Unit5 Cross-curricular connection教学设计2025-2026学年沪教版七年级上册英语

沪教2024七上英语 《Unit5 Cross-curricular connection》 教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit5 Cross-curricular connection》 课型 新授课 教材 分析 《Unit5 Cross-curricular connection》是沪教2024七上英语教材中的重要单元，旨在通过跨学科连接提升学生的综合语言运用能力。本单元围绕“跨学科连接”与“项目学习”两大核心概念展开，强调英语在不同学科背景下的实际应用，帮助学生在真实语境中掌握语言技能。 教学重点包括跨学科相关词汇与项目学习相关词汇的掌握，如science、mathematics、project、teamwork等，并结合现在完成时与被动语态的语法学习，提升学生的表达能力。阅读内容聚焦中国航天事业发展，强化学生理解与复述能力，同时拓展文化视野。写作任务围绕项目报告撰写展开，注重逻辑与连贯表达。听力与口语训练结合项目主题，提升学生听说综合能力。课堂活动以小组讨论与角色扮演为主，增强语言实践与合作意识。 教学 目标 知识掌握：学生能准确认读并书写跨学科相关词汇如science、mathematics、project、teamwork，能在句子中正确运用这些词汇描述学科内容。 语法应用：学生能正确使用现在完成时和被动语态结构进行表达，完成相关句型转换和书面任务。 语言实践：学生能用英语复述课文内容，参与小组讨论并进行简单的项目介绍，完成口头展示任务。 综合运用：学生能在项目学习中整合英语与其它学科知识，撰写结构清晰、逻辑连贯的项目报告。 教学 重难点 ▲重点： 1. 掌握跨学科相关词汇如science、mathematics、project、teamwork，并能在具体语境中正确使用。 2. 理解并运用现在完成时和被动语态进行表达，完成句型转换与项目报告写作任务。 3. 通过阅读课文理解中国航天发展的重要事件，并能用英语复述和展示相关内容。 ■难点： 1. 在项目学习中综合运用英语与其他学科知识，实现语言表达的逻辑性与连贯性。 2. 在真实语境中灵活运用现在完成时与被动语态，准确表达动作的完成与被动关系。 3. 通过小组合作完成项目展示与口头表达，提升语言实践能力与团队协作意识。 教学 准备 教师准备：准备关于跨学科连接与项目学习的课件，收集中国航天事业发展的相关资料，制作词汇卡片（science、mathematics、project、teamwork等），准备语法讲解材料（现在完成时、被动语态），设计小组讨论与角色扮演的课堂活动方案，准备好听力材料与课堂练习题。 学生准备：预习本单元词汇与课文内容，了解中国航天事业的发展历程，复习现在完成时与被动语态的基本结构，准备参与小组讨论与项目展示活动，带上笔记本和笔用于课堂记录与写作任务。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与提问互动相结合 内容：教师面带微笑走进教室，手里拿着一张神舟飞船的图片，用轻快的语调说道：Look at this picture! This is Shenzhou V, the first manned spacecraft in China. Do you know who was on this flight? What did they do in space? Can you imagine using English to describe this event? Today, we will start a new journey that connects English with science, history, and many other subjects. Are you ready to explore together? 目的：激发学生对跨学科主题的兴趣，激活已有知识，为后续学习内容建立情感与认知连接，自然引出本单元主题Cross-curricular Connection 提问：What subjects do you think are connected with English? How can we use English when talking about science or history? Have you ever worked on a project with your classmates? What did you do? 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示中国航天事业发展的图片，播放一段关于“神舟五号”发射的英文视频片段，引导学生关注视频中的关键词汇，如astronaut, spacecraft, space exploration等，并提出问题：What happened in this event? Who was involved? 学生活动：学生观看视频，记录关键词，尝试用英语复述事件内容，并在小组内分享自己对航天事件的理解。 设计意图：通过真实语境中的视听输入，激活学生对阅读内容的兴趣，同时引导他们关注课文主题，积累相关词汇，为后续阅读理解打下基础。 环节二： 教师活动：教师分发课文材料，引导学生快速浏览课文，找出五个关键事件信息，如时间、人物、成就等，并组织学生以小组形式完成信息表。 学生活动：学生快速阅读课文，提取关键信息，完成表格填写，并在组内核对答案，准备向全班汇报。 设计意图：训练学生快速获取信息的能力，强化阅读技巧，同时通过小组合作增强语言交流与协作意识，促进对课文内容的整体理解。 环节三： 教师活动：教师出示含有生词的句子，如“The word astronaut refers to a person who travels in space.”，引导学生通过上下文猜测词义，并组织学生进行词汇配对练习。 学生活动：学生分析句子结构，结合上下文推测词义，完成词汇练习，并在小组内讨论如何记忆和运用这些词汇。 设计意图：培养学生独立理解词汇的能力，提升阅读理解技巧，同时通过练习巩固词汇记忆，为语言输出做准备。 环节四： 教师活动：教师引导学生回顾课文内容，组织学生用英语复述“神舟五号”发射的过程和意义，并提供语言支持，如句型模板和关键词提示。 学生活动：学生根据提示，尝试用完整的句子复述课文内容，部分学生在全班面前展示，其他学生认真倾听并给予反馈。 设计意图：通过复述活动，巩固课文内容，提升学生语言组织与表达能力，同时增强文化认同感与语言自信心。 环节五： 教师活动：教师引导学生总结本节课所学内容，布置课后任务：Write a short paragraph about a space event you are interested in. Use at least three new vocabulary words and one sentence in the present perfect tense. 学生活动：学生回顾课堂所学，整理笔记，完成写作任务，准备下节课展示。 设计意图：通过写作任务，巩固课堂所学词汇与语法结构，提升语言输出能力，同时为下一节课的语言整合学习做好准备。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. 课后查阅资料，了解其他国家在航天领域的重大成就，并尝试用英语撰写一段对比分析，使用本课所学的跨学科词汇和现在完成时结构。 2. 以小组为单位，设计一个与环保相关的跨学科项目，用英语完成项目计划书，内容包括项目背景、目标、实施步骤和预期成果。 课堂小结： 1. 本节课围绕跨学科连接与项目学习展开，重点掌握了相关词汇和语法结构，提升了在真实语境中的语言运用能力。 2. 通过阅读中国航天发展内容，增强了文化意识与表达能力，同时在项目任务中锻炼了团队合作与综合语言技能。 板书 设计 沪教2024七上英语《Unit5 Cross-curricular connection》 一、核心概念与主题 跨学科连接：English与science/history/mathematics/art等学科的融合 项目学习：Project，teamwork，research，presentation在语言学习中的应用 二、语言知识与技能 关键词汇： 学科类：science，mathematics，history，geography，astronaut 项目类：project，teamwork，research，presentation 语法重点： 现在完成时：have/has + 过去分词（表达完成影响） 被动语态：be + 过去分词（强调动作接受者） 三、语言运用与实践 阅读内容：中国航天事业发展历程（神舟五号、嫦娥探月、天宫空间站） 写作任务：撰写项目报告（背景、过程、结果、结论） 听说训练：项目讨论与展示（Firstly, Secondly, Finally） 四、文化与思维拓展 中国成就：space exploration，manned spacecraft，scientific contributions 国际视野：对比中、美、俄航天发展，培养全球意识 学科整合：用英语描述实验、分析数据、表达观点 教学 反思 成功之处：课堂通过情境导入与多媒体资源结合，有效激发了学生对跨学科主题的兴趣，学生在小组讨论和复述任务中积极参与，能够运用新学词汇和语法结构表达内容，课堂互动良好，教学目标达成度较高。 不足之处：部分学生在项目任务中语言组织能力较弱，难以将英语与学科内容有效融合，个别小组在合作过程中分工不明确，影响了任务完成效率，语法运用中现在完成时的错误率偏高。 改进设想：今后可增加语言支架训练，如提供句型模板和词汇分类表，帮助学生构建语言表达框架；在小组合作中设定明确角色分工，提升团队协作效率；设计更多语法应用情境练习，强化时态与语态的正确使用。 教学亮点：有学生在角色扮演环节用英语流畅描述了“嫦娥探月”过程，并自然融入了历史与地理知识，展现了较强的综合运用能力；另一小组在项目展示中使用了图表与英文解说结合的方式，增强了表达的可视化与逻辑性。 待解决问题：如何在有限的课堂时间内更有效地指导不同语言水平的学生进行个性化学习？对于语法难点，是否有更高效的教学策略帮助学生内化掌握？ 学科网（北京）股份有限公司 $