Module 2 Unit 4 Our neighbours（教案）-2025-2026学年沪教牛津版（深圳用）（2015）英语六年级上册

沪教牛津版（深圳用）六年级上册英语 《Unit 4 Our neighbours》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit 4 Our neighbours》 课型 新授课 教材 分析 《Unit 4 Our neighbours》围绕邻里关系与社区生活展开，重点介绍邻居的职业、性格特征及日常行为。学生通过学习掌握描述人物的形容词、职业词汇及相关动词短语，并能运用一般现在时准确表达习惯性动作和客观事实。 核心句型涵盖介绍邻居、描述其工作内容与个人品质，如使用be good at结构说明特长，结合and、but、because等连接词丰富表达。语法方面强调第三人称单数动词变化规则、形容词作表语或定语的用法，以及there is/are结构描述存在。听、说、读、写活动均围绕“平凡英雄”主题，引导学生在真实语境中表达感激之情，理解社区成员间的互助关系。 教学 目标 语言能力：能运用一般现在时正确描述邻居的职业、性格特征及日常行为，会使用helpful、kind、polite等形容词和动词短语如deliver letters、put out fires进行表达 文化意识：能说出社区中不同职业人员的工作场所与职责，理解并尊重他人劳动，体验邻里间互帮互助的重要性 思维品质：能通过观察与分析人物行为，判断其性格特点，并用because、and、but等连接词组织句子，形成逻辑清晰的描述 学习策略：能在图片、关键词提示下完成对一位邻居的口头介绍，会借助形容词和固定句型写出简短段落，培养看图说话与仿写能力 教学 重难点 ▲重点： 1. 掌握描述邻居职业、性格特征及日常行为的核心词汇与句型，能正确使用一般现在时第三人称单数形式进行表达 2. 熟练运用helpful、kind、brave等形容词及be good at、get along with、offer to help等短语准确描述人物品质与能力 ■难点： 1. 在口头和书面表达中正确使用连接词because、and、but组织句子，实现逻辑清晰、结构完整的描述 2. 准确区分并应用形容词作表语和定语，避免遗漏be动词或误用动词原形 教学 准备 教师准备：熟悉教材内容，掌握本单元关于邻居职业、性格特征及日常行为的核心词汇和句型，准备好与社区成员职业相关的图片、单词卡片及多媒体课件，设计贴近学生生活的情境对话活动，准备听力材料并规划小组合作任务，确保学生能在真实语境中运用一般现在时描述人物，准备好语法讲解素材，重点突出第三人称单数动词变化规则及形容词的正确使用。 学生准备：预习本单元核心词汇，包括neighbour、community、helpful、kind等描述性格的形容词，doctor、nurse、police officer等职业名称及相关动词短语如deliver letters、put out fires，复习一般现在时的基本结构，特别是第三人称单数的动词变化形式，回忆自己生活中熟悉的邻居或社区工作人员，准备用简单英语介绍其职业与性格特点。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与问题引导相结合，通过贴近学生生活的场景激发兴趣，引出本课主题。 内容：教师微笑着走进教室，手中拿着一封包装精美的信，站在讲台前轻轻展开。她环视全班，语气亲切地说：“同学们，今天早上我在家门口发现这封信，没有署名，只写着‘送给最棒的邻居’。信里是一张社区地图，上面标着几位神秘人物的家，还附了一段话：‘他们每天默默付出，帮助别人，你们知道他们是谁吗？’大家猜猜看，这位送信人想表达什么？”学生们开始小声讨论，有人说是感谢邻居，有人猜测这些神秘人是医生、警察或清洁工。教师接着展示一张温馨的社区图片，画中有老人在花园聊天、孩子在玩耍、邮递员送信、消防员检查设备，背景是阳光洒满的小巷。“就在我们身边，有这样一群人，他们不是超级英雄，却总在我们需要时出现。今天，就让我们一起走进他们的世界，认识那些可爱的邻居。” 目的：通过真实感十足的情境引发学生对“邻居”角色的关注，激活已有生活经验与相关词汇储备，自然过渡到本单元关于职业、性格特征及邻里互助的学习内容，同时激发情感共鸣，为后续语言输出做好铺垫。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示本课核心词汇卡片，包括neighbour, community, helpful, kind, police officer, firefighter, deliver letters, put out fires等。逐一朗读并带领学生跟读，强调发音细节，特别是职业词汇中-er的/ər/音以及第三人称单数动词后-s的三种发音/s/, /z/, /ɪz/。随后将词汇分类贴在黑板上：人物性格、职业名称、工作地点、动作短语。 学生活动：学生听音模仿，正确朗读词汇，并根据教师提示将词汇归类。两人一组进行快速问答练习，如“What does a postman do?” “He delivers letters.” 巩固词汇与基本句型搭配。 设计意图：通过视觉与听觉结合的方式帮助学生建立词汇网络，强化语音意识和词汇意义之间的联系。分类学习有助于学生系统记忆，小组问答促进语言输出，为后续描述人物打下语言基础。 环节二： 教师活动：教师呈现一张社区全景图，图中标出不同人物及其活动场景（如护士在医院照顾病人、消防员扑灭火灾、邮递员送信）。引导学生观察并提问：“Who is this man in uniform? Where does he work? What does he do every day?” 鼓励学生用完整句子回答，重点使用一般现在时结构和职业相关动词短语。 学生活动：学生仔细观察图片，尝试用英语描述图中人物的职业、工作地点及行为，例如：“This woman is a nurse. She works in a hospital. She looks after patients.” 在教师引导下补充形容词描述性格，如“She is kind and patient.” 设计意图：借助真实情境图像发展学生的观察能力和语言表达能力，将词汇与句型融合于具体语境中。通过问题链引导学生逐步构建完整描述，突出语法结构的实际运用，同时渗透“平凡英雄”的主题理解。 环节三： 教师活动：教师播放一段关于两位学生谈论自己邻居的对话录音，内容包含“He is good at fixing bikes”“She helps old people cross the street”“I like her because she is friendly and polite”等目标句型。播放前提出听力任务：Listen and find out who they are talking about, what these neighbours do, and how they feel about them. 播放后组织全班核对信息。 学生活动：学生带着问题倾听录音，记录关键信息，完成听力表格填写（Name, Job, What he/she does, Personality traits）。之后与同伴复述听到的内容，使用完整句子转述他人观点。 设计意图：通过设定明确的听力目标提升学生的信息捕捉能力，训练他们在真实语流中识别关键词和句型的能力。表格整理帮助学生梳理逻辑结构，为后续口头表达积累语言素材。 环节四： 教师活动：教师出示一位虚构邻居的照片和基本信息卡（如Mr. Chen, 50s, retired teacher, lives next door, grows flowers, helps kids with homework, kind, patient），示范如何组织一段连贯介绍：“This is my neighbour, Mr. Chen. He is in his fifties. He is a retired teacher. He is very kind and patient. He often helps children with their English. I really appreciate his help.” 强调使用连接词and, because使句子更流畅。 学生活动：学生参照示例和关键词提示，选择一位真实或想象中的邻居，在小组内口头介绍其职业、性格和善举，每人发言不少于4句话。组员间互相补充建议，优化表达。 设计意图：通过范例展示写作与口语的组织方式，帮助学生掌握描述性段落的基本结构。小组合作降低表达焦虑，同伴反馈促进语言修正，实现从输入到输出的有效转化。 环节五： 教师活动：教师分发写作任务单，要求学生以“My Neighbour”为题写一段话，内容包括姓名或称呼、年龄特征、职业或日常行为、性格优点、具体事例及个人感受。提供句型支架：His name is… / She is good at… / I like him because… 并提醒注意be动词使用、第三人称单数一致性及连接词恰当运用。 学生活动：学生独立完成短文写作，控制在5–6句话之间。完成后与同桌交换批阅，检查拼写、动词形式和句子连贯性，标注可改进之处。 设计意图：写作任务整合本课所学词汇、句型与语法重点，培养学生组织语言的能力。同伴互评增强自主纠错意识，巩固正确语言形式，同时深化对邻里互助情感价值的理解。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Discuss with your partner what you can do to be a good neighbour in your community. Think about actions like helping the elderly, keeping the environment clean, or sharing skills. 2. Research one community worker in your area, such as a cleaner or a security guard, and write five sentences about their daily work using the simple present tense and descriptive adjectives. 课堂小结： 1. We have learned how to describe our neighbours using vocabulary related to jobs, personality traits, and daily activities. 2. Key grammar points include the correct use of the simple present tense with third-person singular verbs, adjectives as predicates or attributes, and linking words like because, and, but for clear expression. 板书 设计 《Unit 4 Our neighbours》 一、Key Concepts / Questions Neighbours: people living near us → part of community Community: place where people live, work and help each other Everyday heroes: ordinary people doing helpful things → doctors, nurses, firefighters, postmen, cleaners etc. [Adjectives to describe people]: friendly · kind · helpful · honest · brave · patient · reliable 二、Jobs & Responsibilities → Doctor: works in hospital · looks after sick people → Nurse: helps doctors · takes care of patients → Police officer: catches thieves · keeps us safe → Firefighter: puts out fires · saves people in emergencies → Postman: delivers letters and parcels every day → Shopkeeper: runs a shop · sells food and drinks → Cleaner: cleans streets · makes community tidy → Driver: drives bus or taxi · takes people places Action phrases: · help others · work hard · be busy · look after people · call for help · offer to help someone in need 三、Describing People (Language Focus) ★ Use adjectives after be verbs: He is kind. She is polite. They are friendly. ★ Use adjectives before nouns: a helpful neighbour an honest man a brave firefighter ★ be good at + verb-ing: He is good at fixing bikes. She is good at cooking meals. ★ Connect ideas: and → adds information: She is kind and helpful. but → shows contrast: He is old but strong. because → gives reason: I like him because he is honest. ★ There is / There are: There is a police officer near the park. There are many kind neighbours in our building. 四、How to Get Along with Neighbours · Be polite → say hello, smile · Share things → food, tools · Offer to help → carry bags, water plants · Respect others → keep noise down · Appreciate their help → say “thank you” [Conclusion] Good neighbours make our community better. They are everyday heroes. We should respect them and help each other. 教学 反思 成功之处：学生在课堂上积极参与讨论，能够用英语流利地介绍自己的邻居，并准确使用所学的形容词和动词短语。通过小组活动，他们展示了良好的合作精神，并且大多数学生能够正确运用一般现在时第三人称单数形式进行表达。角色扮演环节让学生们有机会实践新学到的语言点，增加了课堂互动性和趣味性。 不足之处：部分学生在使用连接词because、and、but组织句子时仍然存在困难，导致他们的描述不够连贯或逻辑不清晰。此外，在写作任务中，有少数学生未能完全掌握形容词作表语与定语的区别，出现了语法错误。另外，对于一些较为复杂的词汇如generous、reliable等，部分学生理解不够深入，影响了其在实际情境中的应用能力。 改进设想：为帮助学生更好地掌握连接词的使用，可以在接下来的教学中增加更多关于句型结构练习的机会，比如设计专门针对这些连接词的填空题或者改错题，让他们在实践中加深印象。同时，开展一些更贴近生活的案例分析，引导学生通过具体事例来体会不同形容词之间的细微差别及其适用场景。另外，定期安排复习课，巩固已学知识，确保每位同学都能跟上进度。 教学亮点：一位平时比较内向的学生在这节课上主动分享了自己对邻居的看法，不仅语言流畅而且内容丰富，这表明她已经开始克服害羞心理，愿意在全班面前开口说英语了。此外，当讨论到如何与邻居相处的话题时，学生们展现出了很强的同理心和社会责任感，纷纷提出各种建设性的建议，体现了良好的道德品质教育成果。 待解决问题：如何进一步激发那些基础较弱学生的兴趣，使他们也能积极参与课堂活动并从中获益？需要探索更多适合不同水平学生的差异化教学策略，让每个孩子都能找到适合自己的学习路径。 学科网（北京）股份有限公司 $