Unit 5 Travelling around Part C（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语五年级下册

Unit 5 Travelling around Part C 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握【plan】【time】【happy】【trip】【together】等核心单词和短语，能正确认读、拼写并运用。 2.熟练运用前两课时核心句型，掌握拓展句型“I’m going to... We’re going to... It will be a happy trip.”，能连贯制定和介绍旅行计划。 （二）文化意识 结合旅行计划制定，进一步了解不同旅行目的地的特色，感受旅行的快乐和陪伴的意义，培养乐于分享、尊重他人旅行计划的意识。 （三）思维品质 能整合前两课时知识，结合实际情景梳理旅行计划的核心要素，提升知识整合、逻辑连贯表达和自主规划的能力。 （四）学习能力 能主动参与小组合作和探究，学会整合旧知、运用新知，能独立制定简单的旅行计划并完整表达，提升综合语言运用和自主学习能力。 二、重难点突破 （一）重点 1.核心单词【plan】【time】【happy】【trip】【together】的认读、拼写和运用。 2.整合前两课时句型，运用“I’m going to... We’re going to... It will be a happy trip.”连贯制定和介绍旅行计划。 （二）难点 1.区分“I’m going to...”和“I want to...”的用法，能根据语境正确搭配使用，避免混淆。 2.能灵活整合交通方式、旅行目的地、参观地方等知识，逻辑清晰、语句连贯地介绍完整的旅行计划。 （三）突破方法 1.通过例句对比、语境辨析，帮助学生区分两个句型的用法；结合短语搭配记忆，强化核心单词和句型的运用。 2.设计旅行计划制定情景，引导学生分组合作、展示交流，教师针对性点评纠正，提升句型运用的灵活性和连贯性。 三、字词句音梳理 （一）字（核心单词） 1.【plan】：动词/名词，计划，发音/plæn/，动词第三人称单数plans，名词复数plans，常用搭配make a plan。 2.【time】：名词，时间，发音/taɪm/，复数times，常用搭配good time、travel time。 3.【happy】：形容词，开心的、快乐的，发音/ˈhæpi/，可描述旅行心情、体验等。 4.【trip】：名词，旅行，发音/trɪp/，复数trips，常用搭配happy trip、travel trip。 5.【together】：副词，一起，发音/təˈɡeðə(r)/，常用搭配go together、travel together。 （二）词（短语） 1.make a travel plan：制定旅行计划 2.be going to...：将要去……（后接动词原形） 3.happy trip：愉快的旅行 4.go together：一起去 5.have a good time：玩得开心 （三）句（核心句型） 1.I’m going to go to Beijing by plane. 我将要乘飞机去北京。（用于表达计划好的旅行安排） 2.We’re going to visit great places together. 我们将要一起去参观很棒的地方。（用于表达多人旅行计划） 3.I want to go to Hangzhou. I’m going to make a plan first. 我想去杭州。我将要先制定一个计划。（句型整合） 4.It will be a happy trip. 这将会是一次愉快的旅行。（用于表达对旅行的期待） （四）音 1.字母组合pl在plan中发/pl/，发音时双唇闭合，气流送出；字母组合tr在trip中发/tr/，舌尖抵上齿龈，气流送出。 2.字母y在happy中发/i/，短音轻读；字母组合ether在together中发/ˈɡeðə(r)/，重音在后。 （五）词语/成语（贴合教材，简单适配） 结合英语表达习惯，适配旅行计划制定话题，选用简单易懂的描述性短语，无复杂成语，贴合五年级下册教材难度，注重知识整合后的实用性。 四、教学过程 （一）导入环节 1.师生互动交流：教师提问“Where do you want to go travelling? How do you go travelling?”，邀请2-3名学生发言，回顾Part A、B的单词和句型；再追问“Do you have a travel plan?”，引导学生谈论自己的旅行计划，激发学习兴趣。 2.引出课题：板书课题Unit 5 Travelling around Part C，告知学生本节课将整合前两课时知识，学习制定和介绍旅行计划，衔接旧知，导入新知。 （二）新知讲授环节 1.单词教学 ①教师出示核心单词对应的情景图片（旅行计划表格、多人旅行场景等），结合图片教读单词【plan】【time】【happy】【trip】【together】，领读2-3遍，强调发音重点和单复数变化，结合短语搭配（如make a plan、happy trip）讲解含义。 ②师生互动：采用“分组读”“情景提问”形式，如“Do you want to make a travel plan?”，巩固单词认读和含义理解；随机抽查拼写，重点指导plan、together的拼写易错点，强化记忆。 2.句型整合教学 ①教师结合旅行计划示例，示范连贯表达：“I want to go to Shanghai. I’m going to go there by train. I’m going to visit the Bund. We’re going to go together. It will be a happy trip.”，对比讲解“I’m going to...”和“I want to...”的区别，告知学生前者表示计划好的安排，后者表示意愿。 ②师生互动：教师引导学生拼接句型，先说出自己想去的目的地，再补充交通方式、参观地方，最后用“It will be a happy trip.”收尾，逐步提升连贯表达能力；教师巡视指导，纠正句型混淆和语句错误的问题。 （三）探究与分享环节 1.分组探究：将学生分成4-5组，每组发放旅行计划表格模板，小组内合作制定一份完整的旅行计划，探究“去哪里、怎样去、参观什么、和谁去”，整合前两课时和本节课新知，梳理连贯表达的思路。 2.分享展示：每组推选1-2名代表，上台介绍小组制定的旅行计划，要求运用本节课所学单词和整合后的句型，逻辑清晰、语句连贯，其他学生认真倾听，可提出补充建议，教师点评时重点关注句型运用和计划完整性，给予鼓励。 3.拓展延伸：引导学生结合自己的真实想法，独立制定一份简单的旅行计划，然后和同桌互相介绍，运用本节课和前两课时所学知识完整表达，进一步提升知识整合和综合语言运用能力。 （四）巩固练习环节 结合本节课所学知识，开展分层巩固练习，先进行单词辨析和句型对比练习，再进行旅行计划填空练习，最后进行完整旅行计划介绍练习，采用师生共查、同桌互查的方式，及时查漏补缺，巩固知识，为后续书面练习铺垫。 （五）总结环节 1.重点知识归纳概括：教师引导学生一起回顾本节课所学的核心单词（【plan】等）、核心短语和核心句型，梳理“I’m going to...”和“I want to...”的区别，总结旅行计划的核心要素和介绍方法，整合前两课时知识，强化学生记忆和知识整合能力。 2.情感升华：引导学生体会制定旅行计划的乐趣，明白合理规划的重要性，鼓励学生和家人、朋友一起旅行，分享快乐，培养乐于分享、懂得合作的情感，让英语学习贴近生活、服务生活。 五、板书设计 Unit 5 Travelling around Part C 一、核心单词（单复数） 1.【plan】（计划）→ plans（单三/复数） 2.【time】（时间）→ times 3.【happy】（开心的） 4.【trip】（旅行）→ trips 5.【together】（一起） 二、核心短语 1.make a travel plan 制定旅行计划 2.be going to... 将要去…… 3.happy trip 愉快的旅行 4.go together 一起去 三、核心句型（对比） 1.I want to go to... 我想去……（表达意愿） 2.I’m going to go to... 我将要去……（表达计划） 3.We’re going to visit... together. 我们将要一起去参观…… 4.It will be a happy trip. 这将会是一次愉快的旅行。 四、旅行计划框架 Where: I’m going to go to... How: I’m going to go there by... What: I’m going to visit... Who: I’m going to go together with... 六、练习设计 1.Lily and her parents are talking about their summer travel. Her mother says “We need to make a【plan】first. We should decide where to go and how to get there.” What does the word 【plan】mean in Chinese? A.时间 B.计划 C.旅行 D.地点 2.Tom is introducing his travel plan to his classmate. He says “I’m going to go to Qingdao with my brother. We’re going to have a【happy】trip. We will visit the beach and eat seafood.” What does 【happy】mean? A.难过的 B.无聊的 C.开心的 D.忙碌的 3.Lucy is talking about her travel plan with her friend. She says “I want to go to Chengdu. I’m going to【go】there by bus. I’m going to visit pandas there.” Which of the following is correct? A.I’m going to go there by bus. B.I’m going to goes there by bus. C.I want to going there by bus. D.I want to goes there by bus. 4.Jim and his sister are making their travel plan. Jim says “We’re going to go to Beijing together. We’re going to visit the Great Wall. It will be a happy trip.” His sister asks “What are you going to do in Beijing?” Which of the following is the correct answer? A.We’re going to go to Beijing by plane. B.We’re going to visit the Great Wall. C.We want to go to Beijing. D.We’re going to make a plan. Summer holiday is coming soon. Jim and his family are making a travel【plan】. They are going to go to Sanya together. Jim’s father says “We’re going to go there【by plane】because it’s far. We’re going to stay there for five days.” Jim wants to visit the beach and swim in the sea. His mother is going to visit beautiful places there. His little sister is going to play on the sand. They’re all very excited. Jim says “It will be a【happy】【trip】for our family. I hope we can have a good time together.” Lucy is Jim’s good friend. She is going to go to Xi’an. She’s going to go there【by train】. She’s going to visit the Terracotta Army. She’s going to make a plan too. Question: Please introduce Jim’s and Lucy’s travel plans respectively with the sentences we learned in this lesson. 七、参考答案及解析 1.B 解析：结合句子语境，Lily的妈妈说需要先做一个plan，还要决定去哪里、怎么去，结合本节课所学单词，plan的意思是计划，A选项是时间，C选项是旅行，D选项是地点，均不符合语境，故选B。 2.C 解析：结合句子语境，Tom说自己将要和哥哥去青岛，还要参观海滩、吃海鲜，由此可推断happy的意思是开心的，A选项是难过的，B选项是无聊的，D选项是忙碌的，均不符合语境，故选C。 3.A 解析：本节课所学“I’m going to...”结构中，to后接动词原形，go用原形；“I want to...”结构中，to后也接动词原形，C、D选项going、goes用法错误，B选项goes用了第三人称单数，故选A。 4.B 解析：Jim的妹妹询问他们在北京将要做什么，结合Jim的话，他们将要去参观长城，A选项是交通方式，C选项是表达意愿，D选项是制定计划，均不符合语境，故选B。 5.解析：根据内容，结合本节课所学单词、短语和句型回答即可。Jim’s family is going to go to Sanya together. They’re going to go there by plane. They’re going to stay there for five days. Jim is going to visit the beach and swim in the sea. His mother is going to visit beautiful places there. His little sister is going to play on the sand. It will be a happy trip. Lucy is going to go to Xi’an. She’s going to go there by train. She’s going to visit the Terracotta Army. （答案不唯一，符合内容，运用所学知识即可） 八、反思与感悟 本节课聚焦旅行计划制定话题，落实核心素养目标，整合Part A、B知识，围绕单词、短语和句型开展教学，通过情景导入、互动练习、探究分享等环节，引导学生掌握新知并实现知识融会贯通。大部分学生能区分核心句型，熟练制定并介绍旅行计划。但部分学生句型混淆问题突出，语句表达不够连贯，知识整合能力有待提升。后续教学中，需加强句型对比练习，增加旅行计划表达的针对性训练，关注学困生的指导，及时查漏补缺，提升学生的综合语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $