7.2 做中华人文精神的弘扬者 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

新版教材道法七年级下册 《做中华人文精神的弘扬者》教学设计 课题名 《做中华人文精神的弘扬者》 学情分析 七年级学生正处于价值观形成的关键期，对中华传统文化有一定感性认识，但缺乏系统理解。他们思维活跃，喜欢具体事例，但抽象概括能力较弱。部分学生对传统文化有距离感，需要贴近生活的引导。学生已初步了解社会主义核心价值观，为本课学习奠定了基础。 核心素养目标 政治认同：认同中华人文精神的价值，增强文化自信 道德修养：内化“向上向善”的品质，形成正确的价值判断 法治观念：理解“和而不同”在社会治理中的意义 健全人格：培养和谐交往、积极进取的人生态度 责任意识：树立弘扬人文精神、促进社会和谐的责任感 教学重难点 重点：理解中华人文精神中“社会和谐”“向上向善”的内涵 难点：将传统人文精神转化为当代青少年的实际行动 新课导入 【导入环节一】视听唤醒（3分钟） 播放混编短片《流淌的温暖》： 历史镜头：张载“为天地立心”动画呈现，古代书院讲学场景 现代表达：抗疫中医护人员鞠躬尽瘁，社区志愿者接力助老 青春映像：中学生“一带一路”文化交流，校园“诚信货架” 教师设问：“这三组画面有一条共同的精神纽带，是什么？” （引导学生发现“从古至今的仁爱奉献传承”） 【导入环节二】文物对话（2分钟） 展示三件“文物”仿品（或图片）： 战国“和”字瓦当拓片 《论语》“己欲立而立人”书法条幅 现代“感动中国”奖杯 提问：“如果这些文物会说话，它们会告诉我们什么共同道理？” 学生自由发言，教师点题：“它们讲述着中华民族一脉相承的精神追求——和谐与向善。今天，这根接力棒传到了我们手中。” 【导入环节三】数据冲击（2分钟）】 呈现数据： 全球青少年价值观调查：中国青少年“集体责任感”得分高于国际平均35% 联合国报告：中国社区和谐度在发展中国家名列前茅 提问：“这些数据背后是什么力量在支撑？” 引出：文化软实力——中华人文精神的当代体现 教学过程 总议题：新时代少年如何让人文精神“活”在生活里？ 分议题一：当“不同”撞上“不同”，怎样“和”而不同？ 【案例1：教室里的“三国演义”】 初二（3）班要布置图书角： 文学组：要放《红楼梦》《水浒传》经典名著 科幻组：坚持要《三体》《流浪地球》 漫画组：强烈推荐《中国古诗词漫画版》 三方各不相让，差点上演“图书角大战”。 【学生活动】 情景模拟：你是班长，请主持“图书角协商会” 每组陈述理由（2分钟） 寻找共同点：都是为了“让大家爱上阅读” 头脑风暴：怎样让三类书“和平共处”？ 【教师引导】 “大家看，这就是‘不同’——兴趣不同、爱好不同。但目标相同：丰富阅读生活。” 分析矛盾点：资源有限 vs 需求多样 引入智慧：“君子和而不同，小人同而不和”——孔子 提供方案：分区摆放 + 主题轮换 + 阅读分享会 【总结】 “和而不同”就像做一道菜： 不同食材（差异）→ 各有特色 用心搭配（尊重）→ 保持原味 火候恰当（沟通）→ 相互成就 最终成就美味佳肴（和谐） 知识点：弘扬促进社会和谐的思想文化。中华民族推崇“万物并育而不相害，道并行而不相”，主张“四海之内皆兄弟”，提倡人与人、人与社会和谐共处。我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。 分议题二：在“躺平”和“内卷”之间，怎样“向上”不焦虑？ 【案例2：小明的“星星成长记”】 小明成绩中等，看着“学霸”同桌每天刷题到深夜，很焦虑： 想努力，但不知从何做起 想进步，又怕努力了也没用 每天在“要奋斗”和“想休息”间挣扎 直到他在爷爷的旧书里看到一句话：“不积跬步，无以至千里。” 【学生活动】 制作“我的星星阶梯”： 每人一张阶梯图，从下往上： 最底阶：这周能做到的一个小进步（如：每天多记5个单词） 中间阶：本月要实现的一个目标（如：数学提高5分） 最高阶：本学期的大心愿（如：竞选班干部） “每一步都是闪亮的星星，积累起来就是星河。” 【教师引导】 展示两张图： 图1：陡峭的山峰（让人望而生畏） 图2：向上的缓坡（一步一个脚印） “向上的真谛不是‘一步登天’，而是‘日进一步’。” 解读“向上”：是生长，不是攀比 破解焦虑：专注自己的赛道 榜样力量：龟兔赛跑中，乌龟赢了不是因为它快，而是因为它不停 【总结】 “向上”就像爬楼梯： 低头：走稳眼前的每一步 抬头：看清前进的方向 回头：发现已经走了这么远 最美的风景，是在向上的路上，而不是必须到达某个山顶。 知识点：弘扬向上向善的思想文化。立已达人，兼善天下。我们要积极进取，向着更高更远的目标努力奋进； 分议题三：当“善良”可能“吃亏”，还要不要坚持？ 【案例3：食堂里的“尴尬一刻”】 午餐时间，小雨看到： 隔壁桌同学吃完离开，餐盘没收 周围有人看，但没人动 她想去收，又怕被说“爱表现” 不收，心里过意不去 短短30秒，内心挣扎如“世界大战”。 【学生活动】 “善良选择实验室”： 每组抽到一个情境卡： 看到同学被欺负，但对方人多 捡到50元钱，周围没人看见 好朋友要抄你作业 讨论：做？不做？怎么做？ 【教师引导】 讲述“种子与阳光”的故事： “善良就像播下一颗种子，你不知道它什么时候开花，但你知道——没有种子，永远没有花。” 区分：懦弱 vs 智慧，莽撞 vs 勇敢 方法：“安全善良三步法” ① 确保自己安全 ② 用智慧的方式（如：告诉老师而不是直接冲突） ③ 量力而行（如：帮忙打饭而不必代写作业） 长期视角：善良是“储蓄”，不是“消费” 【总结】 善良有“三不”： 不盲目：要有智慧的善良 不炫耀：要有安静的善良 不后悔：要有坚定的善良 当你不知道怎么做时，就问自己：“我希望别人这样对我吗？” 知识点：爱人利人，择善而行，追求至善的人生境界。我们应当向榜样学习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。 课后练习 班级讨论暑假实践活动方案，同学们意见不同。下列做法最符合“和而不同”的是： A. 按学习成绩排名，前10名同学决定方案 B. 班长直接采用老师的建议 C. 充分讨论，形成兼顾多数人意见的创新方案 D. 抽签随机决定 答案：C 下列行为同时体现“向上”和“向善”的是： A. 小敏每天6点起床背英语，但嘲笑起晚的同学 B. 小强考试进步后，把错题整理成册分享给全班 C. 小华经常帮助同学，但自己成绩一直不进步 D. 小丽为得“助人为乐”奖而参加志愿服务 答案：B 教学总结 中华人文精神不是古董，而是鲜活的处世智慧。作为新时代少年，我们要： 以“和而不同”处理差异，做和谐的促进者 以“向上向善”要求自己，做正能量的发光体 从身边小事做起，让人文精神“活”在每一天 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $