河南省濮阳市范县2025--2026学年度第二学期期中考试八年级语文试卷

2025—2026学年第二学期期中阶段性评价 八年级语文试题 （满分120分，时间120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置， 2．请将选择题答案用2B铅笔填涂在答题卡指定题号里；将非选择题的答案用0.5毫米黑色墨水签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试题卷上无效， 3．考生必须保持答题卡的整洁。 一、积累与运用（共23分） 班级正在开展“品味古诗文·传承文化根”主题活动，作为活动参与者，你需要完成开场白完善、古诗文积累、综合性学习等任务。展现你的语文基础素养与文化认知。 1．班级开展“品味古诗文”活动，以下是活动主持人小语撰写的开场白节选，请你帮他完善。（7分） 中国是一个诗歌的国度，“蒹葭苍苍、白露为霜”，从我国最早的诗歌总集《诗经》开始，古诗词的芬芳便________在四季，《诗经》拉开了中国诗歌的帷幕。①从此，光辉的篇章纷至沓来，无不令人不叹为观止。 中国古诗词蕴含着中华民族千百年来根深蒂固的精神和文化，有的________，使人读之清醒；有的柔情万种，使人读之怅惘；还有的追sù朝代往事，使人读之明理，②我们读古诗是为了更好地感知生活，从容地面对生活，成为一个大写的中国人， ②四月，是草木萌发、雎鸠鸣唱的季节；四月，也是拨开雾霭、________羁绊的季节，③为了激发同学们朗诵诗歌的兴趣，营造良好的学习氛围，老师与班委讨论决定开展“品味古诗文”活动。④在这充满诗意、充满激情的日子里，让我们捧起经典、诵读经典、感悟经典，跟随着诗人们，看江山妩媚、在诗海遨游，听先贤教诲，感受________人心的力量。 （1）给加点的字注音，根据拼音写汉字，（3分） 蕴（ ）含 追sù（ ） 雎（ ）鸠 （2）依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（2分）（ ） A．迷漫 震耳欲聋 挣脱 震撼 B．弥漫 震耳欲聋 逃脱 震动 C．迷漫 振聋发聩 逃脱 震动 D．弥漫 振聋发聩 挣脱 震撼 （3）语段画横线的四个句子中，有语病的一项是（2分）（ ） A．① B．② C．③ D．④ 2．小静收集了关于端午节的信息，下列信息的正确排序是（3分）（ ） ①它起源于祛除暑热疫病、禳灾止恶的活动，②逐渐形成了缅怀先贤、忠君爱国的传统。③经过几千年的文化积累和节俗传承，吃粽子、赛龙舟、纪念屈原已经成为当今流传范围最广的端午节俗活动，融进了世代中华儿女的生活记忆。④端午节，是入夏后的第一个重要节日，也是我国首个入选世界非物质文化遗产的传统节日，⑤汉魏以后，被附加了纪念屈原、伍子胥等历史人物的内涵。 A．④①⑤②③ B．④①⑤③② C．③①④⑤② D．③④①②⑤ 3．请你结合语境，在下面语段中的横线上补写古诗文原句。（8分） 吟诵古诗文，品味情与思，同学们吟诵“一日不见，（1）________________”（《子衿》），感受夸张修辞技巧所造成的主观时间与客观时间的反差；吟诵“（2）________________，君子好逑”（《关雎》）、感受古人对美好爱情的追求；吟诵“（3）________________、________________”（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》），感受洞庭湖波澜壮阔的气势；吟诵“凄神寒骨，（4）________________”（《小石潭记》），感受柳宗元被贬后孤寂的心境；吟诵“（5）________________，胡为乎泥中”（《式微》），感受劳役者对贵族统治者的质问和指责：吟诵“（6）________________，并怡然自乐”（陶渊明《桃花源记》），感受桃花源中老人和孩子享受生活的美好；“蒹葭萋萋，（7）________________”（《蒹葭》），感受随着时间的变化，主人公对伊人悠长的思念。 4．每年的4月22日是世界地球日，为了倡导节约，守护自然资源，让我们的家园变得更绿色、更环保，实践组的同学们将开展“绿水青山，低碳生活”综合性学习活动，请你参加。（5分） （1）请你为活动拟一条宣传标语，要求生动形象，具有校园气息。（1分） （2）为宣传践行“低碳生活”的意义，小组决定出一期以“低碳生活”为主题的黑板报。请你为黑板报设计其中一个栏目，并简要介绍栏目设计的目的，（2分） 栏目：________________________________________________________________________________ 设计目的：____________________________________________________________________________ （3）为倡导绿色环保、文明健康的生活方式，促进环保理念深入家庭，小组开展“绿色家庭”徽标评选活动，图片是同学们从众多参评作品中筛选出来的“绿色家庭”徽标的主体图形，构图元素为绿色，请写出“绿色家庭”徽标的构图要素，并说明图形寓意。（2分） 徽标评选活动，图片是同学们从众多参评作品中筛选出来的“绿色家庭”徽标的主体图形，构图元素为绿色，请写出“绿色家庭”徽标的构图要素，并说明图形寓意。（2分） 绿色家庭 二、现代文阅读（27分） 文化传承藏于民俗烟火，生态发展关乎家园未来，请你阅读两篇现代文，走进非遗民俗“打树花”，探寻范县黄河故道的生态蝶变，提升阅读感悟与分析能力，读懂文字背后的文化内涵与时代价值。 （一）民风民俗是各地的文化积淀，请你欣赏“打树花”活动。（15分） 打树花 冯骥才 ①一直来到暖泉镇北官堡的堡门前，也不清楚堡外民居的布局，反正我是顺着人流、沿着一条九曲十八弯的小街挤进来的。 ②门前广场上临时拉了一些电灯，将堡门下半截依稀照见，上半截和高高在上的门楼混在如墨的夜色里，一个正在熔化铁水的大炉子起劲地烧着，鼓风机使炉顶和炉门不停地吐着几尺长夺目的火舌，这火舌还在每个人眼睛里灼灼发亮，人们——当然包括我，都是来争看此地一道奇俗：打树花，我于此奇俗，闻所未闻，只知道此地百姓年年正月十六闹灯节，都要演一两场打树花， ③当几个熊腰虎背的大汉走上来的时候，人们沸腾了。这便是打树花的汉子。他们的服装有些奇异，头扣草帽，身穿老羊皮袄，毛面朝外，腰扎粗绳，脚遮布帘，走起来又笨重又威风。好像古代的勇士上阵。这时候，人群中便有人呼喊他们一个个人的名字。能够打树花的汉子都是本地的英雄好汉，不久人声便静了下来。一张小八仙桌摆在炉前，桌上放粗陶小碗，内盛粗沙，插上三炷香。还有几大碟，三个馍馍三碗菜，好汉们上来点香，烧黄纸，按年岁长幼排列趴下磕头。围观人群悄无声息。这是祭炉的仪式，在民间，举行风俗，绝非玩玩乐乐，皆以虔诚的心为之待之。 ④仪式过后，撤去供案，开炉放铁水。照眼的铁水倾入一个方形的火砖煲中。铁水盛满，便被两个大汉快速抬到广场中央，同时拿上来一个大铁桶，水里泡放着十几个长柄勺子。先是其中一个大汉走上去从铁桶中拿起一个勺子，走到火红的铁水前，弯腰一舀，跟着甩腰抡臂，满满一勺明亮的铁水泼在城墙上。A．就在这一瞬，好似天崩地裂，现出任何地方都不会见到的极其灿烂的奇观！金红的铁水泼击墙面，四处飞溅，就像整个城墙被炸开那样，整个堡门连同上边的门楼子都被照亮。B．由于铁硬墙坚，铁花飞得又高又远，铺天盖地，然后如同细密的光雨闪闪烁烁从天而降。可是不等这光雨落下，打树花的大汉又把第二勺铁水泼上去，一片冲天的火炮轰上去，一片漫天的光雨落下来，接续不断；每个大汉泼七八下后走下去，跟着另一位大汉上阵来。每个汉子的经验和功夫不同，手法上各有绝招，又互不示弱，渐渐就较上劲儿了。只要一较劲，打树花就更好看了。众人眼尖，不久就看出一位年纪大的汉子，身材短粗敦实，泼铁水时腰板像硬橡胶，一舀一舀泼起来又快又猛又有韵律，铁水泼得高，散的面广，而且正好绕过城门洞。铁花升腾时如在头上张开一棵辉煌又奇幻的大树。每每泼完铁水走下来时，身后边的光雨哗哗地落着，映衬着他一条粗健的黑影，好像枪林弹雨中一个无畏的勇士。他的装束也有特色，别人头上的草帽都是有檐的，为了防止铁水迸在脸上，唯有他戴的是一顶无檐的小毡帽，更显出他的勇气。 ⑤据当地的主人说，这汉子是北官堡中打树花的“武状元”。今年六十一岁，名叫王全，平日在内蒙古打工，年年回来过年时，都要在灯节里给乡亲们演一场打树花。 ⑥正像所有民俗一样，打树花源于何时谁也不知道，只知道世界上唯有中国有。中国唯有在蔚县暖泉镇北官堡才能见到，除去燕赵之地，哪儿的人还能如此豪情万丈！ ⑦铁水落下来，闪过光亮，很快冷却，打树花的过程中，常常会有一块两块小铁粒落在人群里，轻轻地砸在人们的肩上，甚至脸上，人们总是报之以笑，好像沾到了福气。我还把落到我身上的一小块黑灰的铁粒放在衣兜里，带回去做纪念呢。 ⑧有人说，蔚县的打树花至少有三百年历史了，不管它多少年了，如今每逢正月十六一一也就是春节最后的一天，这里的人们都上街吃呀，乐呀，竖灯杆呀，耍高跷呀，看灯影戏呀，闹到半夜，最后总有一场漫天缤纷的打树花；让去岁的兴致在这里结束，让新一年的兴致在这里开始。 ⑨中国人过灯节的风俗成百上千，河北蔚县暖泉镇北官堡的打树花却独一无二。 （有删减） 5．作者回忆“打树花”的民俗活动包含哪些流程？依据文章内容，简要概括，完成思维导图。（3分） 6．作者如何用语言表现“打树花”奇观的？请从A、B中任选一句，并自选一种角度（用词、修辞、句式），品析加点字的妙处。（3分） A就在这一瞬，好似天崩地裂，现出任何地方都不会见到的极其灿烂的奇观！ B由于铁硬墙坚，铁花飞得又高又远，铺天盖地，然后如同细密的光雨闪闪烁烁从天而降。 7．文章第④⑤段详写了打树花的“武状元”，作者是如何塑造该人物形象的呢？（3分） 8．冯骥才被称为“中国非遗保护第一人”，请联系全文，从表达方式的角度分析文章结尾句蕴含作者怎样的情思？（3分） 9．“打树花”入选非遗，被人们广泛了解的同时引发热议。请结合本文内容，联系第一单元所学课文（《社戏》《安塞腰鼓》《灯笼》）或生活体验，选择合适的表达方式（如记叙、抒情、议论、描写）来阐述你的看法，回应争议。（3分） 热点争议：现在有烟花，又方便又好看，为什么还要“打树花”这样具有危险性，且没有实用价值的民俗活动呢？ （二）阅读下面两则文本。完成10—13题。（12分） 文本一：黄河故道的生态蝶变 在范县，黄河故道蜿蜒曲折，像一条绿色的丝带，缠绕在这片肥沃的土地上，谁能想到，这片如今草木葱茏、鸟语花香的地方，曾经是一片风沙弥漫、贫瘠荒芜的盐碱地。 黄河是中华民族的母亲河，但历史上，黄河多次改道，在范县留下了大片故道，由于长期的风沙侵蚀和土壤盐碱化，黄河故道周边的生态环境日益恶化，不仅影响了当地群众的生产生活，也制约了范县的经济发展，为了改善生态环境，守护家乡的绿水青山，范县县委、县政府启动了黄河故道生态修复工程，一场关乎生态、关乎民生的“绿色革命”悄然展开， 生态修复的核心是“治沙、治盐、植绿”，工作人员首先采用科学的治盐技术，通过淋盐、压盐等方式，降低土壤含盐量，改善土壤质量；随后，因地制宜，种植适合当地生长的植被，如杨树、柳树、芦苇等，构建起多层次的绿色防护体系，同时，依托黄河故道的水资源优势，修建水利设施，疏通河道，打造人工湿地，让死水变活水，让荒芜变绿洲。 经过多年的不懈努力，范县黄河故道的生态环境发生了翻天覆地的变化，如今，这里绿树成荫，芦苇摇曳，水鸟成群，形成了独特的湿地生态景观，每年春天，万木复苏，鸟语花香，吸引了大量游客前来观光游览；夏天，绿树成荫，凉风习习，成为当地群众休闲纳凉的好去处；秋天，芦苇泛黄，硕果累累，展现出丰收的喜悦；冬天，银装素裹，静谧安详，别有一番韵味，生态环境的改善，不仅提升了群众的生活质量，也带动了当地生态旅游、特色农业的发展，实现了“生态美、产业兴、百姓富”的良性循环， 文本二：生态修复的科学密码 生态修复是一项复杂的系统工程，需要遵循科学规律，统筹兼顾生态、经济和社会效益，范县黄河故道的生态修复，之所以能取得显著成效，关键在于遵循了“因地制宜、科学施策”的原则。 土壤盐碱化是黄河故道生态修复的最大难题，范县的土壤属于盐碱土，含盐量高，透气性差，不利于植物生长，工作人员通过土壤检测，精准掌握不同区域的土壤含盐量、酸碱度等指标，采取“分类治理、精准施策”的方式：对于轻度盐碱地，采用种植耐盐植物、增施有机肥等方式，改善土壤结构；对于中度盐碱地，采用淋盐、压盐等工程措施，降低土壤含盐量；对于重度盐碱地，采用客土置换、暗管排盐等方式，彻底改善土壤质量，这种科学的治理方式，既提高了治盐效率，又降低了治理成本。 植被种植是生态修复的核心环节，范县黄河故道的植被种植，坚持“适地适树、乔灌草结合”的原则，优先选择本土树种和耐盐植物，本土树种适应性强，成活率高，能够快速形成植被覆盖，起到防风固沙、保持水土的作用；乔灌草结合的种植模式，能够构建起多层次的植被群落，提高生态系统的稳定性和抗干扰能力，同时，工作人员还注重植被的多样性，种植了杨树、柳树、芦苇、柽柳等多种植物，为鸟类、昆虫等生物提供了栖息环境，丰富了当地的生物多样性， 生态修复不是简单的“种树、治水”，而是要实现生态系统的可持续发展。范县在生态修复过程中，注重构建“生态+产业”的发展模式，将生态修复与生态旅游、特色农业相结合，让生态资源转化为经济资源，实现了生态效益与经济效益的双赢，这种科学的生态修复理念，为其他地区的生态治理提供了宝贵的经验。 10．文本一主要介绍了范县黄河故道生态修复的哪几个方面？请简要概括。（3分） 11．文本二画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？（3分） 对于轻度盐碱地，采用种植耐盐植物、增施有机肥等方式，改善土壤结构；对于中度盐碱地，采用淋盐、压盐等工程措施，降低土壤含盐量；对于重度盐碱地，采用客土置换、暗管排盐等方式，彻底改善土壤质量。 12．两则文本的说明顺序有什么相同之处？请简要分析，（3分） 13．结合两则文本，谈谈范县黄河故道生态修复的成功经验对我国其他地区生态治理有哪些启示，（3分） 三、古诗文阅读（15分） 古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，藏着古人的情怀与追求，请你阅读文言文和古诗词，解读古人的避世情怀、送别之思。积累文言知识，提升古诗文赏析能力，传承经典文脉。 （一）阅读下面内容，回答下面小题。（11分） 【甲】 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路。处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 （选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 仙游记 唐·顾况① 温州人李庭等，大历六年，入山斫树，迷不知路，逢见漈水。漈水者，东越方言以挂泉为漈。 中人烟鸡犬之候，寻声渡水，忽到一处，约在瓯闽②之间，云古莽然之墟，有好田泉竹果药，连栋架险，三百余家。四面高山，回还深映，有象耕雁耘，人甚知礼，野鸟名鸲，飞行似鹤。人舍中唯祭得杀，无故不得杀之，杀则地震。有一老人，为众所伏，容貌甚和，岁收数百匹布，以备寒暑。乍见外人，亦甚惊异。问所从来，袁晁③贼平未，时政何若。具以实告。因曰：愿来就居得否？云：此间地窄，不足以容，为致饮食，申以主敬④。 既而辞行，斫树记道。还家，及复前踪，群山万首，不可寻省。 【注释】①顾况：唐朝大臣、诗人、画家、鉴赏家，②瓯闽：浙江南部和福建的别称，③袁晁：唐代宗时浙东农民起义军领袖，原是台州胥吏，只因不肯残虐百姓，又征赋不力，而遭受鞭背之刑，公元762年率众起义，兵败被杀，④申以主敬：以主客敬重对待。申……敬，表示敬意。 14．参考下列提示，解释加点字的意思。（4分） 方法 文言词句 释义 语境推测法 便扶向路 ① 课内迁移法：亚夫为将军，军细柳：以备胡 以备寒暑 ② 及鲁肃过寻阳 及复前踪 ③ 字典查询法：①招引，招致；②造成，导致；③求取，获得；④奉献，献纳；⑤放置；⑥兴致， 为致饮食 ④（填序号） 15．用现代汉语写出下列句子的意思。（2分） （1）此人一一为具言所闻，皆叹惋。 （2）云：此间地窄，不足以容。 16．在《桃花源记》中，作者记录了桃源人避隐的原因“自云先世避秦时乱”，而【乙】文虽未作陈述，却暗有说指，请结合文句和注释，推测山中人避隐的原因。（2分） 17．乙文的叙述给人感觉颇为真实，仿佛亲历，作者却取名为“仙游记”，请你结合学过的《桃花源记》和自己的阅读体验，说说作者以此为题的用意。（3分） （二）阅读下面的诗歌，完成下面小题，（4分） 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 江亭夜月送别 王勃 江送巴南①水，山横塞北去。津亭②秋月夜，谁见泣离群？ 乱烟笼碧砌③，飞月向南端。寂寞离亭掩④，江山此夜寒。 注释：①巴南：地名，在今重庆市。②津亭：古在渡口建亭，供旅客休息。③碧砌：青石台阶。④掩：掩映、关闭。 18．对以上两首诗理解不正确的一项是（ ）（2分） A．两首诗都意境开阔，属于优秀的送别题材诗歌。 B．甲诗以“五津”，表达远行路途的遥远，“闻道龙标过五溪”的“五溪”与此类似。 C．乙诗送客之地是巴南，话别之所是津亭，启行之时是秋夜，分手之处是江边，而行人所去之地则可能是塞北。 D．乙诗前两句“巴南水”与“遥怜故乡水，万里送行舟”中的“故乡水”，都表现顺水行舟的轻快之感， 19．【甲】【乙】两首诗歌都是送别诗，请说说画线诗句在情感表达上有什么不同之处，（2分） 四、整本书阅读（5分） 整本书阅读是传承经典的重要途径，《经典常谈》为我们打开了了解古代经典的大门，请你结合这本书的阅读积累，完成相关任务，梳理经典脉络，感悟经典的永恒价值。 20．《经典常谈》中，朱自清先生认为《诗经》是“我国最早的诗歌总集”，请你简要说说《诗经》的内容分类及每类的特点。（2分） 21．小文对古代诗歌非常感兴趣，想了解古代诗歌完整的发展过程，请你从以下《经典常谈》篇目中，选择相应的几章向他推荐，并结合内容简述理由。（3分） 《说文解字》第一 “三礼”第五 “四书”第七 辞赋第十一 《诗经》第四 “春秋三传”第六 《史记》《汉书》第九 诗第十二 推荐篇章_______________________________，推荐理由：______________________________________________________________________________________________________________________________________ 五、作文（50分） 经典文字滋养成长，阅读感悟照亮前行，结合本学期所学的“考虑写作目的和对象”“读后感写作”方法，将你的阅读收获以书信体形式分享给亲友，传递文字中的成长力量，践行读与写的深度结合。 22．阅读下面的材料，按要求作文，（50分） 初中以来，我们读过《朝花夕拾》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》等经典著作，学过《邓稼先》《社戏》《桃花源记》等经典课文，这些文字或记录难忘时光，或传递美好向往，或承载真挚情感，或蕴含深刻哲理，陪伴我们成长，引发我们思考。本学期第一单元我们学习了“考虑写作目的和对象”、学会了结合场景、找准受众，精准表达内心感受；第三单元我们掌握了读后感的写作方法，懂得了结合文本谈感悟、联系生活谈思考，实现读与写的深度结合。 请结合材料，联系本学期所学写作方法，以“藏在文字里的成长力量——读《________________》有感”为题，写一篇作文。 写作要求： （1）先将题目补充完整，再考虑写作目的和对象，以书信体形式写一篇读后感（不少于600字），向他（她）分享你的阅读收获，传递文字的成长力量。 （2）感悟真实，中心突出，条理清晰，体现读与思、读与写的结合； （3）书写工整，卷面整洁；文中不得出现真实的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年第二学期期中阶段性评价 八年级语文试题参考答案 2026.4 一、积累与运用（共23分） 1．（7分）（1）yùn 溯 jū（3分，每空1分） （2）D（2分） （3）A（2分） 2．A（3分） 3．（8分，每空1分，错字不得分）（1）如三月兮（2）窈窕淑女（3）气蒸云梦泽 波撼岳阳城（4）悄怆幽邃（5）微君之躬（6）黄发垂髫（7）白露未晞 4．（5分）（1）示例：践行低碳生活，爱护美丽地球（1分） （2）示例：《我与低碳》；通过介绍自己是如何践行低碳生活的，号召同学们从自己做起，践行低碳生活。（2分，栏目名称合理，目的明确即可） （3）示例：构成要素：徽标由“绿色家庭”字样、房屋及叶片轮廓构成（1分）。寓意：房屋象征家庭，叶片象征绿色理念，寓指希望绿色理念深入千家万户，大家共同践行绿色低碳的生活方式。（1分，要素完整，寓意合理即可） 二、现代文阅读（27分） （一）（15分） 5．（3分）①烧铁水②祭炉仪式③汉子们轮番用铁水泼城墙（每空1分，顺序正确、概括合理即可） 6．（3分）示例一、选A句，“天崩地裂”以夸张手法突出铁水泼洒瞬间的震撼力，渲染视觉与听觉的双重冲击，表现出打树花的壮观景象，“极其灿烂”体现作者的震撼和赞叹之情。 示例二、选B句，“铺天盖地”以夸张手法表现铁花飞溅的广度，营造铺满视野的恢弘气势；“闪闪烁烁”运用叠词，摹写光雨细密、明灭不定的动态美感，比喻为“光雨”则赋予铁花诗意与浪漫。表现出打树花的壮丽景象，体现作者的震撼和赞叹之情。（角度明确，品析合理，紧扣“奇观”和作者情感即可） 7．（3分）①对比其“无檐毡帽”与他人草帽，突出他胆识过人；②正侧面描写结合，“腰板硬如橡胶”“泼得快又猛”等外形、动作直接描写，展现其力量与技艺精湛，写铁水泼高后绽放的壮观景象来侧面衬托高超技艺；③将铁花比作“辉煌大树”，象征他是民俗的守护者；④补充他年过六旬仍坚持表演的背景，体现对文化传承的坚守。（答出其中3点，每点1分，意思对即可） 8．（3分）结尾以议论的方式，将“成百上千”的过灯节习俗与打树花的“独一无二”形成鲜明对比，强调打树花这一非遗民俗的独特性和重要性。全文多角度展现打树花的“独一无二”，通过这一高度评价，表达对打树花这一非遗民俗的难忘、震撼与热爱，也为这一濒危民俗得以传承感到自豪，同时引发读者思考，呼吁人们保护非遗文化。（表达方式1分，情感与用意2分，意思对即可） 9．（3分）示例一：我认为“打树花”这样的民俗活动值得保护。虽然烟花方便又安全，但本文展现了打树花的壮丽奇观、打树花汉子的英勇豪迈，凸显了这一非遗民俗的独特魅力和价值。作者说它是“独一无二”的，就像《安塞腰鼓》里那群后生拼命捶鼓一样，不是为了实用，而是为了把祖辈的热血和胆气传下去，把民俗里的文化与美好精神传承下去。文化的根，不就是在这些“危险却滚烫”的坚持里吗？让我们也成为守护传承非遗的一份子吧！ 示例二：我认为“打树花”这样的民俗活动值得保护。虽然烟花方便又安全，但本文展现了打树花的壮丽奇观、打树花汉子的英勇豪迈，凸显了这一非遗民俗的独特魅力和价值。作者说它是“独一无二”的，因为它蕴含着美好健康的民间精神文化。去年春节，我在村里看老人舞火龙，火星溅到手上他也不躲，那一刻我突然懂了：美是非功利的，有些东西看似“没用”，却能让人记住“我们是谁”。文化的根，不就是在这些“危险却滚烫”的坚持里吗？让我们也成为守护传承非遗的一份子吧！（观点明确1分，结合文本+关联课文/生活1分，表达流畅1分） （二）（12分） 10．（3分）①范县黄河故道曾经的生态状况（风沙弥漫、土壤盐碱化）；②生态修复的核心措施（治沙、治盐、植绿）；③生态修复的成效（生态环境改善，带动生态旅游、特色农业发展）。（每点1分，意思对即可） 11．（3分）运用分类别、举例子的说明方法（1分），将盐碱地分为轻度、中度、重度三类，分别列举了不同的治理方式（1分），条理清晰、具体准确地说明了范县治理土壤盐碱化的科学方法，突出了“分类治理、精准施策”的原则（1分）。（意思对即可） 12．（3分）两则文本都采用了逻辑顺序（1分）。文本一先介绍黄河故道曾经的生态问题，再介绍修复措施，最后介绍修复成效，层层递进；文本二先总说范县生态修复成功的关键是“因地制宜、科学施策”，再分说土壤治理、植被种植的具体方法，最后总结生态修复的理念，符合人们认识事物的规律（2分）。（意思对即可） 13．（3分）①坚持因地制宜、科学施策，结合当地实际情况，制定合理的治理方案；②注重生态系统的整体性，统筹治沙、治盐、植绿等措施，构建稳定的生态体系；③优先选择本土物种，注重生物多样性保护；④坚持生态与产业结合，实现生态效益与经济效益双赢。（答出3点，每点1分，意思对即可） 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 14．（4分）（1）沿着，顺着（2）防备（3）等到（4）④（每空1分，意思对即可） 15．（2分）（1）这个渔人一件件给村人详细介绍自己所听到的事，村人都感叹起来。（“具”“叹惋”翻译准确，语句通顺即可） （2）山中人说：“这里的地方狭窄，不能够容纳他们。”（“足”“容”翻译准确，语句通顺即可） 16．（2分）他们避隐一是为了躲避袁晁叛乱（从山中人问“袁晁贼平未，时政何若”推测）；二是因为朝廷不体恤百姓，赋税繁重（结合注释中袁晁叛乱的原因是不愿横征暴敛推断）。（每点1分，意思对即可） 17．（3分）乙文以纪实的手法讲述了温州人李庭等人无意中人山后的奇遇，结局却“及复前踪，群山万首，不可寻省”，与《桃花源记》中“寻向所志，遂迷，不复得路”异曲同工。结合注释中的社会现状，作者以“仙游记”命名，冠以“仙”名，暗指文中的美好实为虚构，不存在于现实之中，表达了作者对纷乱现实的不满和对理想社会的憧憬。（结合文本1分，结合《桃花源记》1分，情感与用意1分，意思对即可） （二）（4分） 18．D（2分，乙诗前两句侧重借山水烘托送别之愁，并非“顺水行舟的轻快之感”） 19．（2分）甲诗中“海内存知己，天涯若比邻”是直接抒情，抒发了对友人的真挚情感和惜别之情，表达了诗人积极乐观的人生态度；乙诗“寂寞离亭掩，江山此夜寒”是借景抒情，通过描写离亭、江山等清冷之景，抒发了送别的伤感与孤寂。（每首诗情感表达1分，意思对即可） 四、整本书阅读（5分） 20．（2分）《诗经》分为风、雅、颂三类（1分）。风是各地的民歌，反映民间生活；雅是宫廷宴乐和朝会时的乐歌；颂是宗庙祭祀的乐歌（1分）。（意思对即可） 21．（3分）示例：推荐篇章：《<诗经>第四》《辞赋第十一》《诗第十二》。理由：《<诗经>第四》介绍我国最早的诗歌总集，是古代诗歌的源头；《辞赋第十一》介绍辞赋的发展过程，展现诗歌与赋体的关联；《诗第十二》介绍中国古代诗歌从汉乐府诗至宋代的发展脉络。这三篇组合阅读，可以让小丽清晰了解古代诗歌的完整发展过程。（推荐篇章1分，理由2分，贴合“古代诗歌发展过程”，合理即可） 五、作文（50分） 评分标准 一类文（45—50分）：题目补充恰当，符合书信体格式，紧扣“读《________》有感”和“成长力量”主题；能严格落实读后感写作要求，结合文本细节谈感悟，联系自身生活实际，读与思结合紧密；体现“考虑写作目的和对象”，语言亲切自然，贴合书信受众；中心突出，情感真挚，条理清晰，书写工整。 二类文（40—44分）：题目补充恰当，符合书信体格式，紧扣主题；能落实读后感写作要求，有文本结合和自身感悟，读与思结合较好；能体现“考虑写作目的和对象”，语言通顺；中心明确，情感真实，条理清晰，书写规范。 三类文（35—39分）：题目补充基本恰当，基本符合书信体格式，主题基本明确；有简单的文本结合和感悟，读与思结合不够紧密；未能很好体现“考虑写作目的和对象”，语言基本通顺；内容不够充实，情感平淡，书写基本规范。 四类文（30—34分）：题目补充不当，不符合书信体格式，主题模糊；脱离文本空谈感悟，未体现读与思结合；未考虑写作目的和对象，语言不通顺；内容空洞，结构不完整，书写潦草。 五类文（30分以下）：文不对题，不符合书信体格式，字数不足；结构混乱，语言粗俗；书写潦草难辨，未体现任何写作要求。 补充说明：①未补全题目，扣2分；②不符合书信体格式，扣3—5分；③文中出现真实人名、校名、地名，扣2分；④字数不足600字，每少50字扣1分，不足400字，按五类文评分；⑤未体现读后感特点（脱离文本），扣5—8分。 学科网（北京）股份有限公司 $