湖北襄阳市老河口市2025-2026学年六年级下学期4月阶段语文综合作业

**基本信息** 以“研学营”为主线，融合传统文化与语言实践，通过拼音书写、汉字研究、古诗品鉴及阅读写作，突出文化自信与语言运用，适配六年级期中综合能力评估。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础知识|21分|拼音写词语（漫长、万象更新等）、汉字注音与书写（蜜饯、间断等）、词语辨析（“闲”的多义）|结合传统节日、名家作品语境，考查基础积累与语境运用| |古诗文积累|18分|七夕、中秋、寒食节古诗填空，《马诗》《石灰吟》等托物言志诗默写|关联传统节日与文化意象，强化文化传承与审美体验| |阅读理解|21分|非连文本（“为人民服务”材料）、课外阅读《失去了的书桌》|非连文本结合革命文化，课外阅读通过书桌叙事考查情感体悟与思维能力| |写作|30分|命题作文“这就是幸福”、半命题“___的味道”|聚焦生活体验，要求表达真情实感，培养语言运用与审美创造|

2026年春阶段性综合作业 六年级语文 题号 一 二 三 四 卷面书写质量 总分 满分 13 8 18 61 一级10-8分，二级7-4分，三级3-1分 得分 得分 评卷人 活动一、开启研学营（13分） 1、 传统文化研学营的开营仪式上，王老师制作了活动寄语。请你根据拼音补充老师的寄语，开启研学 之旅。（13分） 亲爱的同学们，文化的传承能穿越màn cháng ( ) 的时光，历久弥新，在wàn xiàng gēng xīn（ ）的时代焕发生机。听--节日里隆隆的biàn pào( )声，街道上bǎi tān ( ) 儿的xiǎo fàn ( ) 热情的吆喝声，舞台上情感fēng yíng ( ) 的婉转戏腔等；看--茶楼里戏曲艺人bō nòng ( ) 古琴。对话名家-我们能体会朱自清在匆匆时光中的深切tàn xī ( ) ，史铁生在岁月河中的pái huái( ）思索：回溯历史--英烈们的壮烈 xī shēng（ ），让我们chè dǐ ( ) 理解了中国共产党人为人民服务的崇高意义。展望未来，新时代寸的伟大征程，让我们真切期待着中国人民为祖国奋斗的华彩……míng mèi ( ) 的阳光下，让我们一起加入“保护和传承中国传统文化”研学营，体验各地的风俗，品味文化的魅力。 得分 评卷人 活动二、研究汉字的秘密（8分） 欢迎大家来到“汉字天地”，请与小雅的同学们一起研汉字秘密！ 2、下列词语中，加点字注音有误的一项是 ( ) (2分） A.蜜饯（jiàn） 间（jiān）断 苦刑（xíng） 追悼（dào）会 B.不禁（jīn） 绽（zhàn）放 正（zhēng）月 炊（chuī）烟袅袅 线 C.分（fèn）外 兴（xīng）旺 赤裸（luǒ） 奄（yǎn）奄一息 D.挪动（nuó） 剥削（xuē） 收敛（liǎn） 一模（mú）一样 3、下列词语中，书写全部正确的一项是 ( ) (2分） A.侵袭 书藉 姿格 头晕目眩 B.碗筷 霄夜 挑剔 焉知非福 C.覆盖 褐色 彼此 穷乡辟壤 D.眨眼 开凿 水缸 死得其所 4、下列句子中，加点词语中“闲”的意思和其他选项不一样的一项是 ( ) (2分） A、红军不怕远征难，万水千山只等闲。 B、腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。 C、西藏地广人稀，生活节奏比较缓慢，观众在吃喝玩耍中悠闲地看戏。 六年级语文第1面（共） 学科网（北京）股份有限公司 D、在静谧的午后，郑燮于古朴的庭院中，手执一卷书，享受着那份难得的闲适与宁静。 5、下列加点词语的运用不正确的一项是 ( ) 。（2分） A、他不慎跌了一跤，扭伤了脚踝，疼得呲牙咧嘴。 B、面对考试我们一定要沉着冷静，从容不迫。 C、某地发生了一起警匪枪战事件，罪犯被当场击毙，真是死得其所。 D、上次考试成绩不理想，也算塞翁失马，焉知非福吧，他总结原因后，这次考试取得了理想的成绩。 得分 评卷人 活动三、品鉴传统之韵（18分） 6、 小雅想用诗句或俗语提醒同学们要居安思危，珍惜自己已拥有的，不要铺张浪费，她会选择 ( ) (2分） A、欲穷千里目，更上一层楼。 B、百川东到海，何时复西归？ C、莫道君行早，更有早行人。 D、常将有日思无日，莫把无时当有时。 7、根据所学的古诗填空。（6分） （1）传统节日是中国悠久历史文化的重要组成部分。“盈盈一水间， ”是源自七夕的浪漫；“ ，不知秋思落谁家”是独属中秋的思念：“春城无处不飞花， ”则描摹了寒食节的风光与习俗。 （2）古诗托物言志，是中华传统文化中的独特表达。《马诗》中“何当金络脑， ”抒发了诗人渴望建功立业的志向；《石灰吟》里“粉骨碎身浑不怕， ”彰显了石灰坚守清白的品格；《竹石》中“千磨万击还坚劲， ”赞美了竹子顽强不屈的精神。 8、在研学时，老师为同学们送上了祝福，请你运用你的积累来填一填吧。（10分） 孩子们，愿你们聆听智者，其言胜万卷书，正所谓“ ”。面对真言批评，应怀“ ”之心，虚心受教；当学习懈怠时，可以用“ ”来提醒自己；我们不能仅凭一面之缘就断定别人的人品，而要在长期的相处中去了解别人，正所谓“ ”；同时也要谨记“ ”，在实践中增长学识，珍惜时光，莫负韶华。 得分 评卷人 活动四、传达语言智慧（61分） 9、观察例句，想一想例句有什么特点，根据这个特点再仿写句子。（7分） （1）例：节日期间，老河口各个景点迎来了大批游客。袁冲乡夏诗荷雨人头攒动，登云湖熙熙攘攘，绿岛王甫洲人山人海。 ①我发现划线词语都表示 ，这种表达的方式的作用是： ②仿写：考试前夕，每一位同学都在认认真真复习：乐乐在 地写古诗，佳佳在 地做数学题，就连一向贪玩的小明也在 地背单词呢！（填写词语） 六年级语文第2面（共6面） 学科网（北京）股份有限公司 （2）例：过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。（仿照句中加点部分的特点，发挥想象写出与“安静”相关的内容或情形） 仿写： 10、每年的4月23日是“世界读书日”。在这一天，你所在的班级要开展“阅读分享会”活动，在活动开始之前，你作为活动策划者，老师让你作即兴发言，你准备说些什么？请你写下来。（100字左右即可）(3分） 11、非连续性文本阅读（9分） 【材料一】： 我们是为人民服务的， ，我们 有缺点， 不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。 你说得对，我们＿改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 【材料二】：铭记伟大胜利，推进伟大事业，必须坚持以人民为中心，一切为了人民、一切依靠人民。历史是人民创造的。中国共产党的力量，人民军队的力量，根基在人民。我们要坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，为民谋利，为民尽责，为民担当，把人民对美好生活的向往作为始终不渝的奋斗目标，始终保持党同人民群众的血肉联系。只要我们始终坚持人民立场、人民至上，就一定能够激发出无往而不胜的强大力量，就一定能够不断书写中华民族伟大复兴的精彩华章！ （1）在材料一中填写恰当的关联词语。（3分） （2）请你各用一句话概括两则材料的内容。（2分） 材料一： 材料二： （3）针对这两则材料，下列说法有误的一项是 ( ) (2分） A、两则材料都强调了为人民服务的宗旨。 B、两则材料都提出了要把人民对美好生活的向往作为奋斗目标。 C、两则材料中所展现的精神一脉相承，都强调了要时刻坚持以人民的利益为导向。 （4）联系实际，选择一个能够体现“为民谋利，为民尽责，为民担当”的事例写一写。（可以写楷模、英烈等先进代表，也可以写生活中给你留下深刻印象的人物）(2分） 12、课外阅读（12分） 失去了的书桌（节选） 我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了，在外人眼里简直不成样子。上边的漆成片地剥落下来，残余的漆色变得晦暗发黑，连我自己都认不准它最初是什么颜色。桌面又满是划痕、硬伤，还有热水杯烫成的一个个白圈儿。别看它这副模样，三十年来，却一直放在我的窗前——我房间透进光来的地方。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想过处理掉它…… 六年级语文筐？ 学科网（北京）股份有限公司 记忆里，幼时的事，都是穿不成串儿的珠子。这珠子却在记忆的深井的底儿里滴溜溜、闪闪发光地打转，很难抓住它们-我总把“人”字误写成“入”字，就在这桌上吧！我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧！我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ 这些只有我才知道的故事，早已融进岁月中的童年生活。 我很少用湿布去拭抹这张书桌，只有一次例外。我上小学四年级时，我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅背上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸上满是黑胡茬，连脸颊上都是。一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，这使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，他那天好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多下板子。他真生气呢！他气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门，瞪圆眼，对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我泪汪汪地在桌上写了几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么仇似的。 在表的嘀嗒声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替敲打窗子的声中，我长大了，事也懂得多了。桌上那几个字却不那么神气了，反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩，甚至是耻辱的污迹。我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去。 真奇怪！字抹掉了，好像心里干净了一些。 有一天我画画。画幅大，桌面小。我不得不把一半画纸垂到桌下，先画铺在桌面上的一半；待画得差不多时，再拉上纸来画另一半。这样就很难照顾到画面的整体感，我画得那么别扭，真急了，止不住愤愤地骂道：“真该死，这破桌子！”它听着，不吭一声。等我画好了画儿，张挂起来，画面却意外地好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它呢？依然默默旁立。它就是这样与我为伴，好像我不抛掉它，它就一心地跟随着我。 我过去生活的一切，无论是快乐和幸福的，还是忧愁和不幸的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。 （1）本文以“书桌”为线索，写了好几件与它有关的事，请简要概括，完成下图。 （2）文中画“＿”的语句与“用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去”相照应，作者这样写是为了表达 。（2分） （3）“字抹掉了，好像心里干净了一些。”下面对这句话的理解，正确的是哪一项？ ( )（2分） A、这些字替“我”报了仇，所以“我”抹掉了这些字。 B、这些字替“我”出了气，气消了，内心自然就干净了。 C、这些字伴“我”成长，表明“我”对那个女同学始终怀着愧疚之情。 D、这些字就像“我”做过的坏事一样，擦掉了字就好像擦掉了“我”心里的污迹。 六年级语文第4面（共6面） 学科网（北京）股份有限公司 （4）作者选取的事中，有的只用一句话带过，有些却用几段来写，作者为什么要这样安排？(2分） （5）有人认为，本文的题目应该为“难以忘怀的书桌”；而有人认为，原题目“失去了的书桌”更好。对此，你怎么认为？联系文章和下面的补充资料，谈谈你的想法。（2分） 【补充资料】我终于失去了它。在地震中，塌落下来的屋顶把它压垮。我的孩子正好躲在桌下，被它保住了生命。它才是真正地为我献出了一切呀！等我从废墟中把它找出来，只是一堆碎木板、木条和木块了。-选自《失去了的书桌》 13、从下面题目中任选其一习作（30分） （1）幸福是肚子“咕咕”叫时，吃到妈妈做的香喷喷的饭；幸福是生病时，额头上爸爸那双温暖的大手；幸福是考试成绩不好时，老师一句鼓励的活語······ 请以“这就是幸福”为题写一篇文章，写出自己的真情实感，450字左右 （2）题目： 的味道 看到这个题目，你也许会想到“爱、奉献、阅读”等词语，想到某一件印象深刻的事情、一次难忘的经历，请拿起笔，表达出自己的真实情感。 2026年春六年级语文阶段性综合作业 参考答案及评分标准 活动一、开启研学营（13分） 1. 看拼音写词语（13分，每空1分） 漫长、万象更新、鞭炮、摆摊、小贩、丰盈、拨弄、叹息、徘徊、牺牲、彻底、明媚 活动二、研究汉字的秘密（8分） 2. D（2分） 3. D（2分） 4. A（2分） 5. C（2分） 活动三、品鉴传统之韵（18分） 6. D（2分） 7. 根据古诗填空（6分，每空1分） （1）脉脉不得语；今夜月明人尽望；寒食东风御柳斜 （2）快走踏清秋；要留清白在人间；任尔东西南北风 8. 积累填空（10分，每句2分） 听君一席话，胜读十年书；良药苦口利于病，忠言逆耳利于行；读书须用意，一字值千金；路遥知马力，日久见人心；书到用时方恨少，事非经过不知难 活动四、传达语言智慧（61分） 9、（1）①人很多；运用不同的词语表达相同的意思，避免语言重复单调，让表达更丰富生动，增强语言感染力 ②示例：工工整整；一丝不苟；专心致志 （也可填：认认真真、仔仔细细、聚精会神等符合语境的词语） （2）示例1：教室里安静极了，连笔尖划过纸张的声音都听得一清二楚。 示例2：图书馆里静悄悄的，一根针掉在地上的声音都能听见。 （要求：运用夸张手法体现“安静”即可） 10、示例1：同学们，大家好！今天是世界读书日，我们的阅读分享会正式开始啦！读书让我们遇见不同的世界，收获知识与感动。希望大家都能畅所欲言，分享自己的阅读故事和感悟，让书香传递，让阅读相伴！现在，就让我们开启今天的分享之旅吧！ 示例2：亲爱的同学们，4月23日是世界读书日，很高兴和大家相聚在阅读分享会。每一本书都是一份宝藏，每一次阅读都是一次成长。希望大家大胆分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得，在分享中感受阅读的快乐，让我们一起爱上阅读，共读好书！ 评分：符合场合、语言通顺、字数达标得3分；基本通顺得2分；语病多、不合逻辑得1分。 11. 非连续性文本阅读（9分） （1）因为；所以；如果；就；只要；就 （2）材料一：我们要欢迎正确的批评，坚持为人民的利益改正错的、坚持对的；材料二：推进伟大事业要坚持以人民为中心，全心全意为人民服务 （3）B （4）示例：张桂梅校长扎根贫困山区，创办免费女子高中，帮助数千名山区女孩圆梦大学，用一生践行“为民谋利，为民尽责，为民担当”的誓言（3分，人物典型、事例具体、语言通顺即可） 12.（12分） （1）①在桌上晾干小泥球儿；②在小木板上钉钉子；③在桌上写了几个字；④抹掉写在桌上的字 （2）对童年的眷恋之情，以及对冒犯老师和同学的愧疚之情 （3）D （4）作者详写在桌子上写字的事，突出这件事对“我”的特殊意义；略写其他与桌子相关的事例，既更好地突出重点，又丰富了文章内容，让文章详略得当、主次分明。 （5）原题目更好。原题目意蕴更丰富，一语双关，既指“我”在地震中真实地失去了书桌，又指“我”失去了与书桌相伴的过往生活，既表现出作者对书桌的惋惜、伤感，也蕴含着对往事的深切思念，而“难以忘怀的书桌”仅能体现对书桌的怀念，缺少这样丰富的内涵。 13. 习作（30分） 评分标准 一类文（26—30分）：题目恰当；内容具体，有细节；情感真实；语句通顺；书写工整；字数达标。 二类文（21—25分）：内容较具体；有真情实感；语句通顺；少量错别字；字数基本达标。 三类文（16—20分）：内容完整；描写较少；语句较通顺；字数稍不足。 四类文（15分以下）：内容空洞；跑题；语句不通；字数严重不足。 卷面书写质量（10分） 一级（8—10分）：书写工整、卷面整洁、无涂改 二级（4—7分）：书写较工整、少量涂改、清晰可辨 三级（1—3分）：书写潦草、涂改多、难以辨认 学科网（北京）股份有限公司 $