第21课《三黑和土地》教学设计-2025-2026学年统编版语文（五四学制）六年级下册

21《三黑和土地》教学设计

教学目标

1.有感情地朗读课文，理解诗歌的大意。

2.抓住关键句，探究三黑与土地的密切联系。

3.通过教师引导，梳理情感变化，领悟三黑对土地的深沉情感，深入理解农民与土地的羁绊。

4.结合课文，联系自己的生活实际，畅谈自己对脚下土地的新认知。

教学重难点

抓住关键句，领悟三黑对土地的深沉情感，领悟三黑对土地的深沉情感，深入理解农民与土地的羁绊；结合课文，联系自己的生活实际，畅谈自己对脚下土地的新认知。

课时安排

1课时

教学过程

板块一 踏上诗歌之旅：感受诗人与土地的密切联系

1.回顾单元导语，体会中华农耕传统

本单元的主题句是：“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”我国拥有源远流长、灿烂辉煌的农耕文明，中华儿女辛勤耕耘，铸就了独特的农耕文化，并对土地怀有深深的眷恋之情。

2.共品古诗词，领略田园之美

师：历代诗人皆通过诗歌抒发了对土地的深厚情感。陶渊明隐逸田园，书写诗意生活——

预设：种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。

师：孟浩然访友田园，畅谈农家乐趣——

预设：绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。

师：范成大绘劳动景象，展现田园风情——

预设：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

师：辛弃疾夜行黄沙，感受田园安宁——

预设：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

3.导入新课

今天我们将学习现代诗歌《三黑和土地》，让我们透过苏金伞的文字，共同感悟农民三黑对土地的深沉情感。（板书课题，生齐读）

板块二 回溯历史：体会农民与土地的羁绊

过渡：这首诗的历史背景十分特别。我们这一代人在新时代中成长，多数生活在繁华的都市，或许难以真切感受过往农民的生活状态。现在，让我们搭乘时光机，重回那个特定的时代，亲身体验那段历史时光，从而加深对诗作的理解。

1.阅读背景资料，提炼关键信息，完成“时空之旅”行程单。

资料一：苏金伞，本名苏鹤田，河南睢县人，是中国现代著名的乡土诗人。他从小在农村长大，深刻理解农民对土地的深情，以其浓郁的乡土诗风在中国现代文学史上占据重要位置。主要作品包括《地层下》《窗外

》《入伍》等。《三黑和土地》创作于1948年9月的华北解放区。

资料二：过去，大多数农民没有自己的土地，只能为地主耕作，遭受剥削。新中国成立前，占全国面积约三分之一的东北、华北等老解放区已基本完成土地改革，农民终于拥有了自己的土地，可以自主耕作。

“时空之旅”行程单

目的地：______    目的时间：______

访问对象：______  访问目的：_______

预设：

“时空之旅”行程单

目的地：华北解放区       目的时间：新中国成立前

访问对象：三黑           访问目的：探究三黑对土地的看法

2.播放土地改革视频片段，了解土地改革的历史背景，增进理解。

3.独立阅读课文，探究三黑与土地的密切联系

过渡：现在，我们穿越时空，抵达1948年的华北解放区。土地改革后，三黑成为了自己土地的主人。

（1）阅读课文，想象一下，当我们遇见三黑时，他可能正在做些什么？

预设：三黑可能在翻地、耙地、休息、聆听蝈蝈叫声……

（2）结合课文第4-10小节，详细描述三黑在土地上的活动。此刻，他的表情和内心世界可能会是怎样的？

（3）朗读第4-10小节，边读边体会三黑对土地的情感。

4.阅读第11-12小节，对比过去与现在，加深理解。