13人物描写一组 教学设计-2025-2026学年语文五年级下册统编版

《人物描写一组》教学设计 一、教材分析 本课是部编版小学语文五年级下册第五单元的开篇精读课文，本单元为习作单元，核心语文要素是“学习描写人物的基本方法；初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。 课文包括三个片段：《摔跤》选自徐光耀的《小兵张嘎》，写小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤，主要借连续动作表现人物；《他像一棵挺脱的树》选自老舍的《骆驼祥子》，集中描写祥子的外貌，写出他健壮结实、充满活力的形象；《两茎灯草》选自吴敬梓的《儒林外史》，通过严监生临终前“伸着两个指头”和“三次摇头”等细节，表现他的吝啬。三篇片段内容不同，写法各有重点，适合引导学生从“读懂人物”走向“学习写人”。 二、学情分析 五年级学生已经能根据故事情节说出人物的大致特点，也接触过动作描写、外貌描写、神态描写等方法。但在阅读时，学生容易只说“机灵”“健壮”“吝啬”等结论，缺少文本依据；在习作中，也常把人物特点写成概括性评价，缺少具体描写。本课教学应让学生经历朗读、默读、圈画、交流、归纳和练笔的过程，逐步明白人物特点要靠具体词句表现出来。 三、教学目标 1.认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会正确书写“跤、搂”等15个生字，能规范书写并运用“摔跤、手疾眼快、诸亲六眷”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读三篇片段，圈画出描写人物动作、外貌、神态的关键语句，并结合语句说出小嘎子、祥子、严监生的人物特点。 3.通过比较三篇片段，初步掌握动作描写、外貌描写、典型事例描写这三种基本的人物描写方法，体会细节描写对表现人物特点的作用。 4.能运用动作描写、外貌描写的方法写一段话，表现一个人的鲜明特点，并根据同伴反馈进行修改。 四、教学重难点 （一）教学重点 1.找出三篇片段中描写人物的关键语句，准确说出小嘎子、祥子、严监生的人物特点。 2.掌握动作描写、外貌描写、典型事例描写这三种基本的人物描写方法，知道这些方法怎样服务于人物特点。 （二）教学难点 体会不同人物描写方法的表达效果，理解“细节描写如何让人物形象更鲜活”，并能初步运用所学的描写方法，具体、生动地表现一个人的特点。 五、课时安排 2课时。 六、教学过程 第一课时 （一）导入 教师引导学生阅读第五单元导语，板书：语文要素：学习描写人物的基本方法；初步运用这些方法，具体生动地表现人物特点。教师点明：这一单元读课文，不仅要知道写了谁、写了什么，还要学习作家怎样把人物特点写具体。 教师简要交代学习任务：学完本单元后，大家要尝试为“人物长廊 奇人风采展”写人物介绍词。本课先走进《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，看看三位人物各有什么特点，作者分别用了什么方法把他们写出来。学生齐读三个片段题目，明确本课学习方向。 （二）活动一：字词基础过关，整体感知文本 1.预习检测，夯实字词。 通过指名读、开火车读、齐读等方式检查学生字词预习情况，针对易错字音、字形进行重点纠正和讲解。教师重点检查“嘎、绊”的读音，检查“摔跤、手疾眼快、诸亲六眷”等词语朗读。学生读错时，教师及时纠正，再请同桌互读巩固。 教师板书“监”，提醒学生在“严监生”中读准字音，并简要说明“国子监”是中国古代最高学府和教育管理机构，“监生”与“国子监”有关，知道意思即可，不展开讲解。教师范写“跤、搂”，提示“跤”左窄右宽，“搂”是提手旁。学生在练习本上各写一个，同桌互看，发现问题后马上修改。 2.整体读文，初识人物。 教师提出默读任务：三个片段分别写了谁？写了什么事？人物给你留下怎样的印象？你从哪些语句中感受到？学生边读边在练习本上记录“篇目、人物、主要内容、初步印象、依据语句”。教师巡视时提醒学生：不能只写人物特点，还要写出能说明特点的词句。 全班交流。预设：《摔跤》写小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤，小嘎子机灵调皮，小胖墩儿沉稳、有摔跤经验；《他像一棵挺脱的树》写祥子的外貌，祥子身体健壮结实，充满活力；《两茎灯草》写严监生临死前仍惦记两茎灯草，表现他极度吝啬。教师小结：读人物描写，不能只停留在印象上，要回到课文找依据。 （三）精读《摔跤》 教师简要补充：小嘎子是《小兵张嘎》中的儿童主人公，本课选的是他和小胖墩儿比赛摔跤的片段。学生自由朗读《摔跤》，读准字音，读通句子，读后用一句话概括内容。预设：课文主要写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的过程。 教师引导学生关注写法：如果只写“他们摔跤”，场面就不具体。作者把两个人的动作一步一步写出来，人物就活了。学生默读比赛部分，圈出描写人物动作的词语，同桌互相补充。全班汇报时，教师按比赛顺序板书关键词。 先看小胖墩儿的动作：“跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说”。教师追问：从“跳、退、闪、脱、叉”这一串动作，你觉得小胖墩儿怎样？学生结合词语回答。教师归纳：这些动作干脆熟练，能看出小胖墩儿不慌不忙，是摔跤的惯手。 再看小嘎子的表现。学生读“围着他猴儿似的蹦来蹦去”“总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿”等语句，说说自己读出了什么。教师点拨：这些语句中既有动作描写，也能看出小嘎子想赢、想取巧的心理，表现了他的机灵、调皮、争强好胜，也写出了他后来沉不住气。 教师请学生分角色朗读相关语句。读小嘎子时，语速可以稍快，读出他蹦来蹦去、想使巧招的样子；读小胖墩儿时，语气要稳，读出他的沉着。读后学生评价：哪一个动词读得好？这个动词表现了人物什么特点？ 教师归纳：这一片段主要靠动作描写写人。一连串准确动作让摔跤场面更清楚，也让小嘎子的机灵调皮、小胖墩儿的沉稳有经验显出来。老舍说过：“只有描写行动，人物才能站起来。”写人物时，要学会抓住连续动作来表现特点。 （四）精读《他像一棵挺脱的树》 教师提问：写一个人的外貌，通常可以写哪些方面？学生交流后，教师板书：相貌、身材、衣着、仪态、神态等。 学生默读《他像一棵挺脱的树》，思考：这个片段主要写祥子的哪个方面？哪些语句写出了他的特点？学生圈画表现祥子身材、衣着、面部特征的语句。交流时，要求先读完整句子，再说理解。 教师提示：祥子是《骆驼祥子》中的人力车夫，人力车夫靠身体吃饭，所以作者写他的外貌时，特别注意写他的体格和力量。教师引导学生重点理解“出号的大脚”。追问：“出号的大脚”是什么意思？从这句话能看出祥子的什么特点？学生结合上下文回答，教师归纳：“出号”指比大号还要大，“出号的大脚”侧面写出祥子身材高大、体格健壮。 继续引导学生读“他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒……”教师提问：祥子对自己的身体满意吗？从哪里看出来？学生可抓住“爱”“结实硬棒”等词语说明。教师点拨：祥子喜欢自己的强壮，这里面有年轻人的自信，也能看出他身上有力量。 学生用自己的话概括祥子形象。预设：祥子身体健壮结实，浑身充满了青春的活力与自信。教师小结：外貌描写不是把看到的都写下来，而是选择最能表现人物特点的地方写。这个片段写祥子的身材、衣着、脸和脚，都是为了突出他健壮结实、有力量的特点。 （五）课堂小练笔 教师带学生回顾：今天读了《摔跤》和《他像一棵挺脱的树》，一个主要学习动作描写，一个主要学习外貌描写。两种方法都不是孤立使用的，都是为了表现人物特点。 学生选择一个熟悉的人，用三五句话写一写他，可以写动作，也可以写外貌，要让同桌读出这个人的一个特点。写完后同桌互读，听者用一句话反馈：“我从哪些词句看出他怎样。”教师巡视时提醒学生删去空泛评价，补上具体动作或外貌细节。 第二课时 （一）复习 教师提问：上节课，我们从《摔跤》中学到什么方法？从《他像一棵挺脱的树》中学到什么方法？学生回答后，教师板书：动作描写、外貌描写。教师过渡：今天学习《两茎灯草》，看看作者怎样用一件事和几个细节写出严监生的特点。 （二）研读《两茎灯草》 教师简要说明：《两茎灯草》选自吴敬梓的《儒林外史》，语言和今天有些不同。读的时候先读通句子，再想大意，不必逐字翻译。学生自由朗读，画出描写严监生动作、神态的语句。教师指名读，及时纠正停顿和字音。 教师提问：严监生临死前最反常的动作是什么？学生找到“伸着两个指头”。教师继续追问：亲人一次次猜，他一次次有什么反应？学生找出“三次摇头”相关语句并朗读：“他就把头摇了两三摇。”“他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。”“他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。” 教师引导学生比较：三次都是摇头，但完全一样吗？学生圈出“两三摇”“狠狠”“眼闭着”“只是指着不动”等词语，体会动作和神态一次比一次强烈。教师提示：这些变化能让我们看出严监生心里越来越着急。 教师在黑板上画表格，学生根据课文填写。大侄子猜“两个亲人”，严监生“把头摇了两三摇”；二侄子猜“两笔银子”，严监生“把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”；奶妈猜“两位舅爷”，严监生“把眼闭着摇头，那手只是指着不动”；赵氏猜“两茎灯草”，严监生“点一点头，把手垂下，登时就没了气”。学生先独立填写，再同桌核对。全班交流时，教师要求学生读出依据。 教师追问：严监生三次摇头时，心情可能有什么变化？请结合动作、神态说理由。预设：第一次着急，第二次更生气，第三次近乎绝望。赵氏说中“两茎灯草”后，他才“点一点头，把手垂下，登时就没了气”。教师点拨：人快要断气了，还惦记着灯里多点了一茎灯草。作者没有直接说“严监生很吝啬”，而是选了这样一件最能表现人物特点的事，又抓住动作、神态写具体，这就是典型事例描写和细节描写的作用。 （三）比较归纳 教师组织学生回看三篇片段，完成比较表并交流。 《摔跤》作者徐光耀，主要内容是小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤，人物是小嘎子、小胖墩儿。小嘎子机灵调皮、争强好胜，小胖墩儿沉稳、有摔跤经验，主要描写方法是动作描写。 《他像一棵挺脱的树》作者老舍，主要内容是描写祥子的外貌，人物是祥子。祥子健壮结实，充满活力与自信，主要描写方法是外貌描写。 《两茎灯草》作者吴敬梓，主要内容是严监生临死前看到燃着两茎灯草闭不上眼，人物是严监生。严监生小气、吝啬，主要描写方法是典型事例描写、细节描写。 教师提问：三篇片段写法不同，但共同点是什么？学生交流后归纳：都是通过具体描写表现人物特点，不是直接空喊人物怎样。教师板书方法小结：写人物，要抓住特点；写特点，要选择合适方法；用方法，要落到具体词句。 （四）运用修改 教师提出任务：选择一个熟悉的人，只突出一个特点，写一段话。可以写他做事时的一串动作，可以写最有特点的外貌，也可以写一件能表现特点的小事，至少运用一种人物描写方法。 学生独立写作。教师巡视时重点看三点：是否只写一个特点；是否有具体动作、外貌或事例；是否出现空泛评价。发现问题时，教师提醒学生补上一个动作、一个外貌细节或一个小事例。 同桌交换朗读。听者按两句话反馈：我读出了他或她什么特点；我是从哪些词句看出来的。若听者说不出特点，作者要补充或修改。教师选两三段学生习作读给全班听，全班围绕“哪些描写表现了人物特点”进行评价。教师点拨：好的人物描写，不在于写得多，而在于抓得准、写得具体。 七、作业设计 1.基础积累 认真誊写本课词语表中的所有词语。 2.根据课堂反馈，修改完善自己的人物卡或人物小练笔，注意保留能表现人物特点的动作、外貌或细节。 3.整理课堂比较表，用自己的话写一写三篇片段分别运用了什么人物描写方法。 八、板书设计 人物描写一组 小嘎子、小胖墩儿 《摔跤》 动作描写 小嘎子：机灵调皮、争强好胜 小胖墩儿：沉稳、有摔跤经验 祥子 《他像一棵挺脱的树》 外貌描写 健壮结实 充满活力与自信 严监生 《两茎灯草》 典型事例描写、细节描写 伸着两个指头 三次摇头 小气、吝啬 写人物：抓特点 找依据 学方法 写具体 九、教学反思 本课容量较大，三篇片段不能平均用力。教学中应控制背景资料，把时间留给学生朗读、圈画、交流和练笔。评价学生发言时，要追问文本依据；评价小练笔时，要关注描写是否真正表现了人物特点。 学科网（北京）股份有限公司 $