5 琥珀（作业设计）-2025-2026学年四年级语文下册（统编版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---四年级下册第二单元第5课《琥珀》作业设计 课程基本信息 主备人 尹婉琳 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级 学段 小学 版本章节 部编版第5课《琥珀》 作业设计 课标要求 识字与写字：能认读课文中的生字，结合语境理解“松脂、拂拭、澎湃”等词语的含义。 阅读与鉴赏：能正确、流利地朗读课文，梳理课文脉络，了解琥珀形成的过程；能抓住关键语句，体会作者推测琥珀形成过程的依据。 表达与交流：能基于课文内容，尝试有条理地复述琥珀的形成过程。 教材分析 文本特点：课文以讲故事的形式，生动形象地介绍了琥珀的形成、发现过程以及科学价值。 单元定位：本单元的语文要素是“提出不懂的问题，并试着解决”，课文是落实这一要素的重要载体，同时也承担着引导学生体会科学说明文“基于事实进行合理推测”的写作特点的任务。 教学价值：通过学习本课，学生不仅能了解琥珀的相关知识，更能学习作者观察、推测、表达的方法，培养科学思维与探究精神，为后续学习同类说明文打下基础。 学情分析 认知基础：学生已接触过简单的说明文，具备初步的朗读、概括文本内容的能力，对“琥珀”这类带有神秘色彩的事物充满好奇心，有主动探究的欲望。 能力短板：琥珀形成的关键条件，学生在复述时会出现条理不清、关键信息遗漏的问题。 差异特点：学生的阅读理解能力、逻辑思维能力存在分层，作业设计需兼顾基础巩固与拓展提升，为不同层次的学生提供选择空间。 作业设计思路 目标明确，紧扣重难点：以“掌握字词、梳理过程、理解推测、创意表达”为核心目标，所有作业均围绕课文教学目标设计，避免无效重复。 层次分明，分层递进：作业分为“基础巩固型—理解运用型—拓展探究型”三个梯度，由易到难、由浅入深，兼顾学生个体差异，让每个学生都能获得成就感。 内容丰富，形式多样：融合读写、说、画、探究等多种形式，既有基础字词练习，也有复述、推理、创意写作等任务，贴合学生生活，兼顾科学性与趣味性。 作业设计内容 基础巩固作业： 1. 字词小通关- 给下列加点字注音，并结合课文语境解释词语： 松脂（ ） 拂拭（ ） 澎湃（ ） 推测（ ） 选两个你喜欢的词语，分别造一个句子，要求句子内容与课文情境相关。 2. 课文脉络我梳理 默读课文，用序号标出琥珀形成的关键步骤，并用关键词概括。 理解运用作业： A层（基础提升型，适合大部分学生） “琥珀形成小讲师”：根据课文内容，用自己的话有条理地复述琥珀的形成过程。 B层（能力拓展型，适合学有余力的学生） “推测依据我来找”：作者为什么能推测出这块琥珀里有苍蝇和蜘蛛？又为什么能推测出几万年前的故事？请从课文中找出对应的依据，用“因为……所以……”的句式写3条，体会作者“基于事实推测”的特点。 拓展探究作业： 1. 创意表达：琥珀的自述 如果你就是这块被发现的琥珀，你会向大家讲述自己的故事吗？请以《一块琥珀的自述》为题，写一段150字左右的短文，用上课文中的关键信息，也可以加入自己的想象。 2. 跨学科探究：神奇的化石 查阅资料，了解除了琥珀之外，还有哪些常见的化石？它们能告诉我们哪些远古的秘密？用文字或表格的形式记录下来，和同学分享你的发现。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $