2026年山东青岛市初中学业水平考试语文模拟试题（三）

2026年青岛市初中学业水平考试 语文模拟试题（三） (考试时间：120分钟满分：120分) 说明： 1.本试题共三道大题，含23道小题。1-6小题为“积累与运用”，7-22小题为“阅 读”，23小题为“写作”。 2所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。 一、积累与运用(16分) 宣传社开设两个活动，请你完成以下任务。 【活动一：时光印记】 临近毕业，班级将要开展“最美毕业寄语”的诵读活动，作为活动的策划人之一，你收到了第 一封寄语，请你修改完善下面来稿。 毕业的玻璃窗，终究还是撞碎了。我们曾一心盼望飞出去，却在这一天真正到来的时 候，乱了阵脚…初中时光，如白驹过隙。教室里，同学们挺直腰背专注朗读的声音此起彼 伏；操场上，同学们奔跑跳跃的身影如轻盈的飞燕来回穿梭。我们曾在知识的原野上跋涉， 【甲】，在友谊的星空下徜徉。黑板上的板书、讲台上的粉笔灰，都成了记忆中温暖的印 记。通过探索语文的世界，不仅可以提高自己的语言表达能力和审美能力，还可以提高自己 的视野、增强文化自信心。 愿我们带着师长的zhunzhun教诲，以梦为马，不负韶华，在新的征途上书写更加cui can的篇章！ 1.寄语中有两个加点的字不确定读音，两个词语暂用拼音代替，请你选出正确的一项() A.she xiang谆谆璀粲 B.se xiang淳淳璀粲 C.se yang淳淳璀璨 D.she yang谆谆璀璨 2.下列成语最适合替换文中画横线的两个词语的一项是() A.人声鼎沸朝气蓬勃 B.书声琅琅生龙活虎 C.沸沸扬扬精神抖擞 D.鸦雀无声身手不凡 3.文中画波浪线的句子有两处语病，请写出修改后的句子。 通过探索语文的世界，不仅可以提高自己的语言表达能力和审美能力，还可以提高自 试卷第1页，共10页 己的视野、增强文化自信心。 4.下列三个句子填入文中甲处排序最恰当的一项是() 我们曾在知识的原野上跋涉， ,在友谊的星空下徜徉。 ①在成长的道路上奋进②在恩师的指引下探索 ③在青春的赛道上奔跑 A.②①③ B.③②① C.②③① D.③①② 5.下面是小语写给张校长的活动邀请函，请帮他选出加点的谦辞和敬辞使用不恰当的一项 () 邀请函尊敬的张校长： 您好！我班拟举办“最美毕业寄语”诵读活动，很荣幸邀请您担任嘉宾。您的到来将 使班级蓬荜生辉，期待您莅临指导。若蒙应允，请告知您的拙见，以便完善流程。 小语 2026年3月12日 A.荣幸 B.蓬荜生辉 C.莅临 D.拙见 【活动二：诗文传情】 6.闹钟划破黎明的薄纱，午后阳光在课桌烙下慵懒的印章，操场上运动后的美好记忆，还 有诗文里流淌着的青春.青春的四季里藏着数不尽的情味。根据提示，将下列诗文补充完 整。 关键 诗文例句 诗文出处 词 春且 ① 江春入旧年。 《次北固山下》（王湾） 至 夏己 ②野芳发而幽香， 《醉翁亭记》（欧阳修） 盛 秋欲 ③峨眉山月半轮秋， 《峨眉山月歌》（李白） 去 冬悄 ④忽如一夜春风来， 《白雪歌送武判官归京》（岑参） 逝 试卷第2页，共10页 以⑤ ,⑥ ”的 离别 豁达劝慰友人，突破离别悲戚，凸显 《送杜少府之任蜀州》（王勃） 之歌 友情不受空间阻隔的乐观情怀。 二、阅读(54分) (一)名著阅读(7分) 7.下列对名著相关内容的理解和表述，不正确的一项是() A.《西游记》中唐僧为实现“求取真经、普度众生”的理想，带领徒弟历经八十一难，始终 坚守信仰，最终修成正果，体现了为理想执着奋斗的精神。 B.《钢铁是怎样炼成的》中保尔柯察金以“为人类的解放而斗争”为人生理想，即使全身瘫 痪、双目失明，仍以笔为武器坚持奋斗，成为“钢铁战士”。 C.《简·爱》中简·爱拒绝成为男性的附庸，在追求人格独立与平等爱情的道路上不屈奋斗， 最终凭借自身努力赢得尊严与幸福，彰显了女性的奋斗力量。 D.《骆驼祥子》中祥子为实现“拥有一辆自己的洋车”的理想，始终勤劳坚韧、省吃俭用， 即便遭遇兵灾、诈骗等打击也从未放弃，最终通过不懈奋斗实现了买车梦想。 8.正如弗罗斯特《未选择的路》中所言：“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉 足。”站在人生的十字路口，我们常凝视那未知的方向，每一次抉择，都似在时光长河中抛 下一枚石子，激起命运的层层涟漪。请从下列人物中选择一位，结合具体情节分析其重要人 生选择如何影响个人命运走向。 (1)鲁迅(《朝花夕拾》) (2)林冲(《水浒传》) (二)诗歌阅读（6分) 9.下列对诗句的理解，不正确的一项是() A,李白《行路难（其一）》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”用宗悫的典故，展现诗 人摆脱困境、实现理想的坚定信念，情感豪迈昂扬。 B.王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆以“孤烟长河落日”为核心意象，勾勒 出雄浑苍茫的边塞落日图，画面具有立体感和纵深感。 C.杜甫《望岳》中造化钟神秀，阴阳割昏晓”为领联，“荡胸生曾云，决眦入归鸟”为颈联， 两联分别从细望和远望角度描绘泰山景色。 D.《酬乐天扬州初逢席上见赠》的前四句，诗人概括了自己被贬二十三年的不幸遭遇，用“闻 试卷第3页，共10页 笛赋”和“烂柯人”的典故抒发了怀念故友之情和物是人非之感。 10.“最美毕业寄语”诵读活动最后想要选取下面的这首小诗作为结语。摄影组为诗歌配乐 朗诵时，两位同学产生了分歧：小语认为应配哀伤凄婉的音乐，突出离别之愁；小文认为应 配宁静悠远的音乐，体现超然心境。你赞同谁的观点？请结合诗句简要分析。 送灵澈上人 (唐)刘长卿 苍苍竹林寺，杏杏钟声晚。 荷笠带斜阳，青山独归远。 (三)文言文阅读(13分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 牡丹 [明末清初]李渔 牡丹得王于群花，予初不服是论。及睹《事物纪原》，谓武后①冬月游后苑，花俱开而 牡丹独迟，遂贬洛阳，因大悟日：“强项若此，得贬固宜！”然不加九五之尊，奚洗八千之 辱②乎？是花，皆有正面，有反面，有侧面。正面宜向阳，此种花通义也。【1】（)他种犹 能委曲，独牡丹不肯通融，处以南面即生俾®之他向则死此其肮脏④不回之本性，人主不能屈 之，谁能屈之？ (节选自《闲情偶寄》，有删改) 【注释】①武后：指武则天。②八千之辱：唐朝韩愈诗歌“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八 千”。③俾：使。④肮脏(kang zang):高亢刚直的样子。 【乙】 秋林空兮百草逝，若有香兮林中至。虽脉脉兮遥闻，觉熏熏然独异。予心讶【2】 (),是乃芳兰，开非其时，宁不知寒？凝目寻之，果然兰也，业经半谢，尚挺全枝。于 是移之萧斋①，置之明窗。朝夕与对，谁知朵止七花，开竟百日。晚景后调，含章贞吉②。茎 以劲而难折，瓣以敛而寿永，香以淡而味逸。予不觉神心布覆，深情容与⑨。 (选自袁枚《秋兰赋》，有删改) 【注释】①萧斋：书斋的别称。②贞吉：中心纯正。③容与：安逸自得。 11.根据语境及参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 试卷第4页，共10页 文言现象 原文例句 解释加点字 释义方法（供参考） 然不加九五之尊 (1) (填序号) 【查阅字典】①与“燃相同， 表示燃烧；②.的样子，形 一词多义 觉熏熏然独异 (2) (填序号) 容词词尾；③然而，表转折： ④理解 【课内迁移】陈胜王(《陈涉 词类活用 牡丹得王于群花 (3)王： 世家》) 【古今对比】今义：晚年的景 古今异义 晚景后调 (4)晚景： 况 12.请将两个虚词“焉“然”分别还原到文中括号处。 13.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是() A.处以南面/即生俾之/他向则死此其肮脏不回之本性 B.处以南面即生/俾之他向则死/此其肮脏不回之本性 C.处以南面即/生俾之他向/则死此其肮脏不回之本性 D.处以南/面即生俾之/他向则死此其肮脏不回之本性 14.下列对文中画线句“茎以劲而难折，瓣以敛而寿永”的翻译，最恰当的一项是() A.花茎用刚劲来折断，花瓣用收敛来延长寿命。 B.花茎刚劲难以折断，花瓣收敛寿命保持存活长久。 C.花茎因为刚劲而难以折断，花瓣因为收敛而寿命长久。 D.花茎之所以强壮难以折断，是因为花瓣聚拢永远存活。 15.结合甲、乙两文，分析两位作者借牡丹、秋兰表达了怎样的处世态度，简要分析其异同 点。 (四)现代文阅读1（10分) 毕业时小文看着留在黑板上的“青春不散，少年要有少年的光”，产生了许多感慨，于是从网 上搜集了下列材料。请认真阅读，完成下面小题。 我们为何怀念“少年游”？ 材料一： 试卷第5页，共10页 ①从古到今，天地翻新，人世更迭，唯独不缺的，是一场又一场少年游。“少年负壮 气，奋烈自有时”，这份凌云意气如春草，更行更远还生，如星火，熠熠又灿灿。 ②司马迁壮游万里，再入长安时，满身风尘已浸染山川浩气，终成就“史家之绝唱， 无韵之《离骚》”：王维往来“两京”，诗画风流，将“相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边” 的洒脱写入生命：徐霞客二十余岁便出门远行，“不避风雨，不惮虎狼”，以步履叩问山河， 为后世留下了一笔宝贵的文字财富。古人所云“读万卷书，行万里路”，于他们，却是字外 方见真知，脚下别有洞天。 ③杜甫年少漫游，所识知交皆在他心中留下深刻印记。比如“放荡齐赵间，裘马颇清 狂”之时，他与文士苏源明结为至交，又得遇雄才未展的高适与轻财重士的张玠，而至漫游 梁宋时，更与李白相逢，后来二人“醉眠秋共被，携手日同行”，如双星交汇，照亮了此后 千年的文学天空。 ④即便在今天，许多少年心中，犹自跃动着“银鞍白马度春风”的憧憬。社交平台上， 随处可见年轻人鲜活的行迹：开往拉萨的绿皮火车上，素不相识的人们齐声合唱，歌声撞破 高原的寂静；有人独自走向边陲小镇、偏远小岛，在与自然的相处中，找回内心深处久违的 悸动：“五天登五岳”“特种兵式旅行”，更是成了这一代人对青春的宣言… 材料二： ①“少年游”，短短三个字，为何总能一次次击中人心？ ②与世界初相见。歌曲《你曾是少年》中有一句歌词，“许多年前，你有一双清澈的 双眼…想看遍这世界，去最遥远的远方。”对许多年轻人而言，亲历本身已足够珍贵，尤 其是在经历多年“纸上得来”的浸润之后，他们比以往任何时候都更需要一场真正意义上的 出发。 ③最近，湖南一位15岁“小孩哥”独自在新疆穷游引发关注，不少网友感叹“少年 太勇敢了”“看来我也应该勇敢踏出第一步”，如此般“说走就走”的故事还有很多；国外 亦有源远流长的壮游传统，不同时代的年轻人穿山越海，用数月甚至数年，去遇见语言各异、 故事不同的陌生人。有时也许只因为一时兴起而启程，甚至略显莽撞，但他们对万千世界的 热望与探索世界的勇气确乎难得。 ④昔日，刘禹锡接连被贬，却养成了采风的习惯，在灵秀俊美的山水和淳朴浓厚的风 俗民情中重新振作，写下“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”的名句。抗战烽火中，浙江 大学师生西迁2600公里，历时两年半，恰似一次荡气回肠的“少年游”，他们在颠沛中明晰 人生“坐标”，并最终以各自所长投身新中国建设。 试卷第6页，共10页 ⑤而今的少年游，又何尝不是走出舒适区的成长机遇？异国他乡主动问路时，自诩 “ⅰ人”也能豁得出去；畏惧登高的人，可以尝试人生中第一次滑翔伞；原本习惯了计划的 人，学会面对行程中的意外…走在陌路上，迎面而来的是一个更勇敢、更独立、更坚韧的 自己。 ⑥山可再登，海可重临，少年事皆能复刻，唯独当年“欲买桂花同载酒”的年少意气 无法重来。这种“人无再少年”的遗憾，借着“桂花”“酒”“少年游”等意象，升华成人 类共通的情感，无比醇厚，引人感怀。无数填过宋词词牌“少年游”的古人，也早在千年前 就感慨过光阴转瞬即逝、难以复返。 材料三： ①归来仍少年。一颗时刻跳动的“赤子之心”是人生长路上最珍贵的“行囊”，它意 味着敢想敢为的锐气、直面未知的勇毅、无畏得失的坦然，不问年龄，也不设局限，哪怕千 帆过尽，此心仍如初生。 ②也因此，那些勇敢开拓的故事，未必只属于年纪尚浅之人。“世界船王”包玉刚37 岁才以一条旧船入行，尽管“半路出家”，却凭远见与魄力开创航海伟业；年近八旬的“绘 本奶奶”蔡皋，仍以稚趣之笔绘出日常的诗意。随着阅历渐深、认知愈明，他们或许已经上 了年纪，却还葆有“少年心气”，那份经由岁月淬炼过的沉稳与从容，让他们变得更加坚定 与果敢。 ③少年游，起初关乎“买桂花同载酒”的率真，最终将于千岩万壑中，化作一种深沉 而坚韧的力量，托举每一个闯荡的人走向更辽阔的人生。即便如刘过，望尽“芦叶满汀洲”， 胸中翻涌的又岂止是一己之悲，更是难以平复的忧国之情。 ④现在也不迟。一味地“回头看”并无意义，不如将目光投向当下的生活。不必万事 俱备，无须静候佳期，趁心头烛火尚未熄灭，趁步履还未被迟疑拖住，生命的每一刻其实都 容得下一场“少年游”。60多岁的“麦子阿姨”秦士芳，只一句“种完麦子，我就往南走” 让很多人热泪盈眶：电影《浪浪山小妖怪》中，浪浪山四人组用颠簸却热血的取经路，诠释 了何为“一念既出，万山无阻”。 ⑤每个人心中都藏着一个“远方”，或是一部渴望写就的“真经”。我们能做的并非执 意“重返少年”，也不是将心愿一再推给“下次”与“将来”，而是抓住尚且温热的“如今” 与“当下”，活出更贴近本心的模样。 (摘编自《人民日报》2025年9月7日) 16.下列对材料的理解，不正确的一项是（) 试卷第7页，共10页 A.司马迁壮游万里后，以山川浩气浸染文风，终成《史记》。 B.王维在两京往来期间，将相逢意气为君饮的洒脱写入生命。 C.徐霞客二十余岁出行时，已展现“不避风雨，不惮虎狼'的勇气。 D.杜甫漫游梁宋时与高适、张玠结为至交，后与李白“醉眠秋共被”。 17.下列对三则材料的分析，不正确的一项是() A.材料一以司马迁、王维等历史人物为例，论证读万卷书，行万里路”的传统价值。 B.材料二将湖南少年独游与国外壮游对比，突出中外“少年游'的文化差异。 C.材料三引用包玉刚、蔡皋的事例，证明“少年心气”无关年龄，重在精神坚守。 D.材料一、二均采用“古今对照”的论证结构，增强了论述的时代感与说服力。 18.小语和小文针对归来仍少年”是否只属于年轻人这一话题进行了交流。请结合材料，阅 读下面对话，完成填空与分析。 小语：材料三说“归来仍少年”，可“少年游”不就是年轻人的专利吗？ 小文：当然不是！你看① (概括材料论据，任选其一即可) 小语：那普通人该如何践行“少年游呢？ 小文：关键是抓住“②”。比如③（概括材料论据，任选其一即可） 分析：三则材料共同阐释了“少年游的核心内涵：不仅是年少时的远行，更是④ (用原文词语概括，不超过10字) (五)现代文阅读Ⅱ(18分) 阅读下面的文字，完成小题。 生命树 刘平 ①杏爷杏婆就喜欢小山村平静安逸的日子。儿孙都在城里，老两口一点儿都不喜欢城 里的日子，去住过两天就回来了。再以后，牛都拉不去了。山清水秀的小山村，日出而作， 日落而息。杏爷每天吃着杏婆做的饭菜，还喜欢呷两口酒。日子沐浴着春风秋雨，没有一丝 波澜。 ②老两口一起聊天的样子最动人。杏婆爱笑，聊天的内容东拉西扯，总伴着杏婆爽朗 的笑声。杏爷说：“你吃笑婆子尿啦？啥都笑。”杏婆说：“你没吃笑婆子尿，所以不爱 笑。” ③老两口突然聊到了哪个先走这个话题，确切地说，是杏婆先提起这个话题的。杏婆 试卷第8页，共10页 说：“如果我走在你前头，你咋办？哪个给你煮饭？”杏爷说：“你比我小三岁，身体也比我 好，咋会走在我前头呢？肯定我先走。”聊这个话题时杏婆没有笑，她很认真地说：“这哪个 说得准，都这么大年纪了，就像一盏灯，一阵风吹来就熄灭了。”杏爷说：“熄灭也是我这盏 灯先熄灭。” ④杏婆说：“我是说如果..” ⑤这是一个无解的生命方程，最后，杏婆说：“我尽量不走在你的前头，我先走了， 就没有人给你做饭了。” ⑥好像就是从那天起，杏婆忽然想起做一件事情：把日子记录下来。她每天都拿弯刀 在屋后青苔树干上刻一条道道，开始杏爷没注意，后来的一天偶然发现了，这时候青苔树干 上已密密麻麻刻了很多条，早刻的已经愈合了，留下一道明显的痕迹。杏爷说：“老婆子， 你干啥呀？好好的树。”杏婆说：“我在记天数，一条就是一天，看我们在一起还能过多少 天。”杏爷说：“你吃饱了撑的？过日子还数天数。”杏婆说：“老了，该数天数过了。” ⑦杏婆每天拿弯刀在青苔树千上刻道道，满一个月，就刻一条粗道道，好计算。青苔 树千上刻满了，又在旁边香椿树千上刻，后来，又在屋拐角那棵柿子树干上刻。杏爷一直不 明白老婆子为啥突然要数天数过日子，而且很执着。林盘里几棵树，已经被她弄得伤痕累累 了。那天，杏婆刚在香椿树千上新刻了一道，杏爷问她：“老婆子，好多啦？”杏婆很兴奋的 样子，说：“二十四个月，两年啦！两年啦！” ⑧那一整天，杏爷都感觉杏婆很兴奋。 ⑨杏爷说：“老婆子，捡啥宝贝东西啦？” ⑩杏婆说：“我赢啦！” ①杏爷觉得有些莫名其妙，问：“你赢啥啦？” ②杏婆说：“我把天赢了。” ③杏爷不知道，两年前的一次杏婆进医院，医生查出她患了绝症。医生说，杏婆余下 的日子不会超过两年。杏婆丢不下杏爷，她想尽量多陪杏爷一些日子。当两年如期而至，杏 婆觉得自己胜利了。 ④这时候已经入冬，树叶几乎掉光了。杏婆又拿着弯刀去了屋后，她新选了一棵香樟 树，在树千上认认真真刻了一道。杏婆开心地笑了，那样子真像自己捡了什么宝贝一样 19.文章以“生命树”为题，有何含义及作用？ 20.本文语言富有表现力，请根据提示赏析文中画线语句。 (1)杏婆爱笑，聊天的内容东拉西扯，总伴着杏婆爽朗的笑声。（描写角度） 试卷第9页，共10页 (2)杏婆开心地笑了，那样子真像自己捡了什么宝贝一样..（修辞角度） 21.文中大量使用人物对话，试分析其作用。 22.如何理解结尾段“杏婆又拿着弯刀去了屋后，她新选了一棵香樟树，在树干上认认真真 刻了一道。杏婆开心地笑了”的含义？ 三、写作(50分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 “如果可以，我想和你回到那天相遇，让时间停止，下一场雨。”毕业在兵荒马乱中如 期而至，青春在跌跌撞撞中戛然而止。关于青春，我们有太多说不完的话，做不完的事，可 是它太短暂了，或许后来的我们再次回忆起它时，会发现流逝的日子像一片片凋零的枯叶与 花瓣，渐去渐远的是青春的纯情与浪漫。 读完这段文字，你有怎样的体验和感悟？请据此写一篇文章，可以叙写经历，可以抒发情感， 也可以发表议论。 要求：①自选角度，立意自定；②自拟题目，自选文体（诗歌除外）：③不少于600字；④ 文中不得出现真实校名与人名；⑤不得抄袭。 试卷第10页，共10页 1.D2.B3.通过探索语文的世界，我们不仅可以提高自己的语言表达能力和审美 能力，还可以开阔自己的视野、增强文化自信心。4.C5.D 【解析】1.注意“涉徉”字的读音；注意“谆璀璨字的写法。 2.第一空：书声琅琅：形容读书的声音清脆响亮，符合“教室里同学们专注朗读的声音此起 彼伏”的语境：人声鼎沸：侧重人群喧闹，沸沸扬扬：侧重议论纷纷，鸦雀无声：形容非常 安静，均不符合朗读场景，应选“书声琅琅”。 第二空：生龙活虎：形容活泼矫健、富有生气，契合“操场上同学们奔跑跳跃、充满活力”的 状态；朝气蓬勃：侧重整体精神面貌，精神抖擞：侧重精神振作，身手不凡：侧重技艺高超， 均不如“生龙活虎”贴合场景，应选“生龙活虎”。 3.成分残缺，缺少主语，可在“不仅”前面加上“我们”；搭配不当，动词提高与宾语“视野， 搭配不当，应将“提高’改为“开阔”。 4.②承接前文“在知识的原野上跋涉，是学习过程中最直接的引导与起步，放在首位； ③从“探索知识”过渡到校园实践层面的青春活动，逻辑上顺承学习后的成长行动，放在第 二 ①是对前面学习、实践过程的升华，最终落脚到人生成长的长远维度，与后文“在友谊的星 空下徜徉的情感升华呼应。 故排序为：②③①。 5.D.“拙见”是谦辞，用于称呼自己的见解，此处询问校长的意见，应使用敬辞，如“高见”。 6 海日生残夜 佳木秀而繁阴 影入平羌江水流 千树万树梨花开海 内存知己 天涯若比邻 【详解】注意“阴“羌“己“邻等字词的写法。 7.D 【详解】D.祥子“拥有一辆自己的洋车”的理想，经历兵荒马乱丢车、被孙侦探敲诈、虎妞难 产卖车等一系列打击后，最终彻底堕落，并没有实现拥有自己洋车的理想。选项中“最终通 过不懈奋斗实现了买车梦想与原著情节不符。 8.示例一：鲁迅。在仙台学医时，他因“看电影事件”目睹国民麻木，选择弃医从文，以笔 为刃唤醒民众。这一选择使他从医学研究者转变为思想启蒙者，成为中国现代文学的奠基人。 示例二：林冲。起初他因“误入白虎堂”被陷害却选择隐忍妥协，直至风雪山神庙目睹陆谦阴 谋，最终选择手刃仇敌、投奔梁山。这一反抗选择使他从“忍辱求全”的禁军教头蜕变为“替 天行道”的梁山好汉，彻底改写人生轨迹。 答案第1页，共10页 【详解】需紧扣选择与命运的紧密联系，先选择分析的人物，再结合名著内容交代其关键选 择的背景与经过，分析这一选择如何改变人物的人生轨迹，最后点明选择对人物最终命运的 决定性作用即可。 示例一：鲁迅。日本留学时，他起初因目睹国人被庸医耽误病情，选择学医救国，希冀以医 术强健国民体魄。可“看电影事件”让他看清国人的麻木愚昧，他毅然选择弃医从文，放弃安 稳的从医之路，投身文学启蒙。这一选择彻底扭转了他的人生轨迹，使他从一名医者，成为 中国现代文学的奠基人、思想先驱，以笔为刃唤醒沉睡的国民灵魂，最终成为影响中国近代 思想进程的时代巨人，这一选择也成为了他命运走向的核心转折点。 示例二：林冲。身为八十万禁军教头的他，面对高衙内欺辱与高俅陷害，起初始终选择隐忍 退让，期盼能回归安稳生活。直到高俅派人火烧草料场欲置他于死地，他在山神庙得知真相， 做出了手刃仇敌、雪夜上梁山的决绝选择。这一选择打破了他对体制的幻想，让他从逆来顺 受的武官沦为反抗强权的梁山好汉，彻底改变了阶级身份与人生走向，开启了啸聚山林、行 侠仗义的全新人生。 9.C 【详解】C.“造化钟神秀，阴阳割昏晓”是从远望角度写泰山的神奇秀丽与高大巍峨，“荡胸 生曾云，决眦入归鸟”是从细望角度写山间云气、归巢飞鸟，选项将二者顺序颠倒，表述错 误。 10.示例：赞同小文的观点。诗中“苍苍竹林寺“青山独归远”以竹林、青山为背景，“香杳 钟声晚”的钟声悠扬清远，整体意境宁静超然，并无强烈的悲戚之感，而是暗含对友人归隐 的祝福与释然，故“宁静悠远”的音乐更贴合诗歌意境。 【导语】这首诗是刘长卿经典山水送别诗，全诗不着一句直抒胸臆，全以景结情。苍苍竹林、 香杳钟声、斜阳归人，淡笔晕出清远空寂的意境，将淡淡别意与隐逸闲趣相融，含蓄蕴藉， 余味悠长。 【详解】“苍苍竹林寺，杳杳钟声晚”一句，描绘出苍翠幽深的竹林掩映着古寺，傍晚的钟声 悠远绵长，营造出空灵静谧、清幽淡远的氛围，并无哀伤凄切之感；“荷笠带斜阳，青山独 归远”则刻画了灵澈上人头戴斗笠、身披夕阳，独自向青山深处渐行渐远的画面，送别场景 淡然洒脱，诗人心境平和超然，全诗整体意境宁静悠远，因此适合搭配宁静悠远的音乐，哀 伤凄婉的曲调与诗歌闲适淡泊、超然物外的格调并不相符。因此赞同小文的观点。 11. ③ ② 称王（成为首领） 开花晚（绽放得迟） 12.①然② 焉13.B 14.C15.相同点：两位作者均借花草寄托自身不媚世俗、坚守操守 答案第2页，共10页 的人生追求。 不同点：李渔赞牡丹如“强项令”，以刚直不屈的姿态对抗外在压力，是“宁折不弯”的斗士： 袁枚赏秋兰似“隐君子”，以坚韧含蓄的态度在逆境中坚守，是“历久弥香”的智者。前者重“抗 争之勇”，后者重“持久之智”。 【导语】李渔《牡丹》借武则天贬花典故，赞牡丹向阳不屈、不肯通融的刚烈性，以花喻人， 推崇其不媚权贵、坚守本心的风骨。袁枚《秋兰赋》写秋兰违时而开，半谢仍挺枝，百日不 凋，赞其茎劲、瓣敛、香淡，内敛坚贞、清雅脱俗。两文均托物言志，一写刚烈傲岸，一写 清贞自持，语言简洁传神，借花木品性寄托文人高洁志趣，物我相融，意蕴深远。 11.(1)根据查阅字典法，“然不加九五之尊”中“然”表示转折关系，应选择义项③“然而， 表转折”。句意：然而不加上帝王一般的尊贵称号。 (2)根据查阅字典法，“觉熏熏然独异中“然用于形容词后表示状态，应选择义项②“.… 的样子，形容词词尾”。句意：觉得香气浓郁的样子十分独特。 (3)根据课内迁移法，《陈涉世家》中“陈胜王”的“王”为名词活用为动词，意为“称王”。“牡 丹得王于群花”中“王”用法相同，意为“在群花中称王”。句意：牡丹在百花中称王。 (4)根据古今对比法，今义“晚景”指“晚年的景况”；古义结合语境“晚景后凋”，指秋兰开 花较晚，调谢也迟，故“晚景”理解为“开花晚”。句意：开花虽晚却最后调谢。 12.【1】处：“然”在此处用作连词，表转折关系，可译为“然而“但是”。根据【甲】文语境， 前文讲述“是花，皆有正面，有反面，有侧面。正面宜向阳，此种花通义也”，阐述花卉向阳 生长的普遍规律：后文转而论述“他种犹能委曲，独牡丹不肯通融”，意在将其他花卉的随顺 与牡丹的刚直形成对比。括号【1】前后存在语义上的转折关系，填入“然字可使文气贯通， 突出牡丹与其他花卉在品性上的根本差异。 【2】处：“焉在此处用作兼词，相当于“于之”，可译为对此“于是”。根据【乙】文语境， “予心讶()”承接上文“虽脉脉兮遥闻，觉熏熏然独异”，写作者闻到异香后内心感到惊讶； 下文“是乃芳兰，开非其时，宁不知寒”则具体写出惊讶的内容一原来这香气来自秋兰，它 竟在寒冷时节绽放。“讶”为不及物动词，后面需要一个表示对象的成分来补足语义，“焉字 兼具介词“于”和代词“之”的功能，填入后可理解为“对此感到惊讶”，使句意完整且符合文言 表达习惯。 13.句意：让它朝南生长就能存活，使它朝向其他方向就会死亡，这是它刚直不屈、绝不改 变的本性。 “处以南面即生写牡丹向阳而生的习性，“俾之他向则死”写牡丹不向其他方向妥协的刚烈， 答案第3页，共10页 前后为并列对比关系；“此”为指示代词，领起后文对前述现象的总结判断。 故断句为：处以南面即生/俾之他向则死/此其肮脏不回之本性。 14.注意重点字词： 以：因为：劲：刚劲、坚韧：折：折断：敛：收敛、聚合；寿：寿命，此处引申为寿命长久。 15.相同点： 根据甲文前两句的内容分析，李渔初对牡丹称王百花心存不服，后见武后贬牡丹之典故，方 悟牡丹因不肯屈从权势、违时令而开，甘受贬谪亦不改其节，由此生发出对牡丹刚直品格的 由衷赞叹。根据甲文“人主不能屈之，谁能屈之”的内容分析，李渔借牡丹宁向南而生、不向 他向的习性，赞颂其不为权势所屈的傲骨。 根据乙文“开非其时，宁不知寒”的内容分析，袁枚写秋兰于百草调零之际独自绽放，明知时 节寒冷却依然吐露芬芳，表现出不趋时俗、不畏逆境的品格。根据乙文“晚景后调，含章贞 吉的内容分析，袁枚以“后调呼应《论语》“岁寒然后知松柏之后调也”之意，以“贞吉”点 明秋兰内心纯正、守节不移的品质。 综上，两位作者均借花草托物言志：李渔借牡丹遭贬而不改其节，袁枚借秋兰逆时而不易其 香，二者皆以花卉品性喻指自身不趋炎附势、不随波逐流的人生追求，表达了坚守操守、不 媚世俗的处世态度。 不同点： 根据甲文“强项若此，得贬固宜”及“他种犹能委曲，独牡丹不肯通融”的内容分析，李渔以“强 项”形容牡丹，化用东汉董宣“强项令”之典，突出其宁折不弯的刚烈性情。牡丹与其他花卉 的“委曲”形成鲜明对比，它不肯变通、不向任何方向妥协，向阳即生、他向则死，这是一种 以硬碰硬、直面强权的抗争姿态。根据甲文“人主不能屈之，谁能屈之”的内容分析，李渔进 一步将牡丹之刚直与帝王权威并置，强调其连君主亦不能使之屈服的铮铮傲骨，塑造的是一 位敢于对抗外在压力、宁死不易节的“斗士”形象。 根据乙文“业经半谢，尚挺全枝”及“茎以劲而难折，瓣以敛而寿永的内容分析，袁枚写秋兰 虽已凋谢过半，花枝却依然挺立不倒：花茎因内在坚韧而难以折断，花瓣因收敛含蓄而历久 不衰。秋兰的坚守并非以激烈抗争的方式呈现，而是以柔韧含蓄的姿态完成一它不与严寒 正面冲撞，却以持久的生命力在逆境中延续芬芳。根据乙文“香以淡而味逸深情容与”的内 容分析，秋兰香气清淡而非浓烈，品格逸远而非张扬，作者面对此花时心境亦是安逸自得、 从容不迫，塑造的是一位以静制动、以柔克刚、以持久胜于一时之勇的“智者”形象。 综上，李渔借牡丹表达的是宁折不弯、直面抗争的“勇者”处世态度：袁枚借秋兰表达的则是 答案第4页，共10页 含蓄坚韧、历久弥香的“智者”处世态度。前者重在一时之刚烈，后者重在长久之坚守。 【点睛】参考译文： 【甲】 牡丹在百花中称王，我起初不信服这个说法。等到阅读《事物纪原》，书中记载武则天冬日 游览后花园，百花都为她开放而唯独牡丹迟迟不开，于是将牡丹贬谪到洛阳，我因而恍然大 悟道：“像这样刚强不屈，遭到贬谪本是应当的！”然而不加上帝王一般的尊贵称号，又怎能 洗刷韩愈‘夕贬潮州路八千’那样的屈辱呢？这种花，都有正面，有反面，有侧面。正面适宜 朝向阳光，这是种花的普遍规律。然而其他花卉还能委曲求全，唯独牡丹不肯变通迁就，让 它朝南生长就能存活，使它朝向其他方向就会死亡，这是它刚直不屈、绝不改变的本性，君 主尚且不能使它屈服，又有谁能使它屈服呢？ 【乙】 秋天的树林空旷啊百草都已调零，仿佛有香气啊从林中飘来。虽远远地隐约闻到，却觉得这 香气浓郁独特。我心中对此感到惊讶，这竟是芬芳的兰花，在不应开放的时节绽放，难道它 不知寒冷吗？凝神望去，果然是兰花，已经调谢过半，花枝却依然全部挺立。于是将它移入 书斋，放置在明亮的窗前。早晚与它相对，哪知花朵仅有七朵，开放竟长达百日。开花虽晚 却最后调谢，蕴含着美好与纯正。花茎因为刚劲而难以折断，花瓣因为收敛而寿命长久，香 气因为清淡而韵味悠远。我不由得心神沉醉，满怀深情而安逸自得。 16.D17.B18. 示例：“世界船王包玉刚37岁才入行开创航海伟业。（或“绘 本奶奶”蔡皋年近八旬仍用稚趣之笔描绘诗意。) 示例：如今与当下 示例：60多 岁的“麦子阿姨秦士芳，一句种完麦子，我就往南走”让人热泪盈眶。（或：《浪浪山小妖怪》 中四人组用“一念既出，万山无阻”诠释了行动的意义。) 示例：抓住当下的赤子之心 【导语】这篇谈论“少年游的时评，选题精准共情，将大众对青春的怅惘、对远方的向往揉 进说理，脉络清晰舒展。文章从古今少年远行的实例切入，逐层追问“少年游”击中人心的原 因，最终升华为“归来仍少年的精神内核，跳出了“少年游只属于年轻人”的刻板认知。论据 旁征博引，兼顾名人轶事与普通人的鲜活案例，说理不空洞，把“少年心气”诠释得动人有力 量。 16.D.根据材料一第③段“放荡齐赵间，裘马颇清狂'之时，他与文士苏源明结为至交，又 得遇雄才未展的高适与轻财重士的张玠，而至漫游梁宋时，更与李白相逢”可知，杜甫与高 适、张玠结交是在齐赵漫游时，并非梁宋漫游时，该选项时间与事件对应错误。 17.B.根据材料二第③段“湖南一位15岁小孩哥独自在新疆穷游.国外亦有源远流长的 答案第5页，共10页 壮游传统可知，作者列举中外事例是为了共同证明年轻人探索世界的勇气，二者是并列举 例，并非对比，也未突出文化差异，该选项论证手法与目的分析错误。 18.(1)小语认为“少年游是年轻人专利”，小文要反驳，需从材料三中找非年轻人却拥有少 年精神的事例，证明“归来仍少年”与年龄无关。从材料三第②段中的“世界船王”包玉刚、年 近八旬的“绘本奶奶”蔡皋、第④段中60多岁的“麦子阿姨秦士芳任选其一，用“人物+年龄+ 事迹简洁概括，直接支撑“少年心气不只属于年轻人”的观点。 示例：年近八旬的“绘本奶奶”蔡皋，仍以稚趣之笔描绘诗意生活（或37岁的包玉刚入行创 业、60多岁的麦子阿姨南下远行) (2)问题是“普通人该如何践行少年游”，需在材料三中找践行的核心关键。根据材料三第 ④段一味地‘回头看'并无意义，不如将目光投向当下的生活”，第⑤段“抓住尚且温热的如 今’与‘当下可知，原文明确强调不必等将来，要立足此刻，因此关键词为当下/如今。 示例：当下 (3)要围绕②的关键词“当下”，举普通人立刻行动、不拖延的例子，证明普通人如何践行 少年游。根据材料三最后一句可知，可以选择普通人的事例，简要概括人物+行动，体现“抓 住当下、即刻出发的内涵。 示例：60多岁的麦子阿姨说走就走，毅然南下。 (4)“不仅是年少时的远行，更是”，前半句是行为，后半句要填深层精神内涵，且必 须用原文词语概括，字数不超10字。材料一写古人与今人的少年远行，突出少年意气、壮 心勇气：材料二写少年游是探索世界、勇敢成长，强调年少意气、直面世界的热忱：材料三 直接点明核心，反复强调要抓住当下、不必等待。 整合提炼三则材料可知，“少年游”不只是年龄与旅途，更是一种精神状态。故可概括为：活 出当下的少年意气。 19.①表层含义：“生命树指杏婆用来记录天数的树木（青苔树、香椿树、柿子树、香樟 树等)；②深层含义：象征杏婆与杏爷的生命时光、爱情坚守，以及杏婆对抗病魔、延续生 命的顽强意志。 作用：①作为全文核心意象，串联起杏婆刻痕记录生命、战胜绝症的情节；②象征主题， 通过“树”的生长与刻痕的愈合，隐喻生命的坚韧与时间的珍贵；③奠定文章温情而深沉的 基调，引发读者对生命与陪伴的思考。20.(1)运用神态描写与细节描写，“爱笑“爽 朗的笑声”直接刻画杏婆乐观开朗的性格，“东拉西扯”的聊天内容则暗示老两口生活的平淡 与温馨，为后文杏婆面对绝症时的坚韧态度作铺垫，形成人物形象的一致性。 答案第6页，共10页 (2)运用比喻的修辞手法，将抽象的“生命延续”具象化为“宝贝”，凸显她对与杏爷相伴时 光的珍视，以及对生命的热爱。 21.①推动情节发展，如第③一⑤段关于“谁先走”的 对话，引出杏婆记录天数的动机： ②揭示人物心理，如第⑩一②段“我赢啦！“我把天赢了”的对话，展现杏婆战胜绝症的喜 悦： ③展现人物性格，如杏爷的“你吃饱了撑的？”体现他表面粗犷实则关心的性格，杏婆的“老 了，该数天数过了”则凸显她的细腻与执着； ④增强生活真实感，对话语言口语化（如“啥都笑“赢啥啦”)，符合农村老两口的身份，拉 近与读者的距离。22.①“新选香樟树刻痕”象征杏婆生命的延续与希望，她不满足于“赢 了两年”，而是以新的树木继续记录时光，体现对生命的执着： ②通过“认认真真”的动作细节，表现她对与杏爷相伴每一天的珍视，将记录平凡日子升华 为生命的“仪式感”： ③通过动作与神态描写“开心地笑了呼应前文“爽朗的笑声”，完成人物从“隐瞒病情到坦 然面对”的心理转变，凸显“向死而生的乐观精神。整段以景结情，含蓄点明“生命因珍惜而 厚重”的主题。 【导语】这篇《生命树》以平淡质朴的笔触，描绘了杏爷杏婆相守山村的晚年时光。小说没 有激烈的情节冲突，却在日常对话与细微举动中，藏着深沉的爱意与对生命的珍视。杏婆刻 树记日、与命运抗争的举动，既写出她对老伴的不舍，也展现出普通人面对生死时的坚韧与 乐观。几棵被刻满痕迹的树，成为相伴岁月的见证，也化作象征生命力量的“生命树”。全文 温情含蓄，于日常中见真情，平静中显力量，读来温暖动人。 19.(1)含义： 表层：根据第⑥段第二句可知，杏婆每天在屋后青苔树干上刻道道记录日子，后来又在香 椿树、柿子树干上刻画，这些被刻下痕迹的树木，就是标题中“生命树的具体所指，构成了 标题的表层含义。 深层：根据第③段第一、二句可知，杏婆身患绝症却坚持多陪伴杏爷，靠着执着与坚韧熬 过了医生预判的期限，这些刻痕累累的树，象征着她与杏爷相守的岁月、不离不弃的真情， 更象征着她对抗病魔、顽强延续生命的精神，这是标题的深层含义。 （2)作用： 根据第⑥段第二句和第⑦段第一句可知，杏婆从在青苔树上刻痕记录日子，到后来在香椿 树、香樟树上刻画，“生命树”作为核心意象，串联起她记录时光、对抗绝症、陪伴家人的全 答案第7页，共10页 部情节，让文章脉络更清晰，也让所有相关场景都有了统一的载体。 根据第⑦段第一句和结尾段第一、二句可知，树木的生长、刻痕的愈合，对应着杏婆与命 运抗争、延续生命的过程，既隐喻着生命的坚韧不屈，也体现出时光的珍贵，让“生命树”成 为承载文章主题的象征，深化了对生命与陪伴的思考。 根据第②段第二句和结尾段第三句可知，“生命树”承载着老两口平淡而温暖的相处时光， 也藏着杏婆对陪伴的珍视、对生命的热爱，奠定了全文温情又深沉的基调，引导读者思考陪 伴的意义与生命的价值。 20.(1)从描写角度来看，这句话运用了神态描写和细节描写。“爱笑”是对杏婆日常神态的 概括刻画，“爽朗的笑声”直接展现她的性格特点，“东拉西扯”写出两人聊天时轻松随意的状 态。这些描写生动表现出杏婆乐观开朗、质朴率真的性格，也凸显出老两口平淡又温馨的相 处日常，为后文她坚强面对绝症的形象做了铺垫。 (2)从修辞角度来看，这句话运用了比喻的修辞手法，把杏婆此刻开心的心情比作捡到宝 贝的欣喜，生动形象地写出她成功熬过医生预判的时间、多陪伴杏爷两年后的喜悦与满足， 既表现出她对生命的珍视，更体现出她对与老伴相守时光的深深眷恋。 21.根据第③段至第⑤段的对话可知，杏婆与杏爷围绕“谁先走”展开交谈，杏婆担忧自己 先走后无人照顾杏爷，这份牵挂让她萌生了记录相处天数的想法，自然推动了后文杏婆刻树 记日这一核心情节的展开。 根据第①⑩段至第②段的对话可知，杏婆说“我赢啦我把天赢了”，简单直白的话语里，藏 着她熬过医生预判的两年期限、能继续陪伴杏爷的满心欢喜，清晰揭示出她战胜绝症后的激 动与欣慰。根据第⑥段最后两句可知，杏爷说“你吃饱了撑的？过日子还数天数”，语气看 似生硬粗犷，实则藏着对杏婆反常举动的不解与关心： 根据第⑥段最后一句可知，杏婆回应“老了，该数天数过了”，平淡的话语中，尽显她对相 伴时光的珍视与刻树记日的执着，鲜明展现出两人截然不同的性格。 根据第②段第二句、第三句可知，杏爷说“你吃笑婆子尿啦？啥都笑”，杏婆回应“你没吃笑 婆子尿，所以不爱笑”，口语化的对话贴合农村老两口的身份，充满生活气息，让人物形象 更鲜活，也拉近了与读者的距离，增强了文章的真实感。 22.根据第⑥段第一、二句和第④段第一至三句可知，杏婆新选香樟树刻痕，不再局限于 之前的树木，既延续了记录相处时光的习惯，更象征着她战胜病痛、延续陪伴的希望，体现 出对生命的执着与对陪伴的珍视。 根据结尾段“认认真真刻了一道”可知，这个细致的动作的背后，是杏婆对每一段与家人相伴 答案第8页，共10页 的时光都格外重视，不敷衍、不随意，将简单的“记天数”变成了珍惜相处时光的一种仪式感， 藏着她对生活的热爱。 根据结尾段“开心地笑了”和第②段“聊天的内容“爽朗的笑声”可知，这份笑容呼应了前文她 乐观的性格，也体现出她从隐瞒病情、担忧陪伴不足，到战胜病魔、能继续陪伴家人的心理 转变，彰显出面对困境时乐观向上、向死而生的精神，含蓄传递出珍惜陪伴、敬畏生命”的 主题。 23.例文： 如果可以 窗外，雨淅淅沥沥地下着，打在玻璃上织出纵横交错的网，好像玻璃也在流着泪。 透过流泪的玻璃，看窗外行人匆匆，或许，他们的幸福比我多一点。明明，我们之间 只隔着一排课桌，却仿佛隔着一堵无形的墙。或许是我不够懂你，不懂我们为何成了这样。 你比我大一岁，却总喜欢踮脚往我课桌上放薄荷糖，浅绿色糖纸折射的光斑跳上我的 镜片，像蝴蝶停驻在寂静的湖面。“你看，天空像不像打翻的墨水瓶。马上就要下雨了，咱 出门时别忘带伞。“嗯，好。” 大树下，一把伞，红色围巾，我们在伞下有说有笑，你不小心被路边的石头绊了一下， 摔了一跤，洁白的裙摆变得脏兮兮的。你却笑呵呵地爬起来：“否极泰来，物极必反。我肯 定要有好事发生。我不禁被逗笑：“好好好，我搀着你吧，一会雨要下大了。冲！” 又是一个下雨天，雷声裹着放学的铃声炸响，我数着水洼，和你挽着手，提起重点高 中的红墙黛瓦，说起实验楼天台上能看到整片梧桐道。你踢飞了石子，惊起的水花沾湿我的 帆布鞋：“该你了，咱俩比比谁踢得远。等等！你先看看我的鞋，刚洗的。你等着，我来 啦！”笑声渐渐湮没在雨中。 夏天是个多雨的季节，雨伞骨缝里渗出的凉意，让我想起共撑一把红伞的初春。那时 你会突然拽着我冲向便利店，说：“哎，你看热可可的白雾能在玻璃窗上画笑脸。我零花钱 没了，你给我买个鳗鱼饭团呗。” 雨中的红伞、热可可的白雾、鳗鱼饭团的香气 “噔一噔一噔一噔噔”敲门声从轻到重。 如果可以，我希望是你。如果可以，我愿永远铭记那个春天，那场雨季，让花开的路 上，写满我们重新牵手的足迹；如果可以，我愿未来的路也如沿途盛开的花，芬芳而明亮： 如果可以，我愿你还能握着我的手，像初春时那样，说：“我们以后一定要一起披荆斩棘， 仗剑天涯。” 答案第9页，共10页 【详解】一、审题立意。材料以“如果可以，我想和你回到那天相遇”的抒情起笔，继而以“兵 荒马乱“跌跌撞撞戛然而止”勾勒毕业季特有的仓皇与不舍，末句以“调零的枯叶与花瓣” 喻指青春流逝的怅惘。审题需抓住三个关键词：一是“回”，指向对过往的追忆与眷恋；二是 “短暂”，指向青春易逝的客观事实；三是“纯情与浪漫”，指向青春独有的情感质地。材料的 情感基调是感伤中带着温情，遗憾中含着珍重。立意时可从两个层面切入：表层是对青春时 光的怀念与不舍，深层则可升华为对“逝去”本身的接纳与领悟一正因为青春短暂，那些平 凡瞬间才显得格外珍贵；正因为无法重来，每一次相遇才值得郑重对待。立意可确定为：青 春的价值不在于永恒停留，而在于它曾以最真挚的模样照亮过我们的生命；与其沉湎于“回 不去”的怅惘，不如将那些温暖的碎片珍藏于心，带着它们走向下一程山海。 二、构思选材。若写作记叙文，可从个人青春经历中截取若干片段，以“回望”的视角串联成 篇。例如，以毕业前夕整理旧物为叙事起点，借一张褪色的课表、一本传遍全班的同学录、 一件洗得发白的校服，引出三年间那些“当时只道是寻常”的瞬间一晨读时同桌递来的半块 橡皮，运动会终点线前声嘶力竭的呐喊，晚自习窗外的橘红色晚霞，考试失利后老师轻轻拍 在肩头的手掌。文章可采用倒叙结构，开篇以“如果可以，我想和你回到那天相遇'的独白定 调，中间以三至四个镜头组接青春图景，结尾回到当下，点明“回不去恰是青春被铭记的理 由。也可讲述一个贯穿三年的故事线索，如与某位挚友从相识、相伴到毕业各奔东西的历程， 在具体的事件中展现青春情谊的纯粹与离别的重量。若写作议论文，可引用王维“相逢意气 为君饮，系马高楼垂柳边”描绘少年豪情，引辛弃疾“少年不识愁滋味”与蒋捷“少年听雨歌楼 上”展现人生不同阶段对时光的体认，还可举苏轼“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥”论述 过往不可追却可忆的通透。论证思路可安排为：开篇由材料引出“青春何以令人念念不忘”之 问，主体部分先论青春之美在于它的不可复制与全情投入，再论“回不去”并非遗憾而是成长 的必然，最后论如何在记忆中安放青春、在当下延续青春的热忱，结尾呼吁少年珍惜此刻正 在经历的每一寸光阴。 答案第10页，共10页