内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗2025-2026学年七年级下学期4月期中质量监测语文题

2026年4月七年级语文知识自查清单 参考答案 一、积累与运用（18分） 任务一：街头语文，我来读（2分） 1．参考答案：品味生活 书香致远（书写工整、规范即可） 评分标准： 书写正确、工整、规范，得2分； 有错别字或书写潦草难以辨认，酌情扣分。 任务二：生活用词，我来选（2分） 2．参考答案：B 任务三：生活语言，我来辨（2分） 3．参考答案：D 任务四：生活表达，我来改（2分） 4．参考答案：①这次活动让我深刻感受到语文无处不在。（或删去“通过”） 答案解析：原句“通过……使……”结构导致主语缺失，属于典型的“介词滥用导致主语残缺”语病。修改方法有两种： （1）删去“通过”，“这次活动”作主语； （2）删去“使”，“我”作主语。 任务五：生活记录·古诗文中的智慧（6分） 5．参考答案： 题号 答案 易错提示 ① 弹琴复长啸 “啸”易写成“肃”或“笑” ② 谁家玉笛暗飞声 “暗”易写成“岸” ③ 双袖龙钟泪不干 “钟”易写成“中” ④ 杨花榆荚无才思 “榆荚”易写错，“荚”易写成“夹” ⑤ 万里赴戎机 “戎”易写成“戒”或“戍” ⑥ 关山度若飞 “度”易写成“渡” 评分标准：每空1分，错字、漏字、多字均不得分。 任务六：生活对话·我身边的语文（4分） 6．参考答案（示例）： （1）我在爸爸写的春联里发现了语文，“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”，对仗工整，寓意美好。 （2）多观察、多记录、多思考，把生活当作语文的大课堂，随时积累。比如看到好的招牌、听到有趣的俗语，都可以记下来。 评分标准： 第（1）空2分：能结合具体生活场景（如春联、广告、路牌、俗语等）并简要说明，得2分；只说场景没有说明，得1分。 第（2）空2分：能提出具体可行的学习方法，得2分；只说“多读书”等空话，得1分。 二、阅读（37分） 【生活阅读一·一片叶子里的语文】（15分） 7．【梳理与整合】（3分） 参考答案： ①老画家画了一片叶子挂在树上 ②老师给学生讲故事 ③每个人心里都长出一片叶子 评分标准：每空1分，意思对即可。 解题点拨：本题考查梳理文章脉络的能力。思维导图题要求学生抓住情节发展的关键节点。注意第③空需要结合结尾的象征意义。 8．【审美与鉴赏】（3分） 参考答案：“新的叶子”象征着希望、信念和文字给予人的精神力量。即使故事是虚构的，但它传递的美好情感和信念是真实的，能在人心中生根发芽，给人勇气和力量。 评分标准： 点明象征意义（希望、信念、精神力量等），得2分； 结合文章内容进行分析，得1分。 9．【语言品味】（3分） 参考答案：不矛盾。“叶脉青翠”强调叶子充满生机，象征着希望和生命力，正是这份生机给了病人活下去的勇气；“被风吹走了”则暗示外在的、具体的依托会消失，但真正的希望和信念已经内化为人心中的力量，所以并不矛盾。 评分标准： 判断是否矛盾（不矛盾），得1分； 分析“叶脉青翠”的作用，得1分； 分析“被风吹走了”的含义，得1分。 10．【迁移与运用】（3分） 参考答案（示例）：《秋天的怀念》中史铁生的母亲，面对儿子的暴怒和绝望，始终用隐忍和爱默默守护。她说的“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”给了我面对困难的力量，让我明白无论遇到什么，都要珍惜生命，好好活着。 评分标准： 能准确选择本学期所学课文/人物，得1分； 能结合具体内容说明“力量”是什么，得2分。 11．【表达与交流】（3分） 参考答案（示例）：老师，谢谢您！我明白了，语文课上学到的那些故事和道理，就像那片叶子一样，虽然看不见摸不着，但能给予我们勇气和力量。以后我也要做一个心里有叶子的人，把这份力量传递下去。 评分标准： 语言通顺、情感真挚，得1分； 能结合文章主题（希望、信念、语文的力量），得1分； 不少于60字，得1分。 【生活阅读二·一块招牌里的语文】（13分） 12．【信息提取】（3分） 参考答案：谐音、对偶、诗意化、成语化用。（答出3点得3分，答出2点得2分，答出1点得1分） 13．【审美创造】（4分） 参考答案（示例）： 招牌名称：果然有趣 语文手法：谐音双关 设计说明：“果然”既指水果，又表示“果真如此”的意思；“有趣”吸引顾客。整个招牌读起来朗朗上口，让人会心一笑，既点明了水果店的身份，又传递了轻松愉快的购物体验。 评分标准： 招牌名称合理、有创意，得1分； 语文手法准确，得1分； 设计说明清晰、有逻辑（包含手法解释和设计意图），得2分。 14．【批判性思维】（3分） 参考答案（示例）：不同意。招牌使用谐音是语言创意的体现，能让人感受到汉语的趣味性和灵活性。只要在教学中引导学生区分正式用法和创意用法，反而能激发学习兴趣。比如“衣衣不舍”虽然改了“依依不舍”，但学生可以通过对比学习，既掌握了成语原义，又理解了创意表达的妙处。 评分标准： 观点明确（同意/不同意），得1分； 理由充分，结合材料或生活实际，得2分。 15．【文化理解】（3分） 参考答案：将文学作品的名字用作招牌，可以提升招牌的文化内涵和品位，吸引有文学素养的顾客，同时传递品牌的文化价值观，让顾客在消费时产生情感共鸣。（答出一点得2分，答出两点得3分） 【生活阅读三·古人的读书智慧】（9分） 16．【释词译句】（3分） ①怪：感到奇怪，意动用法，形容词作动词，“以……为怪”。 ②去：离开。 ③愿得主人书遍读之：希望能把您家的书全部读一遍。 评分标准： ①、②各1分，意思对即可；③1分，翻译准确、语句通顺。 17．【信息梳理】（2分） ①穿壁引光（或：凿壁偷光、借光读书） ②佣作求书（或：为读书不求报酬、做雇工换书读） 详解： 第一空对应“无烛”的解决方式：穿壁引光。 第二空对应“无书”的解决方式：到大户人家做雇工不要报酬，只为能够有书读。 评分标准： 每空1分，意思对即可。答“凿壁偷光”给1分；答“帮人干活换书读”给1分。 18．【课内关联·思辨表达】（4分） 匡衡的学习条件：家境贫寒，无烛无书，靠凿壁借光、做雇工换取读书机会。 吕蒙的学习条件：身居要职，事务繁忙，但物质条件较好，有孙权亲自劝说和指导。 启示一示例：学习的关键在于主观努力，而非客观条件。匡衡虽贫苦，仍能通过“穿壁”“佣作”成为大学问家。 启示二示例：学习需要持之以恒的积累，任何时候开始都不晚。吕蒙通过短期学习便让人“刮目相待”。 评分标准： 匡衡学习条件1分，吕蒙学习条件1分，意思对即可。 每点启示1分，共2分。启示需结合两文内容，言之成理，语言通顺。脱离文本不给分。 译文： 匡衡，字稚圭，勤奋好学但家中没有蜡烛照明。邻居家有蜡烛，光线却照不到他家，匡衡便在墙上凿了一个洞，引来邻居家的烛光，借着微弱的光线读书。同乡有个大户人家叫文不识，家中富有，有很多书，匡衡便到他家去做雇工，却不要报酬。主人感到奇怪，问他原因，匡衡说：“希望能把您家的书全部读一遍。”主人听了深受感动，便资助他读书。匡衡最终成为了一位大学问家。匡衡擅长讲解《诗经》，当时的人们编了句话说：“没有人能讲《诗经》，除非匡鼎来；匡鼎讲《诗经》，能让人笑开怀。”匡衡的同乡中有人也在讲《诗经》，匡衡前去听他讲解，并提出质疑。那人被匡衡问得折服，匆忙倒穿着鞋子就离开了。匡衡追上去说：“先生请留步，听我说完，我们再重新讨论刚才的观点！”那人说：“我已经无话可说了！”于是便离开再也没有回来。 19．名著阅读（5分） 参考答案（示例）： 我认为祥子的悲剧是社会原因和自身原因共同作用的结果，但根本原因是黑暗的社会。（1分） 从社会原因看：祥子来到北平，想通过自己的努力买一辆车，过上体面的生活。但他辛苦三年买下的车被大兵抢走；攒下的血汗钱被孙侦探敲诈一空；被迫娶了虎妞，用她的钱买了车，又因虎妞难产而死不得不卖车葬妻；最后心爱的小福子也自杀了。在那个“不让好人有出路”的旧社会，底层劳动人民无论怎样努力，都无法摆脱被压迫、被剥削的命运。（2分） 从自身原因看：祥子性格中也有缺陷。他固执、不懂变通，只知道靠拉车改变命运；他缺乏反抗精神，面对压迫大多选择忍耐；小福子死后，他彻底放弃了自己，开始吃喝嫖赌，出卖别人。这些性格弱点加速了他的堕落。（2分） 因此，祥子的悲剧是时代的悲剧，也是性格的悲剧。 评分标准： 分值 标准 5分 观点明确，能从社会原因和自身原因两个角度全面分析，结合具体情节，语言通顺 4分 观点明确，能从两个角度分析，但情节不够具体或分析不够深入 3分 观点明确，只从一个角度分析，有简要情节支撑 2分 观点模糊，只有简单分析，缺乏情节支撑 1分 只有观点，没有分析 0分 与题目无关 三、写作（40分） 20．作文（40分） 【审题指导】 本题以“我身边的语文”为话题，核心是引导学生发现生活中的语文元素，表达真情实感。 立意角度： ①家庭中的语文：妈妈的便签、爸爸的春联、爷爷的俗语、奶奶的故事。 ②校园中的语文：黑板报、标语、同学间的对话、老师的话。 ③社会中的语文：招牌、广告、路牌、公交车上的提示语。 ④自然中的语文：四季更迭中的诗句、景物中的意境。 选材建议： 选择一件具体的小事，不要泛泛而谈。 写出“发现”的过程，最好有前后的对比或感悟。 语言要朴实自然，不要堆砌辞藻。 【评分标准】 类别 分值 标准 一类卷 36-40分 立意深刻，内容充实，语言流畅，结构完整，有真情实感 二类卷 30-35分 立意明确，内容较充实，语言通顺，结构较完整 三类卷 24-29分 立意基本明确，内容单薄，语言基本通顺 四类卷 24分以下 偏离题意，内容空洞，语言不通顺 扣分项： 不足500字，每少50字扣2分。 抄袭、套作，0-10分。 出现真实人名、校名，扣2分。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年4月七年级语文知识自查清单 主题：多彩的语文生活 注意事项：1．本试卷共6页，满分100分。 2．作答时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3．考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 主题导语： 语文不仅仅是课本中的文字，它藏在生活的每一个角落——在街角的招牌上，在家人温暖的话语里，在四季更迭的风景中，也在古人的智慧篇章里。让我们一起走进“多彩的语文生活”，发现语文之美，记录生活之彩。 一、积累与运用（18分） 【生活采风·字词拾趣】 1．学校开展“寻找生活中的语文”主题实践活动，请你参与并完成以下任务。 任务一：街头语文，我来读（2分） 小文在街头拍到了两幅招牌照片，请用正楷工整地抄写下面的文字。 品味生活 书香致远 ____________________________________________________________________________________________ 任务二：生活用词，我来选（2分） 小语在日记中写道：“春天的公园里，花香__________，蜜蜂在花间__________，人们__________在阳光下，好一幅和谐的画卷。” 2．下列词语填入横线处最恰当的一项是 A．迷人 飞舞 沉浸 B．四溢 穿梭 沐浴 C．浓郁 忙碌 享受 D．扑鼻 劳作 徜徉 任务三：生活语言，我来辨（2分） 3．下列句子中，加点词语使用恰当的一项是 A．超市里人声鼎沸，大家都在安静地挑选商品。 B．奶奶虽然年纪大了，但精神萎靡，每天都要去公园散步。 C．他小心翼翼地跑进教室，大声喊了一句“报告”。 D．这道数学题很难，我翻来覆去地想，终于恍然大悟。 任务四：生活表达，我来改（2分） 4．下面是小真在“我的语文生活”主题班会上的一段发言稿，其中有一处语病，请找出来并修改。 ①通过这次活动，使让我深刻感受到语文无处不在。②街头的广告牌、家里的日历甚至妈妈的购物清单，都藏着语文的影子。③让我们一起去发现、去感受、去热爱这多彩的语文生活吧！ 病句是第__________句，修改为：______________________________________________________________ 任务五：生活记录、古诗文中的智慧 5．语文生活也藏在古人的诗句里。请根据提示补写出下列诗句中的空缺部分。（6分） 语文世界，诗意万千。在这里，我们可以随王维独坐竹林，感受“独坐幽篁里，①_______________”的宁静悠然；可以随李白洛城闻笛，聆听“②_______________，散入春风满洛城”的悠悠乡愁；可以随岑参东望故园，体会“故园东望路漫漫，③_______________”的深深眷恋；可以随韩愈漫步晚春，欣赏“④_______________，惟解漫天作雪飞”的蓬勃生机。我们还可以在《木兰诗》中，见证木兰不远万里奔赴战场“⑤_______________，⑥_______________”的矫健身姿，感受她代父从军的英雄气概。 任务六：生活对话-我身边的语文 6．班级举行“我身边的语文”分享会，请你根据情境补全对话。（4分） 主持人：语文不只在课堂上，更在我们的生活里。请大家分享一下，你在哪里发现了语文？ 小语：我在妈妈写的购物清单里发现了语文，“一斤青菜，两斤苹果”，多简洁明了！ 你（1）：_____________________________________________________________________________________ 小文：上周下雨，奶奶看着窗外的雨说：“这雨啊，下得跟瓢泼似的。”我突然想到，这不就是课本里“瓢泼大雨”这个词语吗？原来奶奶随口说的话里就藏着语文！ 主持人：说得真好！那我们在生活中应该如何学好语文呢？ 你（2）：_____________________________________________________________________________________ 二、阅读（42分） 【生活阅读一·一片叶子里的语文】 （一）阅读下面的文章，完成7~11题。（15分） 最后一片叶子 ①病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，树叶在秋风中一片片地掉落。病人望着眼前的萧瑟，身体也一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。” ②一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶，趁夜里偷偷挂在了树枝上。 ③最后一片叶子始终没有掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。 ④很多年后，当年的病人成了一位语文老师。她常常给学生们讲这个故事，讲完总会问同一个问题：“你们觉得，这片叶子是真的吗？” ⑤学生们总是异口同声：“不是真的，是画上去的。” ⑥她点点头，又问：“那为什么它能救人的命呢？” ⑦教室里安静下来。一个女孩举手说：“因为它给了病人希望。” ⑧她笑了，转身在黑板上写下两个字——相信。 ⑨“语文课上，我们读诗、读文章，很多时候读到的不是‘真实’的事物，而是文字创造的世界。可正是这些‘不真实’的文字，给了我们真实的力量。” ⑩那天下课，一个男孩跑来问她：“老师，那片叶子后来怎么样了？” ⑪她摸摸男孩的头说：“后来啊，那片叶子被风吹走了。可是，每个听过这个故事的人，心里都长出了一片新的叶子。” （改编自欧·亨利《最后一片叶子》） 7．【梳理与整合】请根据文章内容，补全下面的思维导图。（3分） 病人看树叶掉落，生命垂危 ↓ （①_______________________） ↓ 病人奇迹般活了下来 ↓ （②_______________________） ↓ 学生明白了“相信”的力量 ↓ （③_______________________） 8．【审美与鉴赏】文章第⑪段说：“每个听过这个故事的人，心里都长出了一片新的叶子。”这里的“新的叶子”象征着什么？请结合文章内容谈谈你的理解。（3分） 9．【语言品味】文中第②段写道“用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶”，第⑪段写道“那片叶子被风吹走了”。请你说说，作者为什么要细致描写叶子“叶脉青翠”的特点？这与后文“被风吹走了”是否矛盾？为什么？（3分） 10．【迁移与运用】文中老师说：“正是这些‘不真实’的文字，给了我们真实的力量。”请你从本学期的语文课本中，选择一个让你感受到“真实力量”的文学作品或人物，说说它给了你怎样的力量。（3分） 11．【表达与交流】如果你是那个跑来问老师“那片叶子后来怎么样了”的男孩，听完老师的回答后，你想对老师说些什么？请写一段话。（不少于60字）（3分） 【生活阅读二·一块招牌里的语文】 （二）阅读下面的材料，完成12~15题。（13分） 【材料一】走在大街上，各式各样的招牌让人眼花缭乱。招牌不仅是商家的“脸面”，更是一道道“语文题”。 有的招牌巧用谐音，让人会心一笑。比如一家面馆叫“面对面”，一家服装店叫“衣衣不舍”，一家理发店叫“从头开始”。 有的招牌善用对偶，读起来朗朗上口。比如“一壶茶香飘四海，万丈豪情寄三江”“剪去千丝烦恼，留下万般风情”。 还有的招牌富有诗意，引人遐想。比如一家书店叫“纸鸢书屋”，一家花店叫“遇见花开”。 招牌虽小，却藏着语文的大智慧。 【材料二】某校初一年级开展了“招牌里的语文”社会实践活动，以下是同学们的调查记录： 店铺类型 招牌名称 语文手法 效果评价（同学打分） 早餐店 早点见面 谐音双关 ★★★★★ 茶馆 且听风吟 诗意化 ★★★★☆ 文具店 妙笔生花 成语化用 ★★★★★ 书店 读家书店 谐音双关 ★★★★☆ 【材料三】专家观点：一个好的招牌名称，不仅要让人记住，还要传递品牌文化和价值观。比如“且听风吟”这个茶馆名，取自村上春树的小说，既有文学气息，又暗示了茶馆“静听风吟、品味人生”的意境。 12．【信息提取】根据材料一，说说招牌常用的语文手法有哪些，请简要概括。（3分） 13．【审美创造】请你为一家水果店设计一个招牌名称，并说明你运用的语文手法和设计意图。（4分） 我的招牌设计 招牌名称：_________________________ 语文手法：__________________________________________________________________________________ 设计说明：__________________________________________________________________________________ 14．【批判性思维】有人认为，招牌使用谐音会误导小学生学习语文，应该禁止。你同意这个观点吗？请结合材料和生活实际，谈谈你的看法。（3分） 15．【文化理解】材料三提到，“且听风吟”这个茶馆名取自村上春树的小说。你觉得将文学作品的名字用作招牌有什么好处？请简要分析。（3分） 【生活阅读三·古人的勤学智慧】 （三）阅读下面的文言文，完成16~19题。（9分） 匡衡勤学 匡衡，字稚圭，勤学而无烛。邻舍有烛而不逮①，衡乃穿壁②引其光，以书映光而读之。邑人大姓③文不识④，家富多书，衡乃与其佣作⑤而不求偿⑥。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给⑦以书，遂成大学⑧。衡能说《诗》，时人为之语曰：“无说《诗》，匡鼎来；匡说《诗》，解人颐⑨。”衡邑人有言《诗》者，衡从之与语，质疑。邑人挫服⑩，倒屣⑪而去。衡追之曰：“先生留听，更理前论！”邑人曰：“穷⑫矣！”遂去不返。 （选自《西京杂记》，有删改） 【注释】①逮：及，达到。②穿壁：在墙上打洞。③大姓：大户人家。④文不识：人名。⑤佣作：做雇工。⑥偿：报酬。⑦资给：资助供给。⑧大学：大学问家。⑨解人颐：让人开怀大笑。⑩挫服：折服。⑪倒屣：倒穿着鞋子，形容匆忙。⑫穷：穷尽，指无话可说。 【课内迁移·方法提示】 16．【释词译句】解释下列句中加点的词语，并翻译句子。（3分） 主人怪，问衡 意动用法 ①怪：_______________ 遂去不返 旦辞爷娘去（《木兰诗》） ②去：_______________ 愿得主人书遍读之 翻译句子 ③_______________ 17．【信息梳理】请根据文章内容，将匡衡勤学的经历补充完整。（2分） 家贫无烛→①_______________→家贫无书→②_______________→成为大学→说《诗》解颐 18．【课内关联·思辨表达】匡衡“穿壁引光”的勤学精神与《孙权劝学》中吕蒙“始就学”后的变化有相似之处，但两人的学习条件和学习动机明显不同。请结合两文内容，谈谈你从中获得的关于“学习”的两点启示。（4分） 匡衡的学习条件：___________________________________________________________________________ 吕蒙的学习条件：___________________________________________________________________________ 启示一：____________________________________________________________________________________ 启示二：____________________________________________________________________________________ （四）名著阅读。（5分） 主题导语： 语文世界，不仅有古诗词的韵味，还有名著的深邃。在书海中，我们与一个个鲜活的人物相遇，感受他们的喜怒哀乐，汲取成长的力量。 19．《骆驼祥子》中的祥子，从一个勤劳、要强、怀揣梦想的青年，最终变成了一个麻木、潦倒、自暴自弃的行尸走肉。有人说，是黑暗的社会毁灭了祥子；也有人说，是祥子自身的性格缺陷导致了他的悲剧。请结合小说内容，谈谈你的看法。 三、写作（40分） 【生活写作·我的语文生活】 20．阅读下面的材料，按要求完成作文。 语文是什么？ 小语说：语文是妈妈写在便签上的“记得吃早餐”。 小文说：语文是春天第一朵花开时，我脱口而出的“春暖花开”。 小真说：语文是和朋友分别时，那句说不出口的“珍重”。 语文，就这样悄悄地藏在我们的生活里，让平凡的日子变得有滋有味。 请以“我身边的语文”为话题，自拟题目，写一篇不少于500字的文章。 要求：（1）结合自己的生活经历，写出真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）不得抄袭、套作； （4）不得出现真实的人名、校名。 学科网（北京）股份有限公司 $