Module 2 Unit 6 E-friends（教案）-2025-2026学年沪教牛津版（深圳用）（2015）英语六年级上册

沪教牛津版（深圳用）六年级上册英语 《Unit 6 E-friends》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit 6 E-friends》 课型 新授课 教材 分析 《Unit 6 E-friends》围绕通过互联网结识不同国家朋友的主题，帮助学生掌握介绍个人生活、兴趣爱好及学校情况的语言表达，学会用英语进行简单的跨文化交流。重点词汇包括e-friends、hobby、country、team等，核心句型涉及Would you like to have e-friends?、Do you have any e-friends?、How often do you write to your e-friend?，强调一般现在时和频度副词的使用，并引导学生在真实语境中开展信息交换与书面沟通。 教学 目标 能说出与e-friends相关的个人信息词汇并正确使用 会运用一般现在时和频度副词描述自己及他人的兴趣爱好和日常生活 能通过阅读获取关于网络朋友的国家、爱好、学校等关键信息 能撰写包含自我介绍、兴趣分享和提问互动的简单英文邮件 教学 重难点 ▲重点： 1. 掌握与e-friends相关的词汇，如hobby、country、team、grade等，并能在介绍个人信息时准确使用 2. 熟练运用一般现在时和频度副词描述自己及他人的兴趣爱好和日常交流频率 ■难点： 1. 正确使用特殊疑问句（如What would you like to know? How often do you write?）进行有礼貌的信息询问 2. 在书写英文邮件时合理组织内容，包含自我介绍、生活分享、提问互动三个基本部分并保持语句连贯 教学 准备 教师准备：准备好多媒体课件，包括世界地图、各国标志性建筑图片、学生可能结识的e-friends所在国家的简要介绍；下载并调试与本单元相关的音频材料，如课文对话和电子邮件范例的录音；准备词汇卡片，包含hobby、country、team、grade、yourself等核心词汇及对应图片；设计配对活动用的信息卡，每张卡片包含姓名、国籍、年龄、兴趣爱好等内容；制作电子邮件书写模板的板书或投影材料，突出格式结构和常用表达；准备频度副词（always, usually, often, sometimes）的练习题和句子排序活动材料。 学生准备：复习之前学过的关于个人情况的基本信息表达，如姓名、年龄、学校等；预习本单元的核心词汇hobby、country、team、grade、yourself，并尝试用这些词描述自己的兴趣和生活；了解什么是e-friends，思考是否愿意拥有来自其他国家的网络朋友；回忆自己平时喜欢的课外活动，列出至少三项感兴趣的hobbies；熟悉一般现在时的基本用法，特别是第三人称单数动词加s的变化规则；了解英文邮件的基本格式，知道如何进行简单的自我介绍和提问。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与互动问答相结合 内容：教师面带微笑走进教室，手中拿着一台平板电脑，轻轻放在讲台边。她打开屏幕，展示一张世界地图，地图上闪烁着几个明亮的小点，分别标在加拿大、澳大利亚和英国的位置。她轻声说：“看，这是我的朋友小李，她在悉尼上学；这是Tom，住在多伦多；还有Lily，在伦敦喜欢画画。”学生们好奇地探头张望。老师继续说道：“我们从没见过面，但我们每周都会写邮件聊天，分享生活里的小事——比如我今天吃了什么，她昨天参加了学校的篮球队训练。你们猜，我们是怎么成为朋友的？”有学生举手回答“在网上！”老师点点头，接着问：“那你们有没有想过，自己也能有一位住在遥远国家的朋友？他可能和你一样喜欢看动漫、踢足球，或者也爱收集邮票？”教室里响起一阵低声讨论。老师随即举起一张彩色卡片，上面写着“e-friend”，清晰读出这个词，并解释：“e来自email，是电子的意思。今天我们就要认识一群特别的朋友——不是住在隔壁，而是隔着海洋和大陆，却能用英语写信来往的人。” 目的：通过真实化的情境展示激发学生对网络交友的兴趣，建立“e-friends”这一概念的直观感知；借助地图和人物故事引发情感共鸣，引导学生关注跨文化交流的可能性；利用提问层层推进，激活已有知识储备，为后续学习个人信息介绍、兴趣表达及邮件写作做好语言和思维铺垫。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示世界地图，介绍自己的几位e-friends，并解释e-friend的含义 学生活动：学生观察地图，听教师介绍，思考自己是否也想有一位远方的朋友 设计意图：通过真实的情境展示激发学生对网络交友的兴趣，建立“e-friends”这一概念的直观感知 环节二： 教师活动：教师列出一些与e-friends相关的词汇如hobby、country、team等，并用这些词造句 学生活动：学生跟读新词汇，模仿教师造句 设计意图：帮助学生掌握本单元重点词汇，并能在具体语境中准确使用 环节三： 教师活动：教师给出几个关于兴趣爱好和日常生活的句子，引导学生使用一般现在时和频度副词进行改写 学生活动：学生尝试将句子改写为符合要求的形式 设计意图：让学生在实践中熟练运用一般现在时和频度副词描述自己及他人的生活习惯 环节四： 教师活动：教师演示如何用英语询问对方的兴趣爱好或个人信息，特别强调礼貌用语的重要性 学生活动：两人一组练习对话，一人扮演询问者另一人扮演被问者 设计意图：训练学生正确使用特殊疑问句进行有效的信息交流，同时培养良好的交际礼仪 环节五： 教师活动：提供一封英文邮件模板，指导学生如何撰写包含自我介绍、兴趣分享以及提问互动三个部分的内容 学生活动：根据模板和个人情况编写一封给未来e-friend的邮件 设计意图：提高学生的书面表达能力，学会合理组织邮件结构并保持语句连贯性 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can explore how to stay safe while making e-friends online by discussing rules such as not sharing personal information like home address or phone number. 2. Practice writing real emails to fictional e-friends from different countries, using correct email format and including questions to encourage reply. 3. Compare daily school life in China with that in other countries by researching simple facts about education systems in the UK, Australia, or Canada. 4. Create a profile card for an ideal e-friend, then present it to classmates using full sentences: "My e-friend is from Canada. He likes playing football and drawing." 课堂小结： 1. We have learned key vocabulary such as e-friends, hobby, country, team, and grade to talk about ourselves and others. 2. We can use general and special questions like “Do you have any e-friends?” and “How often do you write to your e-friend?” to exchange information politely. 3. The simple present tense and adverbs of frequency help us describe habits and routines accurately. 4. When writing an email, we organize our message into parts: greeting, self-introduction, sharing life and hobbies, asking questions, and closing politely. 板书 设计 《Unit 6 E-friends》 一、Key Concepts / Questions e-friends： → electronic friends from other countries → make connections through emails or online platforms country： → China · the UK · Canada · Australia → plural: countries (y → i + es) hobby： → interests in free time → plural: hobbies (y → i + es) → collecting stamps · playing football · drawing · swimming team： → be on a team · join a sports/project team grade： → Grade 6 = Year 6 (American English) yourself： → enjoy yourself · look after yourself · teach yourself 二、Functional Language & Structures → Would you like to have e-friends? ★ Yes, I’d love to. / No, thank you. → Do you have any e-friends? ★ Yes, I do. / No, I don’t. → What would you like to know about your e-friend? ★ I’d like to know [their hobbies] · [where they live] · [what school they go to] → How often do you write to your e-friend? [once a week] · [twice a month] · [every day] → Tell sb about sth: We can tell our e-friends about [our lives] · [hobbies] · [school] → Share the same hobbies: My e-friend and I both like [playing football] · [listening to music] 三、Writing Structure – Email to an E-friend [Dear Alex,] · Greeting: Hello! I’m Li Ming. I’m 12. I live in Shenzhen. · Introduction: I’m in Grade 6. I like English and PE. · Hobbies: In my free time, I enjoy [playing basketball] and [watching movies]. · Ask questions: What subjects do you have? Do you have any pets? · Closing: I hope to hear from you soon. Best wishes, [Li Ming] 四、Grammar Focus ★ Present Simple Tense: → I live in Shenzhen. → He plays football every weekend. → She writes to me once a month. ★ Adverbs of Frequency: → always > usually > often > sometimes > seldom > never → They sometimes play games. → She is always happy. ★ Question Words: What → hobby? Where → live? How often → write? Why → want an e-friend? 教学 反思 成功之处：学生对“e-friends”这一概念有了较深的理解，能够准确使用相关词汇如hobby、country等进行自我介绍和描述兴趣爱好。课堂上通过模拟邮件写作和对话练习，大部分学生能够熟练运用一般现在时和频度副词来表达自己及他人的日常生活情况。小组讨论环节中，学生们积极参与，展示了良好的合作学习态度。 不足之处：部分学生在书写英文邮件时仍存在语句连贯性问题，尤其是在组织内容方面显得有些混乱，未能很好地将自我介绍、生活分享与提问互动三个部分有机结合起来。此外，少数同学对于特殊疑问句的构造掌握不够牢固，在实际交流中有时会混淆不同类型的疑问句。 改进设想：针对邮件写作中存在的结构松散现象，计划下一阶段增加更多关于段落划分和逻辑衔接方面的指导，并设计一些专门训练句子之间过渡自然性的练习题。同时，为了巩固学生对特殊疑问句的理解与应用能力，考虑引入更多样化的口语交际活动，比如角色扮演或情景模拟，让学生在轻松愉快的氛围下反复操练直至完全掌握。 教学亮点：令人惊喜的是，在自由讨论环节里有几位平时较为内向的学生主动发言分享了他们想要拥有的理想中的e-friend是什么样的，不仅展现了丰富想象力，还促进了班级内部的文化多样性意识提升。另外，利用多媒体资源展示世界各地小朋友的生活状况也极大地激发了大家探索外部世界的好奇心。 待解决问题：如何更有效地引导学生注意网络安全，在享受互联网带来的便利同时保护好个人隐私？这需要进一步探讨并寻找合适的方法将其融入日常英语教学当中。 学科网（北京）股份有限公司 $