2.1《校园生物大搜索》（教学设计）-2025-2026学年科学六年级下册教科版

六年级下册科学第二单元《生物的多样性》 第1课《校园生物大搜索》教学设计 一、设计依据 本课教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》“生命科学”领域中“生物的多样性”主题要求，以“校园生物调查”为核心任务，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养。教学通过引导学生像科学家一样开展实地调查，完整经历“明确任务-制定方案-实地调查-研讨反思”的科学探究流程，在实践中深化对生物多样性、生态环境与调查方法的理解，培养学生的科学探究能力、数据记录能力与环保意识，体现“做中学、用中学、创中学”的课程理念，同时将科学探究与校园生活紧密结合，让学生感受科学与生活的联系。 二、教材分析 《校园生物大搜索》是教科版六年级下册“生物的多样性”单元的第1课，是单元的开篇与探究起点，承担着唤醒学生对生物多样性的感性认知、建立科学调查方法的关键作用。 教材内容分为三大板块： 1. 聚焦板块：以“校园里有多少种植物、多少种动物”为问题驱动，引出生物多样性与调查活动，明确本课的探究主题； 2. 探索板块：分为“回顾校园生物”与“调查校园生物”两部分，先引导学生梳理已知的校园生物，再通过明确调查任务、制定调查方案、实地调查的流程，教授科学调查的方法与步骤； 3. 研讨与拓展板块：通过“调查校园中的动植物时要注意些什么？”的问题，引导学生反思调查中的注意事项，同时提供“到周围公园或田间开展调查”的拓展任务，将探究延伸到更广阔的自然环境。 本课通过校园生物调查这一贴近学生生活的活动，帮助学生建立科学调查的基本方法，为后续制作校园生物分布图、认识生物多样性奠定基础，同时通过实地调查培养学生的探究兴趣与环保意识，实现科学知识与现实生活的深度联结。 三、学情分析 六年级学生已具备以下基础： 1. 知识基础：学生在之前的科学学习中已经认识了常见的动植物，对校园里的花草树木、鸟类昆虫有一定的感性认知，知道生物种类繁多，但尚未系统开展过科学调查，对生物多样性的概念、调查的科学方法缺乏深入理解； 2. 能力基础：学生已具备初步的观察、记录能力，能识别常见的动植物，但在制定调查方案、规范开展实地调查、从痕迹推测隐藏生物、安全开展户外探究方面仍需教师引导； 3. 认知特点：学生对校园生物调查充满兴趣，乐于参与户外探究活动，但容易出现调查随意、记录不规范、忽略隐藏生物、安全意识不足等问题，需要教师通过明确的调查流程指引、安全提示与小组分工，帮助学生建立严谨、规范的科学探究态度。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道校园中生活着多种多样的生物，了解生物多样性的含义； 2. 了解不同的生态环境中生活着不同的生物，知道生物的生存与环境密切相关； 3. 掌握科学调查的基本方法，知道调查需要明确任务、制定方案、规范记录。 （二）科学思维目标 1. 能通过回顾与实地观察，梳理校园生物的种类，发展归纳与分类的思维能力； 2. 能根据调查任务制定合理的调查方案，发展规划与设计的思维能力； 3. 能从脚印、粪便、毛发等痕迹推测隐藏的生物，发展推理与判断的思维能力。 （三）探究实践目标 1. 能小组合作制定校园生物调查方案，明确调查目的、地点、用具、方法与分工； 2. 能按照方案规范开展校园生物调查，记录观察到的动植物，从痕迹推测隐藏生物； 3. 能整理调查记录，分享调查发现，反思调查过程中的问题与改进方向。 （四）态度责任目标 1. 对校园生物调查活动充满兴趣，乐于参与户外探究，体会科学探究的乐趣； 2. 养成严谨、规范的调查态度，如实记录生物种类，不随意编造数据； 3. 树立爱护生物、保护环境的意识，在调查中不伤害生物、不破坏环境，同时注意自身安全； 4. 体会科学家开展生物调查的严谨性，培养尊重事实、勇于探究的科学精神。 五、教学重难点 教学重点：制定科学的校园生物调查方案，规范开展实地调查，记录校园中的生物种类。 教学难点：从生物痕迹推测隐藏的生物，规范记录调查结果，同时兼顾调查的全面性与安全性。 六、教学准备 （一）教师准备 1. 教学课件：包含校园生物图片、调查方法指引、调查方案范例、安全注意事项、动植物分类知识等； 2. 调查工具：放大镜、照相机、校园平面图、调查记录表、生物分类资料卡； 3. 分组材料：每组一套调查工具、调查方案模板、记录笔。 （二）学生准备 1. 课前回顾校园里常见的动植物，记录自己知道的校园生物； 2. 小组合作的文具、草稿纸，用于制定调查方案与记录； 3. 穿着便于活动的服装与鞋子，准备水杯，遵守户外探究的安全要求。 七、教学过程 （一）情境导入，唤醒生物认知（5分钟） 师：同学们，我们每天都在校园里学习、活动，校园里除了我们，还有很多“小居民”，大家想一想，校园里都有哪些植物和动物呢？谁来说一说你知道的校园生物？ 生1：校园里有樟树、桂花树、月季花，还有小草。 生2：有麻雀、鸽子，还有蝴蝶、蜻蜓。 生3：有蚂蚁、蚯蚓，还有蜗牛。 生4：有蚊子、苍蝇，还有毛毛虫。 师：大家知道的校园生物可真不少！科学家研究一个区域的生物多样性，通常会对这个区域的生物种类进行调查，一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。今天，我们就像科学家一样，开展一次《校园生物大搜索》（板书课题），调查我们校园里的生物多样性，看看我们的校园里到底生活着多少种生物！ （二）回顾梳理，明确调查任务（7分钟） 师：首先，我们来梳理一下大家知道的校园生物，每个小组把你们知道的校园生物汇总起来，写在记录单上，植物和动物分开记录，看看哪个小组知道的生物种类最多。 （学生小组讨论，汇总已知的校园生物，教师巡视指导，引导学生按植物、动物分类记录） 师：哪个小组先来分享你们汇总的校园生物？ 生1：我们小组知道的植物有樟树、桂花树、月季花、三叶草、狗尾草，动物有麻雀、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜗牛。 生2：我们小组知道的植物还有冬青、蔷薇、麦冬草，动物还有蜻蜓、蚊子、苍蝇、毛毛虫、蜘蛛。 师：大家汇总的生物种类非常丰富，但是这些只是我们知道的，校园里还有很多我们平时没注意到的生物，比如躲在草丛里的昆虫、藏在泥土里的小动物，接下来，我们就要通过实地调查，发现更多的校园生物。 师：开展调查之前，我们要明确调查任务，大家看课本上的提示，调查任务有哪些？ 生：1. 找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个小区域；2. 分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系；3. 设计调查记录表，记录我们的发现；4. 选择感兴趣的生物重点调查。 师：说得非常全面！校园里的不同区域，比如花坛、操场、树林、墙角，生态环境不同，生活的生物也不一样，所以我们要先把校园分成几个小区域，每个小组负责一个区域，这样调查更全面、更高效。 （三）制定调查方案，明确调查方法（10分钟） 师：接下来，我们要制定调查方案，大家看课本上的调查活动方案范例，一个完整的调查方案需要包含哪些内容？ 生：调查目的、调查地点、调查时间、调查用具、调查方法、成果形式。 师：没错！每个小组根据你们负责的调查区域，制定自己的调查方案，方案里要写清楚：我们的调查目的是什么？调查地点在哪里？用什么工具？怎么调查？还有小组内的分工，谁负责记录、谁负责拍照、谁负责观察。 （学生小组合作制定调查方案，教师巡视指导，重点帮助学生明确调查方法，如观察、记录、从痕迹推测生物等，引导学生合理分工） 师：哪个小组先来分享你们的调查方案？ 生1：我们小组的调查目的是了解花坛里的生物多样性，调查地点是教学楼前的花坛，调查时间是今天的科学课，调查用具有放大镜、照相机、记录表，调查方法是观察花坛里的动植物，统计数量，记下它们的名称，把不认识的动植物画下来或拍照片，从脚印、粪便推测隐藏的动物，成果形式是在校园平面图上标注动植物。我们的分工是：XX负责观察，XX负责记录，XX负责拍照，XX负责安全提醒。 生2：我们小组的调查地点是操场边的树林，调查方法是先观察树上的鸟类和昆虫，再观察树下的草丛和泥土里的生物，分工和他们一样，我们还打算重点调查樟树和上面的昆虫。 师：大家的调查方案都非常完整！老师还要提醒大家，调查的时候要注意这些事项：第一，不要伤害生物，不要采摘花草、捕捉小动物，轻轻观察就可以；第二，注意自己的安全，不要去危险的地方，比如积水的花坛、陡峭的墙角；第三，如实记录，看到什么就记什么，不编造数据；第四，小组行动，不要单独离队，听从组长的安排。 （四）实地开展校园生物调查（15分钟） 师：现在，我们的调查正式开始！每个小组按照你们的调查方案，到负责的区域开展调查，用放大镜观察，用照相机拍照，用记录表记录生物的名称和发现地点，不认识的生物可以画下来或者拍照片，我们课后一起查资料确认。注意不要伤害生物，注意安全，小组内分工合作，完成调查后在指定地点集合。 （学生分组开展校园生物调查，教师巡视指导，重点帮助学生识别生物、记录发现，提醒学生注意安全，不伤害生物，引导学生从痕迹推测隐藏的生物，如脚印、粪便、羽毛等） 师：时间到，请大家回到教室，把调查记录表整理好，我们一起来分享调查发现。 （五）分享调查发现，研讨调查注意事项（7分钟） 师：哪个小组先来分享你们的调查发现？你们在调查中发现了哪些之前不知道的生物？ 生1：我们在花坛里发现了蜗牛，还有很多蚜虫，藏在月季花的叶子背面，我们之前没注意到，用放大镜才看到的。我们还发现了鸟的粪便，推测有鸽子来过花坛。 生2：我们在操场边的树林里发现了蜘蛛，还有蜘蛛网，还有毛毛虫，藏在樟树的叶子背面，我们还听到了鸟叫，看到了麻雀在树上。 生3：我们在墙角发现了西瓜虫，躲在砖块下面，还有蚯蚓，在泥土里，我们之前没见过这么多。 师：大家的调查发现非常丰富！接下来，我们一起来研讨课本上的问题：调查校园中的动植物时要注意些什么？ 生1：要注意安全，不要去危险的地方，不要伤害生物。 生2：要如实记录，看到什么就记什么，不要编造数据。 生3：要保护生物，不采摘花草、不捕捉小动物，轻轻观察。 生4：要小组行动，不要单独离队，听从组长的安排。 生5：要从不同的地方找生物，比如树上、草丛里、泥土里，还有从痕迹推测隐藏的生物。 师：大家说得都非常对！调查校园生物时，安全第一，保护生物第二，同时要规范记录，全面观察，这样我们的调查才是科学、有效的。 （六）拓展延伸，布置后续任务（3分钟） 师：今天我们开展了校园生物大搜索，发现了很多校园里的生物，也记录了很多不认识的生物，课后请大家查资料，确认这些生物的名称，我们下节课一起汇总校园生物的种类，制作校园生物分布图。如果校园里的生物较少，大家也可以和爸爸妈妈一起到公园或田间开展调查，了解更多的生物多样性。 （七）全课小结（3分钟） 师：同学们，今天这节课，我们像科学家一样开展了校园生物调查，大家有哪些收获呢？ 生1：我知道了校园里有很多生物，有的藏在我们没注意的地方，比如叶子背面、泥土里。 生2：我学会了制定调查方案，知道了调查生物的方法，比如观察、记录、从痕迹推测生物。 生3：我知道了调查时要注意安全，保护生物，如实记录数据。 生4：我体会到了科学家调查生物的不容易，要仔细观察，还要记录很多数据。 师：大家的收获都非常多！通过今天的调查，我们发现了校园里的生物多样性，也学会了科学调查的方法。生物多样性是地球生命存在的基础，我们要爱护这些校园里的“小居民”，保护我们的生态环境。下节课，我们将继续汇总调查结果，制作校园生物分布图，期待大家的精彩分享！ 八、板书设计 校园生物大搜索 校园生物回顾 植物：樟树、桂花、月季、三叶草…… 动物：麻雀、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜗牛…… 科学调查步骤 1. 明确任务：分区域、定方案、做记录 2. 制定方案：目的、地点、用具、方法、分工 3. 实地调查：观察、记录、拍照、痕迹推测 4. 注意事项：安全、护生、如实记录、小组行动 生物多样性 不同环境 → 不同生物 （花坛、树林、操场、墙角……） 九、教学反思 本节课以“校园生物调查”为核心任务，通过回顾梳理、方案制定、实地调查、分享研讨的流程，引导学生完整经历科学探究的全过程，较好地落实了新课标提出的核心素养目标。教学中，通过真实的校园情境，激发了学生的探究兴趣；通过调查方案的制定，培养了学生的规划与设计能力；通过实地调查，让学生亲身体验了科学探究的乐趣，掌握了调查方法，同时培养了学生的安全意识与环保意识。 在教学实施过程中，也发现了一些需要改进的地方：一是部分小组的调查分工不够明确，导致调查效率不高，后续教学中可以提前进行分工培训，帮助学生明确各自的职责；二是部分学生对不认识的生物无法准确记录，后续可以提供更多常见校园生物的图片资料，帮助学生识别；三是实地调查的时间有限，部分区域的调查不够全面，后续可以利用课后时间开展补充调查，让学生更全面地了解校园生物多样性。 总体而言，本节课较好地完成了教学目标，学生掌握了科学调查的基本方法，感受到了校园生物的多样性，培养了探究兴趣与环保意识，达到了预期的教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $