，无法探寻溪水的源头。 我坐在潭边，四面被竹子和树木环绕包围，寂静空旷没有旁人，让人感到心神凄凉、寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太过凄清，不能够长久停留，于是记下景色就离开了。 【乙】走出山门向东走，大约十几步，见到一处石台。石台下紧靠陡峭的崖岸，幽深昏暗、险峻至极。在草木丛生之处向东南眺望，看见瀑布从前方的岩洞喷涌而出，凌空倾泻下落几十尺。飞溅的水沫如同散落的珍珠、飘散的水雾，阳光照耀其上，光彩绚烂、耀眼夺目，让人无法直视。石台正对着山西南的缺口，前方面对着芦山，一座山峰独自挺拔耸立，方圆几百里之内，高低错落的山峦，也都清清楚楚映入眼帘。夕阳迫近西山，落日的余晖横向洒落，青紫翠绿的山峦层层叠叠，数也数不尽。清晨低头眺望，白云铺满整片平川，如同大海波涛起伏；远远近近从云中露出来的山峰，都像来来往往飘飞浮动一样，有的涌出，有的沉没，转眼之间千变万化。石台东侧小路断绝，当地百姓开凿山石修筑台阶以便通行，又在石台东边修建了神祠，每逢水旱灾害便在此祈祷。畏惧艰险的人往往不敢从此通行，而百丈山值得观赏的景致，到这里也就全部穷尽了。 （三）（8分） 阅读下面文章， 完成各题。 让古老戏曲焕发青春光彩 李 晓 ①戏里有乾坤，曲中日月长。作为中华优秀传统文化的瑰宝，戏曲将文学、音乐、舞蹈、武术等艺术形式熔于一炉，在岁月沉淀中不断汲取文明精粹，体现出中华民族审美、哲思与价值追求的鲜明特征，成为中华优秀传统文化赓续传承的生动载体。然而，社会转型发展，人们对精神文化的需求日趋多元，单一传统的演唱方式无法回应民众诉求，古老艺术在时代洪流的裹挟中一度式微，观众减少、人才紧缺等现象比较突出。 ②不过，戏曲领域也有一些可喜现象，更多青年演员崭露头角，青年观众日益增多，千年梨园有了春意正葱茏的新趋势。 ③近来，国家京剧院青年团改编的《五女拜寿》一推出便赢得满堂喝彩；河南豫剧院青年团带着改编剧《秦雪梅》赴多地演出，掀起了一番观戏热潮……诸多现象都在说明：传统戏曲具有广阔的受众市场，只有创作好内容、开辟好渠道，才能让古老艺术不再束之高阁，走出“深巷”、与全民共享。在这个过程中，朝气蓬勃的青年正尝试以独特的呈现方式、精湛的表演技艺推动戏曲“破壁”传播，为大众欣赏美、感知美、传播美开拓出更为亲民、更富创意的新格局。 ④数字时代，戏曲呈现、传播的方式与环境都发生了巨大改变，青年乘着时代的东风在创新路上挥洒热情、尽情探索：或是尝试老瓶装新酒，将流行元素融入传统叙事框架，演绎一段跨界新曲； 或是借用多样化的媒介平台实现多维传播，达到叠加效应。总之，内容与平台“年轻”了，戏曲也就有了更多“青年缘”，为更多年轻观众青睐。青年在剧本改编、内容更新方面比其他人敢于放开手脚、突破常规。 ⑤青年人有灵气、敢作为，引导他们踊跃投身到戏曲事业中，不仅关乎戏曲艺术的传承，更是一门涉及弘扬与传播传统文化的大学问。为青年铺就成才之路，一些探索已初见成效。例如鼓励院团与院校之间开展“订单式”培养模式，结合社会需要调整课程设置与教材内容，有的放矢、因地制宜，紧跟时代进步的节拍。当然，青年自己，还要坐得了冷板凳、下得了苦功夫，扎扎实实地在一次次艺术打磨与文化沉淀中实现由量变到质变的升华。 ⑥人才成长非一朝一夕之事，实践者能识才、会育才、敢用才，才能在传统与创新融合碰撞的赛道上，获取更多吐故纳新、 自我超越的力量，让古老艺术抖一抖尘埃，重新绽放光彩。 16. 阅读全文，完成下面思维导图。 17. 第③段中划线句子运用了哪种论证方法？有何作用？ 18. 结合文章与链接材料，谈谈可以通过哪些方式来推动戏曲文化的传承与发展。 【链接材料】 花灯、滇剧是云南最具代表性的地方戏曲。10月11日，第十届云南省花灯滇剧艺术周在曲靖市陆良县举办。以“有一种叫云南的生活”为主题，开展优秀花灯滇剧比赛、非遗集市、沙画见前尘、青年演员演唱比赛、“梅园奇妙夜”艺术晚会等活动，抖音、短视频、微信朋友圈等多种媒体竞相传播。以主题活动的形式，让地方戏曲与多种艺术形式相融合，将花灯、滇剧等艺术推向大众的视野，走进千家万户的生活里。 【答案】16. ①青年对千年梨园的贡献 ②为青年铺就成才之路 17. 运用了举例论证的方法，以《五女拜寿》和《秦雪梅》的发展情况为例，有力地证明了传统戏曲具有广阔的受众市场，只有创作好内容、开辟好渠道，才能让古老艺术不再束之高阁，走出“深巷”、与全民共享，使论证真实可信，文章更有说服力。 18. 筹划并举办丰富多彩的戏曲主题活动；通过各种现代媒体介入传统戏曲，助力传统戏曲的推广传播；将戏曲与其他艺术形式巧妙融合，以新奇的、有趣的方式进入大众视野；引导年轻人踊跃投身戏曲艺术。（答出任意两点即可） 【解析】 【导语】这篇文章通过对戏曲艺术在当代发展过程中遇到的挑战和机遇进行了分析，强调了青年人在传统文化传承中的关键作用。作者指出戏曲艺术面临观众减少和从业者紧缺的问题，同时欣喜地看到青年群体积极参与并推动戏曲艺术的创新传播。文章还探讨了通过现代媒介手段和创新内容，将传统戏曲文化融入现代生活的可能性。作者呼吁促成戏曲教育和实践结合的培养模式，期望在传统与创新的结合中焕发戏曲活力。整体上，文章从现状、行动与希望三个维度有效构建了对戏曲未来的展望。 【16题详解】 本题考查思维导图。 第一空，结合第②段“戏曲领域也有一些可喜现象，更多青年演员崭露头角，青年观众日益增多，千年梨园有了春意正葱茏的新趋势”可知，指出戏曲领域出现了一些可喜现象，越来越多的青年演员开始崭露头角；第③段“朝气蓬勃的青年正尝试以独特的呈现方式、精湛的表演技艺推动戏曲‘破壁’传播，为大众欣赏美、感知美、传播美开拓出更为亲民、更富创意的新格局”可知，阐述了青年演员以独特的呈现方式和精湛的表演技艺，推动戏曲“破壁”传播，为大众带来了更亲民、更富创意的审美新格局；第④段“青年乘着时代的东风在创新路上挥洒热情、尽情探索”“青年在剧本改编、内容更新方面比其他人敢于放开手脚、突破常规”可知，说明在数字时代，戏曲的呈现和传播方式发生了巨大变化，青年积极利用时代机遇，在创新路上不断探索； 由此可知，这一部分主要讲了戏曲领域的可喜现象以及青年在推动戏曲发展方面的探索与贡献。 第二空，结合第⑤段“青年人有灵气、敢作为，引导他们踊跃投身到戏曲事业中，不仅关乎戏曲艺术的传承，更是一门涉及弘扬与传播传统文化的大学问”“为青年铺就成才之路，一些探索已初见成效”可知，引导青年人踊跃投身到戏曲事业中，首先要为青年铺就成才之路。 【17题详解】 本题考查论证方法及作用。 划线句运用了举例论证的方法。通过列举国家京剧院青年团改编的《五女拜寿》一推出便赢得满堂喝彩，以及河南豫剧院青年团带着改编剧《秦雪梅》赴多地演出掀起观戏热潮这两个具体事例，具体有力地论证了“传统戏曲具有广阔的受众市场，只有创作好内容、开辟好渠道，才能让古老艺术不再束之高阁，走出‘深巷’、与全民共享”这一观点，增强了文章的说服力，使读者更能直观地感受到戏曲创新发展后的良好反响和广阔前景。 【18题详解】 本题考查理解与概括。 结合连接材料“以‘有一种叫云南的生活’为主题，开展优秀花灯滇剧比赛、非遗集市、沙画见前尘、青年演员演唱比赛、‘梅园奇妙夜’艺术晚会等活动，抖音、短视频、微信朋友圈等多种媒体竞相传播”可知，举办各类戏曲艺术周、比赛等主题活动，将地方戏曲与多种艺术形式相融合。 结合链接材料“抖音、短视频、微信朋友圈等多种媒体竞相传播”可知，可借助多样化的媒介平台，如抖音、短视频、微信朋友圈等进行多维传播，扩大戏曲的影响力和传播范围，实现叠加效应，让更多人了解戏曲。 结合链接材料“让地方戏曲与多种艺术形式相融合，将花灯、滇剧等艺术推向大众的视野，走进千家万户的生活里”，选文第③段“国家京剧院青年团改编的《五女拜寿》一推出便赢得满堂喝彩；河南豫剧院青年团带着改编剧《秦雪梅》赴多地演出，掀起了一番观戏热潮”可知，在保留戏曲传统精髓的基础上，融入流行元素，对剧本进行改编，更新内容，使戏曲叙事框架更符合当代观众的审美和需求，如青年尝试将流行元素融入传统叙事框架，演绎跨界新曲； 结合文章第⑤段“青年人有灵气、敢作为，引导他们踊跃投身到戏曲事业中，不仅关乎戏曲艺术的传承，更是一门涉及弘扬与传播传统文化的大学问”可知，鼓励院团与院校之间开展“订单式”培养模式，结合社会需要调整课程设置与教材内容，为戏曲事业培养更多优秀的青年人才。同时，青年自身也要刻苦钻研，不断提升艺术水平。故可概括引导年轻人踊跃投身戏曲艺术。 （四）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 杨树为证 赖海石 ①“叮叮叮，叮叮叮……”清脆的上课铃声敲响了。这铃声，从绿树掩映的校园发出，穿过五村八寨，在重重叠叠的大山间回荡。 ②杨老师拿着教科书走进教室，教室里空无一人。杨老师退出教室，疑惑地四下一瞧，看到了集体站在操场边杨树旁的我们。“上课，快进来上课！没听见铃声？”我们站在那里一动不动，像一棵棵小杨树。校园里一片静寂，我们一个个像脚上被钉了钉子，没挪动半步。最后，满脸狐疑的杨老师指着我说：“羊羊，你说，怎么回事？”我迟疑了半天，泪水在眼眶里打转。终于，我鼓起勇气说道：“老师，听说你要走了，我们不读书了。”“你们……”杨老师跺跺脚，“我走了，还有别的老师会来，老师有老师的难处，请同学们理解。”我知道杨老师说的难处是什么。杨老师是从我们山里读书出去的，后来交了一个城里的女朋友。杨老师想要回山里支教，女朋友不同意。杨老师说服女朋友，答应她两年后一定回城里结婚。现在期限快到了，杨老师的女朋友正等着杨老师回去举行婚礼呢。 ③我突然想起了杨老师刚来时，他亲手在校园里种下一棵杨树。他说，他姓杨，这棵杨树就是他。于是，我说：“杨老师，杨树是不会走的。”杨老师低下头说：“我也舍不得离开你们，可有些事……”我的眼泪终于憋不住，从眼眶里涌了出来，“老师，您别走，行吗？”“您不走，行吗？您不走，行吗？”同学们纷纷含泪央求。杨老师沉默良久，长叹一声：“同学们，回教室上课吧，我答应你们。”我说：“真的吗？”杨老师指着栽下的杨树说：“真的，杨树为证。”我们破涕为笑，拥着进了教室。 ④下课后，我看见杨老师打了很久的电话，他一定是跟女朋友打的。 ⑤几天后，一个身材像杨树苗的姐姐来到了我们学校，她就是杨老师的女朋友。她一来就拿了杨老师的行李要带他走。杨老师小声地跟她解释着什么。后来，杨老师带她参观了我们的教室、操场、杨树，给她看了我们的作业，还让我们表演了节目给她看。杨老师说，她叫洋洋，太平洋的“洋”。我们知道，杨老师要走，都是因为她，但我们又有什么办法呢。 ⑥我们不知道洋洋是什么时候独自离开学校的，只是突然觉得有点儿对不起杨老师。 ⑦期中考试后，洋洋又来了，带着行李和一棵杨树苗。杨老师说，她也来这里教书，不走了。我们的欢呼声几乎要把校舍掀到天上去。 ⑧洋洋在杨老师的杨树旁栽下了她带来的杨树苗。“我也不走了，杨树为证。”“杨树为证——”我们齐声说。杨老师和洋洋老师在学校举行了婚礼。他们把家安在了大山里。我在快乐的学习中度过了一年又一年，考上了高中，考上了大学。可是，我们山里遭遇了一次百年不遇的天灾。 ⑨那天，大家正在上课，突然有瓦片从屋顶掉落，课桌摇晃。杨老师马上意识到地震来了。他沉着地指挥学生们撤离教室。同学们都撤离了，洋洋老师也撤离了，但杨老师因为低下头检查课桌下还有没有同学，耽误了几秒钟，被埋在了倒塌下来的砖瓦下面。 ⑩杨老师走了，杨老师又没有走。 ⑪大学毕业后，我回到了大山里，像当年的杨老师一样。我在两棵杨树旁栽上了一棵小杨树，我跟我的学生们说：“我一定会帮助你们克服困难，考上大学，和我当年一样。” ⑫杨树为证。 （选自《青年文学家》2023年第26期，有删改） 19. 梳理故事情节，在下面的空缺处填写合适的内容。 （1）___________→看着学生含泪央求，杨老师答应“我们”不走→（2）___________→洋洋再次来到学校，不仅和杨老师结了婚，还一起留在了大山里教书→（3）___________→“我”和杨老师一样，回到大山任教 20. 从修辞角度赏析下面的句子。 我们的欢呼声几乎要把校舍掀到天上去。 21. 文章以“杨树为证”结尾，有什么作用？ 22. 同学们在读完这篇文章后，想把文章推荐给校文学社，但文学社要求同学们结合文章内容和主题两个方面拟写一段推荐语，请你帮助拟写。 【答案】19. ①. 约定回城的期限快到了，杨老师准备离开学校 ②. 杨老师的女朋友洋洋来到学校要带杨老师走，但最终独自离开 ③. 突发地震，杨老师为指挥学生安全撤离而不幸遇难 20. 这句话运用夸张的修辞手法，突出了“我们”的欢呼声之大，表现出“我们”得知杨老师和洋洋老师决定留下来后的兴奋与激动之情。 21. ①独句成段，简洁有力，强调了“我”献身大山教育事业的坚定决心。②照应文章的标题和前文内容，使文章结构谨严。③同时揭示了文章的主题：④通过“杨树为证”这四个字，作者表达了自己对教育事业的热爱和对未来的承诺，同时也激励着更多的教育工作者投身到这项伟大的事业中去，增强了文章的感染力。 22. 示例：这篇文章叙述了杨老师心系大山的孩子们，大学毕业后回到大山支教，后来和女朋友把家安在大山里，最后因在地震中指挥学生撤离而牺牲的感人故事，赞扬了杨老师献身山区教育事业的奉献精神，表达了对杨老师及像杨老师一样为山区教育而奉献自己的人们的讴歌与赞颂，非常值得一读。 【解析】 【导语】文章以杨树为线索与信物，串联起温暖动人的支教故事。山里孩子用淳朴挽留恩师，杨老师为爱与坚守扎根深山，女友也被感化一同留守。情节细腻真挚，情感层层递进，地震牺牲的结局令人动容。杨树象征坚守与初心，文末传承支教理想，升华主旨，满含乡土温情与奉献力量，质朴文字直击人心。 【19题详解】 （1）空：结合第②段可知，回城期限将至，杨老师即将调离山村学校，学生们集体阻拦、含泪挽留。这里可填：约定回城的期限快到了，杨老师准备离开学校。 （2）空：结合第⑤⑥段可知，几天后杨老师的女友洋洋来到学校，收拾行李想要强行带走杨老师，杨老师带她参观校园、介绍学生，最终洋洋选择独自离开。这里可填：杨老师的女朋友洋洋来到学校要带杨老师走，但最终独自离开。 （3）空：结合第⑨⑩段可知，山里突发百年不遇的地震，危急时刻杨老师沉着指挥学生撤离，因检查遗漏学生延误时间，被倒塌的房屋掩埋，不幸牺牲。这里可填：突发地震，杨老师为指挥学生安全撤离而不幸遇难。 【20题详解】 这句话运用夸张的修辞手法，将同学们欢呼的声音极力放大，写欢呼声能掀翻校舍，夸大了声响与喜悦的程度，生动形象地写出大家得知杨老师和洋洋老师决定留下、两人长久陪伴大山教书时极度喜悦、激动的心情，富有感染力。 【21题详解】 结合第③段可知，杨老师被学生挽留时，许下诺言“真的，杨树为证”，结合第⑧段可知，洋洋老师留下杨树苗，承诺“我也不走了，杨树为证”，师生齐声呼应；结尾第⑫段再次落笔“杨树为证”，照应标题，又呼应前文两处关键情节，使文章结构闭环、层次完整，同时以杨树作为贯穿全文的核心线索，串联起挽留、相守、传承全部情节。 杨树是杨老师初来山村亲手栽种的树，代表杨老师最初扎根大山的初心，也是两位老师坚守山村教育的约定信物，结尾“我”栽种小杨树，再提“杨树为证”，让杨树成为奉献精神的具象象征，串联起三代人的坚守，丰富文章内容与意象内涵。简短四字单独成段，语言简洁凝练。既饱含“我”对杨老师的深切怀念与感恩，又饱含扎根大山、坚守教育的坚定信念；含蓄深沉，言有尽而意无穷，增强文章感染力，升华情感。 【22题详解】 作答时先概括文章主要情节，围绕杨树这条线索讲述师生故事、杨老师夫妇扎根山村、舍己救人、精神传承等。接着点明文章主旨，赞美乡村教师无私奉献、坚守初心、大爱无私、精神代代传承的可贵品质等。 示例：这篇文章以杨树为线索，讲述了乡村教师杨老师心系山里孩子，舍弃城市生活扎根大山，女友深受触动一同留守，最终杨老师为保护学生不幸牺牲，后辈接续支教的动人故事。文章情节真挚感人，文字质朴动人。全文借杨树见证坚守与诺言，歌颂了乡村教师默默奉献、大爱无疆的高尚品格，诠释了教育初心与精神传承，值得大家细细品读。 四、作文（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。 23. 题目：瞬间的 要求： （1）将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 瞬间的温暖 生活中总有许多个瞬间，犹如夜空中的流星，虽然短暂，却能爆发出耀眼的光芒，照亮我们心底最柔软的角落。对于我而言，那个深秋夜晚的瞬间，就像一束穿透寒风的暖阳，悄无声息地融化了我青春期里的那层坚冰，让我真正读懂了那份默默无闻的爱。 升入初中后，学业的压力像一座无形的大山压在我的肩上。伴随着课业增多的，还有我日益增长的脾气以及母亲那似乎永远不会停止的唠叨。“多穿点”“早点睡”“仔细检查”，这些原本充满关切的话语，在当时那个烦躁的我听来，却成了刺耳的噪音。我们之间的沟通变得越来越少，取而代之的是时不时的冷战和我不耐烦的摔门声，厚厚的隔阂在我们母子之间悄然筑起。那是一个冷雨敲窗的周末夜晚，时针已经悄悄指向了十一点多。我依然坐在书桌前，和一道复杂的数学大题死磕。桌上的稿纸揉了一团又一团，心中的焦躁感如同这阴冷的秋雨一般，一点点蔓延开来，冷得让人发颤。 就在这时，书房的门被轻轻推开了，母亲走了进来，轻声细语地说：“太晚了，明天再写吧，别把眼睛熬坏了。”本就心烦意乱的我，像是被点燃了导火索，头也没回地吼了一句：“你别管我了行不行！能不能让我安静一会！”空气仿佛凝固了几秒钟，随后我听到一声极轻的叹息，母亲什么也没反驳，悄悄退了出去，并替我掩上了门。 房间里重新恢复了死寂，只有窗外淅淅沥沥的雨声依旧。终于解出那道题后，一阵深深的疲惫和悔意涌上心头，我懊恼自己刚才恶劣的态度，喉咙也有些干哑，便决定出去倒杯热水，顺便看看母亲睡了没有。推开房门的瞬间，客厅里的一幕让我瞬间愣在了原地，久久不能动弹。昏暗的壁灯下，母亲并没有回房间休息，而是半靠在沙发上睡着了。她的身上随意搭着一件单薄的外套，眉头微微皱着，原本精神的脸庞此刻显出几分难以掩饰的疲惫，几根白发在微光下显得格外刺眼。而在她面前的茶几上，放着一杯牛奶，杯子外面竟然还用一条厚厚的干毛巾严严实实地包裹着。似乎是听到了我开门的轻微动静，母亲猛地惊醒过来。她看到我，先是愣了一下，随即揉了揉眼睛，露出了一个充满歉意又无比温柔的笑容，连忙起身伸手去解开那条毛巾，把杯子递向我：“做完啦？快把这牛奶喝了，妈一直用毛巾捂着呢，应该还热乎，喝了胃里暖和，好好睡一觉。” 在那一瞬间，我的视线彻底模糊了。那条为了保温而裹得紧紧的毛巾，那个疲惫却依然充满爱意的笑容，像一股巨大的暖流，瞬间冲垮了我内心所有的叛逆与防线。我双手接过那杯依然温热的牛奶，连同一份沉甸甸的母爱一起捧在手心，眼泪终于忍不住夺眶而出。 那个瞬间的温暖，没有华丽的辞藻，也没有惊天动地的举动，却让我深刻地明白了，无论我怎样任性，那份温柔的爱始终在那里，用最质朴、最安静的方式，温暖着我前行的每一段路。 【解析】 【详解】审题立意。本次作文写作为半命题作文，审题核心是抓住“短暂的时间”与“深远的意义”的内在张力。不可停留在单纯记录一个画面的浅层叙述。可确立中心主旨：看似微不足道的刹那，往往蕴含着触动人心的力量与成长顿悟。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，定格生活画面，敏锐捕捉特定瞬间，让人懂得发现周遭细节；第二层，挖掘情感内核，体会瞬间背后的温情与善意，让人获得内心的感动与共鸣；第三层，内化精神力量，将瞬间的触动转化为长久的信念，让人真正获得人生的启迪。立意始终围绕“捕捉瞬间——剖析情感——定格永恒”展开，体现由表及里、由刹那到长远的思维提升。 选材构思。构思上采用“铺垫蓄势——特写瞬间——总结升华”结构，开头自然引出所写瞬间，中间用极具画面感的细节放大该瞬间，结尾总结点题。选材可以从这几个方向入手：体会平凡生活的温情，如瞬间瞥见父母的白发、感受陌生人瞬间的善意援助，体现人情之美；直面学习或生活中的突破，如解开难题瞬间的豁然开朗、冲过终点线瞬间的释怀，论述成长与坚韧；感悟自然界的力量，如破茧成蝶的瞬间、朝阳跃出地平线的瞬间，展现对生命的敬畏。在写作时需注意三点：一是运用“慢镜头”放大核心瞬间。既然是“瞬间”，绝不可平铺直叙、一语带过。必须对这短短几秒（如一个回眸、一滴眼泪、一束破晓的光）进行微观刻画，用细腻的动作、神态或光影细节将时间“拉长”，赋予这几秒钟充足的画面感；二是处理好“漫长铺垫”与“短暂爆发”的张力。“瞬间”的震撼源于前期的积淀，前文需交代清楚长期的困惑、误解或漫长的努力，才能让这一瞬间的顿悟、和解或成功水到渠成；三是深挖“刹那与永恒”的辩证关系。结尾不仅要回扣题目，更要点明这一瞬间虽如白驹过隙，但其带来的精神觉醒或情感滋养却能化为长久的信念，切忌停留在“我很感动”的浅层抒情。 24. 读下面材料，然后作文。 苏格兰阿伯丁的马歇尔学院大门上镌刻着三句话： “他们说。 ” “他们说什么? ” “让他们说去吧。” 以上材料引发了你哪些联想与思考？请你自选角度立意，自拟题目写一篇议论文。 要求：①除诗歌外，文体不限； ②600字左右； ③文中不得出现真实的人名、地名、校名。 【答案】例文： 坚守自我，勿让流言左右 在苏格兰阿伯丁的马歇尔学院大门上，镌刻着三句话，引人深思：“他们说。”“他们说什么？”“让他们说去吧。”这三句话不仅是对个人态度的一种诠释，更是对人生哲理的一种深刻表达。它告诉我们，在面对他人的言论时，应保持独立的思考，坚守自己的立场，不让流言蜚语左右自己的判断和行动。 “他们说”，这是生活中无处不在的声音。人们总是乐于发表自己的观点，对他人的行为评头论足。这些言论有时出于善意，有时则纯粹是出于个人的偏见或无知。然而，无论这些言论的出发点如何，我们都不能轻易地被它们所左右。因为每个人的生活经历、价值观念、认知水平都是不同的，所以每个人对同一件事的看法也会千差万别。如果我们盲目地听从他人的言论，就会失去自己的判断力，变得随波逐流，最终迷失自我。 “他们说什么？”这是一个值得我们深思的问题。当面对他人的言论时，我们不应该只是被动地接受，而应该主动地去思考、去分析。我们要问问自己，这些言论是否有道理？是否符合自己的价值观念？是否有助于自己的成长和进步？只有经过这样的思考和分析，我们才能做出正确的判断，选择适合自己的道路。 “让他们说去吧。”这是一种豁达的人生态度。它告诉我们，不要过分在意他人的言论，要学会放下心中的包袱，勇敢地追求自己的梦想和目标。人生短暂而珍贵，我们应该把有限的时间和精力用在有意义的事情上，而不是浪费在无尽的争论和辩解中。只有当我们真正做到了“让他们说去吧”，才能摆脱流言蜚语的束缚，活出真实的自我。 在现实生活中，坚守自我、勿让流言左右并不容易。因为流言蜚语往往具有强大的传播力和影响力，它们能够迅速地在人群中扩散开来，形成一股不可忽视的力量。然而，正是因为流言蜚语的这种特性，我们才更应该保持清醒的头脑和坚定的立场。我们要相信自己的判断力和选择能力，勇敢地面对他人的言论和挑战。只有这样，我们才能在纷繁复杂的世界中保持自己的独立性和个性魅力。 “他们说”“他们说什么？”“让他们说去吧。”这三句话不仅是对个人态度的一种诠释和提醒，更是对人生哲理的一种深刻表达。它告诉我们，在面对他人的言论时，应保持独立的思考、坚守自己的立场、不让流言蜚语左右自己的判断和行动。只有这样，我们才能活出真实的自我、实现自己的人生价值。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。这段材料来自苏格兰阿伯丁的马歇尔学院大门上的三句话，它们构成了一个递进且富含哲理的对话。“他们说。”：这是第一句话，它暗示了外界总会有各种声音、评价和看法。“他们说什么？”：第二句话表现出一种好奇或询问的态度，意味着在面对这些声音时，我们需要去了解、倾听具体内容。“让他们说去吧。”：第三句话则表达了一种豁达、自信的心态，即在了解之后，选择不被这些声音所左右，坚持自己的道路和方向。立意角度：1.坚持自我，不为外界所动：这是最直接也是最主要的立意，强调在面对外界评价时保持自我，不轻易改变。2.倾听与判断：除了坚持自我，也可以从倾听外界声音并做出合理判断的角度立意，即“有则改之，无则加勉”。3.心态的重要性：从“让他们说去吧”这句话出发，探讨良好心态对于个人成长和成功的重要性。 第二，构思选材。要求写议论文。 构思： 引言：简述材料内容，引出主题。提出中心论点，如“在纷繁复杂的世界中，坚持自我尤为重要”。 正文： 第一部分：外界声音的多样性与影响。列举几个例子，如名人面对批评与质疑时的反应，说明外界声音的多样性。分析这些声音可能带来的正面和负面影响，强调负面影响（如压力、焦虑）的普遍性。 第二部分：坚持自我的重要性。引用名人名言或历史事件，如乔布斯、爱因斯坦等人在面对质疑时坚持自我并取得成功的例子。分析坚持自我对个人成长、创新和社会进步的意义。 第三部分：倾听与判断的智慧。强调在坚持自我的同时，也需要有倾听外界声音并做出合理判断的能力。举例说明，如企业家在创业过程中如何根据市场反馈调整策略。 第四部分：良好心态的支撑作用。探讨如何培养“让他们说去吧”的豁达心态，如自我肯定、积极心理暗示等。强调良好心态对于应对压力、保持创造力的作用。 结论：总结全文，重申中心论点。呼吁读者在面对外界声音时，既要坚持自我，又要学会倾听与判断，培养良好心态。 选材建议： 名人案例：选择具有广泛认知度的名人，如科学家、艺术家、企业家等，他们的经历更能引起读者共鸣。 历史事件：选取历史上具有转折意义的事件或人物，如文艺复兴时期的艺术家、科学革命中的科学家等，以展现坚持自我对社会进步的影响。 现实生活中的例子：可以包括身边的普通人或当代青年在面对挑战时如何坚持自我并取得成功的例子，以增强文章的现实性和说服力。 心理学理论：适当引入心理学理论或研究成果，如自我肯定、心理韧性等概念，为文章提供理论支撑。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025--2026学年盘龙区龙泉育才学校九上期中检测卷 语文 （全卷四个大题，共24个小题；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 3．测试范围：九年级上册全册。 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 彝族刺绣是国家级非物质文化遗产，种类繁多、制作精美，是彝族传统文化的一种 ，也是彝族服饰中不可缺少的部分，更是彝族人民在历史长河中传承先辈文化的一种形式。从彝族刺绣的历史中，据考证可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符（hú）号、服饰有着密不可分的关系。 彝族女子善长刺绣，五彩斑斓（lán）的银饰显示着精深的刺绣技艺。那银光闪闪，绣花簇簇的满襟（jīn）大围腰，绣满鲜艳花朵的花鞋，做工精美的头帕、飘带等，都 出彝族女子的心灵手巧。 绣品色彩艳丽、图案精美，将彝家女子的聪慧美丽和彝族文化的 展现得淋（lí）漓尽致。 彝族女孩子自幼学习刺绣，每个彝家姑娘都有一个绣制精巧的针线包。用以放花线、花边及各种绣制图案。从简单的花边、单一的绣片开始学起，慢慢学习绣制手帕、鞋垫，再到头巾、围腰，一直学到绣制节日盛装、婚嫁礼服。闲暇时间，彝家女子就会 地围坐在一起，一边谈笑风声，一边飞针走线，凭着简单的花针和灵巧的双手，将自己对美好爱情和幸福生活的向往一针一线地绣进图案里，绣出一个个梦幻般的世界。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 符（hú） B. 斓（lán） C. 襟（jīn） D. 淋（lín） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 传承 B. 追溯 C. 闲暇 D. 谈笑风声 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 体现 显示 绚丽多彩 三五成群 B. 表现 显示 五彩缤纷 三三两两 C. 体现 呈现 绚丽多彩 三三两两 D. 表现 呈现 五彩缤纷 三五成群 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 从彝族刺绣的历史中，可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符号、服饰有着密不可分的关系。 B. 彝族刺绣的历史，据考证可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符号、服饰有着密不可分的关系。 C. 据考证，从彝族刺绣的历史中，可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符号、服饰有着密不可分的关系。 D. 从彝族刺绣的历史中，与原始绘画、记事符号、服饰的关系，可以追溯到三国以前。 5. 将下列句子依次填入横线，语意连贯的一项是（ ） 《千里江山图》正如其名，采用近乎俯视的视角， 。 ， ， ， 。王希孟用诗意的想象，将千里江山的神貌艺术地再现。 ①画中的万峰千壑，星列棋布，重重叠叠，或大山堂堂高峙，或叠嶂层峦起伏峥嵘而各异 ②水中舟楫亭榭，繁密穿插，人物如蚁，不可胜数 ③描绘了气势磅礴的千山万水 ④山间岭上、汀旁岸边、丛树林竹、寺观庄院、茅舍瓦屋，且皆有道路可通可寻 ⑤岛屿相叠大江旷远，水天相接，河渚绵延 A. ③②①⑤④ B. ④②⑤①③ C. ③①⑤②④ D. ④③①⑤② 6. 名篇名句默写。 第一缕晨光轻轻吻上西山的草海，这里便化作了一幅动人的画卷，既可感受“________________，________________”鸟翔鱼跃带来的晴明之景（范仲淹《岳阳楼记》），又可瞥见“________________，________________”烂漫的山花和葱翠的树木妆点大地的优美境地（欧阳修《醉翁亭记》），还会不由自主地想起“________________，________________”一番欣欣向荣之景。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）。 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） “轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”回首逝去的日子，留下我们很多欢乐。九年级某班拟开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的系列活动，请你参加并完成下列任务。 7. 对联抒怀】 为纪念激情似火的青春，有同学以对联的形式为“岁月如歌”综合性学习拟定一条有感染力的标语。上联已给出，请同学们拟对出下联。 上联：岁月如歌咏美梦 下联：______ 8. 【温馨赠言】 赠言一 赠言二 青春，像一只银铃， 我们只有不停地奔跑， 它才会发出悦耳的声响。 青春，_____________， ________________________， _________________________。 小志同学想根据“赠言一”的特点仿写，将“赠言二”补充完整。请你帮忙。 （二）名著阅读（5分） 9. 班级开展《水浒传》阅读交流会，请你参与并回答下列问题。 智深正使得活泛，只见墙外一个官人看见，喝采道：“端的使得好！”智深听得，收住了手，看时，只见墙缺边立着一个官人，怎生打扮，但见：头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带。穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折迭纸西川扇子。 （1）文段中的“智深”绰号是________，文段中他看见的“官人”是________（人名）。 （2）《水浒传》中的人物性格复杂，但也正是因为人物性格的复杂，小说的主题才显得更加深刻。请你结合《水浒传》中宋江或林冲的复杂性格及其相关经历解读这部小说所体现的主题。 三、阅读（11～24题，共34分） （一）（4分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 10. 对这首诗赏析有误的一项是（ ） A. 标题中的“乐天”，指白居易，号香山居士。 B. 首联的“凄凉地”“二十三年”交代了贬谪之地的荒僻，贬谪时间的漫长。 C. 颔联中，作者用“闻笛赋”的典故表现了对岁月流逝、人事变迁、恍如隔世的无限悲痛。 D. 颈联蕴含着社会总是向前发展的，新事物必将取代旧事物的哲理。 11. 古代诗人常常在“酒”中寄托感情，联系本诗和李白的《行路难》（其一），分别说说他们借酒抒发了怎样的感情？ （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ——柳宗元《小石潭记》 【乙】 出山门而东，十许步，得石台，下临峭岸，深昧险绝。于林薄间东南望，见瀑布自前岩穴瀵涌①而出，投空下数十尺。其沫乃如散珠喷雾，日光烛之，璀璨夺目，不可正视。台当山西南缺，前揖芦山，一峰独秀出，而数百里间，峰峦高下，亦皆历历在眼。日薄②西山，余光横照，紫翠重叠，不可殚数。旦起下视，白云满川，如海波起伏；而远近诸山出其中者，皆若飞浮来往，或涌或没，顷刻万变。台东径断，乡人凿石容磴以度，而作神祠于其东，水旱祷焉。畏险者或不敢度，然山之不可观者，至是则亦穷矣。 ——朱熹《百丈山记》 【注释】①瀵（fèn）涌：水同源分流喷出。②薄：迫近。 12. 解释下面加点的词语。 ①如鸣珮环，心乐之 乐：_______________ ②斗折蛇行，明灭可见 斗：_____________ ③十许步 许：________________ ④亦皆历历在眼 历历：_________________ 13. 下面各项加点词意思和用法相同的一项是（ ） A. 日光烛之 能以径寸之木 B. 全石以为底 不足为外人道也 C. 其沫乃如散珠喷雾 其船背稍夷 D. 见瀑布自前岩穴瀵涌而出 而计其长曾不盈寸 14. 翻译下面的句子。 （1）凄神寒骨，悄怆幽邃。 （2）远近诸山出其中者，皆若飞浮来往，或涌或没，顷刻万变。 15. 两文中所描写的水各有怎样的特点？结合原文分析。 （三）（8分） 阅读下面文章， 完成各题。 让古老戏曲焕发青春光彩 李 晓 ①戏里有乾坤，曲中日月长。作为中华优秀传统文化的瑰宝，戏曲将文学、音乐、舞蹈、武术等艺术形式熔于一炉，在岁月沉淀中不断汲取文明精粹，体现出中华民族审美、哲思与价值追求的鲜明特征，成为中华优秀传统文化赓续传承的生动载体。然而，社会转型发展，人们对精神文化的需求日趋多元，单一传统的演唱方式无法回应民众诉求，古老艺术在时代洪流的裹挟中一度式微，观众减少、人才紧缺等现象比较突出。 ②不过，戏曲领域也有一些可喜现象，更多青年演员崭露头角，青年观众日益增多，千年梨园有了春意正葱茏的新趋势。 ③近来，国家京剧院青年团改编的《五女拜寿》一推出便赢得满堂喝彩；河南豫剧院青年团带着改编剧《秦雪梅》赴多地演出，掀起了一番观戏热潮……诸多现象都在说明：传统戏曲具有广阔的受众市场，只有创作好内容、开辟好渠道，才能让古老艺术不再束之高阁，走出“深巷”、与全民共享。在这个过程中，朝气蓬勃的青年正尝试以独特的呈现方式、精湛的表演技艺推动戏曲“破壁”传播，为大众欣赏美、感知美、传播美开拓出更为亲民、更富创意的新格局。 ④数字时代，戏曲呈现、传播的方式与环境都发生了巨大改变，青年乘着时代的东风在创新路上挥洒热情、尽情探索：或是尝试老瓶装新酒，将流行元素融入传统叙事框架，演绎一段跨界新曲； 或是借用多样化的媒介平台实现多维传播，达到叠加效应。总之，内容与平台“年轻”了，戏曲也就有了更多“青年缘”，为更多年轻观众青睐。青年在剧本改编、内容更新方面比其他人敢于放开手脚、突破常规。 ⑤青年人有灵气、敢作为，引导他们踊跃投身到戏曲事业中，不仅关乎戏曲艺术的传承，更是一门涉及弘扬与传播传统文化的大学问。为青年铺就成才之路，一些探索已初见成效。例如鼓励院团与院校之间开展“订单式”培养模式，结合社会需要调整课程设置与教材内容，有的放矢、因地制宜，紧跟时代进步的节拍。当然，青年自己，还要坐得了冷板凳、下得了苦功夫，扎扎实实地在一次次艺术打磨与文化沉淀中实现由量变到质变的升华。 ⑥人才成长非一朝一夕之事，实践者能识才、会育才、敢用才，才能在传统与创新融合碰撞的赛道上，获取更多吐故纳新、 自我超越的力量，让古老艺术抖一抖尘埃，重新绽放光彩。 16. 阅读全文，完成下面思维导图。 17. 第③段中划线句子运用了哪种论证方法？有何作用？ 18. 结合文章与链接材料，谈谈可以通过哪些方式来推动戏曲文化的传承与发展。 【链接材料】 花灯、滇剧是云南最具代表性的地方戏曲。10月11日，第十届云南省花灯滇剧艺术周在曲靖市陆良县举办。以“有一种叫云南的生活”为主题，开展优秀花灯滇剧比赛、非遗集市、沙画见前尘、青年演员演唱比赛、“梅园奇妙夜”艺术晚会等活动，抖音、短视频、微信朋友圈等多种媒体竞相传播。以主题活动的形式，让地方戏曲与多种艺术形式相融合，将花灯、滇剧等艺术推向大众的视野，走进千家万户的生活里。 （四）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 杨树为证 赖海石 ①“叮叮叮，叮叮叮……”清脆的上课铃声敲响了。这铃声，从绿树掩映的校园发出，穿过五村八寨，在重重叠叠的大山间回荡。 ②杨老师拿着教科书走进教室，教室里空无一人。杨老师退出教室，疑惑地四下一瞧，看到了集体站在操场边杨树旁的我们。“上课，快进来上课！没听见铃声？”我们站在那里一动不动，像一棵棵小杨树。校园里一片静寂，我们一个个像脚上被钉了钉子，没挪动半步。最后，满脸狐疑的杨老师指着我说：“羊羊，你说，怎么回事？”我迟疑了半天，泪水在眼眶里打转。终于，我鼓起勇气说道：“老师，听说你要走了，我们不读书了。”“你们……”杨老师跺跺脚，“我走了，还有别的老师会来，老师有老师的难处，请同学们理解。”我知道杨老师说的难处是什么。杨老师是从我们山里读书出去的，后来交了一个城里的女朋友。杨老师想要回山里支教，女朋友不同意。杨老师说服女朋友，答应她两年后一定回城里结婚。现在期限快到了，杨老师的女朋友正等着杨老师回去举行婚礼呢。 ③我突然想起了杨老师刚来时，他亲手在校园里种下一棵杨树。他说，他姓杨，这棵杨树就是他。于是，我说：“杨老师，杨树是不会走的。”杨老师低下头说：“我也舍不得离开你们，可有些事……”我的眼泪终于憋不住，从眼眶里涌了出来，“老师，您别走，行吗？”“您不走，行吗？您不走，行吗？”同学们纷纷含泪央求。杨老师沉默良久，长叹一声：“同学们，回教室上课吧，我答应你们。”我说：“真的吗？”杨老师指着栽下的杨树说：“真的，杨树为证。”我们破涕为笑，拥着进了教室。 ④下课后，我看见杨老师打了很久的电话，他一定是跟女朋友打的。 ⑤几天后，一个身材像杨树苗的姐姐来到了我们学校，她就是杨老师的女朋友。她一来就拿了杨老师的行李要带他走。杨老师小声地跟她解释着什么。后来，杨老师带她参观了我们的教室、操场、杨树，给她看了我们的作业，还让我们表演了节目给她看。杨老师说，她叫洋洋，太平洋的“洋”。我们知道，杨老师要走，都是因为她，但我们又有什么办法呢。 ⑥我们不知道洋洋是什么时候独自离开学校的，只是突然觉得有点儿对不起杨老师。 ⑦期中考试后，洋洋又来了，带着行李和一棵杨树苗。杨老师说，她也来这里教书，不走了。我们的欢呼声几乎要把校舍掀到天上去。 ⑧洋洋在杨老师的杨树旁栽下了她带来的杨树苗。“我也不走了，杨树为证。”“杨树为证——”我们齐声说。杨老师和洋洋老师在学校举行了婚礼。他们把家安在了大山里。我在快乐的学习中度过了一年又一年，考上了高中，考上了大学。可是，我们山里遭遇了一次百年不遇的天灾。 ⑨那天，大家正在上课，突然有瓦片从屋顶掉落，课桌摇晃。杨老师马上意识到地震来了。他沉着地指挥学生们撤离教室。同学们都撤离了，洋洋老师也撤离了，但杨老师因为低下头检查课桌下还有没有同学，耽误了几秒钟，被埋在了倒塌下来的砖瓦下面。 ⑩杨老师走了，杨老师又没有走。 ⑪大学毕业后，我回到了大山里，像当年的杨老师一样。我在两棵杨树旁栽上了一棵小杨树，我跟我的学生们说：“我一定会帮助你们克服困难，考上大学，和我当年一样。” ⑫杨树为证。 （选自《青年文学家》2023年第26期，有删改） 19. 梳理故事情节，在下面的空缺处填写合适的内容。 （1）___________→看着学生含泪央求，杨老师答应“我们”不走→（2）___________→洋洋再次来到学校，不仅和杨老师结了婚，还一起留在了大山里教书→（3）___________→“我”和杨老师一样，回到大山任教 20. 从修辞角度赏析下面的句子。 我们的欢呼声几乎要把校舍掀到天上去。 21. 文章以“杨树为证”结尾，有什么作用？ 22. 同学们在读完这篇文章后，想把文章推荐给校文学社，但文学社要求同学们结合文章内容和主题两个方面拟写一段推荐语，请你帮助拟写。 四、作文（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。 23. 题目：瞬间的 要求： （1）将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 24. 读下面材料，然后作文。 苏格兰阿伯丁的马歇尔学院大门上镌刻着三句话： “他们说。 ” “他们说什么? ” “让他们说去吧。” 以上材料引发了你哪些联想与思考？请你自选角度立意，自拟题目写一篇议论文。 要求：①除诗歌外，文体不限； ②600字左右； ③文中不得出现真实的人名、地名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $