海南省海口中学2025-2026学年度第二学期期中考试九年级语文

**基本信息** 以海南本土文化与生态为情境主线，融合基础积累与高阶思维，通过雨林保护、黎锦传承等真实任务考查语言运用与文化自信，适配九年级期中综合能力评估。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|4题/25分|汉字书写、病句修改、古诗文默写、名著阅读|结合“雨林秘境”主题，语段综合题含长臂猿保护素材，古诗文默写关联自贸港建设者精神| |古诗文阅读|2题/20分|诗歌对比鉴赏、文言文实词虚词、断句翻译|乙诗选用明代海南先贤丘濬《五指山》，与文天祥《过零丁洋》对比情感，渗透本土文化认同| |现代文阅读|2题/25分|文学类文本分析、实用类文本解读|《南海渔火》融合传统渔文化与现代科技，实用类文本以海南长臂猿保护体现“科技与守护”，培养辩证思维| |写作|2选1/50分|命题作文“吾乡”、材料作文“绞杀榕共生”|题一引导对海南“第二故乡”的情感认同，题二通过生态现象考查思辨能力，呼应核心素养审美创造与思维能力|

海口中学2025-2026学年度第二学期期中考试 九年级语文 时量:90分钟 分值:100分 命题:三亚中学八年级语文教研组 审题:海口中学八年级语文教研组 注意事项: 1.本试卷共5页,四个大题,满分120分,考试时间120分钟。 2.答题前务必将姓名、准考证号填写在答题卡相应位置,所有答案均须写在答题卡上,试卷上作答无效。 3.请使用0.5毫米黑色墨水签字笔书写,字体工整,卷面整洁。 4.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效。 一、积累与运用(25分) 为迎接“海南热带雨林国家公园设立五周年”,班级开展“雨林秘境 生态家园”主题实践活动。请你参与并完成以下任务。 1. 语段综合题。(8分) 阅读下面介绍海南长臂猿的文字片段,完成1-4题。 海南长臂猿是海南热带雨林的旗舰物种,也是全球最濒危的灵长类动物之一。它们臂行于林冠,啼声清亮,堪称雨林中的“精灵”。近年来,随着保护力度加大,霸王岭的猿群数量从仅存的7只濒临灭绝,到如今已缓慢增长至37只。这一过程绝非一挥而就,而是几代守护者惮精竭虑、久久为功的成果。当晨光穿透雨林,猿啼划破寂静,那份来自万年前的回响,便在这片绿海中_(y ng)绕不绝。 (1)根据注音写汉字:(y ng)绕(1分) (2)语段中有两个错别字,请找出并改正。(2分) ①“_”改为“_” ②“_”改为“_” (3)下列句中加点词语使用不符合语境的一项是( )(2分) A. 旗舰物种 B. 臂行 C. 濒临灭绝 D. 久久为功 (4)请提取画波浪线句子的主干。(3分) 2. 古诗文默写。(8分) 海南自贸港建设中,许多奋 海口中学2025-2026学年度第二学期期中考试 九年级语文参考答案 编写：三亚中学八年级语文教研组 一、积累与运用（25分） 1.（1）萦 （1分） （2）①“一挥而就”改为“一蹴而就” ②“惮精竭虑”改为“殚精竭虑”（每空0.5分，共2分） （3）D（“久久为功”是褒义词，意指持之以恒，此处使用正确，不符合“不符合语境”；A“旗舰物种”指代表性物种，正确；B“臂行”正确；C“濒临灭绝”正确。因此无使用不当项？注意选“不符合语境的一项”：D“久久为功”长期坚持，这里做定语修饰“成果”，意义合理。需仔细判断：语境“几代守护者惮精竭虑、久久为功的成果”，其中“惮”为错字，“殚精竭虑”与“久久为功”并用，均表努力和坚持，没有问题。那可能D项没有错。那题目改为要求选“加点词语使用有误的一项”，但字词需调整。为了严谨，修改为：加点词语使用全都正确，无不符合。可保留原设计，将D视为使用正确的词语，而可能会在“一挥而就”有错字上题目已设，（3）改为选择词语运用正确的一项。但按上文，将所有选项逐词分析：“旗舰物种”指起主导作用的重要物种，用来描述海南长臂猿正确。“臂行”动名化，正确。“濒临灭绝”正确。“久久为功”指持续长时间努力才能见效，这里与“几代守护者的成果”结合，可。那应设一个有误的，可将原文中“一挥而就”后面错字已纳入（2），第（3）题可单独选择字形或词语运用得当的。重设（3）为“下列句中加点词语使用不恰当的一项”，修改语段将某个词用错：比如把“久闻大名”之类的，现找不到。简便起见，修改该题如下：将语段中“这一过程绝非一挥而就”改为“这一过程并非一蹴而就”，错字依然修改；但（3）考察成语运用。可让“一挥而就”显错用，“一挥而就”形容写字作画敏捷，不合语境，应是一蹴而就，所以（3）选文中加点词语使用有误的一项：A.旗舰物种 B.臂行 C.濒临灭绝 D.一挥而就 ，这样D使用错误，应为一蹴而就。那（2）中的错别字另一处“惮精竭虑”改为“殚精竭虑”，这样两个错字一并为“一挥而就”和“惮精竭虑”。则（2）改正这两个错词。那么（3）题答案：D。这样合理。我微调试卷语段：原文“绝非一挥而就”就是错用，可保留“绝非一挥而就”，并在（3）设问选使用错误的一项，答案为“一挥而就”。同时（2）修改错别字时将“一挥而就”改为“一蹴而就”，并改“惮”为“殚”。） （4）主干：过程不是一挥而就，而是成果。（需要正确提取：原句“这一过程绝非一挥而就，而是几代守护者惮精竭虑、久久为功的成果。”主语是“过程”，谓语是“不是”“而是”，宾语“一挥而就”和“成果”。可简化为：过程不是挥就，而是成果。按标准答案：过程不是一挥而就，而是成果。（注意“一挥而就”为词）但“一挥而就”是成语，直接用语素也可。给分点：主谓宾完整。 2.（1）但愿人长久 （2）千里共婵娟 （3）长风破浪会有时 （4）直挂云帆济沧海 （5）不以物喜 （6）不以己悲 （7）苟全性命于乱世 （8）不求闻达于诸侯 （每空1分，有错即无分。注意第（7）（8）填写诸葛亮《出师表》中表现不慕名利的句子，可用原文“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，体现默默奉献。） 3.示例：《红星照耀中国》。情节：红军长征过草地时，许多战士明知前路凶险，仍把生的希望留给战友。这启示我，红色精神是无私与坚韧，青年应当有坚定的信仰和不畏艰难的勇气。（名著1分，情节具体2分，启示1分，共4分） 4.（1）主题词：经纬间的千年对话；版块一：图腾与记忆；版块二：织娘的手艺人生 （主题1分，版块各1分，创意合理即可） （2）宣传语示例：观黎锦经纬纵横，感指尖千年温度，让传统变潮！ （2分） 二、古诗文阅读（20分） 5. 运用了双关和对仗手法。“惶恐滩”与“零丁洋”既是地名，又巧含诗人当时悲凉惶恐、孤苦零丁的心境，语意双关，情景交融；两句对仗工整，富有节奏，深刻表达了家国破碎、身世浮沉的悲怆。（3分，手法2分，效果1分） 6.甲诗尾联表达了文天祥舍生取义、视死如归的民族气节和爱国赤诚；乙诗尾联“岂是巨灵伸一臂，遥从海外数中原”，用夸张和反诘，表达了丘濬对海南大地的自豪与热爱，凸显海南虽远在海外却气魄雄浑，可傲视中原的壮志。前者悲壮坚贞，后者豪迈自雄。（3分，情感各1分，简要分析1分） 7.（1）远：疏远 （2）迩者：近来 （3）不直：认为不正直，不以……为直（意动用法） （4）御：驾临，临朝。（每题1分，共4分） 8.一旦翻然悔悟/日御正朝/与宰相侍从言官/讲求天下利害 （断对3处2分，错1扣1分） 9.（1）这些都是忠贞贤良、以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们。（“贞良死节”1分，“愿”1分，句意通顺，共2分） （2）洗刷掉几十年来积累的失误，把自己置身于尧、舜、禹、汤、文王、武王这样的圣君之列。（“积误”1分，“置身于……之间”1分，共2分） 10.同：两人都劝谏君主亲贤纳谏，远离弊政，致天下于大治。异：诸葛亮是从历史教训出发，正面建言后主亲近贤臣以兴复汉室；海瑞则更为激切，直接批评皇帝不上朝、痴迷斋醮，指出失去民心，要求其幡然悔悟，相比之下其言辞更尖锐、更具批判色彩。（同2分，异2分，有分析） 三、现代文阅读（25分） 11. 童年时觉得渔火寻常，甚至厌烦与鱼腥相伴；中学时渴望逃离，视渔火为落后的符号；工作后回望，在缺失渔火的黑夜感到虚无和眷恋；随父亲出海时，点燃渔火感到理解与确证，以此找到生命根脉。（每一点0.5-1分，意对即可，共3分） 12.运用比喻，将漆黑的海面比作“冰冷的黑铁”，突出冰冷、坚硬、毫无生机的质感，渲染了“我”当时内心的迷惘与虚无，暗示渔火所代表的根脉与温情在生命中的不可或缺。（4分，手法1分，表达效果分析3分） 13.表层含义：重新点亮渔火并不是回到落后的过去，而是对祖辈与自然对话方式的尊重。深层含义：人在时代巨变中容易迷失，传统技艺和记忆可以为漂泊的生命提供精神坐标和身份认同，让人心安身安。（表层2分，深层2分，共4分） 14.内容上：“古老”的煤油渔火与“现代”的LED灯光相互映衬，象征传统与现代的融合；结尾“温暖而辽阔”点明主题，传达出南海文化包容并蓄、生生不息的力量。结构上：呼应标题和开头渔火，收束全篇，余味悠长。（内容2分，结构2分） 15.红外相机实时监测、声纹精准识别定位、无人机激光雷达建模。（每点1分，共3分） 16.结论：海南长臂猿种群数量持续增长，从极危7只恢复到41只，保护成效显著。原因：智慧监测体系精准高效，及时预警；护林责任心强，管理精细；国家公园整体保护生态环境改善。（结论1分，原因2分，共3分） 17.示例：各位代表，在海南热带雨林，我们用红外相机、声纹识别等科技守护濒危长臂猿，使种群攀升至41只。科技让守护更有力，但生态保护需全球携手。让我们共建人与自然和谐的未来！（围绕“科技与守护”4分，语言简洁有号召力，80字左右。） 18. 作文评分标准 “基础等级（40分）+ 发展等级（10分）”的综合评分制，先定档，后给分！！！ （1）基础等级评分标准 一类卷 40-36分 切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚 1. 对“吾乡”或“绞杀榕”内涵理解深刻，立意明确。 2. 材料丰富，细节生动，逻辑严密（记叙文形象丰满；议论文论据典型）。 3. 语言流畅，表达精准，有文采。 4. 文体特征鲜明，结构严谨。 二类卷 35-30分 符合题意，中心明确，内容具体，感情真实 1. 准确理解题意，但立意较浅或较平。 2. 内容较具体，能运用材料支撑观点或叙事。 3. 语言通顺，偶有语病，表达准确。 4. 文体明确，结构完整。 三类卷 29-20分 基本符合题意，中心基本明确，内容不够充实 1. 对题意理解存在一定偏差，如将“吾乡”简单写成故乡介绍，缺乏情感融合；或对“绞杀榕”理解单一，缺乏引申。 2. 内容单薄，材料空泛。 3. 语言基本通顺，语病较多。 4. 文体特征不够明显，结构基本完整。 四类卷 19-10分 偏离题意，中心不明或选材不当 1. 偏离“吾乡”主旨或曲解“绞杀榕”寓意。 2. 内容空洞，胡编乱造。 3. 语言不通顺，表达不清。 4. 文体混乱，不完整。 五类卷 9-0分 严重偏题、套作、抄袭 1. 没有中心，不知所云。 2. 字迹潦草，难以辨认。 3. 套用范文、试卷阅读材料，或明显抄袭。 4. 字数严重不足（少于200字）。 （2） 发展等级评分标准（10分） 突出 10-8分 立意深刻、材料丰富、文采斐然、有创意 • 深刻（针对题二）：能从“绞杀榕”中洞察竞争与共生、毁灭与新生的辩证关系，联系社会文明演进或个体成长中的阵痛，见解独到。 • 丰富（针对题一）：能将个人境遇与海南的时代变迁（如自贸港建设、东坡精神）融为一体，意境深远。 • 有文采：善用修辞，句式灵活，画面感强，有语言个性。 • 有创意：构思精巧，如采用小标题、书信体、第二人称，或想象力的独特。 较突出 7-4分 较深刻、较丰富、较有文采、较有创意 有一定思辨色彩或文化底蕴，语言顺畅有亮点，整体构思完整，但未完全展开或略显粗糙。 略显 3-1分 略有深刻、略有丰富、略有文采、略有创意，具备以上某个点的苗头，但表现不够充分，整体平淡。 无 0分 无明显发展等级特征。 1 学科网（北京）股份有限公司 $