14 赵州桥 教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

2026年道县优质教学资源评选活动 ---三年级下册第四单元第14课《赵州桥》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 文玲玲 课型 新授课 学科 语文 年级 三年级下册 学段 小学 版本章节 部编版 教学目标 1.会认 “县、济、匠” 等生字，会写 “赵、省、匠” 等生字；正确读写 “赵州桥、雄伟、坚固、美观” 等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。 3. 学习抓住关键语句理解事物特点的阅读方法，感受课文准确、生动的说明语言。 4. 了解赵州桥的设计智慧，体会古代劳动人民的才干与智慧，增强民族自豪感与文化自信。 教学重难点 重点：了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，学习围绕特点把内容写清楚的表达方法。 难点：理解赵州桥 “设计在建桥史上是一个创举” 的含义，体会古代劳动人民的智慧。 学情分析 三年级学生已具备初步的说明文阅读能力，能借助关键词把握事物特点，对古建筑、传统文化兴趣浓厚。但学生对桥梁结构、“创举” 等抽象概念理解较浅，抓关键句品读、梳理说明顺序的能力较弱，需要教师用图片、图示、朗读等方式搭建学习支架，降低理解难度。 教学准备 PPT 课件、赵州桥实景图片、桥身结构示意图、生字词卡片 教学过程 一、情境导入，揭示课题 二、初读课文，扫清障碍 三、品读感悟，体会特点 四、总结升华，情感内化 1. 出示各地名桥图片，引出赵州桥。2. 板书课题，指导读准 “赵”“州”，简介赵州桥地理位置与历史地位。3. 质疑激趣：赵州桥为什么能历经千年不倒？它到底神奇在哪里？ 1. 自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出生字词。2. 指名分段朗读，正音纠错，重点指导 “济、匠、横、竖、智” 等字。3. 指导书写：重点范写 “赵、省、匠、慧”，强调笔顺与间架结构，学生练写。4. 再读课文，思考：课文围绕赵州桥写了哪几个特点？ 活动一：感受雄伟1. 指名读第 2 自然段，圈画体现 “雄伟” 的词句。2. 抓住长度、宽度、石料等关键词，感受赵州桥的宏大规模。活动二：理解坚固1. 观察结构示意图，理解 “大桥洞 + 四个小桥洞” 的设计。2. 讨论：这种设计好在哪里？为什么是创举？3. 小结：既减轻重量、节省石料，又便于排水，体现古人智慧。活动三：欣赏美观1. 自由读第 3 自然段，找出描写龙的句子。2. 品读 “相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠”，感受图案精美。3. 指导有感情朗读，读出画面感。 1. 齐读最后一段，提炼中心：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干。2. 拓展交流：你还知道我国哪些伟大古建筑？3. 情感升华：为古代劳动人民点赞，增强民族自豪感。 板书设计/课堂小结 课堂小结与作业布置 1. 回顾：赵州桥三大特点 —— 雄伟、坚固、美观。 2. 布置分层特色作业（见《赵州桥》作业设计）。 板书设计： 赵州桥 雄伟 坚固 美观 智慧 才干 创举 （劳动人民了不起） 教学反思 本节课以 “抓特点 — 品语言 — 悟智慧” 为主线，通过图片、图示、关键词品读等方式，帮助学生理解赵州桥的特点与价值。课堂注重朗读训练与生字书写落实，有效激发学生对传统文化的热爱。不足之处：对 “创举” 的理解可结合更多生活实例，让学生体会更直观；学生自主表达与合作探究时间可再增加。改进方向：优化环节时间分配，强化学生主体地位，用更多实践活动加深对文本与文化的理解，提升说明文阅读能力。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $