1.5《制作塔台模型》-2025-2026学年六年级下册科学教科版

《制作塔台模型》

教材

教科版

授课类型

工程实践课

第1课时

教材分析

教材分析
本课是教科版六年级下册“小小工程师”单元的核心实践环节。教材引导学生将前几课时设计的塔台方案转化为实体模型，强调制作过程需严格遵循设计方案，同时注重接口牢固、节省材料、控制立柱高度及利用三角形结构增强稳固性。教材通过图示展示搭建步骤与常见结构（如圆柱型、金字塔型），并设置研讨环节，引导学生反思制作中的问题与改进思路，培养工程思维与实践能力。
学情分析
六年级学生已具备基础的几何图形认知和简单的动手操作能力，对“稳定性”有初步的生活经验（如椅子摇晃）。但在工程实践中，他们往往忽视细节（如胶带用量、立柱等高），难以平衡“稳固”与“省料”的矛盾。部分学生可能因急于求成而忽略设计图，导致成品偏离初衷。教学中需通过情境驱动和分步指导，帮助学生建立严谨的工程意识，突破“结构优化”这一难点。

课时教学目标

科学观念
1. 理解三角形结构在增加物体稳固性中的关键作用，认识接口牢固度对塔台稳定性的影响。
2. 知道在工程制作中，需平衡结构强度、材料成本与美观等多重因素。
科学思维
1. 能将平面设计方案转化为立体模型，运用观察与比较分析制作过程中的偏差。
2. 能通过对比不同结构（如圆柱型与金字塔型）的特点，推理出更优的解决方案。
探究实践
1. 能严格按照设计方案，使用吸管、胶带等材料合作搭建塔台模型。
2. 能在制作过程中检查接口牢固度，及时调整修补，确保模型符合预期。
态度责任
1. 养成节约材料、规范操作的良好工程习惯，体验团队合作的重要性。
2. 对工程制作充满兴趣，乐于分享成果并反思不足，树立精益求精的态度。

教学重点、难点

重点
1. 严格控制立柱高度尽量等高，防止塔台倾斜。
2. 熟练运用三角形结构使塔台稳固，并确保接口处固定牢固。
难点
1. 在制作过程中如何既保证结构稳固又合理节省胶带等连接材料。
2. 发现并修补制作中的缺陷，实现从设计到实物的精准转化。

教学方法与准备

教学方法
情境探究法、合作学习法、讲授法、任务驱动法
教具准备
吸管、剪刀、透明胶带、直尺、塔台设计图、评价表、多媒体课件

教学环节

教师活动

学生活动

一、情境导入，发布工程挑战
 

一、创设“城市地标建设”情境

（1）、故事引入，激发兴趣
同学们，今天我们要化身为“超级工程师”，接到一项紧急任务：为即将到来的“未来科技博览会”建造一座独特的塔台模型作为城市新地标！这座塔台不仅要高，还要稳，更要美。可是，我们的材料有限，只有吸管和胶带，而且时间紧迫。你们有信心完成任务吗？
引导语：回顾我们之前设计的图纸，每一张都充满了创意。但图纸上的线条如何变成真实的建筑？这就需要我们亲手去“建造”。
（2）、明确任务，组建团队
出示任务书：各小组需根据课前完成的设计方案，利用提供的吸管和胶带，在规定时间内制作出一个塔台模型。要求：1. 必须与设计方案一致；2. 接口要牢固；3. 尽量节省胶带；4. 立柱高度尽量等高。请各组迅速选出组长、材料员、记录员和汇报员，领取材料包。
（3）、安全提示与规则强调
在使用剪刀时注意安全，不要对着人剪；胶带要按需裁剪，避免浪费；遇到解决不了的难题先讨论，再求助老师。记住，工程不仅是动手，更是动脑。

二、回顾设计，规划施工

（1）、审视设计图
各小组拿出之前的设计图，快速讨论：我们的塔台是什么形状？（圆柱型、金字塔型还是其他？）哪里用了三角形？底座怎么设计最稳？
预设引导：如果底座太小会怎样？如果立柱长短不一会怎样？
（2）、分配任务
根据设计图的复杂程度，将任务分解。比如：谁负责量尺寸？谁负责剪吸管？谁负责粘贴？确保每个人都知道自己的职责。
（3）、制定“施工”时间表
建议：前2分钟准备材料，中间8分钟搭建主体，最后2分钟加固与美化。时间就是效率，请大家心中有数。

1. 聆听“城市地标建设”故事，进入工程师角色。
2. 分组认领任务，明确组长、材料员等职责。
3. 快速浏览设计图，确认结构与分工。
4. 领取材料，做好开工准备。

设计意图

通过真实的情境故事，激发学生参与热情，将抽象的“制作”任务具象化为“建设地标”，增强责任感。明确分工和时间规划，培养学生的工程组织能力和团队协作意识。

二、动手制作，攻克技术难关
 

一、基础搭建：打造稳固底座

（1）、示范底座制作方法
教师示范：首先，我们需要一个坚固的底座。以三角形结构为例，取三根吸管，用胶带在两端固定，形成一个稳定的三角形框架。如果是四边形底座，必须在对角线加一根斜杆形成两个三角形，否则容易变形。
重点指导：胶带不要缠得太厚，以免增加重量；接口处要交叉缠

1. 跟随教师示范，学习底座搭建技巧。
2. 合作搭建主体，互相测量