6.1 友谊的真谛 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

七上《友谊的真谛》教学设计 学科 道德与法治 年级 七年级上 核心素养目标 健全人格：学会处理交友中的情感与矛盾，培养真诚、友善、宽容的品质，建立健康的交友观。 道德修养：理解友谊中平等、双向、忠诚等道德要求，并在交往中践行。 责任意识：认识到维护友谊需要双方共同努力，主动承担朋友间的责任 学情分析 七年级学生正处于友谊需求旺盛、社交圈扩大的关键期。他们普遍渴望友谊，但对友谊的理解存在一些偏差：部分学生将友谊等同于“一起玩”“不吵架”，对友谊的深度和复杂性认识不足。面对朋友间的矛盾、竞争或疏远时，容易产生困惑、失落甚至怨恨情绪。对“什么是真正的朋友”“友谊如何维系”缺乏理性认知和实践方法。需要在体验和思辨中，深化对友谊内涵的理解。 重难点 重点：理解友谊的真谛是亲密、平等、双向的心灵相遇。 难点：在现实冲突（如竞争、误解、分离）中，如何坚守和践行友谊的真谛 教学过程 教学环节 教师活动 导入新课 故事与提问导入： 教师讲述简短故事：“小天和小宇是好朋友，小学形影不离。升入初中后，两人分在不同班级，结交了新朋友，见面变少了。小天有点难过，觉得‘友谊消失了’。” 提问：“你或你身边有过类似的经历吗？你认为他们的友谊真的消失了吗？什么是真正的友谊？” 引出主题：友谊不只有甜蜜，也有苦涩和考验。今天，我们一同探寻“友谊的真谛”。 讲授新课 总议题：什么是能经得起时间与风雨考验的真友谊？ 分议题一：友谊为何被称为“一种亲密的关系”和“心灵的相遇”？ 案例呈现： 案例1（亲密关系）：小雅考试失利，非常沮丧。好友小琳没有讲大道理，而是安静地陪她散步，听她倾诉，最后说：“一次没考好没关系，我陪你一起分析错题。”小雅感到被理解和支持。 案例2（心灵相遇）：热爱古典文学的轩轩，在读书会上认识了同样痴迷古诗词的浩然。两人家境、成绩迥异，却因共同志趣成为知己，经常一起品读诗词、畅谈理想。 学生活动：“友谊温度计”测量（4分钟） 思考：上述两个案例中，分别是什么让当事人感到了友谊的温暖？（案例1：支持与陪伴；案例2：志趣相投） 小组分享：请你回忆一段感到温暖的友谊瞬间，用1-2个关键词概括它的特点（如：信任、懂得、分享快乐）。 教师引导与分析： 引导学生辨析：一起玩乐的朋友 vs. 能分享内心、给予支持的朋友。 剖析“心灵相遇”：超越表面条件（成绩、家境），追求精神的共鸣与理解。 总结要点：真友谊的深度在于情感的亲密与精神的契合。 教师总结： 友谊的珍贵，不仅在于一起欢笑，更在于哭泣时有个肩膀，迷茫时有种懂得。它是心与心的对话，是超越表面的灵魂共鸣。 分议题二：为什么说“友谊是平等的、双向的”？单向付出或一味索取会怎样？ 案例呈现： 正面案例：体育委员大伟总帮生病的小浩记笔记、讲题。一次大伟参加演讲比赛紧张，平时内向的小浩主动帮他反复修改稿子、加油打气。两人感情更深。 反面案例：小雨总是让朋友小月带零食、帮忙值日，却很少关心小月。小月家里出事心情不好，小雨反而怪她“脸色差”。小月渐渐疏远了她。 “友谊天平”思考：在一段健康友谊中，付出与收获的天平应该是怎样的？（不是绝对即时的对等，而是长期动态的平衡与相互在意）。 教师引导与分析：案例中的友谊为何一升一降？关键差别在于是否“双向”。 辨析常见误区：“他是我的朋友，就应该帮我” vs. “我是他的朋友，我能为他做什么？” 提出“双向检验法”：定期自问，在这段友谊中，我只有索取/付出，还是两者都有？ 友谊不是一座孤岛，而是需要彼此照亮的两盏灯。单向的付出会枯竭，单向的索取会崩塌。唯有平等相待，双向奔赴，友谊之树才能常青。 分议题三：当友谊面临挑战（竞争、误解、分离），如何守护其真谛？ 案例呈现： 挑战1（竞争）：最好的朋友小欣和小蕊要竞选同一个班长职位。她们都渴望成功，担心竞争会伤害友谊。 挑战2（分离）：初中毕业在即，好朋友可能要去往不同的高中。大家既有对未来的憧憬，也有对离别的不舍与担忧。 学生活动：“友谊守护者”策略研讨会（7分钟） 小组选择其中一个挑战，讨论：这种情况可能对友谊产生什么影响？我们可以采取哪些具体行动来守护友谊？（例如：坦诚沟通、良性竞争、约定保持联系方式等）每组派代表分享“守护策略”。 教师引导与分析： 友谊之路并非总是平坦，竞争、分离是常见考验。真正的竞争可以互相促进；空间的分离可以检验心灵的靠近。无论面临何种挑战，坚守友谊的真谛（信任、坦诚、双向关怀）是应对一切的基石。 岁月会流逝，环境会改变，但真正的友谊能穿越竞争，超越距离。它的真谛不在于永不分离，而在于即使各奔前程，依然能在彼此心里占据一个温暖的位置，互相鼓励，共同成长。 总结 教师用“友谊之树”模型总结： 树根（基础）：平等与双向。是友谊扎根的土壤，决定其是否稳固。 树干（核心）：亲密的关系与心灵的相遇。是友谊向上生长的力量源泉。 树冠（形态）：经历风雨（竞争、误解、分离），依然枝叶交错、彼此映衬，见证共同的成长历程。 同学们，友谊的真谛，藏在你失落时那句“有我呢”的安慰里，藏在你成功时他由衷的喝彩里，藏在平日琐碎的分享与关心里，更藏在面对挑战时彼此紧握的双手里。愿我们都能读懂这份真谛，成为值得信赖的朋友，也收获照亮生命的友谊。 课堂练习 1.下列哪一项最符合“友谊是平等的、双向的”这一观点？ A. 小峰成绩好，他朋友都乐意听他讲题，他也享受这种被需要的感觉。 B. 无论小芸提出什么要求，她的好朋友小薇总会想办法满足。 C. 小辉经常分享趣事给朋友听，朋友难过时，他也会耐心安慰和陪伴。 D. 小琳认为，既然是好朋友，对方就应该无条件地支持自己所有的决定。 2.小伟和从小一起长大的好友上了不同的初中，联系变少了。对此，正确的看法是： A. 说明他们的友谊不是真正的友谊，已经消失了。 B. 小伟应该立刻疏远现在的同学，多去找老朋友玩。 C. 真正的友谊能经得起环境的变迁，可以主动创造机会保持联系、分享彼此新生活。 D. 人生每个阶段都需要新朋友，过去的朋友不必再惦记。 参考答案：1.C 2.C 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $