精品解析：2026年辽宁省辽阳市中考一模语文试题

2026年初中学业水平考试九年级考试科目模拟考试 语文试卷 （试卷满分120分，考试时间150分钟） *考生注意：请在答题卡各题目规定答题区域内作答，答在本试卷上无效。 学校开展“我的读书时光”主题活动，请你跟随小语一起完成系列读书任务。 任务一：夯实根基，浸润书香 一、积累与运用（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题 ①“尺”是中国古代长度单位，古人将伸手后食指与大拇指之间的距离定为一尺，后衍生为丈量长短的工具，后来又逐渐从器物发展为公平、准则、法度的象征。②“尺”的精神深深_____在民族心理中：我们敬佩_____原则的人，因他们面对诱惑坚守底线，不越雷池；我们赞美治学严谨的人，因他们对知识刨根问底，从不含糊；我们批判是非不分的人，因为他们_____，只知盲从。③心中有“尺”，方能行事有度有分寸。④成长就是在心中立起这把“尺”，并让言行与之高度qì（A）合。⑤只有心中有“尺”，我们才能在是非面前做出正确的选择。⑥行有规矩而不拘泥（B），心有准则而能从容，这便是“尺”给予我们最好的_____。 1. 根据拼音写汉字（A），给加点字注音（B）。 2. 依次填入上面文段横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 镌刻 固守 见风使舵 启迪 B. 烙印 恪守 随声附和 启发 C. 镌刻 恪守 见风使舵 启发 D. 烙印 固守 随声附和 启迪 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） A. 语段中加点的三个短语结构相同。 B. 句①画线句主干是“距离定为一尺”。 C. 句③语意重复，删掉“有分寸”。 D. 句⑤的两个分句之间是假设关系。 【答案】1. 契 nì 2. B 3. C 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 第一空： 镌刻：雕刻。 烙印：用火烧铁在动物或器物上做标记；比喻深刻地留下印象。 第一处，指在民族心理中留下深刻印象，因此用“烙印”恰当。 第二空： 固守：坚决地守卫。固执地遵守。 恪守：‌严格遵守。 第二处，指严格遵守原则，因此用“恪守”恰当。 第三空： 见风使舵：看风向转发动舵柄。比喻对事没有定见，只看事到临头是什么情势，看人眼色，而随机应变。 随声附和：自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。 第三处，结合“我们批判是非不分的人”可知，指没有主见，只知盲从，因此用“随声附和”恰当。 第四空： 启迪：开导与启发。 启发：阐明事例，引起对方联想而有所领悟。 第四处，指人们从“尺”得到的开导启示，因此用“启发”恰当。 【3题详解】 A.“丈量长短”“坚守底线”是动宾短语，“治学严谨”是主谓短语； B.句①画线句主干是“古人定为一尺”； D.句⑤的两个分句之间是条件关系。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《游山西村》《雁门太守行》《过零丁洋》《无题》这四首诗都是七言律诗。 B. 朱自清，字佩弦，现代散文家、诗人、学者，我们学过他的《春》《背影》。 C. 艾青被称为“太阳与火把”的歌手，“土地”和“太阳”是他诗歌中的主要意象。 D. “万里赴戎机”“南国烽烟正十年”中“戎机”“烽烟”都是战争、战事的意思。 【答案】A 【解析】 【详解】A.《雁门太守行》是李贺借用乐府旧题创作的古体诗，不属于近体诗范畴的七言律诗。其他三首是七言律诗，因此这四首诗并非都是七言律诗。 名著阅读（3分） 5. 在文学作品中，“马”常常是某种精神的象征：赤兔马象征忠诚不渝，绝影马象征坚韧不拔，的卢马象征勇敢突破……请从下面备选人物中任选一位，为他（她）选择一匹“马”，结合具体情节，概括他（她）的精神风骨。 备选人物：A.江姐 B.保尔 C.简·爱 【答案】示例：江姐，选择赤兔马。江姐在狱中遭受竹签钉指的酷刑，宁死不屈，严守党的秘密，尽显赤兔马“忠诚不渝”的革命气节。 【解析】 【详解】江姐：结合《红岩》内容可知，江姐在狱中面对敌人的严刑拷打、威逼利诱，始终坚守共产党员的信仰，绝不泄露党的机密，直至英勇就义。赤兔马一生忠于主人、至死不渝的品格，与江姐对党忠诚、坚守信仰、宁死不屈的精神高度契合，体现出她忠诚不渝、坚贞不屈的精神风骨。 保尔：结合《钢铁是怎样炼成的》内容可知，保尔经历了战场厮杀、工地艰苦劳作、全身瘫痪、双目失明等重重磨难，却从未向命运低头，坚持文学创作，继续为革命事业奉献。绝影马奔跑不息、不畏险阻、绝不退缩的特质，与保尔顽强抗争、百折不挠的意志完全一致，体现出他坚韧不拔、顽强拼搏的精神风骨。 简·爱：结合《简·爱》内容可知，简·爱出身卑微、受尽磨难，却敢于反抗不公待遇，勇敢追求人格平等与爱情尊严，突破世俗偏见与命运困境。的卢马背负主人跨越险阻、勇敢突破困境的象征意义，与简·爱自尊自强、敢于反抗、突破束缚的品格相匹配，体现出她勇敢突破、自尊独立的精神风骨。 示例一：保尔，选择绝影马。保尔全身瘫痪、双目失明后，仍坚持文学创作，与命运顽强抗争，彰显绝影马“坚韧不拔”的钢铁意志。 示例二：简·爱，选择的卢马。简·爱面对舅母的虐待、学校的不公，不甘受辱，勇敢反抗，冲破阶级束缚，追求人格独立和平等的爱情，具有的卢马“勇敢突破”的独立风格。 6. 跟着诗人行诗路，循着文脉踏山河，根据语境填写古诗文名句。 （1）_______（2）_______（3）_______（4）_______（5）_______（6）_______ 【答案】 ①. 海内存知己 ②. 天涯若比邻 ③. 造化钟神秀 ④. 静影沉璧 ⑤. 最爱湖东行不足 ⑥. 绿杨阴里白沙堤 【解析】 【详解】注意“涯、璧、阴、堤”等字的写法。 任务二：品读诗文，涵养风骨 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 黄鹤楼 唐·崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 【乙】 滕王阁 唐·王勃 滕王高阁临江渚①，佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 阁中帝子②今何在？槛③外长江空自流。 [注]①江渚（zhǔ）：江：指赣江；渚：江中小洲。②帝子：指滕王李元婴。③槛：栏杆。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗颈联描写登楼所见明丽之景，阳光和煦，树木清晰可辨，芳草如茵，境界阔大，色彩鲜明。 B. 乙诗颔联用词巧妙，“飞”“卷”化静为动，赋予静景以动态，增强了画面的生动性和灵动感。 C. 两诗都用了“空”字，分别写出诗人吊古伤今、无限怅惘的情感和物是人非、人生无常的感伤。 D. 两诗都因景生情，甲诗因仙人已去而生故乡望而不见的愁绪，乙诗因滕王阁昔盛今衰而感慨时光易逝，繁华难再。 【答案】D 【解析】 【导语】两首都是唐代经典登楼吊古之作，均借登临楼阁吊古伤今，情景交融。甲诗由仙去楼空生发日暮怀乡之愁，乙诗因阁存人亡感慨物换星移、繁华易逝，意境阔大沉郁，皆为登临名篇。 【详解】D.前四句写仙人已去、岁月不再，抒发的是吊古伤今、世事茫茫的怅惘；而尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的思乡愁绪，主要是由“日暮”时分以及眼前“烟波江上”的实景所触发的，甲诗并非“因仙人已去而生故乡望而不见的愁绪”。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 （节选自《曹刿论战》） 【乙】 秦穆公使孟盟举兵袭郑。过周以东。郑之贾人①弦高、蹇他②相与谋曰：“师行数千里，数绝③诸侯之地，其势必袭郑。凡袭国者，以为无备也。今示以知其情，必不敢进。”乃矫④郑伯之命，以十二牛劳之。三率⑤相与谋曰：“凡袭人者，以为弗知。今已知之矣守备必固进必无功。”乃还师而反。郑伯乃以存国之功赏弦高，弦高辞之曰：“诞⑥而得赏，则郑国之信废矣。为国而无信，是俗败也，赏一人而败国俗，仁者弗为也。以不信得厚赏，义者弗为也。” （节选自《淮南子·人间训》） [注]①贾人：商人。②弦高、蹇他：均是人名。③绝：穿过。④矫：假托。⑤率：同“帅”，将领。⑥诞：欺诈。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 必以信 与朋友交而不信乎（《〈论语〉十二章》） B. 可以一战 以衾拥覆（《送东阳马生序》） C. 以十二牛劳之 无案牍之劳形（《陋室铭》） D. 乃还师而反 乃记之而去（《小石潭记》） 9. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）小大之狱，虽不能察，必以情。 （2）凡袭国者，以为无备也。 10. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 今已知之矣守备必固进必无功 11. 国家兴亡，匹夫有责。请填写表格，学习古人的精神品质。 平民 表现 形象 相同点 不同点 曹刿 战前请见问战；战中指挥若定 （2）____ 勇敢、有谋略 （3）_____ 弦高 （1）____；拒绝郑伯封赏 （4）_____ 【答案】8. D 9. （1）大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，也一定按照实情处理。 （2）凡是偷袭别国的，都是认为对方没有防备。 10. 今已知之矣/守备必固/进必无功 11. ①. 矫命犒劳秦师，智退秦师 ②. 心系国家（忠君爱国） ③. 积极参政，渴求建功 ④. 不慕名利，坚守信义 【解析】 【导语】这两则选文同写家国危难下的平民担当，均取材先秦史事，叙事凝练，人物鲜活。《曹刿论战》凸显曹刿深谋远虑的军事智识与忠君忧国之心，《弦高救郑》塑造了智退秦师、不居功受赏的义士形象，都诠释了“国家兴亡匹夫有责”的传统内核，意蕴隽永。  【8题详解】 A.名词，实情/动词，诚实守信，讲诚信； B.介词，凭借/介词，用； C.动词，犒劳/使动用法，使……劳累； D.都是副词，于是、就。 【9题详解】 （1）重点词：狱，诉讼案件；虽，即使；察，明察；以，根据；情，诚心。 （2）重点词：凡，凡是；袭，袭击；以为，认为；备，防备。 【10题详解】 该句大意为：现在郑国已经知晓我们的意图了，他们的守备一定牢固，进军一定没有功劳。 “今已知之矣”是秦国三个将领对晋国的判断，后面断开；“守备必固”“进必无功”是他们认为的结果，分两层意思，中间断开。 故断为：今已知之矣/守备必固/进必无功。 【11题详解】 （1）弦高的表现，根据乙文“乃矫郑伯之命，以十二牛劳之”等内容可知，弦高发现秦军偷袭郑国的阴谋后，设计假托郑国国君的命令，用十二头牛犒劳秦军，让秦军误以为郑国已经提前做好防备，最终迫使秦军退兵，成功保住郑国。可概括为：矫命犒劳秦师，智退秦师。 （2）曹刿是鲁国平民，面对齐国入侵，主动求见鲁庄公献策出战；弦高是郑国商人，发现秦军偷袭阴谋后，主动想办法退敌保国。二人都不是当权的统治阶层，却都在国家遭遇外敌危难时主动挺身而出，将国家利益放在首位，可概括为“心系国家”“忠君爱国”等。 （3）曹刿主动打破“肉食者谋之”的边界，主动请见鲁庄公，主动要求跟随出战，全程主导战事的谋划与指挥，他的行为除了救国家于危难之外，也体现出他主动参与国家大事、渴望发挥自身才能、建立个人功业的特点，可概括为“积极参政，渴求建功”填空，这是和弦高不同的地方。 （4）弦高智退秦军保住郑国后，郑伯要赏赐他的功劳，弦高却主动拒绝。“赏一人而败国俗，仁者弗为也。以不信得厚赏，义者弗为也”，他认为自己为了退敌使用了欺诈的手段，如果因此得到厚赏，会败坏整个国家的信誉风气，不符合仁与义的要求。可见弦高退敌完全是出于保护国家的目的，不追求个人的名利赏赐，同时坚持原则不肯破坏国家的信义，可概括为：不慕名利，坚守信义。 【点睛】参考译文： 【甲】 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。 【乙】 秦穆公派遣孟盟率军去偷袭郑国，部队通过东周国境后向东进发。郑国的商人弦高和蹇他商量说：“秦国军队行军数千里，疾速穿过其他诸侯国境，他们一定是来袭击我们郑国的。凡是偷袭别国的，都认为对方没有防备。现在如果让秦军知道郑国已有防备的实情，他们就一定不敢前来袭击了。”于是弦高假托郑伯的命令，用十二头牛犒劳秦军。秦军三位将领商量说：“凡是偷袭别国的，总以为对方不知道。现在对方已经知道我军的意图，他们的防备一定很严密，我们进攻一定不会成功。”于是秦军就只好班师回国了。郑伯认为弦高因为保全国家有功就要奖赏弦高，弦高却推辞说：“我欺诈了别人而得到奖赏，那么郑国原本的信义原则就要受到败坏。一个国家的治理没有信义原则，就会败坏整个社会的风气习俗。为了奖赏我一人而败坏整个国家的风气习俗，一个稍有仁德良知的人是不肯这样做的。用不讲信义换取丰厚的奖赏，一个仁义的人也是不会这样做的。” 任务三：精读篇章，悟透生活 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成小题。 学校开展“辽宁工业遗产‘活起来’”研学实践活动，小语搜集了以下材料。 【材料一】 工业遗产是辽宁的“金色名片”。作为新中国工业的摇篮，辽宁拥有底蕴深厚的工业文化和丰富的工业遗产资源。近年来，辽宁持续推动工业遗产活化利用，让沉睡的“工业锈带”变身“生活秀带”“研学热地”，2025年10月，我省正式发布“大国重器·辽域匠心”工业研学精品线路，如：鞍钢博物馆升级“钢铁是怎样炼成的”主题研学课程，让青少年近距离感受工业发展的时代脉搏；辽阳首山变电所入选第七批国家工业遗产，依托抗美援朝保供历史打造红色工业研学课堂……辽宁的工业遗产正走出博物馆，成为青少年可触摸、可感知、可参与的“活教材”。 （选自《辽宁日报》，有删改） 【材料二】 辽宁省工业研学发展情况统计表（2023年—2025年） *数据来源： 辽宁省文化和旅游厅、辽宁省教育厅官方网站，辽宁省人民政府官网、沈阳市铁西区人民政府官网 【材料三】 中国工业博物馆坐落于沈阳市铁西区，前身为沈阳铸造厂老厂房，是依托国家级工业遗产建设的国家一级博物馆，也是辽宁省首批省级工业文化研学实践教育基地、全国中小学生研学实践教育基地。场馆总占地面积8万平方米，建筑面积6万平方米，共设通史馆、机床馆、铸造馆、冶金馆等10个主题展馆，设有沉浸式互动体验区、研学专用教室、劳模讲堂三大功能区域。馆内收藏工业文物、历史照片、文献档案共计3万余件，其中国家一级文物12件。该馆以“寻根、铸魂、逐梦”为研学主线，突出“沉浸式、互动式、实践性”核心特点，学生可亲手操作传统车床，也可借助VR技术沉浸式体验新中国工业创业的历史场景，馆内依托研学教室开发了“小小工匠养成记”“工业初心故事会”等18门特色课程，覆盖全学段研学需求，在这里工业遗产从“静态陈列”转化为“动态课堂”，使该馆成为辽宁工业文化研学的标杆阵地。 （选自《中国工业博物馆官网》《人民网》，有删改） 【材料四】 工业遗产研学打破了课堂边界，突破了单向灌输的模式，实现了跨学科融合学习，将物理、化学的工业探究原理，历史、思政的精神传承，语文、美术的文化表达融为一体。通过沉浸式互动体验、项目制动手实践，青少年能在“做学”中完成从书本认知到实践应用的转变，锤炼科学思维、培养创新能力、增强协作意识，在感受工业蝶变的过程中，筑梦“少年工匠”，以传承与创新推动工业精神薪火相传。对于新时代青少年而言，工业遗产研学的意义，远不止一次简单的集体出行，更是一场兼具历史厚度、科学深度与情感温度的成长之旅。 （选自《光明日报》《人民日报》，有删改） 12. 研学前，小语整理背景资料，下列有关表述与材料内容不相符的一项是（ ） A. 辽宁是新中国工业摇篮，拥有丰厚工业遗产并打造了系列工业研学精品线路。 B. 2024年辽宁省全省省级及以上工业文化研学实践教育基地数量共32个。 C. 材料三运用了列数字、分类别的说明方法，准确介绍了中国工业博物馆的规模。 D. 工业遗产研学可打破课堂边界，实现跨学科融合学习，全面提升学生综合能力。 13. 研学途中，小语分析了材料二的统计数据，请你依据材料一、材料三、材料四，和小语一起完成下面的探究提纲。 辽宁省工业研学数据变化探究提纲 结论 （1）_______。 原因 （2）_______，为研学发展提供坚实支撑。 （3）_______，对学生吸引力强。 工业研学实现跨学科融合，锤炼综合能力，传承工业精神。 14. 研学归来，同学们收获满满。学校计划开设跨学科融合体验课程，引导学生践行工匠精神，争做“少年工匠”。请你为此提出一条合理化建议并说明理由。 【答案】12. C 13. ①. 2023-2025年，辽宁省工业研学各项指标逐年增长，发展迅速 ②. 辽宁持续推动工业遗产活化利用，研学阵地建设逐步完善 ③. 工业研学课程形式丰富，主打沉浸式互动体验，趣味性强 14. 示例：建议：学校和本地工业遗产研学基地合作，推出“劳模讲工业史+动手制作”跨学科课程，让学生结合物理知识了解器械原理、动手完成简易工业制品制作，再用语文写作记录感悟。理由：既打破了课堂边界，实现跨学科知识的实践运用，又能让学生近距离感受工匠精神，完成工业精神的传承。 【解析】 【导语】这组材料围绕“辽宁工业遗产‘活起来’”的研学主题展开，层级清晰：先介绍工业遗产活化背景，再以统计数据呈现发展态势，接着举例标杆场馆，最后点明研学价值，选材真实接地气，兼具实用性与思想性，既贴合探究情境，也传递了辽宁工业精神。 【12题详解】 C.材料三介绍中国工业博物馆时，仅使用了列数字的说明方法，并没有使用分类别的说明方法，该项表述与实际说明方法不符，错误。 【13题详解】 （1）结论：观察材料二的统计图可知，2023-2025年，辽宁省省级及以上研学基地数量、省级精品研学线路数量、中国工业博物馆接待青少年研学人次三项指标均逐年上涨，因此可得出对应结论：2023-2025年，辽宁省工业研学各项指标逐年增长，发展迅速。 （2）原因（发展支撑）：结合材料一可知，辽宁本身有丰富的工业遗产资源，近年持续推动工业遗产活化利用，不断打造升级研学基地、开发精品线路，研学阵地建设逐步完善，为工业研学发展提供了资源与硬件支撑，因此填：辽宁持续推动工业遗产活化利用，研学阵地建设逐步完善。 （3）原因（吸引力来源）：结合材料三可知，辽宁工业研学开发了多样特色课程，打造了沉浸式互动体验区，可动手操作、VR体验，将静态陈列转为动态参与课堂，参与感趣味性强，对学生吸引力大，因此填：工业研学课程形式丰富，主打沉浸式互动体验，趣味性强。 【14题详解】 根据要求，结合材料内容，从跨学科、工匠精神、少年工匠这些方面提建议，理由充分合理即可。 示例： 建议：开设“辽宁工业主题文创设计”跨学科实践课程。 理由：该课程可实现真正的跨学科融合：学生能在历史梳理中感知辽宁工业发展脉络、传承工匠精神，在美术设计中完成工业主题文创的外观创作，在实操中结合物理知识优化制作工艺，在“做中学”的过程中，落实工匠精神的培养，培育符合新时代要求的“少年工匠”。 （二）（17分） 跟随小语阅读小说，完成小题。 茅草车站 杨汉光 ①山窝村只有十几户人家，一条简易公路通往山外，几根木头在路边撑起一个茅草盖子，就是车站了。 ②我读小学五年级的时候，跟几个哥哥姐姐早上在茅草车站搭车去中心校上学，傍晚再搭车回来。 ③可惜好景不长，一年后，那几个哥哥姐姐升入镇中学，在学校住宿了。于是，茅草车站里，只剩我一个人孤零零地等车。 ④我从天亮等到中午，也不见往日那辆破旧的面包车来。父亲打电话给面包车的主人张叔，问他为什么不来接我。张叔说，山窝村的路太难走了，原来接几个学生，还勉勉强强，现在只剩一个学生了，几块钱车费连油钱都不够。 ⑤父亲问他要多少钱才肯来，张叔说：“最少二十元。” ⑥那时候，二十元是个大数目了。父亲皱着眉头，扫了我一眼说：“唉，你还是在家放羊算了，反正你成绩那么差，多读几年书也弄不出什么名堂来。” ⑦第二天，我死活不肯放羊，依旧到茅草车站去等车。一会儿，就看见村委的刘书记骑着摩托车，突突突地开进山窝村。 ⑧我大叫：“刘书记，搭我去学校。” ⑨刘书记当即送我去学校，一路问这问那，特别关心我的学习。到学校后，我壮起胆问刘书记，傍晚能不能送我回山窝村，否则，我走到天黑也到不了家。 ⑩刘书记想了想，说：“这样吧，我叫张叔继续接送你。” ⑪放学时，张叔果然开着那辆破旧的面包车到学校门口来。刚开始，我和十几个学生搭车，可沿途时不时有人下车，没多久，车上就只剩我一个乘客了。 ⑫张叔停下车，很认真地说：“你走路回去吧，看在刘书记的面上，我今天不收你的钱。” ⑬我望着下山的夕阳，惶恐地说：“天快黑了，我一个人不敢走山路。” ⑭张叔撇撇嘴说：“你在学校连老师都敢咬，现在走点山路有什么大不了的？” ⑮有一次，语文老师拖我去校长办公室，我挣不脱，情急之下，咬伤了语文老师的手。这事不知道张叔怎么会知道。 ⑯我赶紧保证以后遵守纪律，再也不犯任何错误，求张叔送我回山窝村。张叔这才继续开车。 ⑰回到山窝村时，我想起刘书记的话，就试探性地问：“张叔，刘书记是不是叫你以后继续来山窝村接送学生？” ⑱“专车接送你？”张叔接过话头：“本来嘛，专车接送一个好学生是可以的，学生长大后有出息，我脸上也光彩。可你在学校不但打架，考试还老是在倒数二三名，我专车接送你，那不等于专车接送一包垃圾吗？” ⑲张叔的话，让我脸上热辣辣的。我指天发誓，一定好好学习，将来做个有出息的人。张叔这才松口说：“看在刘书记的份上，我以后继续接送你，但你要小心哦，只要学校传来一点你的坏消息，我就马上停开你的专车。” ⑳从此，每天天刚亮，村里人还没起床，我就独自一个人来到茅草车站，搭张叔的车去学校。 ㉑张叔隔三岔五就打听我在学校的情况，看样子，随时会停止接送我。为了保证天天有车搭，我拼命学习，成绩快速提高，传到张叔耳朵里的，都是好消息。 ㉒万万想不到，刘书记却出事了。那是放寒假的时候，刘书记到山窝村访贫问苦，在一位贫困户的家里，他一个趔趄摔倒在地，送到医院时，已经没救了。医生说，刘书记是脑出血。 ㉓我非常伤心，一想起刘书记就流眼泪。父亲说，刘书记不在了，张叔肯定不会再来山窝村接我上学，他又打算让我放羊。 ㉔出人意料的是，寒假结束时，张叔准时来山窝村接我去上学。【A】车上只有我和张叔两个人，我疑惑地问：“刘书记不在了，您为什么还来接我？” ㉕张叔突然停下车，伏在方向盘上呜呜地哭起来。【B】许久张叔抬起头来，望着我说：“你小子遇到贵人了。那天，刘书记帮你预付了一千元车费，我才送你回家的；他还教我趁机刁难你，激你好好学习。” ㉖我的眼泪又流下来。泪眼朦胧中，我看见车窗外，高高的山坡上有一座新坟，那是刘书记长眠的地方。 ㉗许多年后，我成了一名国家干部，踏着刘书记的足迹，走村入户去扶贫。山窝村的十几户人家，全部易地搬迁到县城的老乡家园，孩子们再也不用为上学发愁了。那个茅草车站，永远留在我的记忆中。 （选自《小小说月刊》，有删改） 15. 小说围绕“茅草车站”和“我的情感变化”两条线索展开情节，请你完成表格。 ①_______②_______③_______④_______ 16. 分析选文第①段中加点词的表达效果。 几根木头在路边撑起一个茅草盖子，就是车站了。 17. 从描写的角度赏析选文第⑥段画线句。 父亲皱着眉头，扫了我一眼说：“唉，你还是在家放羊算了，反正你成绩那么差，多读几年书也弄不出什么名堂来。” 18. 小说中的对话描写是人物性格特点展现的窗口。分析选文【A】【B】两处对话是如何凸显刘书记形象的。 19. 多年后，当“我”再次站在茅草车站的旧址，感慨万千。请结合选文合理想象，写出此刻“我”的心理活动。不少于80字。 【答案】15. ①. 张叔拒载，父亲劝“我”放羊，“我”仍坚持到茅草车站候车 ②. 惶恐发愤（发愤图强，心怀忐忑） ③. 刘书记因公离世，张叔继续接“我”，道出刘书记暗中相助的真相 ④. 感恩怀念，传承初心 16. “撑”是动词，准确写出茅草车站仅靠几根木头支撑的简陋模样，突出山窝村交通条件的落后贫困，为下文张叔因成本问题不愿接送“我”的情节做铺垫。 17. 这句话运用神态和语言描写：“皱着眉头”“扫了我一眼”的神态，加上父亲的话语，生动刻画出父亲面对高额车费、又认为“我”成绩不好不值得读书的无奈与失望，自然推动下文“我”坚持候车、刘书记出手相助的情节发展。 18. AB两处通过张叔的话侧面塑造刘书记形象：刘书记默默为“我”预付一千元车费，不求回报，可见他关心山区孩子上学，善良热心、心系百姓；他不直接施舍，特意让张叔用“刁难”的方式激“我”发奋读书，可见他懂得教育方法，有智慧，真正为“我”的成长考虑；结合刘书记最终牺牲在扶贫一线的情节，更凸显出他是一个一心为公、舍己为民的好干部。 19. 示例：风轻轻扫过山坡，茅草车站早没了踪迹，可它永远清晰地立在我心里。当年如果不是刘书记偷偷预付车费，又用激将法催我上进，我哪能有今天？刘书记就长眠在这山坡上，他把命都给了咱们山里人。如今我走他走过的路，就是要帮更多山里孩子走出大山，完成他未完成的事业，绝不辜负他当年的一片苦心。 【解析】 【导语】这篇小小说以小见大，以简陋的茅草车站为载体，串起乡村孩子求学改变命运的故事，于平凡细节中藏动人温情：刘书记默默预付车费、设计激将的善意，质朴戳人。结尾“我”传承扶贫初心的设定，升华了主旨，让善意延续，温暖而有力量。 【15题详解】 第①空，明线第一格，根据对应暗线已给情感“无助不甘”可知，在开头至第⑦段，根据这部分内容可知，哥哥姐姐升学住校后，只剩“我”一人在茅草车站等车，张叔因只载“我”一人赚不够油钱选择拒载；父亲拿不出张叔要求的二十元车费，劝“我”退学放羊，而“我”不甘心放弃读书，依旧坚持到茅草车站候车，可概括为：张叔拒载，父亲劝“我”放羊，“我”仍坚持到茅草车站候车。 第②空，根据“刘书记出手相助，张叔刁难、激励”可知，在第⑧至㉑段，根据这部分内容可知，刘书记安排张叔接“我”后，张叔不断刁难，放话只要“我”表现不好就立刻停载。“我”怕被赶下车独自走夜路，内心十分惶恐；为了能继续乘车上学，“我”拼命努力提升成绩，一直怕被停载、心怀忐忑，因此这个阶段的情感可概括为：惶恐发愤（发愤图强，心怀忐忑）。 第③空，明线第三格，对应暗线已给情感“悲痛感动”可知，对应第㉒至㉖段，刘书记在访贫工作时突发脑出血因公离世，“我”和父亲都认为张叔不会再来接“我”，没想到寒假开学后张叔依然准时赴约，还说出了真相：刘书记早就提前预付了一千元车费，还特意嘱咐张叔用“刁难”的方式激发“我”上进，“我”对此非常“悲痛感动”，可概括为：刘书记因公离世，张叔继续接“我”，道出刘书记暗中相助的真相。 第④空，“我”成才扶贫，车站永存记忆中的情节在最后一段，多年后“我”成为国家干部，沿着刘书记的足迹走村扶贫，茅草车站始终留在“我”的记忆里。此时“我”的情感：既感念刘书记当年的成全帮助，永远怀念这位恩人，也接过了刘书记为民扶贫的初心，继续走他未完成的路，因此对应情感总结为：感恩怀念，传承初心。 【16题详解】 第①段写车站的外表。“撑”是动词，本义为支撑，在句中指仅靠几根木头勉强架起茅草顶，搭建出简易候车点。这个词准确写出了茅草车站结构简单、粗陋简陋的模样：没有正式的梁柱和墙体，只靠几根木头勉强撑起茅草顶遮风，凸显出过去山窝村交通基础设施落后，整体贫困闭塞的面貌。文章开头“撑”点明的落后条件，结合④至⑥段可知，还为下文情节做了合理铺垫：正因为山窝村路远难走、运营成本高，张叔才会觉得只接送“我”一个学生连油钱都赚不回来，因此才会拒载，也才有父亲劝“我”辍学放羊的后续情节，让整个故事的发展逻辑更自然合理。 【17题详解】 第⑥段画线句，是父亲听到每天要二十元车费时的反应。“皱着眉头”“扫了我一眼”属于神态细节，父亲说的话是语言描写。“皱着眉头”直接写出父亲听到张叔要二十元车费后，因家境贫寒拿不出高额车费的发愁、为难；“扫了我一眼”这个细微的神态动作，藏着父亲本来就因为“我”成绩差，不看好“我”读书出路的不满与失望； 父亲的话语直白说出了他的选择：放弃供“我”上学，让“我”回家放羊，把父亲进退两难的无奈、对“我”读书前途的失望展现得十分生动。 这段描写既精准刻画出父亲在经济压力下对孩子读书的消极心态，又自然推动了情节发展：正是父亲让“我”放羊的决定，才引出下文“我”不肯妥协、坚持到车站候车，偶遇刘书记出手相助的情节，为整个后续故事做了合理铺垫。 【18题详解】 AB两处对话，揭示了“预付一千元车费”的秘密，凸显刘书记善良无私、心系百姓的特点。 原文交代，故事发生的年代里二十元已经是大数目，一千元更是一笔不小的开支。刘书记主动悄悄为素不相识的穷孩子“我”预付了全部车费，而且这件事从始至终都没有让“我”知晓，做好事不留名，不求任何回报。可见刘书记始终把山区孩子的求学需求、群众的实际困难放在心上，真心实意为百姓解决难题，是真正把群众放在心上的好干部。 刘书记没有直接对“我”施舍帮助、空洞说教，而是特意设计了“刁难激将”的方案：让张叔以“成绩不好就停接”施压，激发“我”的自尊心和上进心，逼“我”发奋学习改变命运，最终真的让“我”实现了成长。可见刘书记帮助人不做表面功夫，真正着眼于“我”的长远人生，懂得教育方法，用心良苦充满智慧。 结合㉒段刘书记牺牲在扶贫岗的情节，进一步凸显刘书记一心为公的公仆本色 刘书记最终是在访贫问苦的工作途中突发疾病去世，牺牲在扶贫一线。他连帮助一个普通孩子上学的小事，都默默安排妥当、从不声张，这件小事正好印证了他一辈子默默奉献、舍己为民的公仆本色，让刘书记的形象更加真实动人。 【19题详解】 结合最后一段描写的山窝村全部易地搬迁到县城的老乡家园，孩子们再也不用为上学发愁了的现状，表达对刘书记的感恩之情，用第一人称来写，合理即可。 示例：风拂过寂静的山坳，我仿佛还能闻到当年茅草车站特有的干草香气，还能想起当年攥着书包在这里等车的不安。刘书记，您看到了吗？当年您悄悄预付一千元车费托我走出大山，现在山窝村的乡亲们全都易地搬迁到了县城，孩子们再也不用为上学乘车发愁了。您走了，可您为百姓着想的初心我一直揣在怀里，我正踩着您的脚印走扶贫路。这个茅草车站永远立在我心里，是我一辈子的精神坐标。 （三）（11分） 跟随小语阅读下面选文，完成小题。 找到自己的节奏 张之路 ①青春的成长，究竟该以怎样的步调前行？年轻人总是期待着快速成长、早日成功。然而，在这个凡事追求效率的时代，快有快的价值，慢也有慢的深意，唯有在快慢之间找到自己的节奏，才能走出从容的步伐。 ②在信息爆炸的时代，我们希望快速学习、快速取得成果。课堂上，我们需要尽快捕捉老师讲授的重点，在有限时间内吸收尽量多的知识；在考场上，我们需要快速调动积累的学识，在规定时间内完成答题；竞技场上，我们需要快速反应、奋力冲刺，向着目标全力以赴。这些“快”无疑是成长路上动力的源泉。 ③但我们不能盲目迷信“快”，更不能被“快”裹挟着迷失方向。成长从来不是一场急于求成的赛跑，很多时候，“慢”才是沉淀自我的关键。学习中，那些囫囵吞枣、急于求成的“快学”，往往只能留下肤浅的记忆，难以真正内化为自身的能力。相反，那些愿意放慢脚步、深入钻研的人，才能真正掌握知识的精髓。古往今来，无数有成就的人都深知“慢”的智慧。曹雪芹“披阅十载，增删五次”才成就了名著《红楼梦》；李时珍历时二十七载，走遍大江南北，才完成了《本草纲目》这部医药经典。【A】这种“慢”不是拖沓，而是精益求精的追求。 ④在青春的旅程中，“快”与“慢”并不是对立的，而是相辅相成、辩证统一的。我们需要“快”的效率，也需要“慢”的深度；需要“快”的冲刺，也需要“慢”的积淀。 ⑤然而，现实中不少青少年陷入了“快”的焦虑。他们被“别人都在进步，我不能落后”的心态裹挟，盲目追求学习速度，参加各类速成班，却忽略了自身的成长节奏。结果往往是看似忙忙碌碌，实则收获寥寥，甚至因为过度透支而产生厌学情绪。其实，每个人的成长都有自己的规律，就像花儿有不同的花期，有的早早绽放，有的则需要漫长的等待。那些看似“慢”的时光，都是在为未来的“快”积蓄力量。 ⑥青少年不必急于与他人比较，而应找到适合自己的节奏，在该快的时候全力以赴，在该慢的时候沉淀积累。【B】 ⑦作为新时代的青少年，身处一个快速发展的时代，既要具备适应时代的“快能力”，也要拥有沉淀自我的“慢智慧”。我们要学会在快节奏的生活中保持清醒，不被浮躁的风气所影响；学会在追求效率的同时，不忘享受成长的过程。愿我们都能在快慢之间找到属于自己的节奏，在快速成长中不失初心，在沉淀积累中满怀希望。 （选自《人民日报》，有删改） 20. 选文的中心论点是什么？ 21. 第③段画线句主要运用了哪种论证方法？有什么作用？ 22. 简要梳理第④-⑤段的论证思路，将内容补充完整。 首先，点明（1）____；接着，联系现实，指出（2）____；最后运用比喻论证，以“花儿有不同花期”作比，阐述了（3）____。 23. 下面材料适合放在选文【A】【B】中的哪一处？说说你的理由。 就像竹子，前几年仅仅生长数厘米，之后却能够以每天几十厘米的速度猛长，这背后是数年里深深扎根土壤的积累。 【答案】20. 唯有在快慢之间找到自己的节奏，才能走出从容的步伐（或：新时代青少年要在快慢之间找到属于自己的成长节奏）。 21. 对比论证。将学习中急于求成的“快学”和慢下来深入钻研对比，突出论证了“很多时候，慢才是沉淀自我的关键”这一分论点，让论证更鲜明有说服力。 22. ①. 快与慢是相辅相成、辩证统一的 ②. 不少青少年陷入“快”的焦虑，盲目求快却收获寥寥 ③. 每个人的成长都有自身规律，慢的积累是在为未来的快积蓄力量 23. 适合放在B处。理由：材料以竹子生长为喻，说明前期慢扎根积累是后期快速生长的基础，核心观点是“慢的沉淀是为未来的快积蓄力量”，契合B处所在段落“青少年不必急于攀比，要找到自己的节奏，该慢的时候要沉淀积累”的内容；而A处论证的是“慢是精益求精的追求”，材料观点与A处内容不符，因此放在B处。 【解析】 【导语】这是一篇写给青少年的醒心议论文，紧扣当下年轻人的成长焦虑，围绕青春成长步调展开论述。文章观点明晰，辩证阐释“快”与“慢”的关系，结合日常实例、名人事例与比喻说理，逻辑清晰，语言平实晓畅，对年轻人找到自身成长节奏很有启发。 【20题详解】 本文第①段，开篇抛出青春成长步调的问题后，直接亮明了观点：唯有在快慢之间找到自己的节奏，才能走出从容的步伐；第②至⑥段论述快的价值、慢的深意、快慢的辩证关系，以及当代青少年的成长焦虑，所有内容都围绕“成长要找到属于自己的快慢节奏”这一核心展开；第⑦段文末总结升华，落点到新时代青少年的成长要求，即“新时代青少年要在快慢之间找到属于自己的成长节奏”，与第①段观点相呼应。因此文章的中心论点即：唯有在快慢之间找到自己的节奏，才能走出从容的步伐；或：新时代青少年要在快慢之间找到属于自己的成长节奏。 【21题详解】 第③段画线句同时呈现了两种学习状态：一边是囫囵吞枣、急于求成的“快学”，一边是放慢脚步、深入钻研的沉潜学习，用“相反”将二者做对照，因此论证方法为对比论证。 对比论证的核心效果是通过正反对照突出核心观点。本段的分论点就是“成长从来不是一场急于求成的赛跑，很多时候，‘慢’才是沉淀自我的关键”，画线句通过对比两种学习的不同结果，鲜明突出地论证了这一分论点，让论证更清晰有说服力。 【22题详解】 第一空：第④段是该部分论证的起点，开篇直接抛出本段的核心观点，点明“快与慢是相辅相成、辩证统一的”，填入第一空即可。 第二空：讲完快与慢的关系后，第⑤段转折切入现实，指出现存的不良现象：不少青少年陷入“快”的焦虑，盲目跟风求快，最终看似忙碌实则收获寥寥，因此第二空可填写：不少青少年陷入“快”的焦虑，盲目求快却收获寥寥。 第三空：指出问题后，第⑤段最后两句，作者用“花儿有不同花期”的比喻论证，生动阐明了核心道理：每个人的成长都有自身规律，看似慢的积累，其实都是在为未来的快积蓄力量，因此第三空可填写：每个人的成长都有自身规律，慢的积累是在为未来的快积蓄力量。 【23题详解】 题目给定的材料以竹子生长设喻：竹子前数年生长缓慢，一直在土壤深处扎根积累养分，完成积累后才能快速生长。由此可以提炼出材料的核心观点：前期慢的沉淀积累，是后期快速发展的基础，慢的过程本质是在为未来的快积蓄力量。 【A】位于第③段末尾，第③段的核心分论点为：成长中慢是沉淀自我的关键，这种慢不是拖沓，而是精益求精的追求。本段中曹雪芹反复打磨《红楼梦》、李时珍历时二十多年编撰《本草纲目》的例子，都是为了论证“慢是对作品反复打磨、追求极致的态度”，指向“慢本身就是一种精益求精的追求”，和材料“慢积累为未来快发展蓄力”的观点不符，因此材料不适合放在A处。 【B】位于第⑥段末尾，第⑤⑥段的核心逻辑是：先指出现状——很多青少年陷入求快焦虑，盲目跟风攀比求快，最终收获寥寥；接着点明规律：每个人成长都有自身节奏，那些看似慢的时光，其实都是在为未来的快积蓄力量；最后第⑥段总结提出观点：青少年不必急于和他人比较，要找到适合自己的节奏，该慢的时候就要沉淀积累。 材料中竹子前期慢扎根、后期快生长的特点，正好可以作为喻体生动论证这个观点，契合“慢的沉淀为快蓄力，要找到自己成长节奏”的核心内容，因此材料和B处的论点完全符合，适合放在此处。 任务四：挥洒笔墨，抒写芳华 四、写作（50分） 读书伴成长，笔墨抒心声。请从下列两题中，任选其一，按要求作文。 24. “我的读书时光”主题活动结束后，小语在读书分享会上感悟：“很多遗憾都败在一个‘等’字。不等了才是对生活最好的回答。” 请以“不等了”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 不等了 曾经的我，总习惯把“等以后”挂在嘴边。等有空了，再陪奶奶说说话；等有时间了，再好好练习书法；等长大了，再去追逐心中的梦想。可直到那一次，我才明白，很多遗憾，都败在一个“等”字里，而“不等了”，才是对生活最好的回应，才是成长最有力的模样。 奶奶总说，她最大的心愿，是和我一起去公园散散步，看看秋天的银杏叶。可我总以“作业多”“没时间”为由推脱，想着等我考完试，等我放假，再好好陪她。直到那天，奶奶突发感冒，卧床不起，看着她虚弱的模样，我才猛然惊醒，我以为的“以后”，从来都不是理所当然。我立刻放下手中的作业，扶着奶奶慢慢起身，推着轮椅带她去了公园，看着她望着满树金黄的银杏叶，脸上露出久违的笑容，我心中满是愧疚，也终于懂得：有些等待，只会留下无法弥补的遗憾，不等了，才是对爱最好的珍惜。 从那以后，我不再把“等以后”挂在嘴边。放学回家，我会主动陪奶奶聊天，听她讲过去的故事；周末有空，就带着她去公园散步、晒太阳；哪怕只是简单的陪伴，也不再推脱。我开始认真练习书法，不再等“有空了”再开始；我开始主动和朋友联系，不再等“有空了”再相聚。因为我知道，生活没有那么多“以后”，那些被我们忽略的时光，那些想做却一直拖延的事，一旦错过，就再也回不来了。 不等了，不是冲动，而是清醒地懂得珍惜当下；不等了，不是鲁莽，而是勇敢地奔赴热爱。不必等所谓的“最好时机”，不必等一切都准备就绪，只要心中有热爱，有牵挂，就立刻行动起来。那些曾经被我们辜负的时光，那些被我们拖延的梦想，那些想做却未做的事，从现在开始，不等了。因为我知道，唯有抓住当下，不辜负每一份热爱，才能活出自己想要的模样，才能让生活不留遗憾。 【解析】 【详解】一、审题立意。结合材料中“很多遗憾都败在一个‘等’字”这一核心观点，立意核心是“拒绝拖延、珍惜当下、勇敢行动”。“不等了”不仅是一句口号，更是一种生活态度，不再为拖延找借口，不再把希望寄托于“以后”，而是抓住当下，主动去实现心愿、追逐热爱、弥补遗憾。审题时需注意，“不等了”的对象可以是亲情、梦想、热爱，也可以是未完成的事，文章需体现出“从拖延到主动行动”的转变，传递出积极向上的生活态度，贴合中学生的成长体验，避免空洞抒情，要通过具体事例体现“不等了”的意义。 二、选材构思。选材上，以记叙文为主，融入真情实感，展现“不等了”带来的改变，突出成长的感悟。优先选择贴近中学生生活的真实场景，重点突出“从拖延到行动”的转变，让文章更具代入感。比如不再等“有空了”再努力，主动制定学习计划，弥补成绩差距；也可以写歌手毛不易不再等“准备好了”再追求音乐梦想，主动创作、投稿，最终实现自我价值；或者写不再等“以后”再陪伴家人，主动抽出时间陪伴年迈的父母，弥补亲情遗憾。构思上，采用“铺垫—转折—感悟”的思路，先铺垫自己曾经爱拖延、总说“等以后”的状态，再通过具体事件，比如陪奶奶看银杏等触发思想转变，最后升华主题，点明“不等了”的内涵。 25. 放学路上，妈妈劝小语：“跟着大家好好听课刷题，安稳走好眼前大路，才是踏实稳妥的选择。”小语却轻轻摇头，说：“人人都走的大路固然安稳，可我更喜欢课后钻研小制作、提笔写小诗的自在时光。走这些小路，也能走出独属于我的青春风景。” 大路从众安稳，小路自成风华，忠于本心奔赴热爱，方能活出独一无二的成长模样。 以上材料引发你怎样的联想和思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 择心之所向，赴青春华章 放学路上的对话，恰似青春成长路上的一道选择题：是追随众人的脚步，走那条安稳无波的大路；还是遵从内心的热爱，闯一条独属于自己的小路。在我看来，大路有大路的安稳，小路有小路的风华，唯有忠于本心、奔赴热爱，才能在青春的征途上，走出独一无二的风景，书写属于自己的成长华章。 曾经的我，也在从众与坚守之间徘徊。看着身边的同学都埋头于刷题备考，把所有课余时间都投入到学科学习中，我也曾动摇过，放弃自己热爱的书法，跟着大家一起奔赴“安稳”的大路。可每当放下毛笔，看着纸上未完成的字迹，心中便满是失落与不甘。妈妈也曾劝我：“好好听课刷题，才是最踏实的选择，那些书法爱好，只会分散你的精力。” 我没有立刻反驳，而是在课余时间，依然坚持练习书法。每天放学后，我都会抽出半小时，铺好宣纸，蘸上浓墨，在笔墨丹青间寻找属于自己的自在时光。我临摹名家字帖，琢磨笔画的起承转合，感受汉字的韵味与魅力，哪怕进步缓慢，哪怕偶尔会被同学调侃“不务正业”，我也从未放弃。渐渐地，我的书法水平不断提升，在学校的书法比赛中获得了奖项，也让身边的人看到，追随热爱的小路，也能收获不一样的精彩。 青春的路上，从来没有标准答案，也没有唯一的路径。人人都走的大路，固然安稳顺遂，却也可能淹没在人群中，失去自己的光芒；而那些看似小众的小路，虽然充满未知与挑战，却能让我们在热爱中沉淀自我，绽放独有的风华。课后钻研小制作、提笔写小诗的自在时光，亦是青春最美的风景。 不必羡慕他人的大路坦荡，也不必焦虑自己的小路崎岖。忠于本心，奔赴热爱，哪怕步履缓慢，哪怕偶有坎坷，那些为热爱付出的时光，那些不随波逐流的坚持，终将化作成长路上的光芒，照亮我们前行的方向。愿我们都能勇敢选择自己热爱的路，以热爱为帆，以坚守为桨，在青春的海洋中，驶向独属于自己的星辰大海。 【解析】 【详解】一、审题立意。“大路”指从众、安稳、符合世俗期待的成长路径，如专注学科学习、遵循常规发展；“小路”指忠于本心、追随热爱、与众不同的成长路径，如钻研兴趣爱好、坚持个人追求。审题时，需明确两者并非对立关系，无需否定其中一方，核心是突出“忠于本心、奔赴热爱”的重要性，无论选择大路还是小路，只要遵从内心、坚守自我，就能走出独属于自己的成长模样。立意可从多个角度切入，既可以写“坚守热爱，走出小众成长路”，也可以写“在安稳与热爱中找到平衡”，还可以写“不随波逐流，做独一无二的自己”，核心是紧扣“本心”“热爱”“独特成长”这几个关键词，贴合中学生的成长体验，体现出对成长选择的真实思考。 二、选材构思。选材时，需选取贴合“忠于本心、奔赴热爱”的事例，兼顾个人、现实或名人案例，确保事例典型且贴合主题，避免偏离核心。比如初中生坚持练习街舞，顶住家人和同学的质疑，最终在市级比赛中获奖，用热爱证明小众之路也能出彩；苏炳添不满足于传统跑步训练模式，坚持自己的训练方法，突破极限，成为亚洲飞人；作家汪曾祺年少时热爱文学，不顾他人劝阻，坚持写作，最终用文字温暖无数人，走出独属于自己的文学之路。构思上，采用“引—叙—议—结”的结构。开篇由材料中的对话切入，引出“大路与小路”的选择，点明核心观点；中间部分结合自身经历，具体叙述自己在从众与坚守热爱之间的选择，以及追随热爱后的收获，增强文章的真实性和感染力；接着进行议论，联系材料核心，分析大路与小路的意义，深化观点；结尾回扣主题，升华情感，发出呼吁，贴合青春成长的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中学业水平考试九年级考试科目模拟考试 语文试卷 （试卷满分120分，考试时间150分钟） *考生注意：请在答题卡各题目规定答题区域内作答，答在本试卷上无效。 学校开展“我的读书时光”主题活动，请你跟随小语一起完成系列读书任务。 任务一：夯实根基，浸润书香 一、积累与运用（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题 ①“尺”是中国古代长度单位，古人将伸手后食指与大拇指之间的距离定为一尺，后衍生为丈量长短的工具，后来又逐渐从器物发展为公平、准则、法度的象征。②“尺”的精神深深_____在民族心理中：我们敬佩_____原则的人，因他们面对诱惑坚守底线，不越雷池；我们赞美治学严谨的人，因他们对知识刨根问底，从不含糊；我们批判是非不分的人，因为他们_____，只知盲从。③心中有“尺”，方能行事有度有分寸。④成长就是在心中立起这把“尺”，并让言行与之高度qì（A）合。⑤只有心中有“尺”，我们才能在是非面前做出正确的选择。⑥行有规矩而不拘泥（B），心有准则而能从容，这便是“尺”给予我们最好的_____。 1. 根据拼音写汉字（A），给加点字注音（B）。 2. 依次填入上面文段横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 镌刻 固守 见风使舵 启迪 B. 烙印 恪守 随声附和 启发 C. 镌刻 恪守 见风使舵 启发 D. 烙印 固守 随声附和 启迪 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） A. 语段中加点的三个短语结构相同。 B. 句①画线句主干是“距离定为一尺”。 C. 句③语意重复，删掉“有分寸”。 D. 句⑤的两个分句之间是假设关系。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《游山西村》《雁门太守行》《过零丁洋》《无题》这四首诗都是七言律诗。 B. 朱自清，字佩弦，现代散文家、诗人、学者，我们学过他的《春》《背影》。 C. 艾青被称为“太阳与火把”的歌手，“土地”和“太阳”是他诗歌中的主要意象。 D. “万里赴戎机”“南国烽烟正十年”中“戎机”“烽烟”都是战争、战事的意思。 名著阅读（3分） 5. 在文学作品中，“马”常常是某种精神的象征：赤兔马象征忠诚不渝，绝影马象征坚韧不拔，的卢马象征勇敢突破……请从下面备选人物中任选一位，为他（她）选择一匹“马”，结合具体情节，概括他（她）的精神风骨。 备选人物：A.江姐 B.保尔 C.简·爱 6. 跟着诗人行诗路，循着文脉踏山河，根据语境填写古诗文名句。 （1）_______（2）_______（3）_______（4）_______（5）_______（6）_______ 任务二：品读诗文，涵养风骨 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 黄鹤楼 唐·崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 【乙】 滕王阁 唐·王勃 滕王高阁临江渚①，佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 阁中帝子②今何在？槛③外长江空自流。 [注]①江渚（zhǔ）：江：指赣江；渚：江中小洲。②帝子：指滕王李元婴。③槛：栏杆。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗颈联描写登楼所见明丽之景，阳光和煦，树木清晰可辨，芳草如茵，境界阔大，色彩鲜明。 B. 乙诗颔联用词巧妙，“飞”“卷”化静为动，赋予静景以动态，增强了画面的生动性和灵动感。 C. 两诗都用了“空”字，分别写出诗人吊古伤今、无限怅惘的情感和物是人非、人生无常的感伤。 D. 两诗都因景生情，甲诗因仙人已去而生故乡望而不见的愁绪，乙诗因滕王阁昔盛今衰而感慨时光易逝，繁华难再。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 （节选自《曹刿论战》） 【乙】 秦穆公使孟盟举兵袭郑。过周以东。郑之贾人①弦高、蹇他②相与谋曰：“师行数千里，数绝③诸侯之地，其势必袭郑。凡袭国者，以为无备也。今示以知其情，必不敢进。”乃矫④郑伯之命，以十二牛劳之。三率⑤相与谋曰：“凡袭人者，以为弗知。今已知之矣守备必固进必无功。”乃还师而反。郑伯乃以存国之功赏弦高，弦高辞之曰：“诞⑥而得赏，则郑国之信废矣。为国而无信，是俗败也，赏一人而败国俗，仁者弗为也。以不信得厚赏，义者弗为也。” （节选自《淮南子·人间训》） [注]①贾人：商人。②弦高、蹇他：均是人名。③绝：穿过。④矫：假托。⑤率：同“帅”，将领。⑥诞：欺诈。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 必以信 与朋友交而不信乎（《〈论语〉十二章》） B. 可以一战 以衾拥覆（《送东阳马生序》） C. 以十二牛劳之 无案牍之劳形（《陋室铭》） D. 乃还师而反 乃记之而去（《小石潭记》） 9. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）小大之狱，虽不能察，必以情。 （2）凡袭国者，以为无备也。 10. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 今已知之矣守备必固进必无功 11. 国家兴亡，匹夫有责。请填写表格，学习古人的精神品质。 平民 表现 形象 相同点 不同点 曹刿 战前请见问战；战中指挥若定 （2）____ 勇敢、有谋略 （3）_____ 弦高 （1）____；拒绝郑伯封赏 （4）_____ 任务三：精读篇章，悟透生活 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成小题。 学校开展“辽宁工业遗产‘活起来’”研学实践活动，小语搜集了以下材料。 【材料一】 工业遗产是辽宁的“金色名片”。作为新中国工业的摇篮，辽宁拥有底蕴深厚的工业文化和丰富的工业遗产资源。近年来，辽宁持续推动工业遗产活化利用，让沉睡的“工业锈带”变身“生活秀带”“研学热地”，2025年10月，我省正式发布“大国重器·辽域匠心”工业研学精品线路，如：鞍钢博物馆升级“钢铁是怎样炼成的”主题研学课程，让青少年近距离感受工业发展的时代脉搏；辽阳首山变电所入选第七批国家工业遗产，依托抗美援朝保供历史打造红色工业研学课堂……辽宁的工业遗产正走出博物馆，成为青少年可触摸、可感知、可参与的“活教材”。 （选自《辽宁日报》，有删改） 【材料二】 辽宁省工业研学发展情况统计表（2023年—2025年） *数据来源： 辽宁省文化和旅游厅、辽宁省教育厅官方网站，辽宁省人民政府官网、沈阳市铁西区人民政府官网 【材料三】 中国工业博物馆坐落于沈阳市铁西区，前身为沈阳铸造厂老厂房，是依托国家级工业遗产建设的国家一级博物馆，也是辽宁省首批省级工业文化研学实践教育基地、全国中小学生研学实践教育基地。场馆总占地面积8万平方米，建筑面积6万平方米，共设通史馆、机床馆、铸造馆、冶金馆等10个主题展馆，设有沉浸式互动体验区、研学专用教室、劳模讲堂三大功能区域。馆内收藏工业文物、历史照片、文献档案共计3万余件，其中国家一级文物12件。该馆以“寻根、铸魂、逐梦”为研学主线，突出“沉浸式、互动式、实践性”核心特点，学生可亲手操作传统车床，也可借助VR技术沉浸式体验新中国工业创业的历史场景，馆内依托研学教室开发了“小小工匠养成记”“工业初心故事会”等18门特色课程，覆盖全学段研学需求，在这里工业遗产从“静态陈列”转化为“动态课堂”，使该馆成为辽宁工业文化研学的标杆阵地。 （选自《中国工业博物馆官网》《人民网》，有删改） 【材料四】 工业遗产研学打破了课堂边界，突破了单向灌输的模式，实现了跨学科融合学习，将物理、化学的工业探究原理，历史、思政的精神传承，语文、美术的文化表达融为一体。通过沉浸式互动体验、项目制动手实践，青少年能在“做学”中完成从书本认知到实践应用的转变，锤炼科学思维、培养创新能力、增强协作意识，在感受工业蝶变的过程中，筑梦“少年工匠”，以传承与创新推动工业精神薪火相传。对于新时代青少年而言，工业遗产研学的意义，远不止一次简单的集体出行，更是一场兼具历史厚度、科学深度与情感温度的成长之旅。 （选自《光明日报》《人民日报》，有删改） 12. 研学前，小语整理背景资料，下列有关表述与材料内容不相符的一项是（ ） A. 辽宁是新中国工业摇篮，拥有丰厚工业遗产并打造了系列工业研学精品线路。 B. 2024年辽宁省全省省级及以上工业文化研学实践教育基地数量共32个。 C. 材料三运用了列数字、分类别的说明方法，准确介绍了中国工业博物馆的规模。 D. 工业遗产研学可打破课堂边界，实现跨学科融合学习，全面提升学生综合能力。 13. 研学途中，小语分析了材料二的统计数据，请你依据材料一、材料三、材料四，和小语一起完成下面的探究提纲。 辽宁省工业研学数据变化探究提纲 结论 （1）_______。 原因 （2）_______，为研学发展提供坚实支撑。 （3）_______，对学生吸引力强。 工业研学实现跨学科融合，锤炼综合能力，传承工业精神。 14. 研学归来，同学们收获满满。学校计划开设跨学科融合体验课程，引导学生践行工匠精神，争做“少年工匠”。请你为此提出一条合理化建议并说明理由。 （二）（17分） 跟随小语阅读小说，完成小题。 茅草车站 杨汉光 ①山窝村只有十几户人家，一条简易公路通往山外，几根木头在路边撑起一个茅草盖子，就是车站了。 ②我读小学五年级的时候，跟几个哥哥姐姐早上在茅草车站搭车去中心校上学，傍晚再搭车回来。 ③可惜好景不长，一年后，那几个哥哥姐姐升入镇中学，在学校住宿了。于是，茅草车站里，只剩我一个人孤零零地等车。 ④我从天亮等到中午，也不见往日那辆破旧的面包车来。父亲打电话给面包车的主人张叔，问他为什么不来接我。张叔说，山窝村的路太难走了，原来接几个学生，还勉勉强强，现在只剩一个学生了，几块钱车费连油钱都不够。 ⑤父亲问他要多少钱才肯来，张叔说：“最少二十元。” ⑥那时候，二十元是个大数目了。父亲皱着眉头，扫了我一眼说：“唉，你还是在家放羊算了，反正你成绩那么差，多读几年书也弄不出什么名堂来。” ⑦第二天，我死活不肯放羊，依旧到茅草车站去等车。一会儿，就看见村委的刘书记骑着摩托车，突突突地开进山窝村。 ⑧我大叫：“刘书记，搭我去学校。” ⑨刘书记当即送我去学校，一路问这问那，特别关心我的学习。到学校后，我壮起胆问刘书记，傍晚能不能送我回山窝村，否则，我走到天黑也到不了家。 ⑩刘书记想了想，说：“这样吧，我叫张叔继续接送你。” ⑪放学时，张叔果然开着那辆破旧的面包车到学校门口来。刚开始，我和十几个学生搭车，可沿途时不时有人下车，没多久，车上就只剩我一个乘客了。 ⑫张叔停下车，很认真地说：“你走路回去吧，看在刘书记的面上，我今天不收你的钱。” ⑬我望着下山的夕阳，惶恐地说：“天快黑了，我一个人不敢走山路。” ⑭张叔撇撇嘴说：“你在学校连老师都敢咬，现在走点山路有什么大不了的？” ⑮有一次，语文老师拖我去校长办公室，我挣不脱，情急之下，咬伤了语文老师的手。这事不知道张叔怎么会知道。 ⑯我赶紧保证以后遵守纪律，再也不犯任何错误，求张叔送我回山窝村。张叔这才继续开车。 ⑰回到山窝村时，我想起刘书记的话，就试探性地问：“张叔，刘书记是不是叫你以后继续来山窝村接送学生？” ⑱“专车接送你？”张叔接过话头：“本来嘛，专车接送一个好学生是可以的，学生长大后有出息，我脸上也光彩。可你在学校不但打架，考试还老是在倒数二三名，我专车接送你，那不等于专车接送一包垃圾吗？” ⑲张叔的话，让我脸上热辣辣的。我指天发誓，一定好好学习，将来做个有出息的人。张叔这才松口说：“看在刘书记的份上，我以后继续接送你，但你要小心哦，只要学校传来一点你的坏消息，我就马上停开你的专车。” ⑳从此，每天天刚亮，村里人还没起床，我就独自一个人来到茅草车站，搭张叔的车去学校。 ㉑张叔隔三岔五就打听我在学校的情况，看样子，随时会停止接送我。为了保证天天有车搭，我拼命学习，成绩快速提高，传到张叔耳朵里的，都是好消息。 ㉒万万想不到，刘书记却出事了。那是放寒假的时候，刘书记到山窝村访贫问苦，在一位贫困户的家里，他一个趔趄摔倒在地，送到医院时，已经没救了。医生说，刘书记是脑出血。 ㉓我非常伤心，一想起刘书记就流眼泪。父亲说，刘书记不在了，张叔肯定不会再来山窝村接我上学，他又打算让我放羊。 ㉔出人意料的是，寒假结束时，张叔准时来山窝村接我去上学。【A】车上只有我和张叔两个人，我疑惑地问：“刘书记不在了，您为什么还来接我？” ㉕张叔突然停下车，伏在方向盘上呜呜地哭起来。【B】许久张叔抬起头来，望着我说：“你小子遇到贵人了。那天，刘书记帮你预付了一千元车费，我才送你回家的；他还教我趁机刁难你，激你好好学习。” ㉖我的眼泪又流下来。泪眼朦胧中，我看见车窗外，高高的山坡上有一座新坟，那是刘书记长眠的地方。 ㉗许多年后，我成了一名国家干部，踏着刘书记的足迹，走村入户去扶贫。山窝村的十几户人家，全部易地搬迁到县城的老乡家园，孩子们再也不用为上学发愁了。那个茅草车站，永远留在我的记忆中。 （选自《小小说月刊》，有删改） 15. 小说围绕“茅草车站”和“我的情感变化”两条线索展开情节，请你完成表格。 ①_______②_______③_______④_______ 16. 分析选文第①段中加点词的表达效果。 几根木头在路边撑起一个茅草盖子，就是车站了。 17. 从描写的角度赏析选文第⑥段画线句。 父亲皱着眉头，扫了我一眼说：“唉，你还是在家放羊算了，反正你成绩那么差，多读几年书也弄不出什么名堂来。” 18. 小说中的对话描写是人物性格特点展现的窗口。分析选文【A】【B】两处对话是如何凸显刘书记形象的。 19. 多年后，当“我”再次站在茅草车站的旧址，感慨万千。请结合选文合理想象，写出此刻“我”的心理活动。不少于80字。 （三）（11分） 跟随小语阅读下面选文，完成小题。 找到自己的节奏 张之路 ①青春的成长，究竟该以怎样的步调前行？年轻人总是期待着快速成长、早日成功。然而，在这个凡事追求效率的时代，快有快的价值，慢也有慢的深意，唯有在快慢之间找到自己的节奏，才能走出从容的步伐。 ②在信息爆炸的时代，我们希望快速学习、快速取得成果。课堂上，我们需要尽快捕捉老师讲授的重点，在有限时间内吸收尽量多的知识；在考场上，我们需要快速调动积累的学识，在规定时间内完成答题；竞技场上，我们需要快速反应、奋力冲刺，向着目标全力以赴。这些“快”无疑是成长路上动力的源泉。 ③但我们不能盲目迷信“快”，更不能被“快”裹挟着迷失方向。成长从来不是一场急于求成的赛跑，很多时候，“慢”才是沉淀自我的关键。学习中，那些囫囵吞枣、急于求成的“快学”，往往只能留下肤浅的记忆，难以真正内化为自身的能力。相反，那些愿意放慢脚步、深入钻研的人，才能真正掌握知识的精髓。古往今来，无数有成就的人都深知“慢”的智慧。曹雪芹“披阅十载，增删五次”才成就了名著《红楼梦》；李时珍历时二十七载，走遍大江南北，才完成了《本草纲目》这部医药经典。【A】这种“慢”不是拖沓，而是精益求精的追求。 ④在青春的旅程中，“快”与“慢”并不是对立的，而是相辅相成、辩证统一的。我们需要“快”的效率，也需要“慢”的深度；需要“快”的冲刺，也需要“慢”的积淀。 ⑤然而，现实中不少青少年陷入了“快”的焦虑。他们被“别人都在进步，我不能落后”的心态裹挟，盲目追求学习速度，参加各类速成班，却忽略了自身的成长节奏。结果往往是看似忙忙碌碌，实则收获寥寥，甚至因为过度透支而产生厌学情绪。其实，每个人的成长都有自己的规律，就像花儿有不同的花期，有的早早绽放，有的则需要漫长的等待。那些看似“慢”的时光，都是在为未来的“快”积蓄力量。 ⑥青少年不必急于与他人比较，而应找到适合自己的节奏，在该快的时候全力以赴，在该慢的时候沉淀积累。【B】 ⑦作为新时代的青少年，身处一个快速发展的时代，既要具备适应时代的“快能力”，也要拥有沉淀自我的“慢智慧”。我们要学会在快节奏的生活中保持清醒，不被浮躁的风气所影响；学会在追求效率的同时，不忘享受成长的过程。愿我们都能在快慢之间找到属于自己的节奏，在快速成长中不失初心，在沉淀积累中满怀希望。 （选自《人民日报》，有删改） 20. 选文的中心论点是什么？ 21. 第③段画线句主要运用了哪种论证方法？有什么作用？ 22. 简要梳理第④-⑤段的论证思路，将内容补充完整。 首先，点明（1）____；接着，联系现实，指出（2）____；最后运用比喻论证，以“花儿有不同花期”作比，阐述了（3）____。 23. 下面材料适合放在选文【A】【B】中的哪一处？说说你的理由。 就像竹子，前几年仅仅生长数厘米，之后却能够以每天几十厘米的速度猛长，这背后是数年里深深扎根土壤的积累。 任务四：挥洒笔墨，抒写芳华 四、写作（50分） 读书伴成长，笔墨抒心声。请从下列两题中，任选其一，按要求作文。 24. “我的读书时光”主题活动结束后，小语在读书分享会上感悟：“很多遗憾都败在一个‘等’字。不等了才是对生活最好的回答。” 请以“不等了”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 25. 放学路上，妈妈劝小语：“跟着大家好好听课刷题，安稳走好眼前大路，才是踏实稳妥的选择。”小语却轻轻摇头，说：“人人都走的大路固然安稳，可我更喜欢课后钻研小制作、提笔写小诗的自在时光。走这些小路，也能走出独属于我的青春风景。” 大路从众安稳，小路自成风华，忠于本心奔赴热爱，方能活出独一无二的成长模样。 以上材料引发你怎样的联想和思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $