Module 3 Unit 7 Seeing a film（教案）-2025-2026学年沪教牛津版（深圳用）（2015）英语六年级上册

沪教牛津版（深圳用）六年级上册英语 《Unit 7 Seeing a film》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit 7 Seeing a film》 课型 新授课 教材 分析 《Unit 7 Seeing a film》是围绕看电影这一日常活动展开的英语教学内容，重点学习与电影和童话故事相关的词汇，如princess、police、exciting、brave、once upon a time等，并掌握shall用于提建议的句型“Shall we...?”。学生通过本课学习能够运用形容词描述电影或人物特征，理解asleep与sleep的区别，并能在真实语境中进行关于观影的简单对话。 教材结合童话情境强化语言运用，涵盖听、说、读、写多项技能训练，要求学生能使用所学词汇和句型讨论电影内容，讲述简单故事，并完成相关语言实践任务，为后续英语交流能力的发展奠定基础。 教学 目标 能说出本单元核心词汇：能说出princess、police、exciting、brave、boring、queen、mirror、fairest、kill、asleep、once upon a time等词汇的含义并正确发音 会使用shall提出建议：会用Shall we go to the cinema?及类似句型提出建议，并能对建议作出回应 能描述电影或故事内容：能用The movie is exciting. He is a brave soldier.等形容词句子描述电影情节或人物特征 能理解并运用重点语言点：能区分police与policeman、sleep与asleep的用法，并在口语和书面表达中正确使用 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握与电影和童话故事相关的词汇，如princess、police、exciting、brave、boring、queen、mirror、fairest、kill、asleep、once upon a time，并能在语境中正确使用 2.理解并熟练运用“Shall we...?”句型提出建议，能够用That's a good idea或类似表达进行回应 ■难点： 1.辨析police与policeman的用法差异，理解前者为集体名词，后者为个体名词 2.区分sleep与asleep的不同词性和用法，掌握asleep在句中作表语的语法特点 教学 准备 教师准备：准备与电影和童话主题相关的图片或多媒体资源，如公主、警察、镜子、城堡等词汇的视觉材料；制作包含本课核心句型Shall we go to the cinema的对话音频；设计关于形容词exciting、boring、brave等描述性练习活动；准备好区分police与policeman、sleep与asleep用法的对比例句及练习题；准备一段以once upon a time开头的简短童话故事用于听力与阅读训练 学生准备：预习Unit 7 Seeing a film中的新词汇princess、police、exciting、brave、boring、queen、mirror、fairest、kill、asleep、once upon a time并尝试正确发音；复习shall用于提建议的基本句型；回忆自己看过的一部电影或听过的一个童话故事，准备用简单英语描述电影内容或人物特点 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与问题引导相结合，通过播放经典童话电影片段激发学生兴趣，引出本课主题。 内容：教师打开多媒体设备，播放《白雪公主》中“魔镜”场景的英文原声片段，画面中出现女王站在镜子前问“Who is the fairest of them all?”，随后镜头切换到森林中的七个小矮人和美丽的公主。学生们专注观看，脸上露出好奇与兴奋的表情。视频结束后，教师微笑着提问：“Do you like this story? Who is the princess in the story? What do you think of the queen?” 学生们纷纷举手回答，有的说“Snow White is kind”，有的说“The queen is bad and she wants to kill Snow White”。接着教师拿出一张电影院的图片贴在黑板上，指着图片问：“Shall we go to the cinema to watch this movie?” 并用夸张的语气重复一遍：“Shall we go to the cinema?” 同时做出买票、戴3D眼镜的动作，营造轻松愉快的观影氛围。随后教师展示几张电影海报卡片，包括动作片、动画片和恐怖片，一边出示一边用形容词描述：“This one is exciting. This one is boring. And this one is scary.” 引导学生理解并初步感知新词汇exciting、boring等的意义和用法。 目的：通过视听刺激和真实语境再现，激活学生对童话故事和看电影的生活经验，自然引入本单元核心词汇once upon a time、princess、queen、mirror、fairest、kill、asleep等以及功能句型“Shall we...?”；借助动作演示和情感体验帮助学生初步理解形容词含义，为后续听说读写活动做好语言和情境铺垫。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示《白雪公主》故事图片，依次呈现princess、queen、mirror、forest、castle等场景图，指着图片教授新单词，领读三遍并检查发音。然后提问：“Who is the fairest of them all?” 引导学生回答“Snow White is the fairest.” 接着用动作和表情演示asleep，说“He is asleep”并轻拍肩膀模仿睡觉动作，帮助学生理解词义。 学生活动：学生跟读单词princess、queen、mirror、fairest、asleep等，模仿正确发音。通过观察图片和教师动作，理解词汇含义，并尝试用完整句子回答问题，如“The princess is in the forest.” 或“She fell asleep under the tree.” 设计意图：通过视觉图像与肢体语言结合的方式呈现词汇，降低理解难度，增强记忆效果；围绕童话情境教学符合学生兴趣特点，有助于在真实语境中掌握核心词汇，同时为后续阅读和表达活动积累语言素材。 环节二： 教师活动：教师出示两名警察的图片，一张是单个男性警察（policeman），另一张是多名警察执法场景（police）。先指单人图说“This is a policeman”，再指多人图说“These are the police”。随后播放录音例句：“The police are looking for the thief.” 和 “The policeman caught the robber.” 帮助学生体会两者用法差异。 学生活动：学生观察图片对比，理解police表示集体名词，policeman指具体个体。听录音后模仿朗读，小组内互相造句，例如：“There is a policeman at the gate.” 或 “The police are very busy.” 设计意图：通过直观对比帮助学生区分police与policeman的概念差异，避免混淆使用；借助真实语境例句强化语法认知，提升准确运用能力，突破本课难点之一。 环节三： 教师活动：教师做“躺下闭眼”动作，说出“I want to sleep.” 然后保持不动，说“I am asleep.” 强调sleep为动词，asleep为形容词，不可作谓语。板书结构：fall asleep / be asleep，并给出例句：“He fell asleep during the film.” 随后组织快速反应练习，教师说中文“睡着了”，学生齐声说“asleep”。 学生活动：学生模仿动作，区分sleep（动作）与asleep（状态）。完成填空练习，选择正确形式完成句子，如“He was ___ (asleep/sleep) when the movie ended.” 设计意图：利用动作示范和情境体验帮助学生掌握sleep与asleep的词性与用法区别，解决语法难点；通过练习巩固理解，确保学生能在口头和书面表达中正确使用。 环节四： 教师活动：教师拿出电影票道具，面向全班提议：“Shall we go to the cinema?” 并引导学生回应“That’s a good idea!” 示范一组对话： A: Shall we go to the cinema? B: That’s a good idea! What film shall we see? A: Let’s see an exciting one! 然后提供关键词卡（exciting, boring, brave, scary），让学生两人一组编类似对话。 学生活动：学生两人一组练习使用Shall we...?提出建议，并用That’s a good idea或I think it’s boring等进行回应。部分小组上台表演，其他同学倾听并判断是否正确使用目标句型和形容词。 设计意图：创设真实交际情境，训练学生使用Shall we...?进行建议表达，发展口语交际能力；通过合作对话促进语言输出，强化重点句型的实际应用。 环节五： 教师活动：教师播放一段关于儿童观看电影后的简短采访音频，内容包含“This movie is exciting.” “I like the brave hero.” “It was a bit boring at first.” 播放后提问：“Was the movie exciting or boring? Why?” 并引导学生用完整句子回答。 学生活动：学生认真听录音，捕捉关键词，回答教师问题。随后完成听力匹配任务，将人物头像与对应评价连线，如Tom → exciting, Lily → boring。 设计意图：通过听力输入强化目标词汇和句型的理解，提高学生获取关键信息的能力；设计任务型活动检测理解程度，同时促进听力与思维的联动发展。 环节六： 教师活动：教师投影一篇短文标题“My Favorite Film”，范文包含Once upon a time, there was a brave prince. The story is very exciting. I fell asleep at the end. 使用彩色标注重点词汇和句型。指导学生仿写一段话，要求至少使用三个新词和一个Shall we...?句型。 学生活动：学生根据提示写作，描述自己看过的一部电影，包括类型、情节、人物感受及是否推荐。完成后同桌互评，检查拼写和语法错误。 设计意图：整合本课所学词汇、句型和语法点，通过写作实现综合语言输出；范文引导降低写作难度，互评机制培养自主纠错意识，全面提升语言运用能力。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Think of your favorite fairy tale and describe the main character using adjectives like brave, kind, or clever. Share with your partner using full sentences such as "The prince is very brave." 2. Create a short dialogue with a classmate about going to the cinema. Use "Shall we see a film?" and respond with opinions like "That sounds exciting!" or "I think it might be boring." 课堂小结： 1. We learned key words related to films and fairy tales such as princess, queen, mirror, once upon a time, asleep, and exciting. 2. We practiced using "Shall we...?" to make suggestions and responded with expressions like "That's a good idea." 3. We understood the difference between police (a group) and policeman (one person), and between sleep (verb) and asleep (adjective describing state). 4. We used adjectives to describe movies and characters, for example, "The movie is exciting" or "She is a brave princess." 板书 设计 《Unit 7 Seeing a film》 一、关键概念/问题 · Vocabulary: → princess, queen, mirror, police, policeman → exciting, boring, brave, asleep, fairest → once upon a time, next time, kill · Grammar & Usage: → shall we...? → making suggestions → That’s a good idea. → responding to suggestions → sleep (v) vs asleep (adj) → police (group) vs policeman (individual) 二、过程/方法 ★ Suggesting: → Shall we go to the cinema? → What film shall we see? ★ Describing: → The movie is [exciting]. → She is a [brave] princess. → He fell asleep during the film. ★ Comparing: [police] → many officers [policeman] → one man in uniform 三、总结/结论 · Use "Shall we...?" to invite or suggest. · Choose correct adjective to describe movies or characters. · Remember: asleep describes state; sleep is an action. · Know the difference: police (group) ≠ policeman (one person). 教学 反思 成功之处：本节课通过播放《白雪公主》电影片段和创设真实语境，成功激发了学生的学习兴趣。学生在观看视频后积极参与讨论，表现出对新词汇如princess、queen、mirror等的浓厚兴趣。环节二中通过直观对比帮助学生区分police与policeman的概念差异，效果显著。环节四中的对话练习使学生能够熟练使用Shall we...?句型提出建议，并能正确回应。 不足之处：部分学生在理解sleep与asleep的区别时仍有困难，特别是在实际应用中容易混淆。此外，在写作练习中，一些学生的句子结构较为简单，未能充分运用所学形容词来丰富表达。另外，由于课堂时间有限，个别小组在对话表演环节未能得到充分展示机会。 改进设想：针对sleep与asleep的理解问题，可以在后续课程中增加更多情境化的练习，例如通过角色扮演或情景剧等形式加深印象。对于写作能力较弱的学生，可以提供更多的范文参考，并设置分层次的写作任务，鼓励他们逐步提升复杂句式的使用。同时，考虑将对话表演环节安排为课前准备作业，以确保每个小组都有机会在课堂上展示。 教学亮点：学生在讨论最喜欢的童话故事时表现得非常活跃，不仅能够准确使用新学到的形容词，还能结合自身经历进行创造性表达。特别是有几位同学用英语讲述了自己创作的小故事，展示了出色的语言组织能力和想象力。 待解决问题：如何更有效地帮助学生掌握asleep作为表语的用法，以及如何进一步提高他们的书面表达能力，尤其是在描述故事情节和人物特征方面，仍需探索更为有效的教学策略。 学科网（北京）股份有限公司 $