河北省保定市易县2025-2026学年第二学期八年级期中考试语文试卷

综合评估 八年级语文 第一部分 （1—2题 14分） 为更好地感悟易县的红色底蕴，传承红色基因，班级开展了“走进易县，传承红色基因”研究性学习活动。 1．阅读下面资料，完成后面的任务。（共12分） 资料夹 资料一： 这里是河北易县，一片浸润初心□赓续血脉的红色热土。太行巍巍、烽火峥嵘，晋察冀军区一分区的战旗曾在此猎猎飘扬，老一辈革命家的足迹深深（juān kè）于山河大地。狼牙山五勇士纵身一跃的壮举 甲 （震撼/震动）人心，铸就了中华民族不朽的精神丰碑。这片土地以热血书写忠诚，以风骨 乙 （伫立/屹立）千秋，成为激励后人、代代相传的红色坐标。 资料二： 走进易县，可以探寻狼牙山五勇士的英雄足迹，感受红色文化的（páng bó）力量；可以体悟革命先烈的忠勇无畏，读懂他们为民族解放事业挺身而出的赤诚之心；还可以翻阅史料文献，回望易县大地上那段浴血奋战的岁月，传承永不磨灭的红色精神与家国情怀。 （1）根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。（2分） ①（juān kè）________ ②（páng bó）________ （2）“资料夹”中加点字的读音，正确的一项是（2分）（ ） A．热血（xiě） 磨灭（mó） B．热血（xuè） 磨灭（mò） C．热血（xiě） 磨灭（mò） D．热血（xuè） 磨灭（mó） （3）从“资料一”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。（2分） 甲________________ 乙________________ （4）在“资料一”中的□内填入正确的标点符号。（2分） （5）“资料二”的文段内容使用的修辞手法是（2分）（ ） A．拟人 B．排比 C．对比 D．夸张 （6）“资料二”中的“翻”字，使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法检索，应查________部，部首外的笔画为________画。（2分） 2．下面是小冀同学为介绍“狼牙山五勇士纪念塔”写的文段。文段中句子间的顺序不合理，请你写出调整建议。（2分） ①纪念塔通体洁白，造型挺拔，塔顶的五角星熠熠生辉，彰显了英雄的荣光。②作为易县红色文化的标志性建筑，它承载着人们对五勇士的缅怀，更凝聚着中华民族的英雄气节。③总之，这座纪念塔不仅是一处景观，更是红色精神的传承载体，时刻提醒着我们致敬英雄、铭记历史。④塔身刻有“狼牙山五勇士纪念塔”九个大字，字体苍劲有力，诉说着那段可歌可泣的英雄岁月。 第二部分 （3—20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3．阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。（6分） 千古情思与山河意趣，都凝聚在古人的笔墨之间。柳宗元游小石潭，“青树翠蔓，①________，参差披拂”，绘出清幽之境；村人初遇渔人，“②________，设酒杀鸡作食”，尽显淳朴民风；河畔追寻伊人，“③________，道阻且长”，道尽路途艰难；君子思慕佳人，“悠哉悠哉，④________”，写尽思念之苦；女子城头低吟，“青青子佩，⑤________”，诉尽相思之情；王勃送别挚友，“海内存知己，⑥________”，尽显旷达胸襟。 （二）阅读（共18分） 班级开展“寻山水佳境，品士人情怀”专题学习活动，小易辑录了有关山水的古诗文。阅读下面文字，回答4—10题。（共18分） 活动一：登楼观湖·诗韵品鉴 [甲] 望洞庭湖上张丞相 [唐]孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 [乙] 登岳阳楼 [唐]杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 4．甲诗颔联中的“________”字，写出洞庭湖波涛的强大气势。（1分） 5．乙诗中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”两句描绘了一幅怎样的画面？（2分） 6．同写洞庭湖，两首诗分别抒发了诗人怎样的思想情感？（2分） 活动二：寻幽访胜·文意品读 【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 （节选自《桃花源记》） 【乙】道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪①。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 （节选自《右溪记》） 【丙】环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚。其疏数偃仰，类智者所施设也。 （节选自《小石城山记》） 【丁】涉溪水，四山回环，遥望白蛇蜿蜒，下赴大壑，盖涧水尔。桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树樵童牧竖相征逐真行图画中。 （节选自《雪窦游志》） ①营溪：营水，湘江上游的较大支流。 7．解释下列句子中加点的词语。（3分） （1）悉如外人 悉：________ （2）不可名状 名：________ （3）类智者所施设也 类：________ 8．下列对丁文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（2分）（ ） A．田家隐翳竹树樵/童牧竖相征逐/真行图画中 B．田家隐翳竹/树樵童牧竖相征/逐真行图画中 C．田家隐翳/竹树樵童牧竖相征/逐真行图画中 D．田家隐翳竹树/樵童牧竖相征逐/真行图画中 9．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）阡陌交通，鸡犬相闻。 （2）佳木异竹，垂阴相荫。 活动三：观文悟境·畅谈心得 10．本次专题学习活动进入分享交流环节，请你参加。（共4分） （1）小冀同学研读选文后发现，这些古文描绘的山水田园有共同之处。他在分享时说道：选文描绘的山水田园之景，大都环境①________，氛围②________，令人心生向往。（2分） （2）请说说甲、丁两文描绘的山水田园图景对现代人有怎样的精神意义。（2分） 二、现代文阅读 （一）阅读下面文字，回答11—13题。（共8分） 班级开展“远离功利图书，回归纯粹阅读”综合性实践活动，小易搜集了一组素材。 材料一： 2025年全国少儿图书畅销排行榜 排名 书名 1 漫画中华文化1000问 2 成大事者：我命由我不由天 3 狼之道 4 赢在破局思维 5 家有儿女.女孩，自我安全更重要 6 改变孩子命运的顶尖思维 7 漫画中华文化1000问 8 青春期男孩枕边书 9 青春期女孩枕边书 10 孩子，你要懂点儿人情世故 材料二： 自2020年以来，实体书店的减少和新媒体电商的快速崛起，改变了少年儿童出版“种草”的土壤。据监测，2025年实体店渠道在图书零售市场占比下滑至不足4%，高达九成的图书都是家长在线上替孩子购买的，孩子的阅读喜好实质上被父母的急功近利替代。 更令人担忧的是，新媒体平台的流量逻辑强化了家长选书的功利导向，那些贩卖焦虑的选题更容易获得流量加持，静水流深的文学读物反而少人问津。平台比价乱象让图书售价屡创新低，再扣除占图书销售额七成以上的短视频投流成本，严重影响了优质原创内容的市场空间。 （选自《警惕功利化童书“霸榜”》，有删改） 材料三： 书籍是人类进步的阶梯。但对于懵懂的孩子来说，儿童读物如果品质不过关，阅读它们的孩子便极易误入歧途。阅读本该是心灵的休憩、精神的滋养，如今却变成完成“成长KPI”的任务，让孩子对阅读心生抵触。那些充斥着功利话术的读物，不仅无法缓解孩子的学业与心理压力，反而不断放大焦虑，让孩子小小年纪就被“成功”“逆袭”“人情世故”绑架，失去童年应有的纯粹与快乐。功利阅读的伤害，渗入孩子的成长肌理。当孩子的书架上只有成功学没有童话，只有知识点没有故事，民族未来的阅读高度与精神格局，又该从何谈起？ 少儿出版的困局，从来不是单一的行业问题，而是渠道生态、流量逻辑、教育焦虑与社会心态共同作用的系统病症。扭转这一局面，绝非一人一力所能完成的，必须多方协同、合力破局。出版行业要坚守初心，沉心打造优质原创内容，不能为流量放弃品质；线上平台要摒弃一刀切的流量规则，为童书设立“流量特区”，让好书有机会被看见；家长更要放下教育焦虑，跳出“有用论”的误区，把阅读选择权还给孩子，让经典文学、童话诗意重新回到孩子的书桌。 （选自《别让“成功学”偷走孩子的童年》，有删改） 11．材料一反映的是功利化童书“霸榜”的现象，请结合材料二、材料三，分析这一现象带来的危害。（3分） 12．请结合材料二，概括当前少儿图书阅读走向功利化的主要原因。（2分） 13．下列对材料的理解分析，不正确的一项是（3分）（ ） A．实体店图书零售占比大幅下滑，高达九成的童书由家长在线上代为购买。 B．贩卖焦虑、功利性强的童书更易获得流量，优质文学读物反而受冷落。 C．阅读本应滋养精神，功利阅读却让孩子对阅读心生抵触，伤害其成长。 D．少儿出版的功利化困局主要是出版行业自身追求流量和效益所造成的。 （二）阅读下面文字，回答14—19小题。（共17分） 被接住的善意 胡常珍 ①去年九月底，我到市里参加培训。我乘坐的公交车像蜗牛一般，缓缓行驶在路上。抵达市区和阳北门时，车厢里早已挤满了人。就在车门即将关闭之际，一只笨重的竹篮挤了进来，紧接着是一位推着小推车的老大娘。她裹着褐色头巾，戴着黑色口罩，只露出一双略显浑浊的眼睛。装满白菜的竹篮碰到了我的腿。她的篮子方方正正，里面的白菜码放得十分整齐。 ②“就坐两站。”她朝司机点点头，紧紧护着身前的篮子。 ③车厢里一片沉默。有人皱眉侧身，有人埋头看着手机。她在我身边站定，目光落在篮中的白菜上。红灯亮起，车子缓缓停下。我这才仔细打量起她：疲惫的她，宛如一株历经风霜的老玉米，她的双手粗糙龟裂，指甲缝里嵌着洗不净的泥土。我望着她，心里顿生怜惜。 ④“大娘，您多大年纪了，还独自坐公交出来卖白菜？”她转过脸，眼神里微光闪动，如同灰烬里被拨亮的炭火：“75岁了，家里有个大棚种菜，菜在村里不好卖，到市里能多卖点。”“怎么不让孩子们帮忙呢？”“他们各有各的工作，我能走能动，就自己来。”“您的大棚只种白菜？不种水果吗？”“种葡萄呢，今年雨水多，都坏了。我家葡萄可好吃了！”“明年我一定来买。方便留个电话吗？”她从口袋里摸索出一部用塑料袋裹着的旧手机。我存下我的号码，把手机还给她。她郑重接过，重新裹好放回内袋，拉上拉链。 ⑤到站了。下车前，她回头认真叮嘱：“明年八月，中秋前后的葡萄一定甜。” ⑥今年春天，我路过那个站牌。柳绿花开，我便发短信询问葡萄的长势。傍晚收到回复：“才上架，还只有拇指盖大。你是公交车上那个姑娘吧？我记得。” ⑦五月，新闻说不少地区遭遇了冰雹。我急忙拨通电话，她的声音伴着风声传来：“砸坏了一些叶子，葡萄没事，硬实着呢。”那一瞬，我心中忽然生出一份浅浅的牵挂——原来随口的一句约定，竟被一个人如此认真地记在了心里。 ⑧七月初，她发来照片。翠绿的葡萄串藏在掌形叶下，虽说像素模糊，却能看清饱满的轮廓。紧跟着又来一条信息：“快熟了。你真的要来吗？”“当然，我最爱吃葡萄。” ⑨约定好八月初六见，那天我坐上了公交。一下车，就看见她站在站牌下——还是那身衣裳，正朝公交车驶来的方向张望。“真来了！”她笑得满脸皱纹都舒展开来。 ⑩大棚离公路很近，步行五六分钟便到了。葡萄架连成一片绿色长廊，架上垂着十几串晶莹的果实，每一颗都裹着一层薄薄的白霜。“这些是最好的，”她拿起剪刀剪下最大的一串，“别的都卖完了，这几串，特意给你留着。” ⑪说着，她将葡萄浸入清水中冲洗干净。我尝了一颗，牙齿轻叩的瞬间，清甜的汁液在口中迸发。那甜味里，有泥土深沉的等待，有历经冰雹的坚韧，还有一个拥挤车厢里的约定——被她郑重接住，在光阴里捂了近一年，才终于熟透。 ⑫“甜吧？”她眼睛弯成月牙，“我就知道你会来。” ⑬夕阳西下，我拎着葡萄告辞。她送我到村口，轻声说：“那天在车上，你是唯一跟我说话的人。” ⑭车渐行渐远。她挥手的身影越来越小，最终与整片葡萄园融为一体。 ⑮后来，各种消息总会如期而至：“柿子红了”“新挖的土豆”“今年霜来得晚，葡萄特别甜”。 ⑯原来，最厚重的收获，往往始于最轻微的给予。善意不是投掷，而是投递——它需要一双愿意接住的手，一段安静孕育的时光，才能长成真正的果实。那日，我给出的不过是一句寻常问候，她却接住了一份完整的信任，并用一个丰饶的秋天，温柔地回馈了我。 （选自《小品文选刊》2026年第3期，有删改） 14．请根据选文内容，完成下面的表格。（3分） 交往场景 “我”的心理活动 公交车上初见老大娘，主动关心并约定买葡萄 ①________ 春天至七月，与老大娘短信联系 ②________ ③________ 感动、温暖、顿悟 15．联系上下文，分析第⑪段句子中加点词语的表达效果。（2分） 还有一个拥挤车厢里的约定——被她郑重接住，在光阴里捂了近一年，才终于熟透。 16．文章多处描写老大娘的动作和神态，请任选一处具体描写，分析其对塑造人物形象的作用。（3分） 17．文章第⑬段写道：“那天在车上，你是唯一和我说话的人。”这句话看似平淡，却有深意。请结合上下文，分析这句话在文中的作用。（3分） 18．“我”读着老大娘如期而至的短信，内心有诸多感触。请你根据文章内容展开合理想象，以“我”的身份给老大娘发一条简练的短信。（2分） 19．结合全文，谈谈你对结尾段中“善意不是投掷，而是投递——它需要一双愿意接住的手，一段安静孕育的时光，才能长成真正的果实”这句话的理解。（4分） 三、整本书阅读 20．班级围绕《经典常谈》的整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。（共7分） （1）结合《经典常谈》的目录，根据同学们的不同阅读需求，推荐对应的篇目。（3分） 目录 阅读需求 推荐篇目 《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 “三礼”第五 “春秋三传”第六 “四书”第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 深入了解夏商周时期的政治、社会和文化 ①________ 系统了解屈原辞赋独特的风格和深邃的思想内涵 ②________ 对儒家道德伦理观和教育思想很感兴趣 ③________ （2）朱自清先生在《经典常谈》的序中说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”请结合整本书阅读，谈谈你对这句话的理解。（4分） 第三部分 （21题 50分） 21．阅读下面文字，根据要求写作。（50分） 有人说，人生最美的风景，不在终点，而在路上。不必急于抵达，不必焦虑追赶，认真走好每一步，平凡的日子也会绽放光彩。 上面的内容引发了你怎样的联想与思考？请联系生活实际，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 学科网（北京）股份有限公司 $ 综合评估 八年级语文参考答案 第一部分（1—2题 14分） 1．（1）①镌刻 ②磅礴（2分，每空1分） （2）D（2分） （3）甲：震撼 乙：屹立（2分，每空1分） （4）、（2分） （5）B（2分） （6）羽 12（或“十二”）（2分，每空1分） 2．把④调至①的后面、②的前面。（2分） 第二部分（3—20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）（6分） 3．①蒙络摇缀 ②便要还家 ③溯洄从之 ④辗转反侧 ⑤悠悠我思 ⑥天涯若比邻（6分，每空1分。有错该空不得分） （二）（18分） 4．撼（1分） 5．描绘了洞庭湖浩瀚壮阔，分割吴楚大地，天地日月仿佛都漂浮在湖水之上的雄伟景象。（2分，意思对即可） 6．甲诗抒发了诗人想为国效力、渴望得到举荐的从政心愿；乙诗抒发诗人晚年漂泊孤苦、思念亲友，以及忧国伤时、心系天下的沉郁情感。（2分，每点1分。意思对即可） 7．（1）全，都 （2）说出，形容 （3）像，好像（3分，每小题1分） 8．D（2分） 9．（1）田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫（之声）彼此都能听到。 （2）（岸边）美丽的树木和珍奇的青竹，投下的阴影互相掩映。（4分，每小题2分） 10．（1）①清幽秀美 ②宁静祥和（2分，每空1分。意思对即可） （2）示例：可以让现代人远离喧嚣、舒缓压力，唤醒现代人对自然与质朴生活的向往，滋养心灵。（2分，言之成理即可） 参考译文： 【乙】道州城向西走一百多步，有（一条）小溪。（小溪）向南流几十步（的距离），（就）汇入营溪。江水拍打着两岸，（岸边）全是一些奇石，（这些石头有的）倾斜嵌叠、盘曲回旋，无法用言语形容（它们的）状态。清澈的溪流撞击着岩石，水回旋而流，激水触石溅起高高的浪花，激荡倾注；（岸边）美丽的树木和珍奇的青竹，投下的阴影互相掩映。 【丙】（石山）可以盘绕着登到山顶，（站在上面）望得很远。（山上）没有泥土，却长着很好的树木和竹子，显得形状更加奇特、质地坚硬。竹木分布疏密有致、高低错落，好像是有智慧的人特意布置的。 【丁】蹚过溪水，（此处）四面环山，远远望见（一条）白色长蛇曲折，向下奔向深谷，那是一涧溪水。桑田与麦田，依山势连绵不绝，许多农舍隐匿在竹林与树木之间，砍柴的孩童、放牧的少年在山坡上相互呼唤追逐，宛若步入画中。 二、现代文阅读 （一）（8分） 11．①挤压优质原创与经典文学的市场空间，使孩子难以获得真正的精神滋养；②放大教育焦虑，让孩子失去童年应有的纯粹与快乐，甚至对阅读心生抵触；③损害少儿阅读生态，影响民族未来的阅读高度与精神格局的构建。（3分，每点1分。意思对即可） 12．①家长线上购书，以自身功利心态替代孩子的真实阅读喜好；②新媒体流量逻辑与低价乱象严重影响了优质原创图书的市场空间。（2分，每点1分。意思对即可） 13．D （二）（17分） 14．①心生怜惜 ②牵挂 ③八月赴约品尝葡萄，此后常收到大娘的暖心分享（3分，每空1分。意思对即可） 15．“捂”字将无形的约定具象化，生动写出了老大娘对约定的珍视，体现了善意历经时光沉淀后的温暖与珍贵。（2分，意思对即可） 16．示例一：“她郑重接过，重新裹好放回内袋，拉上拉链。”这一系列连贯的动作描写，细致刻画出老大娘保管手机时的谨慎模样，体现出她对“我”这份善意的信任与珍视，塑造了她淳朴、真诚、懂得感恩的人物形象。 示例二：“她眼睛弯成月牙，‘我就知道你会来。’”神态描写与语言描写相结合，生动写出了老大娘见到“我”赴约时的欣喜与欣慰，凸显其淳朴热情、重情重义的形象。（3分，找出具体描写的句子1分，分析作用2分。其他合理答案可酌情给分） 17．①点明老大娘珍视“我”的善意、牢记约定的缘由；②“我”的关心与车厢里众人的冷漠形成对比，突出一句简单关心话语的温暖可贵；③呼应了老大娘用葡萄回馈“我”、两人长久保持联系的内容，深化了善意被珍惜、真心换真心的主题。（3分，每点1分。意思对即可） 18．示例：大娘，每次收到您的消息我都觉得特别温暖。谢谢您一直惦记着我，还总把最好的收成分享给我。愿您身体健康、心情舒畅，葡萄园年年丰收，日子越过越舒心！（2分，使用第一人称，合理即可） 19．这句话中，“投掷”指随意轻率地付出，“投递”指郑重用心地给予，二者形成鲜明对比。善意不是单方面随手付出，而是需要有人郑重接住，更需要一段时光静静孕育，才能慢慢成长为真挚的情谊。文中“我”一句简单的问候被大娘认真守护近一年，最终收获了沉甸甸的信任与温暖，揭示了善意需要彼此珍惜、用心对待才能开花结果的道理。（4分，意思对即可） 三、整本书阅读 20．（1）①《尚书》第三 ②辞赋第十一 ③“四书”第七（3分，每空1分） （2）示例：这句话指的是阅读古代经典的价值，不在于它能直接解决现实中的实际问题，而在于它能承载、传递中国传统文化，滋养人的精神世界。比如，朱自清先生解读《诗经》《史记》《尚书》等经典，并未侧重其实用功能，而是引导读者了解经典背后的文化内涵。阅读它们，能让我们感受传统文化的魅力，提升文化素养，传承文化根脉，这正是经典训练的核心意义所在。（4分，结合名著内容言之成理即可） 第三部分（21题 50分） 21．略。（50分，同2025年河北中考语文作文评分标准） 评 分 参 考 一类 二类 三类 四类 内容 （25分） 25—22分 21—18分 17—14分 13—0分 切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 符合题意 中心明确 内容具体 感情真实 基本符合题意 中心较明确 内容较具体 感情较真实 偏离题意 中心不明确 内容不具体 感情不真实 表达 （20分） 20—18分 17—14分 13—10分 9—0分 结构严谨 语言流畅 用词生动 表达方式运用好 结构完整 语言通顺 用词准确 表达方式运用较好 结构基本完整 语言基本通顺 用词基本准确 表达方式运用一般 结构不完整 语言不通顺 用词不准确 表达方式运用差 书写 （5分） 5分 4分 3—2分 1—0分 字体美观 字体工整 字体清楚 字迹潦草 说明： ①不同的项目在不同的等次里给分；40分以上的作文应占一定的比例；非常优秀的作文可以给满分； ②内容新颖或能够恰当运用写作方法的加1—5分，加到满分为止； ③没有题目或者题目不当的减3分；不足字数的，每少50个字减1分；错别字3个减1分（重复的不计）；标点有三处以上错误的酌情减1—3分； ④套写、抄袭的在第四类之内酌情给分； ⑤文体不明确的酌情减分。 学科网（北京）股份有限公司 $