精品解析：广西玉林市陆川县2025-2026学年九年级下学期期中语文试题

2026年春季期期中阶段性练习 九年级 语文 （ 全卷满分120分 考试时间150分钟 ） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、座位号、考籍号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 一、积累运用（22分） 班级开展“非遗永续，匠心筑魂”主题活动，请你参与活动，完成下面小题。 以下文段是小林同学撰写的演讲稿片段，其中部分内容尚需进一步理解、完善与斟酌。 ①中华大地代代相传的非遗技艺和 的匠心文脉，是我们的精神瑰宝。这一份非遗传承既________，又________；既________，也________。为了守护民族文化的那方沃土，曾有人在烟火人间，坚守指尖上的千年技艺□曾有人在时代浪潮里，守护薪（ ）火相传的初心。 ②技传千载□心聚成魂。经唐宋而盛明清，流淌在中华儿女血脉中的非遗技艺，跋涉数千年岁月而来，穿梭在时代更dié（ ）的浪潮之间，历风雨沧桑而薪火不灭。中华儿女最终守护了不同于世界其他文化载体的活态非遗，孕育出璀璨夺目的非遗文化，让45项世界非遗名录项目（截至2025年12月）照亮文化长河。 ③匠心传千载，非遗润中华。中华儿女从未更改对传统技艺的坚守，对文化永续的美好期盼。在这片祖先们曾深耕过的土地上，我们以匠心守初心，发扬并传承非遗文化，让千年技艺在新时代激发蓬勃生机。 1. 给加点的字写上正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。 （1）薪火相传_____（xīn xīng） （2）更dié______（叠 迭） 2. 下列成语填入第①段第一个横线处，最恰当的一项是（ ） A. 蒸蒸日上 B. 生生不息 C. 历久弥新 D. 一帆风顺 3. 下列句子中，加点短语的结构类型与“非遗技艺”完全相同的一项是（ ） A. 我们要用心守护民族瑰宝，传承优秀文化。 B. 同学们在操场上奔跑嬉戏，充满欢声笑语。 C. 这部电影情节曲折，结局感人。 D. 青年一代应当勇担使命，不负时代期望。 4. 第③段画横线的句子有语病，请指出病因并修改。 5. 请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。 【答案】1. ①. xīn ②. 迭 2. B 3. A 4. 病因：语序不当 修改：我们以匠心守初心，传承并发扬非遗文化，让千年技艺在新时代激发蓬勃生机。 5. 第一处：；（分号）第二处：，（逗号） 【解析】 【1题详解】 注意“薪”的读音，注意“迭”的写法。 【2题详解】 A.蒸蒸日上：多指事业、生活一天天向上发展，不适合形容文脉。 B.生生不息：指不断繁衍、延续永不停止。用来形容代代相传、绵延不绝的匠心文脉，契合非遗技艺与文脉传承不息的语境。 C.历久弥新：侧重经历时间更有活力，不如生生不息贴合“代代相传、文脉延续”。 D.一帆风顺：形容境遇顺利，和文脉传承无关。 【3题详解】 “非遗”修饰“技艺”，是偏正短语（定语+中心语，前偏后正）。 A.民族瑰宝：“民族”修饰“瑰宝”，定语+中心语，属于偏正短语，与“非遗技艺”结构完全相同。 B.奔跑嬉戏：“奔跑”和“嬉戏”是并列关系，属于并列短语，结构不同。 C.结局感人：“结局”是主语，“感人”是谓语，属于主谓短语，结构不同。 D.勇担使命：“勇担”是动词，“使命”是宾语，属于动宾短语，结构不同。 【4题详解】 语序不当。“发扬”与“传承”互换位置。 【5题详解】 第一处，前后两个分句是并列关系的排比句式，结构相似、内容并列，且分句内部已使用逗号，因此用分号（；）分隔。 第二处，这是一组结构对称、字数相同的对偶式短语，两个短语是并列关系，用逗号（，）分隔，节奏更舒缓，也符合这类对仗标题的常见用法。 6. 按要求完成下列小题。 （1）为弘扬“非遗”精神，争做自强不息的少年，九年级（1）班将于3月26日下午3点在教室举办“非遗・青春”主题演讲比赛。拟邀请李校长参加，请你代表班委撰写一份邀请函。 （2）小林同学以“论守正创新”为题撰写了以下演讲提纲，请你帮助完善它。 中心论点：①________________________ 分论点一：“守正创新”的韧性，能帮助我们锚定目标，矢志不移。如②________________ 分论点二：“守正创新”的韧性，能帮助我们突破困境，开拓新局。如榫卯技艺传承人结合现代建筑理念，让传统榫卯结构应用于当代建筑，焕发新的生机。 结论：当代青年应传承非遗的守正创新精神，以韧性担当时代使命。 【答案】（1）示例： 邀请函 尊敬的李校长： 您好！为弘扬“非遗”精神，展现少年自强不息的精神风貌，九年级（1）班将于3月26日下午3点在本班教室举办“非遗・青春”主题演讲比赛，诚挚邀请您莅临指导。 期待您的到来！ 九年级（1）班班委 ×年×月×日 （2） ①. 示例：守正创新是非遗传承的核心，也是当代青年的精神底色。 ②. 示例：皮影戏传承人坚守传统雕刻技法，融入现代动画叙事手法，让古老皮影焕发新生机。 【解析】 【小问1详解】 邀请函的标题首行居中，称呼在标题下一行，顶格书写受邀对象的尊称，称呼后加冒号，正文在称呼下一行，空两格开始写内容，需简要说明邀请的缘由，活动的时间、地点、主题，邀请事项（说明希望对方做什么）。另起一行空两格写祝颂语，常用“企盼莅临”“敬请拨冗出席”“期待您的到来”等，落款在祝颂语下一行，靠右对齐，第一行写邀请单位或个人名称，第二行需写完整的年、月、日。 结合题干可获取以下关键信息：活动目的是弘扬非遗精神、争做自强少年；活动时间是3月26日下午3点；活动地点是九年级（1）班教室；邀请对象是李校长；落款是班委。据此组织语言，注意流畅和礼貌。 示例： 邀请函 尊敬的李校长： 您好！ 为弘扬优秀非遗传统文化，涵养自强不息的品格，我班特开展主题实践活动，定于3月26日下午3点，在九年级（1）班本班教室隆重举办“非遗・青春”主题演讲比赛。现诚挚邀请您拨冗莅临现场，为我们点评指导、加油鼓劲。 盼您莅临，不胜荣幸！ 九年级（1）班班委 ×年×月×日 【小问2详解】 ①结合题干和“结论”内容可知，全文围绕守正创新、非遗、青年三个重点写。中心论点要总领全文，既要扣住非遗传承的主题，又要关联青年自身成长，据此组织语言即可。 ②分论点提到“锚定目标，矢志不移”，参考分论点二的示例，论据必须同时体现“守正”与“创新”。“守正”指坚守非遗核心技艺、文化根脉，“创新”指结合时代需求、现代理念进行改良与突破，“韧性”则要体现出长久坚持、潜心坚守、不轻易放弃，据此选择事例即可。 示例：①守正创新是传承非遗文化的关键，更是新时代青年成长成才的必备力量。 ②木雕匠人坚守传统雕花工艺，脚踏实地潜心学艺不动摇，又融入现代简约设计样式，让古老木雕技艺焕发全新活力。 7. 同学们围绕“传承匠心文脉，学习榜样精神”主题展开讨论，请你根据情境补全内容。 推荐人物 推荐篇目 人物经历 核心诗句 李白 《行路难》 屡遭贬谪仍志在济世，于困厄中坚守浪漫豪情。 ①________， 直挂云帆济沧海 韩愈 ②________ 上书直谏而被贬潮州，虽仕途坎坷仍不改匡世济民的初心，始终以一片赤诚坚守忠君报国的信念。 欲为圣明除弊事， ③________。 刘禹锡 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 身经劫难却意志不衰，于逆境中尽显坚韧不拔气概。 今日听君歌一曲， ④________。 范仲淹 《岳阳楼记》 因新政受挫被贬，身居江湖仍心怀天下，以“忧乐天下”的胸襟彰显仁人志士的担当。 ⑤________， ⑥________。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 《左迁至蓝关示侄孙湘》 ③. 肯将衰朽惜残年 ④. 暂凭杯酒长精神 ⑤. 先天下之忧而忧 ⑥. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】注意“衰”“暂”“侄”等字词的写法。 二、阅读（48 分） （一）现代文阅读 （共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①榫卯结合是中国古代建筑最主要的结构特点。一座大型的古代木构建筑，要由成千上万个木构件组合而成。除了椽子、望板这类屋面木基层构件外，其余木构件几乎全部凭榫卯结合在一起。通过榫卯，各种独立、松散的构件组合成具有荷载承受能力的结构体。 ②榫卯不仅是技艺，更是中国人的哲学表达。它讲究“阴阳相济、刚柔并济”，每一个构件都需精准契合，如同人与人的相处，需相互包容、彼此支撑。2024 年，榫卯技艺入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，如今不少现代家具品牌开始复刻榫卯工艺，让这一古老技艺重新走进寻常百姓家。 图为榫卯结构 （节选自张瑶《榫卯的魅力》，有删改） 【材料二】 ①作为中国古代建筑文化的瑰宝，榫卯蕴藏着怎样的智慧？面对现代科技冲击，中国在传统工艺的传承与发展方面开展了哪些工作？近日，就此话题“道中华”专访了京作榫卯艺术馆馆长刘岩松。 ②记者：榫卯历史悠久，但是面对现代科技冲击，我们在传统工艺的传承与发展方面开展了哪些工作？ ③刘岩松：利用好现代科学技术，是保护、传承传统技艺的重要途径。例如：“榫头”与“卯眼”的宽窄厚薄比例关系是榫卯技艺传承中的一大难题。如果榫头薄了，则力度不够，容易造成榫头的断裂；如果榫头厚了，卯眼就宽了，壁就薄了，破坏了相对部件材料的纤维和应力，影响建筑或家具的结构稳固性，导致缩短寿命。 ④2019年，我们在北京工业大学国家级力学实验室开展了“榫卯比例的破坏性实验”，得出结论：在常规范围内，榫卯的厚度是部件边厚的三分之一时受力最大，榫卯的宽度是部件边宽二分之一时受力最大。上千次的科学实验证明了几千年来传承下来的京作榫卯技艺的科学性，为其传承与发展提供了重要的力学实验数据支撑。 ⑤研发榫头加工数控机床，提高榫卯加工的精度、质量和效率，探索传统榫卯结构的数字化、参数化，应用这些数据，我们就可以进一步深入探讨机器人的智能加工技术。 ⑥记者：如何借助榫卯这种中国传统文化符号做好对外传播，讲好中国故事？ ⑦刘岩松：让传统榫卯走进更多人的视野，是传统技艺传承与发展的重要途径。近年来，国内出版了一大批研究榫卯的优秀著作，如种桂友先生与我合著的《榫卯：京作硬木家具传统结构营造技艺及图解》等著作，被译为英文、西班牙文，在世界范围内产生广泛影响。 ⑧同时，我们还通过建立非遗博物馆、举办榫卯特展、开展榫卯技艺讲座、组织榫卯体验活动等，让更多人了解榫卯，激发年轻人自觉主动弘扬中华优秀传统文化的意愿。 ⑨用好榫卯这种惊艳千年的中国传统文化符号，我们可以通过展示、讲述实际的例子，让不同国家和地区的人能听得懂、能理解好。 （节选中国新闻网《榫卯，何以能撑起广厦千万间？》） 【材料三】 榫卯结构家具与现代家具优势对比 对比维度 榫卯结构家具 现代板式家具 金属框架家具 稳固性 极强，可传承百年 中等，易松动 较强，但焊点易锈蚀 透气性 优良，木材可自然呼吸 较差，板材易发霉 良好，但易积灰 环保性 天然无胶，可回收 含胶，易释放甲醛 可回收，但冶炼污染大 审美性 简约雅致，兼具力学与美学 风格单一，易过时 工业风，适配场景有限 8. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国古代大型木构建筑的木构件，除屋面木基层构件之外，几乎都靠榫卯组合成承重结构体。 B. 2019年的榫卯比例破坏性实验，验证了京作榫卯技艺的科学性，为其传承发展提供了关键力学数据支撑。 C. 榫卯结构家具在稳固性、透气性、环保性等方面优势明显，且兼具力学价值与美学价值，风格简约雅致。 D. 榫卯相关著作仅被译为英文、西班牙文，在海外传播范围有限，尚未能让不同国家地区的人理解榫卯文化。 9. 请根据材料二，用一段话简要介绍传统榫卯技艺传承与发展的具体措施。 10. 学校木工社团计划制作榫卯结构文创产品，有人担心 “传统榫卯技艺是否适合现代文创生产”，作为社团成员，请你结合三则材料说明可行的理由。 【答案】8. D 9. ①利用现代科技，开展榫卯比例破坏性实验，获取力学数据支撑。②研发数控机床，探索榫卯技艺的数字化与参数化。③出版榫卯相关著作，并翻译为多国语言，推动对外传播。④建立非遗博物馆、举办特展、开展讲座与体验活动，普及榫卯文化。 10. ①榫卯技艺兼具力学与美学价值，风格简约雅致，契合文创产品的审美定位。②榫卯结构稳固、透气环保，品质优势突出，能保障文创产品的耐用性与健康性。③现代科技可提升榫卯加工的精度与效率，助力文创规模化生产。④榫卯是非遗文化符号，文创产品能承载传统哲学内涵，满足大众文化需求。 【解析】 【导语】这组材料以榫卯为核心，系统呈现其文化价值、当代传承与应用优势。材料一介绍榫卯是中国古代木构建筑的核心技艺，兼具实用功能与“阴阳相济”的哲学内涵，是重要非遗文化符号。材料二通过访谈，展现了榫卯的传承路径：以力学实验、数控技术为技艺提供科学支撑，同时通过出版译著、非遗活动推动文化传播。材料三以表格对比，凸显榫卯家具在稳固性、环保性、审美性上的独特优势。三则材料层层递进，为理解传统工艺的活态传承提供了清晰视角。 【8题详解】 D.根据材料二第⑦段可知，榫卯相关著作被译为英文、西班牙文后，已经“在世界范围内产生广泛影响”；且材料二第⑨段明确提到可通过恰当的展示讲述，让不同国家地区的人理解榫卯文化，说明并非“传播范围有限，尚未能让不同国家地区的人理解榫卯文化”，故此项表述有误。 【9题详解】 根据材料二第③至④段可知，针对榫卯“宽窄厚薄比例关系”的难题，2019年开展了榫卯比例破坏性实验，得出了“榫卯的厚度是部件边厚的三分之一、宽度是部件边宽二分之一时受力最大”的结论，用科学数据证明了传统技艺的合理性，为传承提供了力学支撑。 根据材料二第⑤段内容可知，本段提到“研发榫头加工数控机床，提高榫卯加工的精度、质量和效率，探索传统榫卯结构的数字化、参数化”，用现代技术解决了传统手工效率低、精度难控的问题，推动技艺适配现代生产。 根据材料二第⑦段第二句可知，出版《榫卯：京作硬木家具传统结构营造技艺及图解》等著作，并译为英文、西班牙文，在世界范围内产生影响，扩大了榫卯文化的国际传播力。 根据材料二第⑧段可知，通过“建立非遗博物馆、举办榫卯特展、开展榫卯技艺讲座、组织榫卯体验活动”，让更多人了解榫卯，激发年轻人传承传统文化的意愿，实现活态传承。 【10题详解】 由材料一第②段第一句可知，本段提到榫卯是“中国人的哲学表达”，材料三表格也显示其“审美性简约雅致，兼具力学与美学”，契合现代文创产品对颜值与文化感的追求。 由材料三表格可知，通过对比显示，榫卯结构家具“稳固性极强，可传承百年”“透气性优良，木材可自然呼吸”“环保性天然无胶，可回收”，相比板式、金属家具更耐用、健康，能保障文创产品的品质。 由材料二第⑤段内容可知，本段提到，可通过研发榫头加工数控机床，实现榫卯加工的数字化、参数化，提高加工精度与效率，解决传统手工效率低的问题，适配文创产品的批量生产需求。 由材料一第②段第二、三句可知，榫卯是入选联合国非遗名录的传统文化符号，承载着“阴阳相济、刚柔并济”的传统哲学内涵； 由材料二第⑦段第二句可知，榫卯文化已在世界范围内产生影响。文创产品承载榫卯文化，既能传递传统哲学内涵，也能满足大众对非遗类文化产品的消费需求，具有良好的市场潜力。 综上，传统榫卯技艺完全适合现代文创生产，具有技术、品质与文化的多重优势。 阅读下面的文字，完成小题。 鉴赏家 汪曾祺 ①全县第一个大画家是季匋民，第一个鉴赏家是叶三。这两个人，一个以画立身，一个以鉴养心，虽身份迥异，却因一幅画、一颗心，成了彼此最懂的人。​ ②叶三是个卖果子的，专给城里的大宅门送果子，做这行已有十余年，规矩得很。他的果子，最讲究“新鲜”二字，总能得四时之先，市上还没见踪影，他的篮子里就已摆得满满当当。无论是脆甜的樱桃、饱满的桃子，还是皮薄多汁的梨，全是从产地直接采来的树熟果子，没有半点催熟的痕迹。每次送果子前，他都会仔细挑选，有疤的、挤筐的、颜色不正的，全都剔下来，贱价卖给街边的小贩，从不拿次果糊弄主顾。也正因这份实在，他的生意格外好，来往的大宅门都信得过他，其中便有季匋民家。 ③季匋民是前清的进士，早年做过几任地方官，后来厌倦了官场的繁杂，便罢官回乡，隐居在东门里的花园中，一心扑在写意画上。他的画在全县名气极大，尤擅画荷。他的荷花，墨色淋漓，笔力遒劲，既有元代画家倪云林的清雅韵味，却又不完全像，自有一番风骨。他画的荷花，梗子是浓墨勾勒的，粗细适中，挺拔有力，透着一股坚韧劲儿；荷叶是淡墨渲染的，叶面干净舒展，边缘微微卷曲，仿佛刚被风吹过，带着几分灵动；花瓣是淡粉的，半开半合，娇艳欲滴，连花瓣上的纹路都清晰可见，看着就像真的荷花立在眼前。 ④季匋民画画的时候，从不让人打扰，唯独允许叶三站在一旁观看。叶三总是安静伫立，身子微倾，眼睛一眨不眨盯着画案，虽没读过书、不懂画理，却看得极细，季匋民每一笔的轻重、墨色的浓淡，他都默默记在心里，久而久之，练就了一双辨画的慧眼。他能一眼分辨出画作的好赖，甚至能精准指出哪里画得好、哪里有不足。 ⑤每次季匋民画完一幅画，都会把画钉在墙上，负手站在远处端详片刻，然后回头问叶三：“怎么样？”叶三总是简洁地答一句“好”，没有多余的奉承。季匋民又追问“好在哪里”，他便用最朴素的话语，精准点出画作的妙处：“好在荷叶上的露水，看着就像要掉下来似的，鲜活得很”“好在梗子挺挺的，有劲儿，撑得起整幅画”“好在花瓣软乎乎的，像刚开的一样”。他的话没有半句玄妙的道理，却句句切中要害，季匋民听了，心里总格外舒畅，因为他知道，叶三说的全是真话，不是刻意讨好的奉承。​ ⑥有时季匋民画得得意，还会拉着叶三，让他帮忙看看画作有没有不足之处。叶三便凑到画前，仔仔细细地看一遍，从墨色的浓淡到笔触的轻重，从构图的疏密到线条的虚实，都看得一清二楚，然后轻声指出：“这里有点紧，显得拘谨了”“那里有点松，少了点力道”。季匋民依着他的话修改，改完之后再看，果然更显流畅自然，更有韵味。一来二去，季匋民越发信任叶三，也越发离不开这个懂他画作的知己。​ ⑦叶三不仅会看画，还很会选画。季匋民每画成一幅，他都会认真看过，若是点头说“这幅好，能卖钱”，那这幅画必定是笔墨灵动、透着一股精气神，看着让人心里舒畅。季匋民知道叶三的眼光准，常常把这样的画送给叶三。叶三从不推辞，收下后就挂在自己的果子铺里，客人来买果子时，看到墙上的画，总会忍不住夸赞几句，叶三听着，脸上就会露出憨厚的笑容，满心得意，却从不在客人面前炫耀自己懂画。 ⑧有一次，季匋民花了整整一天时间，画了一幅《墨荷图》，笔墨比往常更加精湛，墨色浓淡相宜，荷叶的层次感极强，荷花的姿态也愈发灵动，透着一股清高气韵。叶三看后，眼睛一亮，直言道：“这是您画得最好的一幅，没有之一。”季匋民笑着问他缘由，叶三认真地说：“您这幅画，墨色用得恰到好处，浓的地方不厚重，淡的地方不寡淡，荷叶的层次感强，荷花的姿态也美，最难得的是，画里有一股清气，让人看了心里干净，没有半点杂念。”季匋民听了，哈哈大笑，拍着叶三的肩膀说：“叶三，你真是我的知己，只有你懂我的画。” ⑨季匋民死后，他的画价一下子涨了许多，市面上也出现了不少仿冒他的画作，真假难辨。这时，叶三就成了鉴赏季匋民画作的权威，不管是谁，拿了季匋民的画来请教，他只要看一眼，摸一摸笔墨，看一看构图，就能准确判断出真假，从没有看错过一次。 ⑩叶三依旧守着他的果子铺，卖着新鲜的果子，果子铺的墙上，依旧挂着季匋民送他的画。有人来买果子，他便热情招呼；有人来请教画作真假，他便认真指点。他这一辈子，没读过书，没学过画理，却凭着一颗真诚的心、一双敏锐的眼，成了全县最好的鉴赏家。他用一生告诉人们，真正的技艺，无关身份、无关学识，只源于纯粹的热爱与专注。 （节选汪曾祺《鉴赏家》，有删改） 11. 文中第⑤段画波浪线的句子在文中有什么作用？请简要分析。 他的话没有半句玄妙的道理，却句句切中要害，季匋民听了，心里总格外舒畅，因为他知道，叶三说的全是真话，不是刻意讨好的奉承。 12. 叶三身为果贩，却成为全县最好的鉴赏家。请结合内容简要分析叶三的形象特点。 13. 请从表达技巧的角度，赏析文中第④段画横线的句子。 叶三总是安静伫立，身子微倾，眼睛一眨不眨盯着画案，虽没读过书、不懂画理，却看得极细，季匋民每一笔的轻重、墨色的浓淡，他都默默记在心里，久而久之，练就了一双辨画的慧眼。 14. 小说节选部分以“鉴赏”为核心，既写了叶三的鉴赏，也写了季匋民的绘画。请简要分析二者之间的关系。 【答案】11. 示例：①内容上：点明叶三鉴赏的特点——语言朴素、见解精准、态度真诚（不奉承），突出叶三“懂画”的核心特质；②情感上：体现季匋民对叶三的认可与信赖，凸显二人“知己”的深厚情谊；③结构上：承接上文叶三点评画作的内容，为下文季匋民依赖叶三、主动请叶三指点画作做铺垫。 12. ①专注用心，鉴赏精准：叶三看季匋民画画时专心致志，虽不懂画理，却能精准分辨画作好坏、指出不足，还能判断画作真假；②朴素真诚，不事奉承：他点评画作时话语朴素、直言不讳，说的都是真心感受，不刻意讨好季匋民；③淡泊纯粹，坚守本心：他虽成鉴赏权威，却依旧守着果子铺，不借画作牟利、不炫耀，热爱鉴赏本身而非名利 13. 示例：运用细节描写（动作、神态描写）和对比描写。细节描写精准刻画叶三“安静伫立、身子微倾、眼睛一眨不眨”的动作与神态，生动展现他看画时的专注；对比描写将叶三“没读过书、不懂画理”的背景与“看得极细、默默记在心里”的行为对比，突出他的用心。 14. ①相互衬托，相辅相成：季匋民高超的绘画技艺，为叶三的鉴赏提供了对象，凸显叶三鉴赏的精准；叶三真诚精准的鉴赏，认可了季匋民的画作价值，也为其创作提供反馈。②共同凸显主旨：二者围绕“技艺”展开，季匋民的绘画与叶三的鉴赏，都源于纯粹的热爱与用心，共同体现“真正的技艺无关身份、学识，在于专注与真诚”的主旨。 【解析】 【导语】本文是汪曾祺极具烟火气的散文，以市井果贩叶三与文人画家季匋民的知己情谊为核心。文章对比二人悬殊的身份地位，细腻刻画叶三质朴真诚、专注纯粹的特质。叶三无学识却懂画作、识风骨，凭借本心与热爱成为顶级鉴赏家。作者以平淡素雅的文字，串联日常琐事，描摹纯粹通透的知己之交，破除学识身份的偏见，赞颂纯粹热爱、赤诚专一的可贵，意蕴温润隽永。 【11题详解】 内容上：根据第⑤段最后一句可知，“他的话没有半句玄妙的道理”直接点明叶三评价画作从不用晦涩高深的言辞，只用朴实直白的表达，却总能精准抓住画作精髓，凸显出叶三天然敏锐的审美能力与不俗的鉴赏眼光。 情感上：语句“心里总格外舒畅”写出季匋民内心的舒展与安心，“叶三说的全是真话，不是刻意讨好的奉承”写他十分看重叶三的真实评价，发自内心接纳并认可叶三，细腻展现二人超越身份的默契与知己情深。 结构上：该句承接上文第⑤段第三句叶三简单点评画作的情节，自然过渡后文第⑥段季匋民主动寻求叶三修改建议、事事听从其看法的内容，起到承上启下的过渡作用，推动情节发展。 【12题详解】 根据第④段第二句可知，叶三旁观季匋民作画时安静伫立、目不转睛，细致记下每一处笔墨变化，长期潜心观察积累。这份日复一日的用心，让毫无学识的他练就独特审美与鉴赏能力。根据第⑨段第二句可知，后期众人难以分辨季匋民画作真伪，叶三仅凭观感触摸就能精准鉴别，从未失误，充分体现他观察力极强、鉴赏功底扎实。 根据第⑤段第三、四句可知，季匋民询问画作优劣时，叶三回答简洁直白，只会如实诉说自己直观的观看感受，不会刻意堆砌夸赞的话语。根据第⑤段最后一句可知，季匋民深知叶三的评价发自本心、不带刻意讨好，足以体现叶三为人坦荡纯粹，不会阿谀奉承、刻意逢迎他人。 根据第⑦段最后一句可知，叶三收获名家画作、拥有不俗鉴赏能力，却从不在客人面前夸耀自己的本领，低调内敛，不张扬炫耀。根据第⑩段第一至三句可知，叶三成为全县顶级鉴赏权威，拥有极高声望，却始终安稳经营果子铺，保持平凡质朴的生活状态，不凭借自身名气与鉴画能力谋取利益，体现出他淡泊名利、坚守本心的品性。 【13题详解】 根据第④段画线句子可知，“安静伫立、身子微倾、眼睛一眨不眨”精准捕捉叶三看画时的姿态神情，属于动作、神态细节描写。细致还原叶三观画全程投入、凝神专注的状态，具象展现他对绘画发自内心的热爱，让人物专注认真的形象鲜活立体。 同时，作者将叶三无学识、不懂专业画理、毫无艺术基础的先天短板，与他观察细致入微、熟记笔墨细节、用心钻研体悟的后天行为形成对比描写。极大反差凸显叶三不靠天赋与学识，仅凭纯粹热爱、长久坚持与用心沉淀积累鉴赏能力。 整体上，语句通过两种手法相结合，既丰满叶三质朴纯粹、潜心专注的人物形象，又解释了他平凡果贩身份，却能成为顶尖鉴赏家的原因，推动人物成长线，为后文精准评画、鉴别画作真伪做铺垫。 【14题详解】 根据第③段最后一句可知，季匋民作画笔墨精妙、形态逼真、自带风骨，拥有极高的绘画水准，优质的原创画作，为叶三持续观画、品鉴、积累鉴赏经验提供了载体与条件，侧面烘托出叶三能够精准品画的能力。根据第⑥段第二句可知，叶三能够精准发现画作构图、笔触的细微缺陷，给出中肯的修改建议，帮助季匋民打磨画作、优化笔法，为画家创作精进提供了极大助力，二者彼此成就、相辅相成。 根据第④段第二、三句可知，季匋民潜心作画、深耕技艺，凭借日复一日的打磨精进绘画水平，源于对绘画纯粹的喜爱；无学识、无专业功底的叶三，依靠长久专注观摩、真诚体悟练就鉴画能力，源于对画作纯粹的热爱。根据第⑩段最后一句可知，画家与鉴赏家，一人潜心创作、一人用心品鉴，身份学识截然不同，却都凭借专注与真诚打磨技艺，共同印证了技艺高低从不取决于出身学识，只在于本心与坚持的文章主旨。 （二）古诗文阅读（共 5 小题，18分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 凉州词 [唐]王之涣 黄河远上①白云间，一片孤城②万仞③山。 羌笛④何须怨杨柳，春风不度⑤玉门关⑥。 【注释】①远上：远远向西望去。②孤城：这里指玉门关一带的戍城。③万仞：古代长度单位，一仞约七八尺。④羌笛：羌族的一种乐器。⑤度：越过、吹到。⑥玉门关：古代西北重要关隘，在今甘肃敦煌，是边塞极西之地。 15. 下列诗句中与“一片孤城万仞山”营造的氛围最相似的一句是（ ） A. 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 B. 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关 C. 山寺北贾亭西，水面初平云脚低 D. 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 16. 《凉州词》是王之涣边塞诗的代表作。诗歌开篇勾勒出_________、万仞高山的_________边塞图景；接着以羌笛吹《折杨柳》的细节，凸显戍边将士的_________；全诗借边塞之景，抒发了戍边将士_________的情怀。 【答案】15. B 16. ①. 黄河远上 ②. 苍凉壮阔 ③. 思乡之愁 ④. 坚守边疆、豁达豪迈。 【解析】 【导语】《凉州词》是盛唐边塞诗的经典之作。诗人以极简笔墨勾勒西北边塞壮阔苍凉的图景，黄河横亘云山，孤城孤悬万山之间，视野雄浑辽阔。前两句铺展边塞荒寒萧瑟的环境底色，意境苍茫辽远。后两句借羌笛吹柳的意象，融写景与抒情于一体，以委婉笔触抒发戍边将士的乡愁与孤寂。 【15题详解】 “一片孤城万仞山”描绘的是边塞孤城被群山环抱的景象，营造出苍凉、孤寂、壮阔又略带萧瑟的氛围。 A.诗句出自李白《早发白帝城》，氛围轻快、奔放，传递出遇赦后的喜悦，与苍凉孤寂不符； B.诗句出自王昌龄《从军行》，同样描绘了边塞的孤城、雪山与云天，意境苍凉壮阔，孤寂感与原句高度契合； C.诗句出自白居易《钱塘湖春行》，描绘的是西湖春日的清新、明媚之景，氛围轻松明快； D.诗句出自李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，侧重友人离去的怅惘，意境开阔但并非边塞的苍凉孤寂。 【16题详解】 第一、二空，诗歌开篇以“黄河远上”与“万仞高山”形成对仗，勾勒出黄河奔腾入云、高山环抱孤城的边塞地貌，是诗歌起笔的核心意象。黄河、白云、孤城、万仞山共同构建了辽远、险峻、荒寒的空间，既展现山川的雄浑气势，又透出孤城的孤寂萧索，整体意境苍凉而不失壮阔。 第三空，“羌笛何须怨杨柳”化用《折杨柳》曲，“杨柳”自古关联离别与思乡，羌笛吹奏此曲，直接触发戍边将士的离乡之思，凸显了他们身处边塞的孤寂乡愁。 第四空，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”以反问弱化悲戚，将士们明知边塞荒寒、春风难至，却不沉溺于哀怨，以“何须怨”的口吻展现出忠于职守、不畏艰苦的豁达，体现了盛唐戍边将士坚守岗位、昂扬向上的精神风骨。 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 ②舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 （选自魏学洢《核舟记》） 【乙】 ①裴封叔之第，在光德里。有梓人①款其门，愿佣隙宇而处焉。所职，寻引②、规矩③、绳墨，家不居砻斫④之器。问其能，曰：“吾善度材，视栋宇之制高深圆方短长之宜，吾指使而群工役焉。舍我，众莫能就一宇。故食于官府，吾受禄三倍；作于私家，吾收其直⑤大半焉。”他日，入其室，其床阙足而不能理，曰：“将求他工。”余甚笑之，谓其无能而贪禄嗜货者。 ②其后，京兆尹将饰官署，余往过焉。委⑥群材，会众工。或执斧斤，或执刀锯，皆环立向之。梓人左持引，右执杖，而中处焉。量栋宇之任，视木之能举，挥其杖曰：“斧！” 彼执斧者奔而右；顾而指曰：“锯！”彼执锯者趋而左。俄而斤者斫，刀者削，皆视其色，俟其言，莫敢自断者。其不胜任者，怒而退之，亦莫敢愠焉。画宫于堵⑦，盈尺而曲尽其制，计其毫厘而构大厦，无进退焉。既成，书于上栋曰 “某年某月某日某建”，则其姓字也。凡执用之工不在列。余圜视大骇，然后知其术之工大矣。 （选自柳宗元《梓人传》） 【注释】①梓人：木匠，这里指工匠的领班。②寻引：度量工具，八尺为寻，十丈为引。③规矩：校正方圆的工具，圆规和直尺。④砻斫：打磨和砍削。⑤直：同“值”，报酬。⑥委：堆积。⑦堵：墙壁。 17. 下列各组句子中加点词含义相同的一项是（ ） A. 吾善度材 道不通，度已失期 （《陈涉世家》） B. 罔不因势象形 未若柳絮因风起（《咏雪》） C. 俟其言 俟其欣悦，则又请焉（《送东阳马生序》） D. 珠可历历数也 扶苏以数谏故（《陈涉世家》） 18. 下列用“/”对文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 视栋宇之制/高深圆方/短长之宜 B. 视栋宇之/制高深圆方/短长之宜 C. 视栋宇/之制高深圆方/ 短长之宜 D. 视/栋宇之制高深/圆方短长之宜 19. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 （2）舍我，众莫能就一宇。 20. 甲文中的王叔远和乙文中的梓人均体现了“非遗匠人”的特质，却各有侧重，请结合两文内容，分析二人“匠心”的不同之处。 链接资料： “匠心”，指工匠的心思和技艺，特指对技艺精益求精、追求极致的态度，以及在创作或劳作中体现的精巧构思与专业素养。 【答案】17. C 18. A 19. （1）小船从船头到船尾的长度大约有八分多一点，高度大约相当于两粒黍米左右。 （2）没有我，众人连一间房子也建不成。 20. ①梓人的匠心，侧重“统筹谋划、善用其才”：他擅长度量木材、规划建筑形制，能指挥众工匠有序劳作，精准把控建筑细节，不亲自参与具体砍削打磨，却能主导整个工程完成，体现出统筹全局的匠人智慧；②王叔远的匠心，侧重“精巧细致、技艺精湛”：他能以径寸之木，顺着木头的纹理雕刻出宫室、人物等，细节逼真、情态各异，连念珠都能清晰可数，体现出精雕细琢、追求极致的匠人技艺。 【解析】 【导语】两文均以工匠为核心，却各有侧重。《核舟记》以细腻笔触展现微雕技艺之奇，于寸木间复刻赤壁泛舟场景，尽显细节之巧；《梓人传》则借木匠统领群工的故事，探讨“执道者役物”的管理智慧，以小见大，暗含为官理政之理。二者一文写技艺之精，一文寓治世之道，读来各有韵味。 【17题详解】 A.量度、估量/推测、估计； B.顺着、就着/趁、乘； C.都是等待的意思； D.计算、清点/屡次、多次。 【18题详解】 句意：观察房屋的形制规格，考量它高、深、圆、方，短、长的适配要求。 “视栋宇之制”是一个完整的动宾结构，意思是“观察房屋的规模”，应在此处停顿；“高深圆方”是并列的形容词，描述房屋的形状和尺寸，应在此处停顿；“短长之宜”是一个偏正结构，意思是“长短的合适尺寸”，“短长”是中心语，“之宜”是修饰语，不应在中间停顿。 所以正确的停顿是“视栋宇之制/高深圆方/短长之宜”。 【19题详解】 重点词有： （1）有奇：有余，多一点儿；可：大约；许：表约数，是左右、大约的意思； （2）舍：舍弃；众：众人；就：完成、建成。 【20题详解】 根据乙文第①段“其床阙足而不能理”可知，文章设置了一个悬念，梓人连自己的床腿坏了都修不好，这与后文他能主持建造宏伟建筑形成鲜明对比。他解释说“吾善度材……吾指使而群工役焉”，点明了他的核心能力在于规划和指挥，而非亲自动手。根据第①段中“视栋宇之制高深圆方短长之宜”可知，说明他的工作是设计和规划，需要根据建筑的整体要求来确定各种尺寸和形制。他掌握着工程的“蓝图”。根据第②段第二至六句可知，他的指令清晰、准确，众工匠“皆环立向之”“莫敢自断者”，这充分体现了他在团队中的绝对权威和高效的组织管理能力。根据第②段最后三句可知，说明整个工程的功劳归于梓人，因为他是整个项目的灵魂和大脑，负责从设计到施工的全过程。综上所述，梓人的“匠心”不是体现在一斧一锯的雕琢上，而是体现在对整个建筑项目的宏观把控上。他的“匠心”是一种系统性的智慧，是规划、组织、协调和决策能力的综合体现。 根据甲文第①段第一句可知，这直接突出了他技艺的非凡之处——在极小的材料上创造丰富的世界，体现了微雕技艺的精湛；“罔不因势象形，各具情态”说明他能顺着木材的纹理创作，细节生动逼真。根据第②段内容可知，作者不厌其烦地描述了船舱、小窗、对联、人物，特别是对三位主要人物的神态、动作的描绘，如“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背”“鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语”等，这些细节生动地展现了人物之间的情态互动，体现了雕刻者观察的细致和技艺的高超。根据第②段最后一句“珠可历历数也”可知，念珠本就微小，雕刻出来已是难事，而要做到颗颗分明、清晰可数，更是难上加难。这一细节是王叔远追求极致、技艺精湛的有力证明。综上所述，王叔远的“匠心”体现在他作为一名手工艺者，将自己的全部精力和才华投入到一件微缩艺术品中，通过对每一个细节的精雕细琢，达到“鬼斧神工”的境界。 【点睛】参考译文： 【甲】明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟走兽、树木石头，全都是就着材料原来的样子刻成各种事物的形象，各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼游赤壁的情景。 船从头到尾长约八分多一点，大约有两颗黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂染在字的凹处。船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右边，鲁直位于左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着卷的左端，右手指着手卷，好像在说些什么。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，袒胸露乳，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上——念珠简直可以清清楚楚地数出来。 【乙】裴封叔的住宅，在光德里。有个木匠师傅叩开他的大门，希望在他的空屋子里租一间房子住。他随身带着的，只有量尺、圆规、曲尺、墨线，家里没有磨刀石和斧头之类的工具。问他的本领，他说：“我擅长估量木材，观察房屋的规模，根据高深方圆长短的需要，指挥工匠们干活。离开了我，他们连一间房子也造不成。所以我在官府做工，拿的俸禄是普通工匠的三倍；在私家干活，我拿的工钱是总工钱的一大半。”后来有一天，他走进自己的屋子，看见床腿坏了，却不能修理，说：“打算请别的工匠来修。”我觉得很可笑，认为他是个没有本领却贪图钱财的人。 后来，京兆尹要修饰官署，我去看了。只见堆积了许多木材，聚集了许多工匠。有的拿着斧头，有的拿着刀锯，都围成圈子面向着那个木匠师傅站着。木匠师傅左手拿着量尺，右手拿着一根木杖，站在人群中间。他估量房屋的承重和木材的性能酌情选用，然后挥动木杖说：“砍！”拿斧头的工匠便奔到右边去砍；他回头指着说：“锯！”拿锯子的工匠便跑到左边去锯。一会儿，拿斧头的在砍，拿刀子的在削，都看他的脸色，等他发话，没有一个敢自作主张的。那些不能胜任的，他生气地斥退他们，也没有人敢抱怨。他在墙上画出房屋的图样，只有一尺见方却把整个房屋的结构都画了出来，根据图样上的毫厘之差去构建大厦，一点也没有差错。房屋建成后，在屋梁上写上“某年某月某日某某建造”，写的就是他的名字。凡是具体干活的工匠都没有列名。我绕着房屋看了一圈，大吃一惊，这才知道他的技艺是多么高超。 （三）整本书阅读（共2小题，7分） 21. 根据提示补全表格内容。 篇目 内容片段 核心品质 《藤野先生》 藤野先生在异国课堂上，不偏见、不敷衍，认真批改鲁迅的讲义，细致纠正解剖图，耐心讲解专业知识，始终坚守治学初心。 ①_____ ②_____ 阿长虽无文化、不拘小节，却记挂着“我”的心愿，为“我”寻来心心念念的《山海经》，以质朴之心坚守着对“我”的真诚与关爱。 真诚守信 《从百草园到三味书屋》 鲁迅在三味书屋中，虽受私塾规矩约束，却始终保有对知识的热爱与好奇，坚守着求知初心。 ③_____ 【答案】 ①. 治学严谨 ②. 《阿长与〈山海经〉》 ③. 热爱知识或坚守初心 【解析】 【详解】第一空，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的解剖学老师，他会逐字逐句批改鲁迅的课堂讲义，不仅修正文字错误，还细致纠正解剖图，耐心讲解专业知识，体现了对专业教学的极致负责。故填：治学严谨。 第二空，《阿长与〈山海经〉》出自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，主角是鲁迅儿时的保姆阿长。阿长是个普通、粗俗、甚至有些迷信的底层妇女，但她把鲁迅随口提起的“想要一本带图的《山海经》”的心愿牢牢记在心里。她利用自己外出的机会，跑了很多地方，终于为鲁迅买到了这本别人都没放在心上的书。这份跨越身份与文化的真诚关怀，正是“真诚守信”最朴素也最动人的体现。 第三空，《从百草园到三味书屋》记录了鲁迅童年在三味书屋读书的经历。三味书屋的私塾生活刻板枯燥，规矩繁多，但鲁迅始终没有被磨灭对知识的热爱：他认真听讲、刻苦读书，即便在课间，也会偷偷提问、观察，保持着强烈的好奇心与求知欲。这种在刻板环境中依然坚守求知初心的状态，正是他日后走上文学道路、不断学习探索的重要底色。 22. 班级举办“坚守之光，照亮成长路”主题分享活动，请从《藤野先生》《阿长与<山海经>》《从百草园到三味书屋》三部作品中任选其一，结合主人公的经历与你的生活实际，谈谈你对“坚守”的理解。 【答案】示例1：我选《藤野先生》。藤野先生执教异国，无民族偏见，认真批改讲义、纠正解剖图，坚守治学初心。我的数学老师也如此，课后耐心辅导基础薄弱的同学，连步骤错误都仔细标注。这让我明白，坚守是对学业的严谨，也是对他人的尊重。 示例2：我选《阿长与<山海经>》。阿长虽无文化，却牢记“我”的心愿，奔波寻来《山海经》，坚守质朴的真诚与关爱。上周我扭伤脚，同桌每天扶我上下楼、帮带午饭。我懂得，坚守不必轰轰烈烈，日常里的真心相待最珍贵。 示例3：我选《从百草园到三味书屋》。鲁迅在私塾约束下，仍保有对知识的好奇，坚守求知初心。进入初中，课业压力让我厌烦背古诗文，想起鲁迅的坚守，我用趣味方法理解诗词，重拾乐趣。这让我领悟，坚守热爱，方能行稳致远。 【解析】 【详解】作答此题，首先要提炼核心人物品质。从三篇课文人物中，精准提取藤野先生治学严谨、坚守本心、无偏见，阿长质朴善良、坚守真诚善意，鲁迅克制贪玩、坚守求知热爱等核心特质，抓取人物典型行为作为支撑。然后，结合自我成长。贴合初中生学习、班级生活、心态成长的真实经历，将课文人物的坚守与自身日常困境对应结合。最后，升华主题。紧扣“坚守照亮成长”的主题，总结坚守对个人克服惰性、沉淀自我、温暖他人、助力成长的价值。 示例一：我选《藤野先生》。藤野先生无视世俗偏见、不计得失，始终坚守纯粹公正的师者本心。平时小组学习中，我不因同学基础薄弱就敷衍互助任务，坚持耐心讲解题目。这让我明白，坚守是摒弃偏见、真诚待人的温柔与担当。 示例二：我选《阿长与〈山海经〉》。阿长平凡普通，却始终坚守淳朴善良的本性，用心成全他人的期盼。日常班级生活里，我一直坚持主动打扫卫生、默默分担班级琐事。我懂得，坚守藏在细碎日常里，平凡的坚持亦是成长微光。 示例三：我选《从百草园到三味书屋》。鲁迅告别自在的百草园，克制贪玩心性，在书屋中坚守勤学求知。面对繁重枯燥的刷题任务，我不再浮躁懈怠，坚持每日积累、踏实刷题。这让我领悟，坚守自律本心，克服惰性，才能不断成长进步。 三、写作（50 分） 23. 根据要求写作。 你可曾留意过那些让心泛起波澜的成长经历？或许是考试失利后，独自在灯下复盘错题的倔强；或许是遭遇挫折时，朋友一句鼓励话语带来的力量；亦或是面对困境时，咬牙坚持后收获的蜕变…… “困境”，是生活赠予的磨砺，是淬炼意志的必经之路，是让我们更加强大的成长养分。 请以“困境亦有益”为题，结合自身的经历与感悟，写一篇文章。 要求：①题目抄写在答题卡指定位置上；②不要套作，不得抄袭；③文中不得出现真实的名、校名等信息；④字数不少于600字，文体不限（诗歌除外）。 【答案】例文： 困境亦有益 人生长路漫漫，从不会一路坦途。坎坷与困境时常相伴左右，人人皆想一帆风顺，可我渐渐明白，困境从不是阻碍前行的荆棘，而是打磨自我、助力成长的良药，困境亦有益。 曾经的我，畏惧长跑，八百米测试一直是我的软肋。每一次奔跑，急促的呼吸、酸痛的双腿，都让我心生退缩。体育成绩的落后，成了压在我心头的一道困境，我自卑又焦虑，总想逃避训练。 看着成绩单上刺眼的分数，我不愿再认输。从此，傍晚的操场成了我的常驻之地。夕阳落下，晚风微凉，我迈开脚步，一圈又一圈坚持奔跑。起初，没跑多久就体力透支，脚步沉重得如同灌了铅，无数次想要停下放弃。疲惫与煎熬包裹着我，这便是困境带给我的考验。但我咬牙告诉自己不要放弃，调整呼吸，放慢节奏，一点点突破极限。摔倒了就慢慢爬起，疲惫了就稍作休整，再重新出发。日复一日的坚持中，汗水浸湿衣衫，疲惫化作沉淀。慢慢地，我的耐力不断提升，曾经遥不可及的距离，变得不再艰难。 终于在测试那天，我从容起跑，稳步前行。冲过终点的那一刻，微风拂过脸颊，我顺利达标。那一刻我深深懂得，那些咬牙坚持的困境时光，都在悄悄塑造更好的自己。困境磨平了我的浮躁，锻炼了我的毅力。它让我明白，万事皆无捷径，所有成长都离不开风雨的洗礼。温室里的花朵经不起风雨，唯有在困境中迎难而上，在挫折中沉淀反思，才能拥有直面挑战的勇气。 学习路上的难题、生活中的失意、追梦途中的阻碍，都是人生大大小小的困境。它们或许会带来短暂的失落与迷茫，却能磨炼心性，增长本领，让我们在一次次破局中褪去稚嫩，收获蜕变。 没有风雨，何来彩虹？没有磨砺，何来成长。不必畏惧眼前的艰难，不必抱怨生活的坎坷。正视困境，接纳困境，在逆境中沉淀，在磨砺中成长。 须知，风雨皆为馈赠，困境亦有益。 【解析】 【详解】第一、审题立意。材料围绕成长路上的各类困境展开，列举考试失利、遭遇挫折、直面难关等真实成长场景，点明困境不是灾难，而是人生的磨砺、意志的淬炼、成长的养分。作文题目为“困境亦有益”，核心关键词是“困境”与“有益”。“困境”指代学习挫折、生活磨难、自我短板、前路阻碍等成长中遇到的艰难与失意；“有益”是文章立意核心，侧重写困境带来的正向价值：磨炼意志、沉淀心性、学会坚持、收获蜕变、认清自我、提升能力。材料引导学生结合亲身经历，以积极视角看待逆境，拒绝消极逃避、抱怨挫折，树立直面困难、迎难而上的人生态度。全文需紧扣“困境促进成长、磨砺使人强大”的中心，表达困境是成长馈赠、挫折成就自我的深刻感悟。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文，开篇可巧用比喻，点出人生从无一帆风顺，直接点明中心论点：困境并非绊脚石，而是成长的养分，困境亦有益。中间主体选取贴合初中生生活的真实素材：例如初学练字屡屡失败，字迹潦草、反复返工，内心烦躁想要放弃，陷入自我否定的困境；或是数学成绩落后，难题堆积，考试接连失利，陷入迷茫焦虑；也可选择体育训练、乐器学习、长跑锻炼等受挫经历。详细描写身处困境时的低落、迷茫、想要退缩的心理，再写自己调整心态，咬牙坚持、默默努力、主动克服困难的过程，如深夜整理错题、反复临摹练字、坚持体能训练、虚心请教他人等，细致刻画坚持的细节与心路变化。结尾结合自身变化写出收获：意志变得坚定，心态更加沉稳，能力得到提升，完成自我蜕变。再由个人经历延伸至普遍成长道理，升华主旨，点明所有困境都在默默滋养成长，正视磨难、勇敢对抗，方能在磨砺中变强，呼应标题与开头，结构完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季期期中阶段性练习 九年级 语文 （ 全卷满分120分 考试时间150分钟 ） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、座位号、考籍号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 一、积累运用（22分） 班级开展“非遗永续，匠心筑魂”主题活动，请你参与活动，完成下面小题。 以下文段是小林同学撰写的演讲稿片段，其中部分内容尚需进一步理解、完善与斟酌。 ①中华大地代代相传的非遗技艺和 的匠心文脉，是我们的精神瑰宝。这一份非遗传承既________，又________；既________，也________。为了守护民族文化的那方沃土，曾有人在烟火人间，坚守指尖上的千年技艺□曾有人在时代浪潮里，守护薪（ ）火相传的初心。 ②技传千载□心聚成魂。经唐宋而盛明清，流淌在中华儿女血脉中的非遗技艺，跋涉数千年岁月而来，穿梭在时代更dié（ ）的浪潮之间，历风雨沧桑而薪火不灭。中华儿女最终守护了不同于世界其他文化载体的活态非遗，孕育出璀璨夺目的非遗文化，让45项世界非遗名录项目（截至2025年12月）照亮文化长河。 ③匠心传千载，非遗润中华。中华儿女从未更改对传统技艺的坚守，对文化永续的美好期盼。在这片祖先们曾深耕过的土地上，我们以匠心守初心，发扬并传承非遗文化，让千年技艺在新时代激发蓬勃生机。 1. 给加点的字写上正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。 （1）薪火相传_____（xīn xīng） （2）更dié______（叠 迭） 2. 下列成语填入第①段第一个横线处，最恰当的一项是（ ） A. 蒸蒸日上 B. 生生不息 C. 历久弥新 D. 一帆风顺 3. 下列句子中，加点短语的结构类型与“非遗技艺”完全相同的一项是（ ） A. 我们要用心守护民族瑰宝，传承优秀文化。 B. 同学们在操场上奔跑嬉戏，充满欢声笑语。 C. 这部电影情节曲折，结局感人。 D. 青年一代应当勇担使命，不负时代期望。 4. 第③段画横线的句子有语病，请指出病因并修改。 5. 请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。 6. 按要求完成下列小题。 （1）为弘扬“非遗”精神，争做自强不息的少年，九年级（1）班将于3月26日下午3点在教室举办“非遗・青春”主题演讲比赛。拟邀请李校长参加，请你代表班委撰写一份邀请函。 （2）小林同学以“论守正创新”为题撰写了以下演讲提纲，请你帮助完善它。 中心论点：①________________________ 分论点一：“守正创新”的韧性，能帮助我们锚定目标，矢志不移。如②________________ 分论点二：“守正创新”的韧性，能帮助我们突破困境，开拓新局。如榫卯技艺传承人结合现代建筑理念，让传统榫卯结构应用于当代建筑，焕发新的生机。 结论：当代青年应传承非遗的守正创新精神，以韧性担当时代使命。 7. 同学们围绕“传承匠心文脉，学习榜样精神”主题展开讨论，请你根据情境补全内容。 推荐人物 推荐篇目 人物经历 核心诗句 李白 《行路难》 屡遭贬谪仍志在济世，于困厄中坚守浪漫豪情。 ①________， 直挂云帆济沧海 韩愈 ②________ 上书直谏而被贬潮州，虽仕途坎坷仍不改匡世济民的初心，始终以一片赤诚坚守忠君报国的信念。 欲为圣明除弊事， ③________。 刘禹锡 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 身经劫难却意志不衰，于逆境中尽显坚韧不拔气概。 今日听君歌一曲， ④________。 范仲淹 《岳阳楼记》 因新政受挫被贬，身居江湖仍心怀天下，以“忧乐天下”的胸襟彰显仁人志士的担当。 ⑤________， ⑥________。 二、阅读（48 分） （一）现代文阅读 （共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①榫卯结合是中国古代建筑最主要的结构特点。一座大型的古代木构建筑，要由成千上万个木构件组合而成。除了椽子、望板这类屋面木基层构件外，其余木构件几乎全部凭榫卯结合在一起。通过榫卯，各种独立、松散的构件组合成具有荷载承受能力的结构体。 ②榫卯不仅是技艺，更是中国人的哲学表达。它讲究“阴阳相济、刚柔并济”，每一个构件都需精准契合，如同人与人的相处，需相互包容、彼此支撑。2024 年，榫卯技艺入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，如今不少现代家具品牌开始复刻榫卯工艺，让这一古老技艺重新走进寻常百姓家。 图为榫卯结构 （节选自张瑶《榫卯的魅力》，有删改） 【材料二】 ①作为中国古代建筑文化的瑰宝，榫卯蕴藏着怎样的智慧？面对现代科技冲击，中国在传统工艺的传承与发展方面开展了哪些工作？近日，就此话题“道中华”专访了京作榫卯艺术馆馆长刘岩松。 ②记者：榫卯历史悠久，但是面对现代科技冲击，我们在传统工艺的传承与发展方面开展了哪些工作？ ③刘岩松：利用好现代科学技术，是保护、传承传统技艺的重要途径。例如：“榫头”与“卯眼”的宽窄厚薄比例关系是榫卯技艺传承中的一大难题。如果榫头薄了，则力度不够，容易造成榫头的断裂；如果榫头厚了，卯眼就宽了，壁就薄了，破坏了相对部件材料的纤维和应力，影响建筑或家具的结构稳固性，导致缩短寿命。 ④2019年，我们在北京工业大学国家级力学实验室开展了“榫卯比例的破坏性实验”，得出结论：在常规范围内，榫卯的厚度是部件边厚的三分之一时受力最大，榫卯的宽度是部件边宽二分之一时受力最大。上千次的科学实验证明了几千年来传承下来的京作榫卯技艺的科学性，为其传承与发展提供了重要的力学实验数据支撑。 ⑤研发榫头加工数控机床，提高榫卯加工的精度、质量和效率，探索传统榫卯结构的数字化、参数化，应用这些数据，我们就可以进一步深入探讨机器人的智能加工技术。 ⑥记者：如何借助榫卯这种中国传统文化符号做好对外传播，讲好中国故事？ ⑦刘岩松：让传统榫卯走进更多人的视野，是传统技艺传承与发展的重要途径。近年来，国内出版了一大批研究榫卯的优秀著作，如种桂友先生与我合著的《榫卯：京作硬木家具传统结构营造技艺及图解》等著作，被译为英文、西班牙文，在世界范围内产生广泛影响。 ⑧同时，我们还通过建立非遗博物馆、举办榫卯特展、开展榫卯技艺讲座、组织榫卯体验活动等，让更多人了解榫卯，激发年轻人自觉主动弘扬中华优秀传统文化的意愿。 ⑨用好榫卯这种惊艳千年的中国传统文化符号，我们可以通过展示、讲述实际的例子，让不同国家和地区的人能听得懂、能理解好。 （节选中国新闻网《榫卯，何以能撑起广厦千万间？》） 【材料三】 榫卯结构家具与现代家具优势对比 对比维度 榫卯结构家具 现代板式家具 金属框架家具 稳固性 极强，可传承百年 中等，易松动 较强，但焊点易锈蚀 透气性 优良，木材可自然呼吸 较差，板材易发霉 良好，但易积灰 环保性 天然无胶，可回收 含胶，易释放甲醛 可回收，但冶炼污染大 审美性 简约雅致，兼具力学与美学 风格单一，易过时 工业风，适配场景有限 8. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国古代大型木构建筑的木构件，除屋面木基层构件之外，几乎都靠榫卯组合成承重结构体。 B. 2019年的榫卯比例破坏性实验，验证了京作榫卯技艺的科学性，为其传承发展提供了关键力学数据支撑。 C. 榫卯结构家具在稳固性、透气性、环保性等方面优势明显，且兼具力学价值与美学价值，风格简约雅致。 D. 榫卯相关著作仅被译为英文、西班牙文，在海外传播范围有限，尚未能让不同国家地区的人理解榫卯文化。 9. 请根据材料二，用一段话简要介绍传统榫卯技艺传承与发展的具体措施。 10. 学校木工社团计划制作榫卯结构文创产品，有人担心 “传统榫卯技艺是否适合现代文创生产”，作为社团成员，请你结合三则材料说明可行的理由。 阅读下面的文字，完成小题。 鉴赏家 汪曾祺 ①全县第一个大画家是季匋民，第一个鉴赏家是叶三。这两个人，一个以画立身，一个以鉴养心，虽身份迥异，却因一幅画、一颗心，成了彼此最懂的人。​ ②叶三是个卖果子的，专给城里的大宅门送果子，做这行已有十余年，规矩得很。他的果子，最讲究“新鲜”二字，总能得四时之先，市上还没见踪影，他的篮子里就已摆得满满当当。无论是脆甜的樱桃、饱满的桃子，还是皮薄多汁的梨，全是从产地直接采来的树熟果子，没有半点催熟的痕迹。每次送果子前，他都会仔细挑选，有疤的、挤筐的、颜色不正的，全都剔下来，贱价卖给街边的小贩，从不拿次果糊弄主顾。也正因这份实在，他的生意格外好，来往的大宅门都信得过他，其中便有季匋民家。 ③季匋民是前清的进士，早年做过几任地方官，后来厌倦了官场的繁杂，便罢官回乡，隐居在东门里的花园中，一心扑在写意画上。他的画在全县名气极大，尤擅画荷。他的荷花，墨色淋漓，笔力遒劲，既有元代画家倪云林的清雅韵味，却又不完全像，自有一番风骨。他画的荷花，梗子是浓墨勾勒的，粗细适中，挺拔有力，透着一股坚韧劲儿；荷叶是淡墨渲染的，叶面干净舒展，边缘微微卷曲，仿佛刚被风吹过，带着几分灵动；花瓣是淡粉的，半开半合，娇艳欲滴，连花瓣上的纹路都清晰可见，看着就像真的荷花立在眼前。 ④季匋民画画的时候，从不让人打扰，唯独允许叶三站在一旁观看。叶三总是安静伫立，身子微倾，眼睛一眨不眨盯着画案，虽没读过书、不懂画理，却看得极细，季匋民每一笔的轻重、墨色的浓淡，他都默默记在心里，久而久之，练就了一双辨画的慧眼。他能一眼分辨出画作的好赖，甚至能精准指出哪里画得好、哪里有不足。 ⑤每次季匋民画完一幅画，都会把画钉在墙上，负手站在远处端详片刻，然后回头问叶三：“怎么样？”叶三总是简洁地答一句“好”，没有多余的奉承。季匋民又追问“好在哪里”，他便用最朴素的话语，精准点出画作的妙处：“好在荷叶上的露水，看着就像要掉下来似的，鲜活得很”“好在梗子挺挺的，有劲儿，撑得起整幅画”“好在花瓣软乎乎的，像刚开的一样”。他的话没有半句玄妙的道理，却句句切中要害，季匋民听了，心里总格外舒畅，因为他知道，叶三说的全是真话，不是刻意讨好的奉承。​ ⑥有时季匋民画得得意，还会拉着叶三，让他帮忙看看画作有没有不足之处。叶三便凑到画前，仔仔细细地看一遍，从墨色的浓淡到笔触的轻重，从构图的疏密到线条的虚实，都看得一清二楚，然后轻声指出：“这里有点紧，显得拘谨了”“那里有点松，少了点力道”。季匋民依着他的话修改，改完之后再看，果然更显流畅自然，更有韵味。一来二去，季匋民越发信任叶三，也越发离不开这个懂他画作的知己。​ ⑦叶三不仅会看画，还很会选画。季匋民每画成一幅，他都会认真看过，若是点头说“这幅好，能卖钱”，那这幅画必定是笔墨灵动、透着一股精气神，看着让人心里舒畅。季匋民知道叶三的眼光准，常常把这样的画送给叶三。叶三从不推辞，收下后就挂在自己的果子铺里，客人来买果子时，看到墙上的画，总会忍不住夸赞几句，叶三听着，脸上就会露出憨厚的笑容，满心得意，却从不在客人面前炫耀自己懂画。 ⑧有一次，季匋民花了整整一天时间，画了一幅《墨荷图》，笔墨比往常更加精湛，墨色浓淡相宜，荷叶的层次感极强，荷花的姿态也愈发灵动，透着一股清高气韵。叶三看后，眼睛一亮，直言道：“这是您画得最好的一幅，没有之一。”季匋民笑着问他缘由，叶三认真地说：“您这幅画，墨色用得恰到好处，浓的地方不厚重，淡的地方不寡淡，荷叶的层次感强，荷花的姿态也美，最难得的是，画里有一股清气，让人看了心里干净，没有半点杂念。”季匋民听了，哈哈大笑，拍着叶三的肩膀说：“叶三，你真是我的知己，只有你懂我的画。” ⑨季匋民死后，他的画价一下子涨了许多，市面上也出现了不少仿冒他的画作，真假难辨。这时，叶三就成了鉴赏季匋民画作的权威，不管是谁，拿了季匋民的画来请教，他只要看一眼，摸一摸笔墨，看一看构图，就能准确判断出真假，从没有看错过一次。 ⑩叶三依旧守着他的果子铺，卖着新鲜的果子，果子铺的墙上，依旧挂着季匋民送他的画。有人来买果子，他便热情招呼；有人来请教画作真假，他便认真指点。他这一辈子，没读过书，没学过画理，却凭着一颗真诚的心、一双敏锐的眼，成了全县最好的鉴赏家。他用一生告诉人们，真正的技艺，无关身份、无关学识，只源于纯粹的热爱与专注。 （节选汪曾祺《鉴赏家》，有删改） 11. 文中第⑤段画波浪线的句子在文中有什么作用？请简要分析。 他的话没有半句玄妙的道理，却句句切中要害，季匋民听了，心里总格外舒畅，因为他知道，叶三说的全是真话，不是刻意讨好的奉承。 12. 叶三身为果贩，却成为全县最好的鉴赏家。请结合内容简要分析叶三的形象特点。 13. 请从表达技巧的角度，赏析文中第④段画横线的句子。 叶三总是安静伫立，身子微倾，眼睛一眨不眨盯着画案，虽没读过书、不懂画理，却看得极细，季匋民每一笔的轻重、墨色的浓淡，他都默默记在心里，久而久之，练就了一双辨画的慧眼。 14. 小说节选部分以“鉴赏”为核心，既写了叶三的鉴赏，也写了季匋民的绘画。请简要分析二者之间的关系。 （二）古诗文阅读（共 5 小题，18分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 凉州词 [唐]王之涣 黄河远上①白云间，一片孤城②万仞③山。 羌笛④何须怨杨柳，春风不度⑤玉门关⑥。 【注释】①远上：远远向西望去。②孤城：这里指玉门关一带的戍城。③万仞：古代长度单位，一仞约七八尺。④羌笛：羌族的一种乐器。⑤度：越过、吹到。⑥玉门关：古代西北重要关隘，在今甘肃敦煌，是边塞极西之地。 15. 下列诗句中与“一片孤城万仞山”营造的氛围最相似的一句是（ ） A. 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 B. 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关 C. 山寺北贾亭西，水面初平云脚低 D. 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 16. 《凉州词》是王之涣边塞诗的代表作。诗歌开篇勾勒出_________、万仞高山的_________边塞图景；接着以羌笛吹《折杨柳》的细节，凸显戍边将士的_________；全诗借边塞之景，抒发了戍边将士_________的情怀。 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 ②舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 （选自魏学洢《核舟记》） 【乙】 ①裴封叔之第，在光德里。有梓人①款其门，愿佣隙宇而处焉。所职，寻引②、规矩③、绳墨，家不居砻斫④之器。问其能，曰：“吾善度材，视栋宇之制高深圆方短长之宜，吾指使而群工役焉。舍我，众莫能就一宇。故食于官府，吾受禄三倍；作于私家，吾收其直⑤大半焉。”他日，入其室，其床阙足而不能理，曰：“将求他工。”余甚笑之，谓其无能而贪禄嗜货者。 ②其后，京兆尹将饰官署，余往过焉。委⑥群材，会众工。或执斧斤，或执刀锯，皆环立向之。梓人左持引，右执杖，而中处焉。量栋宇之任，视木之能举，挥其杖曰：“斧！” 彼执斧者奔而右；顾而指曰：“锯！”彼执锯者趋而左。俄而斤者斫，刀者削，皆视其色，俟其言，莫敢自断者。其不胜任者，怒而退之，亦莫敢愠焉。画宫于堵⑦，盈尺而曲尽其制，计其毫厘而构大厦，无进退焉。既成，书于上栋曰 “某年某月某日某建”，则其姓字也。凡执用之工不在列。余圜视大骇，然后知其术之工大矣。 （选自柳宗元《梓人传》） 【注释】①梓人：木匠，这里指工匠的领班。②寻引：度量工具，八尺为寻，十丈为引。③规矩：校正方圆的工具，圆规和直尺。④砻斫：打磨和砍削。⑤直：同“值”，报酬。⑥委：堆积。⑦堵：墙壁。 17. 下列各组句子中加点词含义相同的一项是（ ） A. 吾善度材 道不通，度已失期 （《陈涉世家》） B. 罔不因势象形 未若柳絮因风起（《咏雪》） C. 俟其言 俟其欣悦，则又请焉（《送东阳马生序》） D. 珠可历历数也 扶苏以数谏故（《陈涉世家》） 18. 下列用“/”对文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 视栋宇之制/高深圆方/短长之宜 B. 视栋宇之/制高深圆方/短长之宜 C. 视栋宇/之制高深圆方/ 短长之宜 D. 视/栋宇之制高深/圆方短长之宜 19. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 （2）舍我，众莫能就一宇。 20. 甲文中的王叔远和乙文中的梓人均体现了“非遗匠人”的特质，却各有侧重，请结合两文内容，分析二人“匠心”的不同之处。 链接资料： “匠心”，指工匠的心思和技艺，特指对技艺精益求精、追求极致的态度，以及在创作或劳作中体现的精巧构思与专业素养。 （三）整本书阅读（共2小题，7分） 21. 根据提示补全表格内容。 篇目 内容片段 核心品质 《藤野先生》 藤野先生在异国课堂上，不偏见、不敷衍，认真批改鲁迅的讲义，细致纠正解剖图，耐心讲解专业知识，始终坚守治学初心。 ①_____ ②_____ 阿长虽无文化、不拘小节，却记挂着“我”的心愿，为“我”寻来心心念念的《山海经》，以质朴之心坚守着对“我”的真诚与关爱。 真诚守信 《从百草园到三味书屋》 鲁迅在三味书屋中，虽受私塾规矩约束，却始终保有对知识的热爱与好奇，坚守着求知初心。 ③_____ 22. 班级举办“坚守之光，照亮成长路”主题分享活动，请从《藤野先生》《阿长与<山海经>》《从百草园到三味书屋》三部作品中任选其一，结合主人公的经历与你的生活实际，谈谈你对“坚守”的理解。 三、写作（50 分） 23. 根据要求写作。 你可曾留意过那些让心泛起波澜的成长经历？或许是考试失利后，独自在灯下复盘错题的倔强；或许是遭遇挫折时，朋友一句鼓励话语带来的力量；亦或是面对困境时，咬牙坚持后收获的蜕变…… “困境”，是生活赠予的磨砺，是淬炼意志的必经之路，是让我们更加强大的成长养分。 请以“困境亦有益”为题，结合自身的经历与感悟，写一篇文章。 要求：①题目抄写在答题卡指定位置上；②不要套作，不得抄袭；③文中不得出现真实的名、校名等信息；④字数不少于600字，文体不限（诗歌除外）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $