7.静夜思（教学设计）-2025-2026学年一年级语文下册（统编版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---一年级下册第四单元第7课《静夜思》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 周慧敏 课型 新授课 学科 语文 年级 一年级 学段 小学 版本章节 统编版第7课 教学目标 1、 吟诵、背诵这首古诗。 2、 培养学生诵读古诗的能力。 3、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境，勾勒出浓浓的思乡情；并让学生在吟诵的过程中受到古诗文化的熏陶，激发学生对中华传统文化的热爱之情。 教学重难点 教学重点： 学会吟诵古诗。 教学难点： 让学生在诵读过程中体会古诗的意思，激发学生学习古诗的兴趣及对传统文化的热爱。 学情分析 《静夜思》是一首家喻户晓的古诗，一年级的小朋友们大多都能够朗诵出来，但对诗意的理解较为浅显，对“月”的象征意义并不理解，对诗人对月思乡、思人的情怀理解不够。 同时，学生对吟诵的这种新型读古诗的方式具有很强烈的好奇心，因此，在教学中需借助直观图片、情境创设和生活化语言，引导学生联系自身经验，感受诗人独在异乡的静谧夜晚中油然而生的深切思念，在吟诵中悟情。 教学准备 课件 教学过程 一、导入 1、 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师为大家带来了一则谜语，请聪明的你们一起来猜一猜：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（月亮） 同学们可真厉害，一下子就猜中了。那你们喜欢月亮吗？从古至今也有许多的文人墨客跟你们一样非常喜欢月亮。望着月亮，便勾起了很多令他们思念的东西。今天，就让我们一起来学习一首有关月亮与思念的古诗。 2、 师板书课题，生齐读课题。 3、 释题：读了课题，谁来说说你对它的理解？ 二、介绍诗人 1、师：请会读这首诗的同学请举手！读给大家听听。 2、小朋友们，你们知道这首诗是谁写的吗？知道李白吗？ 李白可是唐代有名的大诗人，号“青莲居士”，被人们称为“诗仙”。 3、 学吟诵，体悟诗境 1、 师：刚刚听大家读了这首诗，你们是用现代朗读的方法读的，这种读书方式是1919年五四运动之后从西方传入我国的，而在这之前，我们国家也有一种独特的读书方法，就是吟诵。你们想学吗？ 2、 音频吟诵古诗。 3、 听了之后，你有什么感想？有什么情感在里面？ （像唱歌：吟诵就是通过汉字的平仄调来展现古诗的音律美；伤心。） 4、 作者为什么会伤心呢？ 这也是大诗人李白直接告诉我们的，他在想亲人，想故乡。李白在25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，囊中空空，又得了一场大病。这时，他独自一人躺在客店里，明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不可能的。他只能孤独对着月亮深情吟诵，希望明月能带去他的思念与祝福。你们也来当一回李白吧，大家一起把李白思念故乡的感情美美地吟诵出来。一起读后两行。 5、 从后两行诗句中，我们感受到了李白的孤独与思念。那我们再来读读诗的前两句。 6、 理解诗意：学习古诗、古文，你们要记住，同一个字在现在跟古代意思是有不一样的时候。 床：井台或者胡床、马扎。 举头：慢慢地抬起头。 7、 师：孩子们，在这个静静的夜里，天上只有一轮明月地上只有一个李白，在这无边无际的天空和无边无际的大地上，却只有“明月与李白”相对望，静夜里静思，他更加地思念爸爸妈妈了。让我们用沉重的心情来有感情朗的吟诵全诗。 8、 自由吟诵。 4、 总结： 故乡与亲人是牵动人心头的一根弦，无论我们在哪里，故乡与亲人都深藏在我们的心里。而作者把自己的思乡之情都寄托于明月之上，写下了这首千古绝唱。老师希望你们能用自己独特的吟诵调吟出蕴含在古诗中的情感。 板书设计/课堂小结 7、静 夜 思 唐 李白 望月——思乡 明月像霜 （家乡、亲人） 教学反思 《静夜思》这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。  　　学习古诗，重在吟诵。吟诵对学生来说是一种新的读书方法，它独有的韵律很容易引起学生的兴趣；但也很陌生，学生刚接触这种读书方法，对古诗中的一些平仄调的理解有难度。因此在教学中我更注意引导学生反复诵读，体会诗歌的韵味和美好的意境。首先通过现代朗读的方式朗读古诗，再来学习吟诵古诗。在学习吟诵时，先用欣赏录音吟诵，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请愿意读的同学跟着一起读，多感受吟诵与朗读的不同之处。 再来一句一句学习吟诵，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到吟诵古诗是一种享受，而不是一种负担。   　　这节课，我主要让学生了解与接受吟诵的读书方法。让学生在吟诵中理解古诗，感悟诗意，但由于自身所限，仍需汲取更多专业知识，增强自身的语文素养。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $