Unit 5 Travelling around Part B Let’s talk & Ask and answer（学历案）-2025-2026学年人教PEP版英语五年级下册

枣庄市新课堂达标英语学历案 Unit 5 Travelling around Part B Let’s talk & Ask and answer 课 题 Unit 5 Travelling around Part B Let’s talk & Ask and answer 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级目标： 1. 能听懂关于日常出行目的地和出行计划的对话，完成听力问答； 2. 能运用Where are you going? I'm going to... Are you going by...? Yes, I am. / No, I'm not.等句型进行日常交流； 3. 能结合活动短语，完成问答对话练习，谈论日常活动安排； 4. 能描述日常出行计划，培养合理安排时间的意识。 学习目标（含重难点） 学习目标： 1. 掌握核心句型：be going to 一般将来时结构，询问和回答目的地；be going by + 交通工具 谈论出行方式； 2. 掌握活动短语：dance class, ping-pong class, play football/basketball, visit my grandparents/aunt and uncle； 3. 能听懂对话并回答两个核心问题（Sarah的去向、出行方式）； 4. 能模仿示例，进行2组以上的问答对话，表达自然。 重点：掌握be going to句型，询问和回答日常出行的目的地。 难点：区分be going to（表计划）与go to（表常态）的用法，以及在语境中正确使用一般将来时。 评价任务 1. 听力达标：能准确回答听力中的两个问题，信息完整为合格； 2. 句型运用：能完成3组以上的问答对话，句型正确、表达流畅为合格； 3. 词汇掌握：能准确说出活动短语，理解含义为合格； 4. 情境表达：能结合自身，描述1个日常出行计划为合格。 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 旧知回顾：快速问答复习出行方式词汇，如 How do you go to school? I go by...，过渡到“未来计划”的表达。 2. 情境创设：出示放学场景图片，提问：After school, where are you going?，引导学生说说自己的课后去向。 3. 揭示课题：板书课题 Where do you go during the week?，明确本节课话题：谈论一周内的出行和计划。 环节二：新知学习（12分钟） 1. 核心句型教学： ① 一般将来时 be going to 结构： - 问句：Where are you going?（你打算去哪儿？） - 答句：I'm going to the park.（我打算去公园。） ② 出行方式询问：Are you going by bus?（你打算坐公交去吗？） ③ 活动短语教学： - dance class（舞蹈课）- ping-pong class（乒乓球课）- play football/basketball（踢足球/打篮球）- visit my grandparents/aunt and uncle（看望祖父母/姑姑叔叔） 2. 对话理解与听力： ① 播放Zhang Peng和Sarah的对话录音，学生初听，圈出 Where is Sarah going? 和 How are they going to travel? 的答案； ② 逐句解析对话：- Sarah 要去 dance class，每周二和周日去；- 她乘坐 taxi 去，因为太远且太贵；- Amy 要去 visit her grandparents，一起看电影。 3. 语法点拨：对比 I go to dance class every week.（常态）与 I'm going to dance class now.（计划）的区别。 环节三：巩固操练（10分钟） 1. 句型替换操练：师生互问互答，替换不同的地点和活动，如：A: Where are you going? B: I'm going to the zoo. A: Are you going by bus? B: No, I'm going by car. 2. Ask and answer 任务指导： ① 出示黄色框内的活动短语，讲解问答结构：Where are you going? I'm going to... Are you going by...?； ② 学生两人一组，选择短语进行问答练习，要求至少使用一种交通工具。 环节四：互动拓展（10分钟） 1. 小组讨论：学生小组内分享自己的一周计划，如：I'm going to the library on Wednesday. I'm going by bike. 2. 情境模拟：设置“放学后的校门口”场景，学生扮演不同角色，模拟对话，练习运用核心句型。 3. 文化拓展：讨论 Why do people go to the museum?，引导学生了解课外实践的重要性。 环节五：课堂小结（3分钟） 1. 知识梳理：师生共同总结本节课的核心句型（be going to）、活动短语和出行方式表达。 2. 情感升华：鼓励学生合理安排课余时间，积极参与有益活动。 3. 布置分层作业。 作业设计 基础作业（必做）： 1. 抄写核心句型和活动短语各2遍。 2. 听录音跟读对话3遍，模仿语音语调。 提升作业（选做）： 1. 写一段5句话的短文，介绍自己周末的出行计划 。2. 采访家人，记录他们的出行计划和方式。 板书设计 Unit 5 Travelling around Part B Let's talk & Ask and answer Key sentences:Where are you going?I'm going to (the park / dance class).Are you going by (bus / car)?Yes, I am. / No, I'm not. Activities:dance/ping-pong class, play football/basketball, visit my grandparents 学后反思 本节课贴近学生生活，学生参与热情高，大部分能熟练运用be going to句型。部分学生在回答“出行方式”时，容易遗漏介词by，或者混淆go to和be going to的时态。后续教学需加强专项句型对比操练，并强调by + 交通工具的固定搭配。 学科网（北京）股份有限公司 $