精品解析：湖北省武汉市青山区2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

青山区2025—2026学年度第一学期期中质量检测七年级 语文试卷 1阅读（55分） 一、（10分） 阅读下面的实用类文本，完成小题。 华罗庚的读书智慧 ①在中国现代数学的璀璨星空中，华罗庚的名字始终闪耀着独特光芒。这位被誉为“中国现代数学之父”的数学巨匠，不仅以解析数论领域研究奠定了学派根基，更以其独树一帜的读书观启迪着无数求知者。他初中辍学却自学成才的经历，印证了其读书理念：真正的读书能力不在于文凭高低，而在于能否构建独立的知识消化体系。在他看来，那些捧着博士学位却仍在导师思维框架中打转的学者，反不如善于自学的青年技工更具发展潜力。这种观点在学历焦虑蔓延的今天，恰似一剂清醒剂——毕业证书不过是知识长跑的起点，而自学能力才是抵达知识彼岸的加速器。 ②华罗庚的读书观始于对深度阅读的极致追求。面对《高等数学引论》中的公式定理，他常与作者展开思维对谈：如果自己是首次发现者，该如何突破思维的瓶颈？需要攻克哪些关键证明？这种将被动接受知识转为主动推演知识的“书页透视法”，使他在战乱流离中仍能保持学术的创造力。他坚信“知其然更要知其所以然”，知识获取必须经历思维阵痛。在碎片化阅读盛行的当下，这种理念显得尤为珍贵——那些被轻易划走的“收藏”，终究只是信息的过客。 ③在速读技巧备受追捧的时代，华罗庚的“减速阅读论”独树一帜。他研磨《数论导引》时，常月复一月地反复推敲某个章节，直至所有逻辑链条都清晰可触。这种近乎固执的“慢哲学”，最终成就了堆垒数论研究的突破性进展。他提出“从厚到薄”的理论揭示：当知识经过充分咀嚼，复杂的理论体系会自然凝结为精要的思想核心。就像他随身携带的《代数数论》，书页越翻越薄，而理解却日益丰厚。这种“慢”不是效率的对立面，而是知识内化的必经之路。 ④晚年时期的华罗庚在指导研究生时，总强调“新旧知识的化学反应”。他读书时有个坚持习惯：每遇到新概念，必在笔记本上画出“知识树”，将新内容嫁接到既有认知体系。这种思维方法让他在跨界研究统筹理论与优选法时，能游刃有余地在数学与经济学之间架设桥梁。其读书笔记显示，阅读拓扑学著作时，他会同步标注与数论、函数论可能关联的点。这种立体化的阅读方式，最终催生出具有开创性的“华氏定理”。 ⑤站在智能时代的门槛回望，华罗庚的读书观愈发显现出前瞻性。当AI可以秒读百万文献时，人类更需要锤炼深度思考的定力；当知识获取变得触手可及，构建个人知识体系的能力反而成为核心竞争力。这位数学大师用毕生实践证明：真正的读书智慧，不在于囤积多少信息，而在于培育独立的思想根系——这正是我们在知识海洋中航行的永恒罗盘。 1. 关于华罗庚的读书实践，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 他阅读《高等数学引论》时，会设想自己是定理发现者，主动推演突破思路，践行“书页透视法”。 B. 他研磨《数论导引》时，经常反复推敲章节，通过“减速阅读”理清所有逻辑链条，深化理解。 C. 他随身携带《代数数论》反复研读，让书页“越翻越薄”，是对“从厚到薄”知识内化理论的实践。 D. 他阅读拓扑学著作时，仅专注标注与数论的关联点，以此确保在单一领域的研究深度，避免分心。 2. 关于华罗庚的读书观，下列选项表述不符合文意的一项是（ ） A. 不追求阅读速度，而是反复咀嚼知识，努力将其内化。 B. 不被动接受知识，而是追求深度阅读，主动推演知识。 C. 不关注知识本身，而是知其所以然，要突破思维瓶颈。 D. 不割裂地看待新知识，而是注重不同知识之间的关联。 3. 结合第⑤段内容，说说当代人更需要培养哪些核心竞争力？ 二、（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 好老师是人生温暖的底色 ①小学五年级时我转学了。转学前，我认为自然课就是背题。原来学校的自然课黄老师，我对她的背影更熟悉，她上课就喊“上课”“同学们好”，然后直接转身抄题，两年里上课抄题、作业背题、考试答题，我们也形成了“抄题、背题、答题”的自然课认知。 ②到了新学校，我的认知被颠覆。原来，自然课是有户外教学的。原来，自然课是可以做实验的。原来，自然课是真的有内容，能上课，和数学课、语文课一样。新老师神采飞扬，滔滔不绝。面对她条理清晰的输出，我第一次听明白了那些知识点，再看题时，也终于知道它们究竟说的是什么。 ③我心里充满愤怒，那时，我还没听说过“敬业”二字，但觉得被黄老师的不认真与敷衍冒犯和辜负了。能把课上得像课，每堂课都看得出经过认真地准备；能把学生真的当作学生，别糊弄，是我对好老师最初的认知。 ④以“能把课上得像课”为标准，我初中的英语徐老师能拿满分。她以严格、苛刻闻名，年纪轻轻就是教学能手。20世纪90年代合肥刚兴起英语角，每周五下午，我们都能看到她往英语角走去。现在我闭眼想起她，会浮现她穿着蝴蝶结鲜亮真丝衬衫、高跟鞋，甩着八片裙翩翩出校门的样子。我最怕她从上往下看人的眼神，凛冽又残酷，让我无处躲藏。她虽只有一双眼睛，却能营造出众目睽睽、法网恢恢的氛围。 ⑤是什么时候觉得徐老师是个好老师的？毕业多年后的一次同学聚会上，我听说徐老师依旧要强，她所带班级的平均分能比其他班高出好几分。有几位留本地的同学称，他们的孩子原本不在我们的母校读书，英语差，仗着是“徒孙”，送徐老师那聊了一阵，竟开窍了。“人家是有真本事的！”“脾气虽然不好，好在对谁都脾气不好，倒也没有厚此薄彼。”“业务好的人，个性强点儿能理解。”不再畏惧她后，我们反倒能给她客观的评价。同学玉展示了一张徐老师在办公桌前盯着她孩子的照片，那熟悉如刀的眼神让我们不禁失笑。照片里徐老师发型、穿搭精致，一丝不苟，尤其是她穿的那件很容易剐蹭出洞的灰色纱裙，让我顿时理解了她，她对自己要求多么严格呀！我蓦地理解了她对别人的要求。 ⑥一个人的性格无法改变。但她是敬业的，对学生是一视同仁的，在学生成年后，她还能以成年人的方式表达关心，徐老师肯定是我见过的好老师之一。 ⑦如果说徐老师在“好”字上有争议，我高中的政治老师卢老师，我认为是完美的。不仅是教学：政治课之枯燥，由她讲来，精彩纷呈，具有思辨之美。不仅是管理：她是我的班主任，后来又做了学校教学方面的领导，一个班也好，一个学校也罢，她总是游刃有余。 ⑧我内心深处觉得卢老师对我有恩。高二快结束时我排名年级末尾，觉得高考无望，需要有人指导我规划未来、当下该怎么做。我记得在学校楼梯转弯处、办公室盆栽前、操场、她家里、林荫道上，卢老师都和我长谈过。 ⑨我写过一篇文章，被多个城市选为中考现代文阅读题，内容是我高三时逆袭的往昔，通过背6本数学书，一年将数学分数提高80多分。那场“战役”并非我独自完成，是在初有成效后得到卢老师鼓励，我再接再厉取得的成绩。许多年后，我在微信公众号上看到一篇与我最喜欢的老师相关的文章，便把链接发给了卢老师。她回复我说：“你也是我最喜欢的学生。” ⑩我突然意识到，什么样的老师是好老师？好老师会给知识正确的输出，会给情绪正向的反馈，最好的老师都是爱的天才。老师和学生之间，在情感互动的那一刻，是对手，也是队友。 ⑪我儿子今年七年级，每次说起他小学阶段的数学老师，都会用“最好”来表述。我问他问什么，他说：“有一次王星星数学考了8分，全班都笑话她。范老师制止我们。范老师说王星星虽然数学不好，但她唱歌很好听，长大了，你们可以一起去听王星星的演唱会，我们为王星星热烈鼓掌，王星星满脸通红，激动地哭了。” ⑫我沉默了。成年后，我们有无数机会像只考8分的小女孩般在众人前展示失败。一瞬间，课堂可能是梦魇，也可能是梦想燃起的地方。我们也有无数机会成为见识别人失败的旁观者，是讥笑还是鼓励，都只在一念之间。 ⑬瞬间的切换，思想的转变，全凭一个好老师及时且本能的反应。这一反应决定了日后你考8分时，你对自身、对他人的期望，你会遭受讥笑，还是赢得掌声。人之所以在遭遇任何困境时都能自我调适，靠的是记忆积累形成的温暖底色，好老师就是我们温暖的底色。 （文/林特特，根据命题需要，内容有删改） 4. 读①-③段，简要概括作者认为怎样的课才像课？ 5. 读④-⑥段，简要说明为什么作者在毕业多年后才认识到徐老师是个好老师？ 6. 读⑦-⑨段，简要概括卢老师的完美体现在哪些方面？ 7. 读⑪-⑬段，简要说明文末画线句中“温暖的底色”指什么？ 三、（7分） 阅读《朝花夕拾》节选部分，完成小题。 ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看！” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 ⑥可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ⑦“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑧但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑨“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” 8. 用简洁的语言概括选段内容。 9. 从选文内容看能看出藤野先生具有怎样的特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理由。 四、 10. 阅读下面的古诗，完成下面小题。 除夜①作 唐·高适 旅馆寒灯独不眠，客心②何事转凄然。 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。 【注释】①除夜：除夕之夜。②客心：游客的心。 下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 第一句“旅馆、寒、独”营造出凄清寂寞的气氛。 B. 第二句游客悲伤的主要原因是旅馆寒冷难以入眠。 C. 第三句表达了对千里之外的故乡亲人的思念之情。 D. 第四句表达了诗人对时光流逝、人生苦短的感叹。 五、（15分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 孝武将讲《孝经》，谢公兄弟与诸人私庭讲习。车武子①难②苦③问谢，谓袁羊曰：“不问则德音④有遗，多问则重劳二谢。”袁曰：“必无此嫌。”车曰：“何以知尔？”袁曰何尝见明镜疲于屡照清流惮于惠风？ 【注释】①车武子：即车胤，是家喻户晓的《囊萤映雪》的主人公。②难（nàn）：诘问、反驳、请教疑难，是古代学术讨论中常见的行为。③苦：反复、深入、恳切的状态。④德音：精妙见解，这是对别人言论的敬称。 11. 下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. 谢公兄弟与诸人私庭讲习 私：自家 B. 谓袁羊曰 谓：对……说 C. 不问则德音有遗 遗：遗忘 D. 多问则重劳二谢 劳：劳烦 12. 为文中划波浪线的语句断句，正确的一项是（ ） 袁曰何尝见明镜疲于屡照清流惮于惠风 A. 袁曰/何尝见明镜疲/于屡照清流/惮于惠风 B. 袁曰/何尝见明镜疲于屡照/清流惮于惠风 C. 袁曰何/尝见明镜疲于屡照/清流惮于惠风 D. 袁曰何尝见/明镜疲于屡照/清流惮于惠风 13. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 孝武帝将要讲《孝经》，于是谢家兄弟就和同仁预先讲习。 B. 车胤遇到疑难问题就反复诘问请教，体现出他的治学严谨。 C. 车胤不敢向谢家兄弟请教，就请袁羊帮忙解答自己的问题。 D. 从袁羊的话中可以看出谢家两兄弟的才学渊博、乐于助人。 14. 请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 袁曰：“必无此嫌。”车曰：“何以知尔？” Ⅱ表达（65分） 六、（15分） 阅读下面的材料，完成小题。 ①夜幕下的武汉江滩，灯光璀璨。作为2025长江文化艺术季开幕式的举办地，两江四岸的绚烂夜景与舞台上的精采演出交相辉映，勾勒出一幅“长江入画”的壮美图景。这场文化盛宴，虽然展示了湖北长江文化的深厚底蕴，但是奏响了沿线节点城市以文化赋能高质量发展。 ②长江流经湖北1061公里，滋养了沿线众多城市。“英雄之城”武汉、“发电的城市”宜昌、楚故都荆州、孕育“文学长江”的黄冈……它们都有一个共同的名字——滨江之城。眼下，湖北重要长江节点城市正深入 长江文化内涵，系统推进历史文化遗产保护传承和活化利用， 长江文明溯源研究和传播展示， 长江国家文化公园建设，以文化动能 发展新引擎。 ③九月清风起，正是登楼时。黄鹤楼主楼前，舞者身着红绸如凤展翅，与飞檐翘角相映成画。笙箫齐奏、古筝弦动，诗仙李白伴着唐风乐韵吟诵出千年绝唱。踏着秋风，近日八大户外实景演出正式回归黄鹤楼，以“场景+演艺”全新方式，带人们沉浸式体验荆楚文化的浪漫。 ④12日正式亮相的黄鹤楼文化展示馆，首次浓缩展示黄鹤楼1800余年深厚积淀。千百年来，黄鹤楼雄踞长江[A]汉水交汇处[B]北望中原[C]南控潇湘[D]既是军事要塞，更是文化枢纽，其“因山、因仙、因江”而生的特质，恰是长江文明“山水共生、人文交融”的缩影。 15. 下列选项中字形不正确的一项是（ ） A. 夜幕 B. 绚烂 C. 精采 D. 辉映 16. 下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ） 眼下，湖北重要长江节点城市正深入 长江文化内涵，系统推进历史文化遗产保护传承和活化利用， 长江文明溯源研究和传播展示， 长江国家文化公园建设，以文化动能 发展新引擎。 A. 挖掘 加强 发动 激励 B. 发掘 加深 推动 激励 C. 挖掘 加强 推动 激活 D. 发掘 加深 发动 激活 17. 依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（ ） A. 、 B. 、 C. ， D. ， 18. 下列对文中画线句子的修改，恰当的一项是（ ） A. 这场文化盛宴，不仅展示了湖北长江文化的深厚底蕴，更奏响了沿线节点城市以文化赋能高质量发展。 B. 这场文化盛宴，虽然展示了湖北长江文化的深厚底蕴，但是奏响了沿线节点城市以文化赋能高质量发展的新乐章。 C. 这场文化盛宴，虽然展示了湖北长江文化的深厚底蕴，但是奏响了沿线节点城市以文化赋能高质量发展。 D. 这场文化盛宴，不仅展示了湖北长江文化的深厚底蕴，更奏响了沿线节点城市以文化赋能高质量发展的新乐章。 19. 将“伴江而生，因江而兴。”这句话还原到文中，恰当的一项是（ ） A. 第①段开头 B. 第②段开头 C. 第③段开头 D. 第④段开头 七、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，根据要求作文。 同学们，在成长的道路上，我们似乎总是扮演着“学生”的角色，但你是否曾思考过，在某些特定时刻，你也能化身为一位“老师”？或许，你曾耐心地教爷爷如何用微信发送第一个表情包，也曾热心地教从外地转学来的同学一句地道的本地方言，甚至教过邻居小弟弟玩滑板车，教会妹妹如何勇敢面对恐惧，抑或在宠物狗对新环境感到迷茫时，引导它适应新的家园……在这些“教学”经历中，你或许付出了耐心、智慧与责任，也可能遭遇过笨拙、尴尬或意想不到的小插曲，但更有可能在其中体会到自我价值得以实现的快乐与喜悦。 请以《那一次，我教会了她（他、它）》为题，完成一篇600字左右的作文。 要求：①中心明确，②叙事完整，③表达清晰。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 青山区2025—2026学年度第一学期期中质量检测七年级 语文试卷 1阅读（55分） 一、（10分） 阅读下面的实用类文本，完成小题。 华罗庚的读书智慧 ①在中国现代数学的璀璨星空中，华罗庚的名字始终闪耀着独特光芒。这位被誉为“中国现代数学之父”的数学巨匠，不仅以解析数论领域研究奠定了学派根基，更以其独树一帜的读书观启迪着无数求知者。他初中辍学却自学成才的经历，印证了其读书理念：真正的读书能力不在于文凭高低，而在于能否构建独立的知识消化体系。在他看来，那些捧着博士学位却仍在导师思维框架中打转的学者，反不如善于自学的青年技工更具发展潜力。这种观点在学历焦虑蔓延的今天，恰似一剂清醒剂——毕业证书不过是知识长跑的起点，而自学能力才是抵达知识彼岸的加速器。 ②华罗庚的读书观始于对深度阅读的极致追求。面对《高等数学引论》中的公式定理，他常与作者展开思维对谈：如果自己是首次发现者，该如何突破思维的瓶颈？需要攻克哪些关键证明？这种将被动接受知识转为主动推演知识的“书页透视法”，使他在战乱流离中仍能保持学术的创造力。他坚信“知其然更要知其所以然”，知识获取必须经历思维阵痛。在碎片化阅读盛行的当下，这种理念显得尤为珍贵——那些被轻易划走的“收藏”，终究只是信息的过客。 ③在速读技巧备受追捧的时代，华罗庚的“减速阅读论”独树一帜。他研磨《数论导引》时，常月复一月地反复推敲某个章节，直至所有逻辑链条都清晰可触。这种近乎固执的“慢哲学”，最终成就了堆垒数论研究的突破性进展。他提出“从厚到薄”的理论揭示：当知识经过充分咀嚼，复杂的理论体系会自然凝结为精要的思想核心。就像他随身携带的《代数数论》，书页越翻越薄，而理解却日益丰厚。这种“慢”不是效率的对立面，而是知识内化的必经之路。 ④晚年时期的华罗庚在指导研究生时，总强调“新旧知识的化学反应”。他读书时有个坚持习惯：每遇到新概念，必在笔记本上画出“知识树”，将新内容嫁接到既有认知体系。这种思维方法让他在跨界研究统筹理论与优选法时，能游刃有余地在数学与经济学之间架设桥梁。其读书笔记显示，阅读拓扑学著作时，他会同步标注与数论、函数论可能关联的点。这种立体化的阅读方式，最终催生出具有开创性的“华氏定理”。 ⑤站在智能时代的门槛回望，华罗庚的读书观愈发显现出前瞻性。当AI可以秒读百万文献时，人类更需要锤炼深度思考的定力；当知识获取变得触手可及，构建个人知识体系的能力反而成为核心竞争力。这位数学大师用毕生实践证明：真正的读书智慧，不在于囤积多少信息，而在于培育独立的思想根系——这正是我们在知识海洋中航行的永恒罗盘。 1. 关于华罗庚的读书实践，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 他阅读《高等数学引论》时，会设想自己是定理发现者，主动推演突破思路，践行“书页透视法”。 B. 他研磨《数论导引》时，经常反复推敲章节，通过“减速阅读”理清所有逻辑链条，深化理解。 C. 他随身携带《代数数论》反复研读，让书页“越翻越薄”，是对“从厚到薄”知识内化理论的实践。 D. 他阅读拓扑学著作时，仅专注标注与数论的关联点，以此确保在单一领域的研究深度，避免分心。 2. 关于华罗庚的读书观，下列选项表述不符合文意的一项是（ ） A. 不追求阅读速度，而是反复咀嚼知识，努力将其内化。 B. 不被动接受知识，而是追求深度阅读，主动推演知识。 C. 不关注知识本身，而是知其所以然，要突破思维瓶颈。 D. 不割裂地看待新知识，而是注重不同知识之间的关联。 3. 结合第⑤段内容，说说当代人更需要培养哪些核心竞争力？ 【答案】1. D 2. C 3. 核心竞争力包括：深度思考的定力：在AI快速处理信息的时代，人类需锤炼独立深度思考的能力；构建个人知识体系的能力：知识获取便捷化背景下，整合新旧知识形成系统认知成为关键；培育独立的思想根系：真正的读书智慧在于形成自主思想，而非囤积信息。 【解析】 【导语】这篇文章脉络清晰，逐层梳理华罗庚的读书智慧，精准提炼出“书页透视法”“减速阅读”等可落地的读书方法，紧扣当下学历焦虑、碎片化阅读、AI冲击等现实痛点，将大师经验转化为当代人的读书启示，兼具理趣与现实指导意义。  【1题详解】 D.根据第④段，华罗庚阅读拓扑学著作时，会“同步标注与数论、函数论可能关联的点”，并非“仅专注标注与数论的关联点”。本项“仅专注”表述错误，忽略了“函数论”的关联，不符合文意。 【2题详解】 C.第②段提到华罗庚“坚信‘知其然更要知其所以然’”，强调在理解知识本身（知其然）的基础上，进一步探究原理（知其所以然），并非“不关注知识本身”。本项“不关注知识本身”与文意相悖。 【3题详解】 根据第⑤段“当AI可以秒读百万文献时，人类更需要锤炼深度思考的定力”可知，智能时代AI已经可以快速批量处理海量文献，在信息获取的速度、体量上，人类无法和AI比拼，因此人类更需要打磨自己的核心优势——独立深度思考的能力，这是人类区别于人工智能的核心能力之一。 根据第⑤段“当知识获取变得触手可及，构建个人知识体系的能力反而成为核心竞争力”可知，当代互联网技术让知识获取的门槛极大降低，任何人都可以轻易得到各类知识，但零散、碎片化的外来信息不属于自己，只有把新旧知识整合，形成属于自己的系统认知，才能真正把知识内化，因此这种能力成为当代人的核心竞争力。 结合第⑤段最后一句可知，在信息爆炸的当代，很多人陷入了“囤积信息”的误区：收藏了很多内容、记住了很多知识点，却没有形成自己的思考。而华罗庚的读书智慧点明，真正的能力从来不是囤积多少信息，而是要长出自主的思想根脉，拥有独立判断、独立思考的能力，这是我们在繁杂知识海洋中保持方向的核心支撑。 二、（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 好老师是人生温暖的底色 ①小学五年级时我转学了。转学前，我认为自然课就是背题。原来学校的自然课黄老师，我对她的背影更熟悉，她上课就喊“上课”“同学们好”，然后直接转身抄题，两年里上课抄题、作业背题、考试答题，我们也形成了“抄题、背题、答题”的自然课认知。 ②到了新学校，我的认知被颠覆。原来，自然课是有户外教学的。原来，自然课是可以做实验的。原来，自然课是真的有内容，能上课，和数学课、语文课一样。新老师神采飞扬，滔滔不绝。面对她条理清晰的输出，我第一次听明白了那些知识点，再看题时，也终于知道它们究竟说的是什么。 ③我心里充满愤怒，那时，我还没听说过“敬业”二字，但觉得被黄老师的不认真与敷衍冒犯和辜负了。能把课上得像课，每堂课都看得出经过认真地准备；能把学生真的当作学生，别糊弄，是我对好老师最初的认知。 ④以“能把课上得像课”为标准，我初中的英语徐老师能拿满分。她以严格、苛刻闻名，年纪轻轻就是教学能手。20世纪90年代合肥刚兴起英语角，每周五下午，我们都能看到她往英语角走去。现在我闭眼想起她，会浮现她穿着蝴蝶结鲜亮真丝衬衫、高跟鞋，甩着八片裙翩翩出校门的样子。我最怕她从上往下看人的眼神，凛冽又残酷，让我无处躲藏。她虽只有一双眼睛，却能营造出众目睽睽、法网恢恢的氛围。 ⑤是什么时候觉得徐老师是个好老师的？毕业多年后的一次同学聚会上，我听说徐老师依旧要强，她所带班级的平均分能比其他班高出好几分。有几位留本地的同学称，他们的孩子原本不在我们的母校读书，英语差，仗着是“徒孙”，送徐老师那聊了一阵，竟开窍了。“人家是有真本事的！”“脾气虽然不好，好在对谁都脾气不好，倒也没有厚此薄彼。”“业务好的人，个性强点儿能理解。”不再畏惧她后，我们反倒能给她客观的评价。同学玉展示了一张徐老师在办公桌前盯着她孩子的照片，那熟悉如刀的眼神让我们不禁失笑。照片里徐老师发型、穿搭精致，一丝不苟，尤其是她穿的那件很容易剐蹭出洞的灰色纱裙，让我顿时理解了她，她对自己要求多么严格呀！我蓦地理解了她对别人的要求。 ⑥一个人的性格无法改变。但她是敬业的，对学生是一视同仁的，在学生成年后，她还能以成年人的方式表达关心，徐老师肯定是我见过的好老师之一。 ⑦如果说徐老师在“好”字上有争议，我高中的政治老师卢老师，我认为是完美的。不仅是教学：政治课之枯燥，由她讲来，精彩纷呈，具有思辨之美。不仅是管理：她是我的班主任，后来又做了学校教学方面的领导，一个班也好，一个学校也罢，她总是游刃有余。 ⑧我内心深处觉得卢老师对我有恩。高二快结束时我排名年级末尾，觉得高考无望，需要有人指导我规划未来、当下该怎么做。我记得在学校楼梯转弯处、办公室盆栽前、操场、她家里、林荫道上，卢老师都和我长谈过。 ⑨我写过一篇文章，被多个城市选为中考现代文阅读题，内容是我高三时逆袭的往昔，通过背6本数学书，一年将数学分数提高80多分。那场“战役”并非我独自完成，是在初有成效后得到卢老师鼓励，我再接再厉取得的成绩。许多年后，我在微信公众号上看到一篇与我最喜欢的老师相关的文章，便把链接发给了卢老师。她回复我说：“你也是我最喜欢的学生。” ⑩我突然意识到，什么样的老师是好老师？好老师会给知识正确的输出，会给情绪正向的反馈，最好的老师都是爱的天才。老师和学生之间，在情感互动的那一刻，是对手，也是队友。 ⑪我儿子今年七年级，每次说起他小学阶段的数学老师，都会用“最好”来表述。我问他问什么，他说：“有一次王星星数学考了8分，全班都笑话她。范老师制止我们。范老师说王星星虽然数学不好，但她唱歌很好听，长大了，你们可以一起去听王星星的演唱会，我们为王星星热烈鼓掌，王星星满脸通红，激动地哭了。” ⑫我沉默了。成年后，我们有无数机会像只考8分的小女孩般在众人前展示失败。一瞬间，课堂可能是梦魇，也可能是梦想燃起的地方。我们也有无数机会成为见识别人失败的旁观者，是讥笑还是鼓励，都只在一念之间。 ⑬瞬间的切换，思想的转变，全凭一个好老师及时且本能的反应。这一反应决定了日后你考8分时，你对自身、对他人的期望，你会遭受讥笑，还是赢得掌声。人之所以在遭遇任何困境时都能自我调适，靠的是记忆积累形成的温暖底色，好老师就是我们温暖的底色。 （文/林特特，根据命题需要，内容有删改） 4. 读①-③段，简要概括作者认为怎样的课才像课？ 5. 读④-⑥段，简要说明为什么作者在毕业多年后才认识到徐老师是个好老师？ 6. 读⑦-⑨段，简要概括卢老师的完美体现在哪些方面？ 7. 读⑪-⑬段，简要说明文末画线句中“温暖的底色”指什么？ 【答案】4. ①经过认真准备：课堂内容充实，非敷衍的“抄题、背题”模式，如新学校自然课有户外教学和实验。 ②知识清晰输出：教师能条理清晰地讲解知识点，让学生真正理解内容（如“第一次听明白了那些知识点”）。 ③尊重学生：将学生“真的当作学生”，不糊弄，重视教学过程而非形式化流程。 5. ①距离消解畏惧：学生时代因徐老师的严格和“凛冽眼神”感到畏惧，成年后能客观评价其“业务好”“一视同仁”。 ②见识长期影响：通过同学聚会得知她持续敬业（班级平均分高）、对学生负责（指导“徒孙”开窍），并从她对自身的严格（如精致穿搭）理解其教学态度。 6. ①教学能力卓越：将枯燥的政治课讲得“精彩纷呈，具有思辨之美”。 ②管理能力突出：作为班主任和教学领导，管理班级与学校事务“游刃有余”。 ③情感关怀深远：在作者高二成绩落后时多次长谈指导，鼓励其高三逆袭，成年后仍以“你也是我最喜欢的学生”表达关心。 7. 指好老师通过及时、正向的教育行为（如范老师鼓励考8分的学生），在学生心中种下的自信、善意与希望。这种记忆积累让人在遭遇困境时能自我调适，保持对自身和他人的积极期望。 【解析】 【导语】这是一篇质朴温情的回忆性散文，以“好老师”为核心线索，串联作者不同求学阶段遇到的多位老师，从日常小事切入，褪去说教感，于细节中缓缓道出好老师的真正内核：不仅授业，更给人植下温暖向上的精神底色，戳中大众共通的成长记忆，平实动人。 【4题详解】 根据第①段第三句、第②段第二至四句可知，黄老师只让学生抄题背题，教学方式敷衍死板。而新学校的课堂设有户外授课、动手实验等多样形式，课堂不再只有枯燥刷题，能看出一堂好课需要老师用心筹备，教学形式、课堂内容充实丰富，不能只是走形式； 根据第②段第六句可知，新老师讲课逻辑清楚、表达流畅，作者能够听懂知识原理，看懂题目内涵，说明合格的课堂需要老师把知识讲通透、讲授条理清晰，让学生真正学有所悟，而非机械记背； 根据第③段可知，在作者心中好老师要真诚对待学生，不敷衍教学、不糊弄学生，真心为学生的学习负责，这也是一堂真正像样的课必备的条件。 【5题详解】 根据第④段第五、六句可知，上学时期徐老师性情严苛，目光凌厉，让作者内心心生胆怯，只能看到她严厉的一面，没办法公正看待她的付出与优点。根据第⑤段第七句可知，当毕业后不再畏惧她时，能够给出客观的评价。 根据第⑤段二至五句可知，时隔多年同学相聚，作者得知徐老师一直深耕教学，业务能力出众，还尽心辅导后辈学子，同时众人都认可她对所有学生公平对待，没有偏心之分，感受到了她的敬业； 根据第⑤段第九句可知，看到徐老师的照片后，作者理解了徐老师对自身要求极高，她对学生的严格本质是高职业标准的体现，终于能跳出年少的畏惧，客观认可徐老师是好老师。 【6题详解】 根据第⑦段可知，政治学科本身枯燥乏味，但卢老师可以把枯燥的知识点讲得生动有趣，还能引导学生深度思考，足以体现她高超的授课水平。同时卢老师既可以妥善管理班级事务，担任学校领导后，也能从容处理全校教学工作，足以看出她出色的管理统筹能力；根据第⑨段第二、四句可知，在作者成绩低迷、前途迷茫时，卢老师多次耐心开导、规划方向，在作者取得进步后给予鼓励。即使多年后的聊天依旧给予温情回应，对学生的关怀长久而真挚。 【7题详解】 根据第⑪段第四句可知，范老师在同学嘲笑失意孩子时及时制止，并用欣赏的眼光发现学生的闪光点，给予尊重与掌声，这是老师发自本心的正向教育引导。因此，好老师会在学生失意窘迫时，及时给予尊重、保护与鼓励等正向引导行为，让学生变得自信、积极、阳光； 根据第⑬段第三句可知，好老师的善意与鼓励会化作长久的精神力量，根植在学生心底。日后人生遭遇挫折、面临失败时，这份温暖记忆能让人拥有自愈能力，始终对自己、对他人抱有美好的期待，成为影响学生一生的温暖精神底蕴。 三、（7分） 阅读《朝花夕拾》节选部分，完成小题。 ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看！” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 ⑥可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ⑦“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑧但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑨“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” 8. 用简洁的语言概括选段内容。 9. 从选文内容看能看出藤野先生具有怎样的特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理由。 【答案】8. 藤野先生认真批改“我”的讲义（添改脱漏、订正文法），并就解剖图中血管位置的错误对“我”进行严格而耐心的指导。 9. 特点：治学严谨（或：认真负责、注重细节）。 理由：藤野先生不仅从头到尾用红笔添改“我”的讲义，订正脱漏和文法错误，还针对解剖图中血管位置的微小偏差，严肃指出“解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它”，体现了他对科学事实的严格坚守和对学生的细致指导。 【解析】 【8题详解】 选段出自《朝花夕拾》的《藤野先生》，核心人物是藤野先生，选段可分为两个叙事部分。 第①至⑤段：内容为藤野先生主动索要查看“我”抄写的课程讲义，从头到尾用红笔添改，不仅补上内容脱漏，还一一订正了文法错误，并且要求“我”每周送讲义给他批改，这个过程一直持续到他结课。 第⑥至⑨段：内容为藤野先生发现“我”画的下臂解剖图，擅自移动了血管的位置，他和蔼地指出错误，提醒“我”解剖图要依照实物，不能为了好看随意改动，纠正了“我”的认知偏差。 两件事可概括为：藤野先生认真批改“我”的讲义（添改脱漏、订正文法），并就解剖图中血管位置的错误对“我”进行严格而耐心的指导。 【9题详解】 选文里第一件事，藤野先生主动检查“我”这个外国留学生的讲义，从开头到结尾都用红笔细致修改，不光补充了内容脱漏，连和专业无关的文法错误都一一订正，还坚持每周检查、一直持续到所有课程结束，这件事体现了藤野先生对教学、对学生高度负责，丝毫不敢懈怠的特质； 选文里第二件事，“我”只是为了画面好看，移动了下臂血管一点点位置，属于非常细微的错误，藤野先生依然敏锐发现，还耐心严肃地纠正，明确点出“解剖图不是美术，必须符合实物的样子”，这直接体现了藤野先生尊重科学事实、治学一丝不苟的态度，对学生的学习要求严格、指导细致。 因此，选文内容体现了藤野先生治学严谨、认真负责、注重细节的特点。写出其中一个，结合具体的事件说明理由即可。 四、 10. 阅读下面的古诗，完成下面小题。 除夜①作 唐·高适 旅馆寒灯独不眠，客心②何事转凄然。 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。 【注释】①除夜：除夕之夜。②客心：游客的心。 下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 第一句“旅馆、寒、独”营造出凄清寂寞的气氛。 B. 第二句游客悲伤的主要原因是旅馆寒冷难以入眠。 C. 第三句表达了对千里之外的故乡亲人的思念之情。 D. 第四句表达了诗人对时光流逝、人生苦短的感叹。 【答案】B 【解析】 【详解】B.结合三四句可知，第二句游客悲伤的主要原因不是旅馆寒冷难以入眠，而是除夕漂泊异乡、思念故乡、年华老去。 五、（15分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 孝武将讲《孝经》，谢公兄弟与诸人私庭讲习。车武子①难②苦③问谢，谓袁羊曰：“不问则德音④有遗，多问则重劳二谢。”袁曰：“必无此嫌。”车曰：“何以知尔？”袁曰何尝见明镜疲于屡照清流惮于惠风？ 【注释】①车武子：即车胤，是家喻户晓的《囊萤映雪》的主人公。②难（nàn）：诘问、反驳、请教疑难，是古代学术讨论中常见的行为。③苦：反复、深入、恳切的状态。④德音：精妙见解，这是对别人言论的敬称。 11. 下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. 谢公兄弟与诸人私庭讲习 私：自家 B. 谓袁羊曰 谓：对……说 C. 不问则德音有遗 遗：遗忘 D. 多问则重劳二谢 劳：劳烦 12. 为文中划波浪线的语句断句，正确的一项是（ ） 袁曰何尝见明镜疲于屡照清流惮于惠风 A. 袁曰/何尝见明镜疲/于屡照清流/惮于惠风 B. 袁曰/何尝见明镜疲于屡照/清流惮于惠风 C. 袁曰何/尝见明镜疲于屡照/清流惮于惠风 D. 袁曰何尝见/明镜疲于屡照/清流惮于惠风 13. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 孝武帝将要讲《孝经》，于是谢家兄弟就和同仁预先讲习。 B. 车胤遇到疑难问题就反复诘问请教，体现出他的治学严谨。 C. 车胤不敢向谢家兄弟请教，就请袁羊帮忙解答自己的问题。 D. 从袁羊的话中可以看出谢家两兄弟的才学渊博、乐于助人。 14. 请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 袁曰：“必无此嫌。”车曰：“何以知尔？” 【答案】11. C 12. B 13. C 14. 袁羊说：“一定不会有这种顾虑。”车胤问：“凭什么知道是这样呢？” 【解析】 【导语】这篇短文出自《世说新语》，寥寥百余字就勾勒出鲜活的东晋名士群像：车胤勤学多虑，袁羊机敏通透，人物气质全在简洁对话里凸显。袁羊以明镜不倦照、清流不惮风的譬喻巧解疑问，雅致贴合，既藏对谢氏才学的赞许，也尽显魏晋清谈简约隽永的风格。 【11题详解】 C.句意：不问又会遗漏圣贤的教诲。“遗”意思是“遗漏”，不是“遗忘”。 【12题详解】 句意：袁羊说：“何曾见过明亮的镜子因多次照影而疲劳，清澈的流水害怕和暖微风？” “袁曰”后需断开，引出对话内容；“何尝见明镜疲于屡照”与“清流惮于惠风”为并列比喻，中间需断开。 故断为：袁曰/何尝见明镜疲于屡照/清流惮于惠风。 【13题详解】 C.根据“不问则德音有遗，多问则重劳二谢”可知，车胤并非不敢请教，而是担心问多了劳累二位谢公；车胤因此向袁羊倾诉顾虑，而非请袁羊帮忙解答自己的问题。 【14题详解】 重点词：必，一定；嫌，顾虑；何以，凭什么；尔，这样。 【点睛】参考译文： 晋孝武帝准备讲解《孝经》时，谢安（谢公）兄弟与众人私下在庭院中研习。车武子（车胤）因频繁向谢安兄弟请教而感到为难，对袁羊说：“不问又会遗漏圣贤的教诲，问多了又怕劳累二位谢公。”袁羊回答：“绝不会因此被嫌弃。”车武子追问：“何以见得？”袁羊答道：“何曾见过明镜会因多次照映而疲倦，清澈的流水会害怕和畅的风？” Ⅱ表达（65分） 六、（15分） 阅读下面的材料，完成小题。 ①夜幕下的武汉江滩，灯光璀璨。作为2025长江文化艺术季开幕式的举办地，两江四岸的绚烂夜景与舞台上的精采演出交相辉映，勾勒出一幅“长江入画”的壮美图景。这场文化盛宴，虽然展示了湖北长江文化的深厚底蕴，但是奏响了沿线节点城市以文化赋能高质量发展。 ②长江流经湖北1061公里，滋养了沿线众多城市。“英雄之城”武汉、“发电的城市”宜昌、楚故都荆州、孕育“文学长江”的黄冈……它们都有一个共同的名字——滨江之城。眼下，湖北重要长江节点城市正深入 长江文化内涵，系统推进历史文化遗产保护传承和活化利用， 长江文明溯源研究和传播展示， 长江国家文化公园建设，以文化动能 发展新引擎。 ③九月清风起，正是登楼时。黄鹤楼主楼前，舞者身着红绸如凤展翅，与飞檐翘角相映成画。笙箫齐奏、古筝弦动，诗仙李白伴着唐风乐韵吟诵出千年绝唱。踏着秋风，近日八大户外实景演出正式回归黄鹤楼，以“场景+演艺”全新方式，带人们沉浸式体验荆楚文化的浪漫。 ④12日正式亮相的黄鹤楼文化展示馆，首次浓缩展示黄鹤楼1800余年深厚积淀。千百年来，黄鹤楼雄踞长江[A]汉水交汇处[B]北望中原[C]南控潇湘[D]既是军事要塞，更是文化枢纽，其“因山、因仙、因江”而生的特质，恰是长江文明“山水共生、人文交融”的缩影。 15. 下列选项中字形不正确的一项是（ ） A. 夜幕 B. 绚烂 C. 精采 D. 辉映 16. 下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ） 眼下，湖北重要长江节点城市正深入 长江文化内涵，系统推进历史文化遗产保护传承和活化利用， 长江文明溯源研究和传播展示， 长江国家文化公园建设，以文化动能 发展新引擎。 A. 挖掘 加强 发动 激励 B. 发掘 加深 推动 激励 C. 挖掘 加强 推动 激活 D. 发掘 加深 发动 激活 17. 依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（ ） A. 、 B. 、 C. ， D. ， 18. 下列对文中画线句子的修改，恰当的一项是（ ） A. 这场文化盛宴，不仅展示了湖北长江文化的深厚底蕴，更奏响了沿线节点城市以文化赋能高质量发展。 B. 这场文化盛宴，虽然展示了湖北长江文化的深厚底蕴，但是奏响了沿线节点城市以文化赋能高质量发展的新乐章。 C. 这场文化盛宴，虽然展示了湖北长江文化的深厚底蕴，但是奏响了沿线节点城市以文化赋能高质量发展。 D. 这场文化盛宴，不仅展示了湖北长江文化的深厚底蕴，更奏响了沿线节点城市以文化赋能高质量发展的新乐章。 19. 将“伴江而生，因江而兴。”这句话还原到文中，恰当的一项是（ ） A. 第①段开头 B. 第②段开头 C. 第③段开头 D. 第④段开头 【答案】15. C 16. C 17. B 18. D 19. B 【解析】 【15题详解】 C.精彩。 【16题详解】 挖掘：从深处发掘出来。 发掘：挖掘埋藏在地下的东西。 第一空，指深入探求长江文化的内涵，因此用“挖掘”。 加深：加大深度；变得更深。 加强：使更坚强或更有效。 第二空，指增大研究的效果，因此用“加强”。 推动：使事物前进；使工作展开。 发动：使行动起来。 第三空，指把公园建设的工作进行起来，因此用“推动”。 激励：激发鼓励。 激活：指刺激某事物，使活跃起来。 第四空，使发展的新引擎活跃起来，因此用“激活”。 【17题详解】 B.“黄鹤楼雄踞长江[A]汉水交汇处”，此句写黄鹤楼的位置，B处是句中一般停顿，应用逗号。 【18题详解】 原句错误有二：①关联词不当，“虽然……但是”表转折，此处“展示底蕴”与“奏响发展”为递进关系，应用“不仅……更”；②“奏响”缺少宾语，需在句末补充“的新乐章”。 【19题详解】 “伴江而生，因江而兴”强调长江对城市的孕育与推动作用。 第②段开篇提及“长江流经湖北……滋养了沿线众多城市”，并列举滨江之城，与该句逻辑衔接紧密，作为段首总起句最恰当。其他段落分别聚焦开幕式、黄鹤楼演出及文化展示馆，与“城市因江而兴”主题关联较弱。 七、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，根据要求作文。 同学们，在成长的道路上，我们似乎总是扮演着“学生”的角色，但你是否曾思考过，在某些特定时刻，你也能化身为一位“老师”？或许，你曾耐心地教爷爷如何用微信发送第一个表情包，也曾热心地教从外地转学来的同学一句地道的本地方言，甚至教过邻居小弟弟玩滑板车，教会妹妹如何勇敢面对恐惧，抑或在宠物狗对新环境感到迷茫时，引导它适应新的家园……在这些“教学”经历中，你或许付出了耐心、智慧与责任，也可能遭遇过笨拙、尴尬或意想不到的小插曲，但更有可能在其中体会到自我价值得以实现的快乐与喜悦。 请以《那一次，我教会了她（他、它）》为题，完成一篇600字左右的作文。 要求：①中心明确，②叙事完整，③表达清晰。 【答案】例文： 那一次，我教会了它 整理书桌时碰倒半袋未开封的猫冻干，奶糖蓬松的橘色身影突然浮现在我脑海，我又想起那个桂香满院的秋天，那一次，我教会了它放下恐惧，相信温暖。 去年九月我在小区垃圾桶边捡到了刚出生三个月的小猫，给它取名叫“奶糖”。当时，它浑身沾着烂树叶，缩在花坛角落发抖，连叫都叫不出声。抱回家后，它却一直躲在沙发最深的缝隙里，连头都不肯露。我放好猫粮和温水，伸手想摸摸它，它却猛地哈气，爪子挠得我手背出了一道红印。妈妈劝我：“野惯了，说不定放回去才舒服，别勉强了。”我摸着手上的印子却不肯放弃，我想教它知道，以后这里就是家，不用再怕风吹雨淋了。 头三天我没有强行凑过去，只是每天早晚把新鲜的食物和水放在离沙发缝不远的地方，放下就安安静静坐到书桌前写作业，不盯它，也不打扰。慢慢地，我能听见客厅传来轻微的响动，它终于肯出来活动了。 那是周末的午后，我搬了小凳子坐在客厅看书，故意把剥好的鸡胸肉丁放在我脚边的地板上。没过多久，沙发垫动了动，一团小小的橘黄色影子慢慢探出来，一步三停地挪到我脚边，警惕地闻了闻肉丁，又抬头怯生生地看我。 我屏住呼吸，慢慢把手伸到它面前，掌心里放着它最爱的冻干。它犹豫了好久，鼻尖蹭了蹭我的指尖，见我没动，才放心地舔走了冻干。那一秒我轻轻挠了挠它的下巴，它没有躲，反而软软地蹭了蹭我的掌心。 那是它第一次彻底信任我。原来所谓“老师”不一定非要站在讲台上传道授业，那一次，我付出了十二分的耐心，教会了一只流浪过的小猫相信爱，而它也给了我满满的治愈和成就感。原来这样的“教学”本就是双向的礼物，我也在这个过程里，懂了责任和温柔的意义。 【解析】 【详解】1.审题立意。以《那一次，我教会了她（他、它）》为题，题目中“那一次”明确要求写单次具体的完整事件，不能写多件事或泛泛的日常；“我教会了”说明“我”的身份是施教者，也就是“我当老师”，不能偏题写成“我被别人教”；“她（他、它）”规定了选材范围，对象可以是长辈、同辈、小孩，也可以是小动物，贴合材料提示的方向即可；“教会”要求事件有明确结果，要体现出“教会”的完成感，不能停留在“教了但没学会”的层面。题目不止要求记录“教技能”这件事，更要求写出事件背后的个人成长与感悟，材料提示的“付出耐心责任、实现自我价值的喜悦”就是文章的立意方向。立意要避免只停留在“我教会了XX做一件事”的浅层面，可以从不同角度挖掘深层感悟。亲情角度：教长辈使用数码产品，可立意“从前长辈带我认识世界，现在我带长辈跟上时代，被亲人需要的幸福感，就是成长的意义”； 助人角度：教转学生方言、教小朋友克服恐惧学骑车，可立意“帮别人打开一扇新的门，自己也收获了友谊与自我认同”； 成长责任角度：教流浪宠物适应新家、信任人类，可立意“教会他人的过程，其实是自己学会耐心、包容与责任的过程”。 2.构思选材。文体要写成记叙文。选材优先选择自己亲身经历的日常小事，不需要刻意选宏大陌生的素材。比如可以选“我教会外婆发朋友圈”“我教会转学来的新同学说本地方言”“我教会流浪小狗信任人类”等这类素材，有细节可挖，容易写得真实动人。结构可按照“起因——经过——结果——感悟”的逻辑安排，避免平铺直叙。叙事要完整，把“为什么要教、教的过程、教完的结果”交代清楚。开头可以用场景切入快速点题，比如通过手机里保存的奶奶发来的自拍表情包，回忆起教奶奶她用微信的那一幕。主体铺陈：重点写“教的过程”，要加入波折和细节，不要写“我一遍就教会了”。比如教奶奶发表情包，可以设计冲突：奶奶老花眼看不清按钮，记不住步骤，还不小心把搞怪表情发到了家族群引得亲戚开玩笑，我一开始忍不住不耐烦，后来想起小时候奶奶教我系鞋带，几十遍都没发脾气，一下子愧疚起来，之后我特意用大号字写了步骤贴在奶奶手机背面，一遍一遍放慢速度教。这个过程既生动，又能自然写出心理变化。结尾升华，回扣立意，比如从这件事懂得了爱就是慢慢来，陪奶奶跟上世界，既点题又明确中心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $