2.7《保护生物多样性》（教学设计）-2025-2026学年科学六年级下册教科版

六年级下册科学第二单元《生物的多样性》 第7课《保护生物多样性》教学设计 一、设计依据 本课以2022版《义务教育科学课程标准》为指导，聚焦“生物与环境”核心概念，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养。通过引导学生探究生物多样性的价值、保护措施，认识生物之间、生物与环境之间的依存关系，理解保护生物多样性的重要意义，树立尊重自然、保护自然的意识，实现科学知识与生活实践、社会责任的深度融合。 二、教材分析 本课是教科版五年级下册《生物与环境》单元的第7课，是单元学习的总结与升华，前承对生物生存需求、生态系统的探究，后启学生形成保护生物多样性的行动自觉。教材以“保护生物多样性”为核心主题，通过“聚焦—探索—研讨—拓展”的逻辑链条展开教学： 1. 聚焦环节：以地球家园中生物的相互依存关系引入，提出“为什么要保护生物多样性？怎样保护生物多样性？”的核心问题； 2. 探索环节：分为“探究保护生物多样性的原因”“了解保护措施”“制作宣传海报”三个层次，引导学生从认知到实践，逐步深化理解； 3. 研讨环节：围绕保护生物多样性的必要性、威胁因素、个人行动展开讨论，梳理核心认知； 4. 拓展环节：调查家乡保护生物多样性的现状，将课堂学习延伸至生活实际。 教材逻辑层层递进，从理解价值到明确措施，再到实践行动，引导学生形成完整的保护生物多样性的认知与行动体系。 三、学情分析 五年级学生已经学习了生物的生存需求、生态系统的组成等知识，对生物与环境的关系有了初步认知，且在生活中通过新闻、纪录片等渠道对“保护生物多样性”有一定的感性了解，具备一定的资料搜集、小组合作和表达交流能力。但学生对“生物多样性的价值”“生物之间的相互依存关系”缺乏系统、深入的理解，无法从生态系统、人类生存的角度认识保护生物多样性的重要性，对“如何保护生物多样性”的认知也停留在表层，需要教师通过结构化的探究活动，引导学生从感性认知上升到理性思考，形成保护生物多样性的行动自觉。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道生物多样性对人类的健康和生存至关重要，生物之间、生物与环境之间相互依存、相互影响。 2. 了解保护生物多样性的主要措施，如建立自然保护区、建立种质库、颁布法律法规等。 3. 认识到人类活动会对生物多样性造成威胁，理解保护生物多样性的必要性与紧迫性。 （二）科学思维目标 1. 能通过资料分析、小组讨论，归纳生物多样性的价值，发展归纳与推理能力。 2. 能基于生态系统的知识，分析人类活动对生物多样性的影响，形成辩证思维与因果推理能力。 （三）探究实践目标 1. 能通过查阅资料、小组合作，探究保护生物多样性的原因与措施，提升资料搜集与合作探究能力。 2. 能结合所学知识，设计并制作“保护生物多样性”宣传海报，提升实践与创意表达能力。 3. 能参与家乡生物多样性保护现状的调查，将课堂知识与生活实际相结合，提升实践探究能力。 （四）态度责任目标 1. 树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，增强保护生物多样性的意识。 2. 乐于参与保护生物多样性的宣传与实践活动，养成爱护环境、保护生物的良好习惯。 3. 认识到保护生物多样性是人类共同的责任，愿意为保护生物多样性贡献自己的力量。 五、教学重难点 教学重点：理解生物多样性的价值，认识保护生物多样性的重要意义，了解主要的保护措施。 教学难点：从生态系统相互依存的角度，理解生物多样性对人类生存与发展的重要性，形成保护生物多样性的行动自觉。 六、教学准备 1. 教师准备：教学课件、生物多样性价值的视频/资料、自然保护区图片/视频（青海湖、可可西里）、生物多样性受威胁的案例资料、宣传海报制作材料（彩纸、马克笔、彩铅等）、评价表。 2. 学生准备：提前搜集保护生物多样性的相关资料、活动手册。 七、教学过程 （一）聚焦导入，唤醒认知（6分钟） 师：同学们，上课前我们先来看一段视频。（播放森林生态系统的视频，展示不同生物相互依存的场景）大家在视频里看到了什么？ 生：我看到了大树、小草、小鸟、昆虫，还有小动物，它们生活在同一个森林里。 师：没错，在这个森林里，各种各样的生物都在扮演着重要的角色，它们相互依存、相互作用、相互影响。就像我们课本里说的，地球是我们美丽的家园，各种各样的生物在这个家园中都有着自己的位置。那大家想一想，如果有一天，这些生物中的某一种消失了，会发生什么？ 生1：比如蜜蜂消失了，很多植物就不能传粉，就会慢慢消失。 生2：如果食草动物消失了，食肉动物就没有食物，也会跟着消失。 师：说得真好！生物之间是相互联系的，每一种生物都有它存在的价值。现在，保护生物多样性已经成为人类共同的话题。那大家有没有想过，为什么我们要保护生物多样性？又该怎样保护生物多样性呢？今天这节课，我们就一起来探究这个问题。（板书课题：保护生物多样性） （二）探索活动一：资料探究，理解保护的必要性（15分钟） 师：首先，我们来解决第一个问题：为什么要保护生物多样性？请大家拿出课前搜集的资料，以小组为单位，讨论交流保护生物多样性的原因，记录在小组讨论单上。给大家8分钟时间，开始！ （学生小组讨论，教师巡视指导，参与小组讨论，引导学生从不同角度分析） 师：时间到！哪个小组愿意分享一下你们的讨论结果？ 生1：我们小组认为，每一个物种都是独一无二的，一旦消失就再也不会出现了，所以我们要保护它们。 生2：我们小组觉得，生物多样性对人类的健康和生存很重要，比如很多药物都是从植物里提取的，如果植物消失了，我们就失去了这些药物来源。 生3：我们发现，生物之间是相互依存的，形成了复杂的生态系统，比如植物给动物提供食物和氧气，动物帮助植物传粉、传播种子，如果生物多样性被破坏，整个生态系统就会失衡，人类也会受到影响。 生4：还有很多生物有科研价值，比如一些古老的物种，能帮助我们了解生物的演化历史，如果它们消失了，我们就失去了研究的机会。 师：大家说得都非常全面！老师这里也整理了一些资料，我们一起来看一下。（课件出示资料：生物多样性对人类的健康和生存至关重要。生物之间以及生物与环境之间相互作用形成复杂的、互相联系的生态系统，提供所有生命赖以生存的条件。） 师：结合大家的讨论和这段资料，我们可以总结出保护生物多样性的几个重要原因： 1. 直接价值：为人类提供食物、药物、工业原料等，满足我们的生活需求； 2. 间接价值：维持生态平衡，净化空气、调节气候、涵养水源，提供所有生命赖以生存的环境； 3. 潜在价值：很多物种还没被人类充分认识，可能有我们还没发现的科研、药用价值； 4. 伦理价值：每一个物种都是地球的居民，都有生存的权利，人类应该尊重和保护它们。 师：大家再想一想，如果生物多样性锐减，会给我们的生活带来什么影响？ 生：生态系统会被破坏，比如森林消失，会导致水土流失、气候变暖；很多动物失去家园，物种灭绝，人类的生存环境也会变得越来越差。 师：没错！生物多样性锐减，最终影响的是我们人类自己，所以保护生物多样性，就是保护我们人类自己。 （三）探索活动二：了解措施，认识保护行动（10分钟） 师：既然保护生物多样性这么重要，那我们人类都采取了哪些措施来保护它们呢？请大家看课本第38页，了解一下目前为保护生物多样性正在采取的措施，然后和同桌交流一下，你对哪种措施印象最深，为什么？ （学生阅读课本，同桌交流，教师巡视） 师：谁来说说，你了解到了哪些保护措施？ 生1：建立自然保护区，保护濒危物种，比如青海湖、可可西里的自然保护区。 生2：建立植物种子库和花粉库，保存植物的基因，防止植物灭绝。 生3：建立动物精子库，保护动物的遗传资源。 生4：颁布相关的法律法规，比如《野生动物保护法》，用法律的方式保护生物。 师：大家说得都很准确！我们一起来了解一下这些措施。首先是建立自然保护区，什么是自然保护区呢？课本里给了我们定义：自然保护区，是指对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。（课件出示青海湖、可可西里国家级自然保护区的图片和视频，介绍保护区的作用）大家看，在这些自然保护区里，濒危的藏羚羊、湟鱼都得到了很好的保护，种群数量也慢慢恢复了。 师：除了就地保护，还有迁地保护，比如建立种子库、精子库，把濒危物种的基因保存起来，就像给它们的基因买了一份“保险”，哪怕它们在野外消失了，我们也能通过这些资源重新繁育。还有颁布法律法规，比如我国的《生物安全法》《野生动物保护法》，对破坏生物多样性的行为进行处罚，用法律的武器保护生物。 师：大家想一想，除了这些官方的措施，我们身边还有哪些保护生物多样性的行动？ 生：比如不乱砍滥伐、不捕杀野生动物、不破坏它们的栖息地，还有宣传保护知识，让更多人一起保护。 （四）探索活动三：创意实践，制作保护宣传海报（12分钟） 师：了解了保护生物多样性的重要性和措施，现在我们一起来做一件有意义的事——制作“保护生物多样性”宣传海报。请大家以小组为单位，结合今天学到的知识，设计一张宣传海报，向身边的人宣传保护生物多样性的理念。老师给每个小组都准备了彩纸、马克笔等材料，大家可以发挥创意，把海报做得既美观又有宣传力。给大家10分钟时间，开始制作！ （学生小组合作制作海报，教师巡视指导，引导学生突出主题、设计合理，提醒学生分工合作） 师：时间到！哪个小组愿意展示一下你们的海报，说一说你们的设计理念？ 生1：我们的海报主题是“保护生物多样性，共建地球家园”，上面画了森林里的各种生物，还有保护措施的宣传语，希望大家能爱护环境，不伤害野生动物。 生2：我们的海报画了一只藏羚羊，背景是可可西里的自然保护区，写了“没有买卖，就没有杀害”的标语，呼吁大家不要购买野生动物制品，保护濒危动物。 师：大家的海报都做得非常棒，主题明确，创意十足！这些海报，我们可以贴在班级、学校的宣传栏里，让更多同学了解保护生物多样性的知识，加入到保护行动中来。 （五）研讨交流，深化认知（7分钟） 师：现在我们来研讨三个问题，大家先独立思考，再和小组同学交流自己的想法。 1. 地球上生物种类那么多，人类为什么还如此重视保护生物多样性？ 2. 人类的哪些行为会导致生物多样性的锐减？ 3. 我们能做哪些力所能及的事来保护生物多样性？ （学生独立思考，小组交流，教师巡视，参与讨论） 师：我们先来看第一个问题，谁来说说自己的想法？ 生：因为生物多样性和人类的生存息息相关，生物多样性锐减会破坏生态平衡，影响人类的健康和发展，而且很多物种一旦消失就再也回不来了，所以我们要重视保护它们。 师：说得非常到位！第二个问题，人类的哪些行为会导致生物多样性锐减？ 生1：乱砍滥伐，破坏森林，让很多动物失去了栖息地；还有乱排污水、乱扔垃圾，污染了河流和土地，影响了生物的生存。 生2：过度捕杀野生动物，还有外来物种入侵，比如水葫芦、福寿螺，会破坏本地的生态系统。 生3：还有温室效应、气候变暖，导致冰川融化，极地动物的栖息地被破坏。 师：没错，人类的很多活动都在威胁着生物的生存，所以我们必须行动起来。那第三个问题，我们小学生能做哪些力所能及的事呢？ 生1：爱护花草树木，不随意采摘植物、不伤害小动物；不乱扔垃圾，保护身边的环境。 生2：向身边的人宣传保护生物多样性的知识，比如告诉爸爸妈妈不要吃野味、不要购买野生动物制品。 生3：节约资源，比如节约用水、节约用电，减少对环境的破坏，也是在保护生物的家园。 师：大家说得都很具体！保护生物多样性，不是遥远的大事，而是我们每个人身边的小事，从自己做起，从身边的小事做起，就是对保护生物多样性最大的贡献。 （六）拓展延伸，调查家乡现状（3分钟） 师：课后，请大家完成一个拓展任务：调查我们家乡保护生物多样性的现状。大家可以通过查阅资料、采访长辈、实地观察等方式，了解家乡有没有自然保护区、有没有濒危物种、当地采取了哪些保护措施，下节课我们一起来分享调查结果。 （七）全课小结（2分钟） 师：同学们，今天这节课，我们一起探究了为什么要保护生物多样性，了解了保护生物多样性的措施，还制作了保护宣传海报。保护生物多样性，就是保护我们赖以生存的地球家园，是我们每个人的责任。希望大家能把今天学到的知识记在心里，落实到行动上，做一名保护生物多样性的小卫士，让我们的地球家园永远充满生机与活力。 八、板书设计 保护生物多样性 1. 为什么要保护？ 相互依存、相互影响（生态系统） 人类健康与生存的保障 物种独一无二，不可再生 2. 怎样保护？ 建立自然保护区（就地保护） 建立种质库（迁地保护） 颁布法律法规 个人行动：爱护环境、宣传知识、节约资源 3. 我们的行动：制作宣传海报，践行保护理念 九、教学反思 （一）亮点 1. 以视频导入创设情境，快速唤醒学生对生物相互依存关系的认知，激发学生的探究兴趣，体现了科学与生活的联系。 2. 探究活动层层递进，从理解保护的必要性，到了解保护措施，再到制作宣传海报，引导学生从认知到实践，逐步深化对保护生物多样性的理解，落实了科学观念、探究实践和态度责任目标。 3. 融入了小组讨论、资料分享、动手实践等多种学习方式，让学生在交流、合作、实践中提升资料分析、表达与创意能力，培养了学生的科学思维与合作精神。 4. 结合家乡生物多样性保护现状的调查任务，将课堂学习延伸至生活实际，引导学生将保护理念转化为实际行动，增强了学生的社会责任感。 （二）不足与改进 1. 部分学生对生物多样性的间接价值理解不够深入，后续教学中，可以增加更多生态系统失衡的案例视频，帮助学生更直观地理解生物多样性对维持生态平衡的重要性。 2. 宣传海报制作环节时间比较紧张，部分小组的作品还没有充分完成，后续可以将这个环节调整为课后作业，让学生有更充足的时间完善作品，再进行展示交流。 3. 对学生搜集的资料利用不够充分，后续可以增加“资料分享会”的环节，让更多学生有机会展示自己的资料，提升学生的资料整理与表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $