1.太阳系大家庭 教学设计-2024-2025学年科学六年级下册教科版

1.　太阳系大家庭 【教学目标】 1.通过收集、整理太阳和太阳系的相关资料，认识太阳的基本特征以及太阳系的组成结构。 2.运用分析、讨论的方法，对收集到的资料进行深入探讨，修正和完善原有的对太阳系的认知，提升科学思维能力。 3.在阅读资料的过程中，至少能用一种图画方式，准确描述太阳系的主要天体及其相对位置关系，培养用可视化方式表达科学知识的能力。 4.在了解太阳系的过程中，持续关注其他天文现象，主动探索宇宙奥秘，进一步激发对宇宙探索的兴趣和热情，增强对科学研究的责任感。 【教学重难点】 重点：通过分析资料，认识和了解太阳和太阳系 难点：能够根据资料画出相应的太阳系天体图。 【教学准备】 教师：1.教学课件；2.班级汇总图。 学生：1.课前收集的关于太阳系及太阳系中各天体的资料；2.每人一份记录单。 【教学过程】 一、 回顾引入（预设4分钟） 材料准备：班级汇总图 1.回顾太阳、地球、月球三球的关系和主要特点，明确太阳是一颗恒星，地球是一颗行星，月球是地球的卫星。 2.今天我们一起来了解《太阳系大家庭》，板贴 班级汇总图 3.提问：“除此之外，太阳系中还有哪些天体？” 学生根据他们的原有认知进行回答，引发学生间的交流和思考。 【设计意图】通过引导学生回顾已有知识引入太阳系，并根据自己的原有认知畅谈对太阳系的认识，通过交流引发学生对探索太阳系的浓厚兴趣。 二、认识太阳系（预设20分钟） 材料准备：课件、记录单 1．画一画你知道的太阳系。 （1）根据自己的了解，画出太阳系。 （2）画好后，小组讨论并修改、补充。 2.了解太阳。 （1）小组提取太阳相关信息。 小组为单位，共享组员收集的资料，阅读、研讨、提取太阳相关信息。要求按信息重要程度进行排序。 （2）太阳信息发布会。 小组按信息重要程度进行汇报，其他小组倾听、补充，并修正太阳系图。 （预设：小组上台汇报小组分析整理后的资料；教师提醒其他小组倾听并及时增减汇报资料。） （3）教师根据学生提取的信息，综合太阳的基本信息，播放太阳的基本信息课件。 综合信息：太阳系是一个以太阳为中心，包括受太阳引力作用而环绕其运动的其他天体在内的天体系统。太阳位于该系统的中心，并以其绝对优势的质量（约占该系统总质量的99.86%，其他一切天体只约占 0.14%）所产生的巨大引力，像原子核对周围电子一样，控制着整个系统。同时太阳还是整个太阳系中唯一能够自身发光的天体。它所发出的光和热，照亮和温暖着整个太阳系。太阳黑子、日冕等太阳活动可能会引起地球极光、磁暴和电离层扰动等现象。 （4）根据学生的兴趣，教师适量介绍太阳其他一些信息，并引导学生想深入探究，互联网搜索和收集资料是科学探究一种很重要的方法。 3.了解太阳系大家庭中的其他天体。 （1）在太阳系中除了太阳，还有许多其他的天体。让学生说说知道的天体。 （2）根据汇报，教师记录补充班级汇总图（月球、金星、木星、流星、小行星等）并对应介绍教材中一些天体情况，学生修正太阳系图。 有些天体我们可以用肉眼看到，但有些天体我们无法直接观察到，要借助天文望远镜还能观察到。 【设计意图】学生通过对收集的资料进行整合、分析、提取相关信息，并能通过不断整合的资料，不断地丰富、修正、完善太阳系图。 三、交流、研讨对太阳系及太阳系中的各天体（预设10分钟） 材料准备：课件、记录单 1.小组讨论：太阳系有哪些天体组成？ 小组汇报交流：太阳系中有水星、金星、地球、火星、木星、土星等天体，它们都是行星，太阳系有八颗行星；冥王星是太阳系中的一颗矮行星；月球是地球的卫星，有些行星也有卫星环绕它们运行；太阳系中还有小行星、彗星、流星等小天体。 太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心。 2.通过刚才的课件以及自己的资料，说说这些天体各有什么特点？ 小组汇报交流，教师及时在班级汇总图中表示出来，学生修正太阳系图。 【设计意图】学生通过视频了解太阳系中的一些重要成员，并通过不断完善太阳系图来更全面的认识太阳系。 四、认识彗星（预设4分钟） 材料准备：课件、记录单 彗星是一种绕日轨道十分特殊的天体，我们通过课件来了解一下，请大家看看彗星有什么特殊之处。 【设计意图】学生通过课件了解太阳系中的特殊成员彗星，感受宇宙中有许多神秘而又精彩的现象。 五、课堂小结（预设2分钟） 通过今天的探究我们了解了太阳系大家庭的哪些情况？ 太阳系大家庭中的奥秘还有很多很多，有兴趣的学生可以更深一步的去探究。 【设计意图】通过对太阳系的总结，让学生对太阳系有一个更客观的认知，并激发学生进一步探索的宇宙的兴趣。 6、 板书设计 太阳系大家庭 矮行星、流星、彗星等 【疑难解答】 1.学生收集的资料太多，如何让学生从大量的详细的资料中提炼出我们所需要的相关信息？ 教师首先要提出明确的资料收集内容范围，其次汇报前要求学生进行内容的主次排列，最后汇报时要求学生必须认真倾听及时删减自己的汇报内容。 学科网（北京）股份有限公司 $$