《活动一 年、月、日知多少》（教案）-2025-2026学年北京版数学三年级下册

五、教学过程 (一)情境导入,激活经验 师:同学们,我们每天都在和时间打交道,之前我们认识了时、分、秒这些较短的时间单位。今天,我们要一起探究更长的时间单位——年、月、日。大家看教材中的情境图,图里一家人正围坐在一起看日历,日历上显示的是5月31日,星期日。看到这幅图,你能想到哪些和年、月、日有关的问题呢? 生1:一年有多少个月? 生2:每个月的天数一样吗? 生3:为什么有的年份2月有28天,有的有29天? 生4:5月过完是几月,有多少天? 师:大家提出的问题都非常有价值,这些问题都藏着年、月、日的秘密。今天我们就一起来探究《年、月、日知多少》,解开这些秘密。 (设计意图:结合教材生活情境图,激活学生已有生活经验,引导学生自主提出探究问题,激发探究兴趣,明确本课探究主题。) (二)探究活动一:认识年、月、日的基本关系 师:请大家拿出准备好的2025年、2026年的年历卡,仔细观察,同桌互相讨论,完成教材中的表格,思考:一年有几个月?每个月都有多少天? (学生分组观察年历,记录每月天数,完成表格,教师巡视指导。) 师:谁来分享一下你们的观察结果? 生1:我们发现一年有12个月,每个月的天数不一样,有的31天,有的30天,还有的28天或29天。 生2:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天,4月、6月、9月、11月有30