期末复习（第三、四单元）讲义-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

道法七年级下册 期末复习（第三、四单元）讲义 一、课标要求 单元 课题 课标要求 第三单元 传承中华优秀传统文化 第六课 《传承核心思想理念》 1.明确中华优秀传统文化的核心思想理念。 2.通过案例分析，理解核心思想理念对现代社会的启示及价值。 3.感悟思想智慧，增强文化自信，主动承担传承责任。 第七课 《弘扬中华人文精神》 1.识记中华人文精神的核心内容，理解其独特价值。 2.结合文化符号，分析人文精神对民族性格的塑造作用。 3.激发文化自豪感，培养人文情怀，自觉弘扬中华文化精神。 第八课 《践行中华传统美德》 1.归纳中华传统美德的基本内涵，理解其与社会主义核心价值观的关联。 2.结合生活情境，思考中华传统美德的践行路径。 3.树立道德榜样意识，养成知行合一的品格，积极参与美德传播活动。 第四单元 生活在法治社会 第九课 《法律为我们护航》 1.阐述我国法律体系构成及各法律部门保障公民权益的作用。 2.说明法律保障生活的表现，如规范行为、维护秩序、解决纠纷、保护权利。 3.分析案例，培养运用法律分析、解决问题的能力。 4.增强对法律的敬畏与认同，认识其维护公平正义、保障生活的作用。 第十课 《走近民法典》 1.了解民法典地位、作用、内容，明晰人身权与财产权。 2.通过案例分析，引导学生深入理解民法典在生活中的运用，提高逻辑与表达能力。 3.培养对民法典的尊重和信任，增强学生的权利意识和法治观念。 第十一课 《远离违法犯罪》 1.区分违法行为类型，掌握犯罪特征与刑罚种类。 2.通过对违法犯罪案例的剖析，培养学生的批判性思维和辨别是非的能力，引导学生学会自我反思和自我约束。 3.强化学生的法律敬畏之心，使学生树立正确的价值观和行为准则，自觉抵制不良诱惑，远离违法犯罪。 二、内容结构 三、任务分解 任务一：结合生活情境，理解中华优秀传统文化核心思想理念，探讨“脚踏实地”“革故鼎新”“讲仁爱”的实践路径。 任务二：通过校园生活情境，理解中华人文精神的核心内涵，探讨“求同存异”“文以载道”“俭约自守”等理念在人际交往、文化传承、生活实践中的具体运用。 任务三：通过校园与家庭生活情境，理解中华传统美德的核心内涵，探讨“孝老爱亲”“崇德向善”“自强不息”等美德在日常生活中的具体践行路径。 任务四：通过生活常见情境，理解我国法律体系的性质、组成及法律保障生活的方式，探讨法律在维护社会秩序、保护公共利益、促进社会进步中的具体作用。 任务五：通过校园与生活情境，理解民法典作为“社会生活百科全书”的核心内涵，探讨人身权、财产权的保护方式，以及民法典基本原则的实践运用。 任务六：结合生活情境，明确违法分类、犯罪特征及法律后果，增强法治意识，远离违法犯罪并掌握斗争方法。 4、 教学过程 （1） 导入 同学们，在本学期的学习旅程中，我们一起领略了文化与法治的独特魅力，今天，让我们走进期末复习课，系统回顾第三、四单元的知识。在第三单元，我们探寻中华优秀传统文化的深厚底蕴，感受核心思想理念的智慧光芒，体会中华文明精神的磅礴力量，践行传统美德的价值准则。第四单元，我们认识到法律如同坚实护盾，时刻为我们保驾护航。民法典又为我们的生活划出清晰的界限，让我们懂得如何远离违法犯罪。现在，就让我们开启这场知识的回溯之旅，查漏补缺，为期末考试做好充分准备。 （二）任务一：结合生活情境，理解中华优秀传统文化核心思想理念，探讨“脚踏实地”“革故鼎新”“讲仁爱”的实践路径。 某校七年级（5）班学生小宇在校园生活中遇到了以下困惑： 困惑一：班级组织“校园环保创意大赛”，小宇想设计一款“废旧电池回收装置”，但担心自己“想法太幼稚”，不敢动手尝试。 困惑二：同桌小明家境困难，经常穿着旧衣服，小宇想帮助他，却害怕被同学说“多管闲事”，不知如何开口。 困惑三：在历史课上学习“大禹治水”“商鞅变法”等故事时，小宇对“革故鼎新”“惠民利民”的思想产生了好奇：这些古人的智慧对今天的我们有什么启示？ 设问（1）：从“思想理念的作用”看，小宇该如何用“脚踏实地”克服第一个困惑？ 学生思考：小宇的犹豫源于缺乏实践，未理解思想理念对行动的指导意义。 教师小结： ①思想理念作用：核心思想是行动密码，“脚踏实地”要求从实际出发。 ②解决方法：调研校园电池丢弃现状，明确回收装置功能需求；先制作简易模型，在实践中完善设计；分步骤尝试（设计草图→原型制作→测试改进），平衡梦想与现实，既敢想又敢做。 设问（2）：运用“革故鼎新”思想，小宇如何优化回收装置设计？ 学生思考：结合时代需求，突破传统回收方式的局限。 教师小结： ①原因与要求：顺应规律、突破旧模式，创新需在传统基础上升级。 ②具体做法：加入“扫码积分兑换”功能，提升参与度；结合物联网技术，自动统计回收数据；在传统功能基础上叠加智能化设计，避免全盘否定。 设问（3）：从“讲仁爱”的理念出发，小宇可以如何帮助同桌小明？需要注意哪些原则？ 学生思考：“讲仁爱”需兼顾关爱与尊重，避免伤害他人尊严。 教师小结： ①“讲仁爱”内涵：爱亲人、爱他人、爱万物，层层扩展，同时兼顾平等、尊重。 ②行动原则：先通过分享学习经验拉近距离，再自然表达关心（如“共享”物品）；避免当众施舍，可推荐学校公益项目或邀请共同参与劳动（如图书整理）；从帮助个体延伸到校园公益（如旧衣捐赠），践行“仁爱”。 设问（4）：青少年如何用“重民本”“求大同”思想连接个人与社会？ 学生思考：从“以民为本”“天下为公”角度，思考个人价值与社会责任。 教师小结： ①重民本：关注身边人的需求（如调研校园无障碍设施），提升服务能力。 ②求大同：从小事做起，如通过环保设计解决校园问题，为“美丽中国”出力；胸怀天下，学习古人“治水患、变法度”的担当，参与社区志愿活动。 总结提升： 中华优秀传统文化的核心思想理念，是指导我们成长的“智慧钥匙”：脚踏实地让我们在实践中积累，拒绝空想；革故鼎新激励我们勇于创新，顺应时代；讲仁爱、重民本教会我们关爱他人、服务社会；求大同引领我们超越个人，胸怀天下。愿同学们将这些理念融入日常，做传统文化的传承者、时代进步的践行者！ 【总结归纳】 1.中华优秀传统文化的特点是什么？ 源远流长、博大精深、历久弥新 2.为什么要继承中华优秀传统文化？ （1）中华优秀传统文化包含着中华民族最根本的精神基因。 （2）中华优秀传统文化，为中华民族生生不息、发展壮大提供了强大精神力量。 （3）不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。 （4）中华优秀传统文化能滋养我们的精神世界，坚定文化自信，实现精神上的独立自主，做堂堂正正的中国人。 3.思想理念有什么作用？ （1）思想理念深邃博大，是解读中华民族历史发展的重要密码，有助于我们理解、继承中华优秀传统文化。 （2）思想理念潜移默化地影响着中国人的思维方式和行为方式，可以为我们走好人生道路提供有益启迪。 4.中华优秀传统文化有哪些历久弥新的思想理念？ （1）道法自然、天人合一的思想。 （2）脚踏实地、实事求是的思想。 （3）革故鼎新、与时俱进的思想。 （4）惠民利民、安民富民的思想。 5.怎样才能做到脚踏实地、实事求是？ （1）中华民族倡导做人做事要从每个人所处的环境、条件出发，既怀抱梦想，又关注现实。 （2）在实践中探求真知，按照事物的实际情况正确对待和处理事情。 6.革故鼎新、与时俱进的原因和要求 （1）原因：中华民族认为世间万物都是生生不息、不断变化的。“穷则变，变则通，通则久。” （2）要求：人类的一切活动都要顺应时代发展潮流，不断创造与创新。 7.核心思想理念的地位。 中华优秀传统文化的思想理念在漫长的生产生活过程中逐渐凝结为具有主导性、根本性意义的核心思想理念。 8.如何弘扬核心思想理念？ 讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同。 9.怎样才能做到讲仁爱？ （1）要求：“亲亲”“仁民”“爱物”，即爱自己的亲人，爱全社会的人，爱天地万物。 （2）做法：①亲亲：孝敬父母、关爱亲人；②仁民：尊重他人、关心他人、帮助他人； ③爱物：实现由爱亲、爱他人、爱人类到爱万物的扩展。 10.怎样才能做到重民本？ （1）要求：我们遵循“民惟邦本，本固邦宁”的古训，充分认识人民在国家中的地位和作用，爱民保民利民。 （2）地位和作用：赢得人民的支持，国家才能长治久安。 （3）行动：我们应当站稳人民立场，不断增强为人民服务的本领。 11.怎样才能做到守诚信？ （1）要求：真实无欺、言行一致。 （2）行动：树立诚信意识，做诚实守信的人。 12.怎样才能做到崇正义？ （1）要求：做正确的事，做符合道义的事。 （2）作用：实现社会的正义，维护国家和社会公共利益，弘扬社会正气，坚守民族大义，才能让每个人有尊严地生活。 （3）做法：在面对个人利益选择时，我们应当将道义置于优先位置，让我们的言行合乎道义。 13.怎样才能做到尚和合？ （1）要求：我们追求和谐，强调多样性统一。 （2）作用：①只有多样性的东西相互作用并努力达到平衡，即“和”的状态，才能生生不息，发展壮大；②完全相同的东西简单相加，事物则会失去生机，难以维系。 （3）做法：我们应当正确看待差异与矛盾，坚持多样性统一，构建和谐的人与人、人与自然的关系。 14.怎样才能做到求大同？ （1）要求：我们胸怀天下，牢记“大道之行也，天下为公”的古训，将天下视作天下人的天下，追求和谐美好的理想社会。 （2）做法：我们应当热爱祖国和人民，积极为人类的发展和进步作贡献。 【易错点拨】 1.脚踏实地就是只关注现实，不需要怀抱梦想。（×） 理由：脚踏实地要求从实际条件出发，但同时强调“既怀抱梦想，又关注现实”，二者需结合，而非割裂。 2.革故鼎新就是完全否定传统，追求全新变革。（×） 理由：革故鼎新强调“与时俱进”，是在继承传统的基础上创新，而非彻底否定传统（如“穷则变，变则通” 的前提是尊重事物发展规律）。 3.讲仁爱就是无原则地宽容他人，不需要区分是非。（×） 理由：讲仁爱要求“爱亲、爱他人、爱万物”，但需以“道义”为前提，并非无原则宽容，例如对违法犯罪行为应依法处理，而非纵容。 （三）任务二：通过校园生活情境，理解中华人文精神的核心内涵，探讨“求同存异”“文以载道”“俭约自守”等理念在人际交往、文化传承、生活实践中的具体运用。 某校七年级（2）班在筹备“传统文化节”时遇到了以下问题： 问题一：在“诗词朗诵”节目形式上，同学产生分歧：甲组主张“用现代流行音乐改编古诗”，乙组坚持“传统吟诵方式”，双方争执不下。 问题二：班长小林发现，部分同学为了在文化节上“穿得亮眼”，互相攀比新汉服，甚至有同学抱怨“旧衣服不够上档次”。 问题三：在“校园文明公约”制定中，有同学提议“只保留核心规则”，也有同学认为“细节规定越多越好”，如何平衡不同意见？ 设问（1）：结合“求同存异、和而不同”的处世方法，分析甲乙两组如何化解分歧？ 学生思考：分歧源于对“传统与创新”的不同理解，需找到共同点并尊重差异。 教师小结： ①求同：两组的共同目标是“展现古诗魅力”，可保留诗词内容的完整性； ②存异：甲组尝试流行改编，乙组保留传统吟诵，分场展示两种形式； ③和而不同：不否定对方观点，通过“双版本展演”让观众感受多元之美，体现“和谐共处而不盲从”。 ④意义：这种方法能化解人际矛盾，为班级活动中的分歧提供“各美其美，美美与共”的解决思路。 设问（2）：运用“文以载道、以文化人”的教化思想，谈谈如何引导同学正确看待汉服穿着？ 学生思考：汉服是文化载体，需关注其承载的“俭约自守”理念，而非攀比外在。 教师小结： ①文以载道：汉服的设计（如宽袖、系带）体现古人“中和泰和”的审美，而非单纯追求“新、贵”； ②以文化人：组织“汉服背后的故事”分享会，讲解古代“俭朴为美”的生活理念（如诸葛亮《诫子书》“静以修身，俭以养德”）； ③实践引导：鼓励同学用旧衣物改造汉服配饰，或租借传统服饰，践行“不为物役”的生活态度，让文化传承回归精神内涵。 设问（3）：从“俭约自守、中和泰和”的生活理念出发，如何制定合理的“校园文明公约”？ 学生思考：公约需平衡细节与核心，体现“简约而不简单”的和谐理念。 教师小结： ①俭约自守：避免冗长繁琐的规定，聚焦“尊重他人”“爱护环境”等核心原则（如“不说脏话”“随手关灯”）； ②中和泰和：收集不同意见后，分类整理为“必须遵守的底线规则”（如安全规范）和“倡导践行的美德建议”（如主动帮扶），既统一标准又包容个性； ③反对极端：不追求“完美无缺”的公约，而是通过动态调整实现“规则与人的和谐”。 设问（4）：青少年如何通过“弘扬向上向善的思想文化”践行人文精神？ 学生思考：从“积极进取”“择善而行”的角度，结合校园生活谈具体行动。 教师小结： ①积极进取：在文化节中主动承担策划、表演等任务，挑战自我； ②择善而行：向“默默整理班级图书角”的同学学习，从身边小事践行“爱人利人”； ③久久为功：制定“每日行善小目标”（如帮同学打水、随手捡垃圾），持之以恒养成向善习惯，让人文精神融入日常生活。 总结提升： 中华人文精神是照亮生活的智慧之光：求同存异、和而不同教会我们在差异中寻找共识，在包容中创造和谐；文以载道、以文化人提醒我们传承文化要重内涵而非形式，在经典中汲取精神养分；俭约自守、中和泰和引导我们超越物质攀比，追求内心与外在的统一。 愿同学们带着这些理念，在人际交往中学会理解包容，在文化传承中坚守精神内核，在生活实践中践行简约向善，让中华人文精神在新时代绽放新光彩！ 【总结归纳】 1.中华人文精神是如何产生的？ 中华民族自古以来就强调以人文化成天下，以人类社会和人本身发展的道理来教育世人，达到促进社会和谐、成就美好人生的目的，并由此发展出影响深远的中华人文精神。 2.中华人文精神的重要性。 中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。 3.影响深远的人文精神有哪些体现？ （1）求同存异、和而不同的处世方法； （2）文以载道、以文化人的教化思想； （3）形神兼备、情景交融的美学追求； （4）俭约自守、中和泰和的生活理念。 4.求同存异、和而不同的内涵和作用。 （1）内涵： ①求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。求同能让人们更加亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。 ②和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。   （2）意义：求同存异、和而不同的处世方法，有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。                5.文以载道、以文化人的内涵和作用。 （1）内涵：各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。 （2）作用：文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。  6.俭约自守、中和泰和的内涵和作用。 （1）内涵：中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。 （2）作用：俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。 7.历史上的中华人文精神的作用。 历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。 8.如何弘扬中华人文精神？ （1）弘扬促进社会和谐的思想文化。 （2）弘扬向上向善的思想文化。 9.如何弘扬促进社会和谐的思想文化？ （1）中华民族推崇“万物并育而不相害，道并行而不相”，主张“四海之内皆兄弟”，提倡人与人、人与社会和谐共处。 （2）我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。 10.如何弘扬向上向善的思想文化？ （1）我们要积极进取，向着更高更远的目标努力奋进； （2）爱人利人，择善而行，追求至善的人生境界。 （3）我们应当向榜样学习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。 【易错点拨】 1.和而不同就是放弃自己的观点，妥协于他人意见。( x ) 理由：和而不同的核心是“和谐共处但不盲目苟同”，鼓励在尊重差异的基础上交流协作，而非放弃自身合理主张。 2.文以载道只适用于古代文学，现代文化不需要承载道德理念。( x ) 理由：文以载道是中华文化的教化传统，现代文化（如短视频、网络文学）仍需传递正能量，体现“以文化人”的功能。 3.俭约自守就是拒绝一切物质消费，过苦行僧式生活。( x ) 理由：俭约自守反对奢侈浪费，但并非否定合理消费，而是倡导“不为物役”，追求人与自身、社会的和谐（如理性消费、环保生活）。 （四）任务三：通过校园与家庭生活情境，理解中华传统美德的核心内涵，探讨“孝老爱亲”“崇德向善”“自强不息”等美德在日常生活中的具体践行路径。 七年级学生小轩在生活中遇到了以下场景： 1.家庭场景：奶奶因病行动不便，小轩想帮忙照顾，却因“作业太多”犹豫是否该分担家务； 2.校园场景：班级组织“美德少年”评选，同桌小雨经常默默帮助同学打水、整理讲台，小轩想学习却担心被说“作秀”； 3.社会场景：在社区志愿活动中，小轩看到一位残疾老人独自摆摊，想上前帮助，却害怕自己“能力不够”。 设问（1）：从“孝悌忠信”的荣辱观念出发，小轩该如何处理照顾奶奶与学习的矛盾？ 学生思考：孝老爱亲是传统美德的核心，需平衡责任与行动。 教师小结： “百善孝为先”，孝敬老人是家庭责任，也是“悌”的延伸（关爱家人）。具体解决方法如下： ①时间管理：制定“15分钟家务计划”（如饭后陪奶奶散步、睡前整理奶奶用品），不因“作业多”忽视亲情； ②情感表达：主动向奶奶表达关心（如“奶奶今天感觉好点吗？我给您读会儿书”），让孝行融入日常细节； ③扩展责任：将对家人的爱转化为学习动力（如“努力学习也是让家人放心的方式”），体现“忠信”统一。 设问（2）：运用“崇德向善、见贤思齐”的社会风尚，分析小轩该如何向小雨学习？ 学生思考：美德践行需克服心理障碍，从“观察”到“行动”。 教师小结： 崇德向善是中华民族的优良传统，见贤思齐能营造良好社会氛围。具体行动如下： ①主动观察：记录小雨的善举（如“她每天帮同学整理书包”），明确“平凡小事也是美德”； ②从小事做起：从“主动归还同学借的文具”“顺手捡起教室废纸”开始，避免“怕作秀”的顾虑； ③公开点赞：在班会中分享小雨的故事，带动更多同学参与，让“向善”成为班级共识。 设问（3）：结合“自强不息”的精神，小轩该如何克服帮助残疾老人的畏难情绪？ 学生思考：自强不息要求勇于行动，在实践中提升能力。 教师小结： 自强不息是面对困难时的顽强意志，是传统美德的重要支柱。具体做法如下： ①接纳局限：认识到“能力不够”可以通过学习弥补（如向社区工作者请教沟通技巧）； ②具体行动：先从“帮忙摆放摊位商品”“陪伴老人聊天”等小事做起，逐步积累信心； ③传递力量：将老人“独自摆摊”的自强故事分享给同学，让“帮助他人”与“学习榜样”结合，实现双向成长。 总结提升： 中华传统美德是流淌在血脉中的精神基因：孝老爱亲让我们在家庭中播撒爱的种子， 崇德向善引领我们在校园里传递温暖，自强不息激励我们在困难前永不言弃，敬业乐群、见义勇为教会我们在集体与社会中担当责任。 愿同学们记住：美德不在惊天动地的壮举中，而在日复一日的行动里。从帮家人盛一碗饭、为同学递一张纸巾、给陌生人一个微笑开始，让传统美德在新时代的生活中落地生根，成为我们最亮丽的青春底色！ 【总结归纳】 1.为什么要践行薪火相传的传统美德？ （1）中华优秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范，体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。 （2）有助于我们明是非、辨善恶、知荣辱，解决生活中的各种困惑，提升社会道德水平，推进社会主义道德建设。 （3）中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是世代相传的民族智慧，是中华民族走向未来的宝贵精神财富。 （4）中华传统美德是进行道德建设的宝贵资源。      2.中华传统美德有哪些具体的道德理念和规范？ （1）孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。 （2）崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 （3）精忠报国、振兴中华的爱国情怀。 （4）天下兴亡、匹夫有责的担当意识。        3.为什么要践行孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念？ （1）判断一切是非、善恶、荣辱，都需要明确的标准。 （2）中华民族一贯以遵守道德为荣，以违背道德为耻。 （3）这一荣辱观念渗透在生活的方方面面，成为中国人日用而不觉的道德标准。 4.为什么要践行崇德向善、见贤思齐的社会风尚？ （1）中华民族自古就有尊崇道德、一心向善的优良传统。 （2）不断向有美德、有才能、有贡献的人学习，有利于营造良好的社会环境。 5.为什么要践行精忠报国、振兴中华的爱国情怀？ （1）自古以来，中华儿女将自己的前途命运与祖国兴衰、民族存亡紧紧联系在一起，尽心竭力报效国家。 （2）爱国情怀维系着中华民族的团结统一，激励着一代代中国人为祖国发展繁荣而不懈奋斗。    6.我们要践行天下兴亡、匹夫有责的担当意识？ （1）中华民族要求每个人明确认识到自己的人伦职责，不仅要担负起对家庭、社会国家的责任，而且要兼济天下，为天下人谋幸福。 （2）这种担当意识体现了中华民族的博大胸怀和崇高境界，为中华民族发展壮大提供了重要支撑。 7.如何践行中华传统美德？ （1）做自强不息的人。 （2）做敬业乐群的人。 （3）做扶危济困的人。 （4）做见义勇为的人。 （5）做孝老爱亲的人。 8.如何成为一个自强不息的人？ （1）自强不息是中华民族历经磨难而不倒的精神动力。 （2）面对困难和挑战，我们应当自立自强、刚健有为，以顽强的意志和不屈的精神，不断开辟人生的新天地。 9.如何成为一个敬业乐群的人？ （1）对待学习和工作，我们要专心致志，爱岗敬业，尽职尽责。    （2）我们要乐于与他人交往，在集体中与人和睦相处、团结协作。 （3）只有敬业乐群，才能成就事业，实现人生价值。 10.如何成为一个见义勇为的人？ （1）真正勇敢的人具有捍卫正义的勇毅精神，并能付诸行动。 （2）当国家利益和社会公共利益受到侵害时，当他人遇到危难时，我们要敢于挺身而出，运用自己的智慧和力量维护国家利益和社会公共利益，帮助他人。 11.如何成为一个孝老爱亲的人？ （1）百善孝为先。 （2）我们应当孝敬老人，爱护亲人。 （3）我们还要将爱的情感和责任扩展到全社会。 【易错点拨】 1.孝老爱亲只需赡养父母，不需要情感关怀。( x ) 理由：孝老爱亲不仅包括物质赡养，更强调精神关怀（如陪伴、尊重），是“亲亲”与“仁民”的递进延伸。 2.见贤思齐就是模仿榜样的行为，不需要理解其精神内涵。( x ) 理由：见贤思齐的核心是学习榜样的美德（如诚信、担当），而非表面模仿，需将外在行为转化为内在道德自觉。 3.“天下兴亡，匹夫有责”是成年人的责任，与青少年无关。( x ) 理由：青少年应从小培养担当意识，如参与校园公益、关注社会问题，践行 “天下为公” 的理念，而非仅依赖成年人。 （五）任务四：通过生活常见情境，理解我国法律体系的性质、组成及法律保障生活的方式，探讨法律在维护社会秩序、保护公共利益、促进社会进步中的具体作用。 七年级学生小辉在生活中碰到这些事： 1.社区场景：小区里一楼的几户居民私自将公共绿地围起来种菜，其他居民不满，物业调解也没用，双方僵持不下。 2.校园场景：学校周边文具店为多赚钱，售卖大量“三无”零食。不少同学吃后身体不适，出现肚子疼、拉肚子等症状。 3.社会场景：城市为缓解交通压力，计划新建地铁线路，需拆迁部分老旧居民区。但在拆迁补偿上，部分居民觉得标准低，与政府相关部门产生分歧，多次聚集表达诉求。 设问（1）：从我国法律体系性质看，针对小区公共绿地被占问题，应如何解决？ 学生思考：我国法律维护人民利益，可通过法律途径解决矛盾。 教师小结： 我国法律体现人民意志，居民可依据相关法规（如《物业管理条例》），向社区或法院反映，要求恢复绿地原状，因为法律会保障全体业主对公共区域的合法权益。 设问（2）：运用“法律维护社会秩序”知识，分析学校周边“三无”食品问题该如何处理？ 学生思考：法律能规范商家行为，维护市场秩序。 教师小结： 法律规范商家经营行为，市场监管部门依据《食品安全法》对违规文具店进行查处，制止售卖“三无”食品，保障学生健康与校园周边秩序，通过制裁违法行为促进社会公平正义。 设问（3）：结合“法律保护社会公共利益”，谈谈城市地铁建设拆迁纠纷的解决思路？ 学生思考：平衡个人利益与公共利益，依法依规解决问题。 教师小结： 地铁建设属公共利益项目，法律平衡个人与公共利益。居民应在法律框架内争取合理补偿，政府按法定程序推进拆迁，当双方产生分歧，可通过法律调解、诉讼等途径，保障公共项目顺利进行，维护社会整体利益。 设问（4）：从“法律促进社会进步”角度，说说完善法律体系对城市发展的意义？ 学生思考：联系法律为城市建设、管理提供保障等方面。 教师小结： 完善法律体系，如在城市规划、交通建设等领域立法，为城市发展提供指引与保障，以法治思维解决城市发展中的矛盾，推动城市建设、管理的制度化、法治化，促进城市有序进步。 总结提升： 我国法律体系性质特殊，作用重大。它维护社会秩序，保护公共利益，促进社会进步。同学们在生活中遇到问题，要相信法律、依靠法律，让法律成为我们成长路上的坚固护航者，在法治社会中健康前行。 【总结归纳】 1.我国法律体系的性质是什么？  （1）法律是统治阶级利益和意志的体现。 （2）我国是人民当家作主的社会主义国家， 我国法律体现广大人民的根本利益和共同意志。 （3）我国的法律体系必然是中国特色社会主义性质的法律体系。 2.我国法律体系的组成有哪些？ （1）中国特色社会主义法律体系，是以宪法为统帅，以法律为主干，以行政法规、地方性法规为重要组成部分； （2）由宪法相关法、民法商法、行政法、经济法、社会法、刑法、诉讼与非诉讼程序法等多个法律部门组成的有机统一整体。 3.不断完善中国特色社会主义法律体系有什么意义？ 有利于巩固和发展社会主义制度、保障人民当家作主，为全面建设社会主义现代化国家提供良好法治环境。 4.我国怎样完善法律体系，健全法律制度（方向）？ （1）我国积极推进国家安全、科技创新、公共卫生、生物安全、生态文明、防范风险等重要领域立法； （2）加快数字经济、人工智能、大数据等领域立法步伐； （3）努力健全国家治理急需、满足人民日益增长的美好生活需要必备的法律制度。 5.如何理解“法律的生命力在于实施”？ 法律的生命力在于实施。“天下之事，不难于立法，而难于法之必行。”如果有了法律而不实施、束之高阁，或者实施不力、做表面文章，那制定再多法律也无济于事。 6.为什么需要法律来保障生活？ （1）法律是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺，在国家治理、社会管理等方面发挥着重要的作用。 （2）法律维护社会秩序。 （3）法律保护社会公共利益。 （4）法律促进社会发展。 7.法律如何维护社会秩序？ （1）法律通过规范全体社会成员的行为，实现社会的有序运行； （2）通过建立和实行各种社会制度，维护社会的文明和谐； （3）通过调解纠纷和制裁违法犯罪，促进社会公平正义，保障人民安居乐业。 8.法律如何保护社会公共利益？ （1）社会公共利益是全体社会成员的整体利益，蕴含每个人的根本利益和长远利益。 （2）法律通过设定个人权利的界限，平衡个人利益与社会公共利益。 （3）个人在行使权利的同时，必须履行法律规定的义务，不得滥用权利损害社会公共利益。 9.法律如何促进社会进步？ （1）法律为促进各行业各领域事业发展，建立健康有序、富有活力的社会秩序，提供方向指引和有力保障。 （2）不断完善的中国特色社会主义法律体系，强调以法治思维和法治方式解决新时代社会各项事业和各项工作中的矛盾和问题，实现社会生活的制度化、法治化。 【易错点拨】 1.我国法律是全体公民意志的体现。( x ) 理由：我国法律是“广大人民根本利益和共同意志”的体现，“公民”包含全体社会成员，而“人民”是国家的主人，二者范围不同。 2.只有刑事违法行为才需要承担法律责任，一般违法行为无需担责。( x ) 理由：任何违法行为（民事、行政、刑事）都需承担相应法律责任（如民事赔偿、行政处罚、刑罚），区别在于责任类型和危害程度。 3.法律的作用只是惩罚违法犯罪，不包括保护合法权益。( x ) 理由：法律不仅制裁违法犯罪，更重要的是通过规范行为、解决纠纷，保护公民合法权益（如人身权、财产权），维护社会秩序。 （六）任务五：通过校园与生活情境，理解民法典作为“社会生活百科全书”的核心内涵，探讨人身权、财产权的保护方式，以及民法典基本原则的实践运用。 七年级学生小薇在生活中遇到了以下法律问题： 1.校园场景：同学小浩在班级群里擅自发布小薇的丑化表情包（将小薇的头像P在搞笑动物身上），并配文“看这个‘大笨蛋’”，引发同学哄笑，小薇感到非常难堪。 2.家庭场景：小薇的爷爷去世前留下遗嘱，将一套房产留给小薇的爸爸，但小薇姑姑以“女儿也有继承权”为由，要求平分房产。小薇的爸爸认为遗嘱明确分配，不应更改。 3.社会场景：小薇妈妈在网购时，收到商家寄来的劣质羽绒服，与商品详情页描述的“90% 白鸭绒”严重不符，沟通退款时商家拒绝承担运费，双方产生纠纷。 设问（1）：结合民法典基本原则，分析小浩的行为侵犯了小薇的哪些权利？应如何处理？ 学生思考：从“平等、诚信、保护人身权”角度，判断侵权类型及法律依据。 教师小结： 侵权分析：①肖像权：小浩未经同意丑化小薇肖像，违反民法典“不得污损、丑化他人肖像”的规定；②名誉权：配文“大笨蛋”构成侮辱，侵犯人格尊严，违背“尊重他人人身权”的原则。 处理方式：①小薇可要求小浩删除表情包、公开道歉；②若协商无果，可请老师介入或依据民法典向法院起诉，维护自身合法权益。 设问（2）：运用“财产权与继承权”知识，分析小薇家的房产纠纷该如何解决？ 学生思考：区分法定继承与遗嘱继承的效力，明确遗嘱优先原则。 教师小结： 法律依据：①民法典规定“遗嘱继承优先于法定继承”，爷爷的合法遗嘱应受保护；②小薇的姑姑作为第一顺序继承人，在有第一顺序继承人（小薇爸爸）且遗嘱有效的情况下，无权要求平分房产。 解决建议：①家人共同查阅遗嘱的合法性（如是否有见证人、是否为真实意思表示）；②若遗嘱有效，姑姑应尊重遗嘱内容；若有争议，可通过法律途径确认继承权。 设问（3）：从“保护合同当事人权益”角度，小薇妈妈该如何依法维权？ 学生思考：结合民法典“诚信原则”与合同纠纷处理方式，分析商家责任。 教师小结： 法律原则：商家售卖劣质商品，违反“诚信原则”，构成合同违约（商品质量与描述不符）。 维权步骤：①保留订单详情、商品质检照片等证据；②依据《民法典》要求商家退款并承担运费（商家过错导致退货，运费应由商家承担）；③若商家拒绝，可向平台投诉或拨打12315消费者热线，必要时提起诉讼。 总结提升： 民法典是守护我们从出生到离世的“权利宝典”：人身权让我们拥有尊严生活的保障（如肖像不被丑化、隐私不被泄露）；财产权守护我们的物质基础与创新成果（从家庭财产继承到网购维权、知识产权保护）；基本原则为社会交往划定底线，让公平正义可触可及。 愿同学们记住：民法典不仅是书本上的法律条文，更是生活中维权的“工具箱”。当权利受到侵害时，不怯懦、不蛮干，而是像小薇一样，用法律的武器保护自己和他人，让“社会生活百科全书”真正成为我们的“权利护航员”！ 【总结归纳】 1.什么是民法典？ （1）民法典是新中国第一部以“法典”命名的法律，是“社会生活的百科全书”。 （2）民法典是一部调整平等主体之间的人身关系和财产关系，体现对生命健康、财产安全、交易便利、生活幸福、人格尊严等各方面权利平等保护的法律。 2.民法典有何作用？ （1）实施民法典能够更好地保障人民群众的合法权益，有利于营造一个稳定、公平、透明且可预期的法治化营商环境，并促进社会更加和谐。 （2）民法典注重融入社会主义核心价值观，彰显中华传统美德和社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，体现法治与德治相结合的治国理念。 （3）民法典规定了人们从事民事活动的基本原则。 3.民法典确立的基本原则和目的是什么？ （1）原则：民法典确立了平等、自愿、公平、诚信、守法和公序良俗、绿色等基本原则。                      （2）目的：为确保各成员合理合法地行使权利，调整平等主体之间的利益关系。 4.为什么要保护人身权？ （1）我们都希望享有充分的人身自由，拥有健康的体魄和乐观的精神状态，能够有尊严地生活。 （2）拥有人身权，我们才能独立、自由、有尊严地生活。 5.保护人身权有何要求？ 我们既要保护自己的人身权，也要尊重他人的人身权。 6.人身权包括哪些类型？ 人身权包括生命权、健康权、肖像权、隐私权等。 7.保护生命权和健康权的意义和做法？ （1）意义：生命和健康是我们参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，对于每个人来说都是弥足珍贵的。           （2）做法： ①当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们有权依法自卫和请求法律保护。 ②我们要关爱他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。 8.肖像权及保护要求？   内涵：肖像是每个人人体容貌的有形识别标志，再现了个人基本特征。我们有权依法制作、使用、公开或者许可他人使用自己的肖像。 要求：（1）任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。（2）未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像，但是法律另有规定的除外。 9.什么是隐私？ 隐私是我们的私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。 10.保护公民的合法财产的原因和做法有哪些？ （1）原因：①人们的生活离不开财产，财产是人们赖以生存和发展的物质基础和保障。             ②我们拥有的合法财产，是实现其他权利的物质基础。 （2）做法：当合法财产受到侵害时，我们可以依法维护自己的合法权益。 11.财产权有哪些类型？ （1）法律保护合法财产的所有权。 （2）法律保护合同当事人的合法权益。 （3）法律保护知识产权。 （4）法律保护继承权。 12.财产所有权和意义。 （1）财产所有权是指所有权人对自己的财产依法享有占有、使用、收益、处分的权利。 （2）意义：切实保护合法财产的所有权，对于保障人们的正常生活、激励人们创造和积累财富、促进经济发展、维护社会和谐稳定，具有重要意义。 13.保护合同当事人的合法权益的意义。 （1）遵循诚信原则、依法履行合同是合同当事人的义务，是弘扬中华传统美德、践行社会主义核心价值观的体现。 （2）有利于维护当事人的合法权益，维护正常的经济秩序。 14.为什么要保护知识产权？ （1）知识产权是人们对其智力成果等依法享有的权利，是社会财富的重要来源。 （2）保护知识产权就是尊重劳动、保护创新。 15.知识产权的类型和保护要求。 （1）类型：知识产权包括著作权、专利权、商标权等。 （2）要求：我们要积极参与社会对知识产权的保护，尊重他人的劳动，不做侵害他人智力成果的事情。 16.继承方式的分类。 （1）在我国，继承的方式有法定继承和遗嘱继承两种。 （2）法定继承是指由法律直接规定继承人的范围及继承顺序，按法律规定的遗产份额分配原则继承被继承人遗产的继承方式。 （3）遗嘱继承是指继承人按照被继承人所立的合法有效的遗嘱，继承被继承人遗产的继承方式。 （4）遗嘱继承优先于法定继承，它的最大优点在于被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产。 17.法定继承人的范围及继承顺序。 （1）法定第一顺序继承人包括配偶、子女、父母，法定第二顺序继承人包括兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。 （2）继承开始后，由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承；没有第一顺序继承人继承的，由第二顺序继承人继承。 【易错点拨】 1.未成年人不享有肖像权，他人可以随意使用其照片。( x ) 理由：民法典规定，任何自然人（包括未成年人）都享有肖像权，未经同意不得丑化、伪造或擅自使用，与年龄无关。 2.保护知识产权就是保护著作权，不包括专利权和商标权。( x ) 理由：知识产权包括著作权、专利权、商标权等多种类型，保护范围不仅限于文学作品，还包括发明创造、商业标识等智力成果。 3.遗嘱继承和法定继承效力相同，没有优先之分。( x ) 理由：民法典规定，遗嘱继承优先于法定继承（前提是遗嘱合法有效），体现对被继承人意愿的尊重。 （七）任务六：结合生活情境，明确违法分类、犯罪特征及法律后果，增强法治意识，远离违法犯罪并掌握斗争方法。 七年级学生小宇在生活中遇到了以下事件： 1.校园场景：同学小亮经常在课间嘲讽小宇“胆小鬼”，并联合其他同学孤立他。某天，小亮趁小宇不备抢走其书包，扔到操场角落，导致书包破损、课本受潮。 2.社会场景：小宇妈妈接到陌生电话，称“网购商品质量问题需退款”，要求提供银行卡号和验证码。妈妈照做后，发现卡内5000元被转走，才意识到遭遇诈骗。 3.家庭场景：小宇的表哥（15岁）因琐事与朋友打架，用木棍将对方打伤，经鉴定为“轻伤二级”，派出所已介入调查。 设问（1）：结合“违法行为分类”，分析小亮的行为属于哪种违法？应承担什么责任？ 学生思考：判断行为危害程度及违反的法律类型（民事/行政/刑事）。 教师小结： 违法类型：①嘲讽孤立、损毁书包，违反《民法典》，属于民事违法行为；②抢走书包并丢弃，扰乱校园秩序，违反《治安管理处罚法》，属于行政违法行为。 法律责任：①民事责任：小亮需赔偿书包损失、赔礼道歉；②行政责任：学校可批评教育，情节严重时公安机关可处警告或罚款。 设问（2）：运用“犯罪特征”，分析小宇妈妈遭遇的诈骗为何是犯罪行为？请给出维权建议。 学生思考：从“严重社会危害性、刑事违法性、应受刑罚处罚性”三特征判断。 教师小结： 犯罪特征分析：①严重社会危害性：诈骗5000元数额较大，侵犯他人财产权，破坏社会信任；②刑事违法性：违反《刑法》第二百六十六条“诈骗罪”规定；③应受刑罚处罚性：嫌疑人将面临有期徒刑、拘役或管制，并处或单处罚金。 维权建议：①保留通话记录、转账凭证，立即报警；②配合警方调查，通过刑事附带民事诉讼追讨损失。 设问（3）：结合“刑事责任年龄”，分析小宇表哥是否需承担法律责任？给我们什么启示？ 学生思考：明确14-16周岁需承担刑事责任的犯罪类型，及不良行为的危害。 教师小结： 法律规定：表哥15岁，若打伤他人构成“故意伤害致人轻伤”，因未达“重伤”标准，暂不承担刑事责任；但若已满14周岁且行为恶劣，可能被收容教养或进行专门矫治教育。 启示：①犯罪往往始于不良行为（如打架斗殴），需杜绝“小错无害”的侥幸心理；②学习《预防未成年人犯罪法》，对“殴打他人”“强行索要财物”等不良行为及时说“不”。 设问（4）：面对违法犯罪，青少年应如何“有勇有谋”地斗争？ 学生思考：区分“敢于斗争”与“善于斗争”，结合具体情境谈策略。 教师小结： 正确做法：①校园欺凌：不惧怕威胁，及时向老师、家长报告，留存证据（如聊天记录、伤情照片）；②网络诈骗：不轻信“高额退款”“中奖信息”，陌生链接不点击，验证码不泄露；③暴力犯罪：若目睹持刀伤人，不盲目制止，迅速拨打110，记住嫌疑人特征并保护现场。 法律底线：不做“沉默的旁观者”，也不做“冲动的冒险者”，用智慧保护自己、协助执法。 总结提升： 违法犯罪是人生道路上的“雷区”，而法律是我们的“排雷手册”： 明辨行为性质：从校园里的“恶作剧”到社会上的“诈骗陷阱”，学会区分一般违法与犯罪，守住“不违法” 的行为底线； 认清法律后果：任何违法行为都需承担责任，犯罪更会付出自由乃至生命的代价，绝不可心存侥幸； 掌握斗争策略：面对违法犯罪，既要勇敢说“不”，更要冷静智取，让法律成为保护自己的“盾牌”。 愿同学们记住：法治意识是青春最好的“防弹衣”。从拒绝一次抄袭、抵制一次欺凌开始，培养对法律的敬畏之心，远离违法犯罪的深渊，让成长之路始终沐浴在法治的阳光下！ 【总结归纳】 1.法律的作用。 （1）法律作为一种行为规范，明确告知人们哪些行为是合法的，哪些行为是违法的，为人们是否实施某种行为提供了方向指引。 （2）不违法是人们行为的底线。 2.违法行为和分类。 （1）含义：违法行为是指违反法律、法规、规章，应受惩罚的行为。 （2）分类：通常分为民事违法行为、行政违法行为和刑事违法行为。                 ①违反民事法律规范，应当承担民事责任的行为是民事违法行为。 ②违反行政法律规范，应当承担行政责任的行为是行政违法行为。 ③违反刑事法律规范，应当承担刑事责任的行为是刑事违法行为，也就是我们常说的犯罪。 3.违法的后果。 （1）违反法律必须承担法律责任。 （2）只要是违法行为，都会对国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利造成损害，都具有社会危害性都要依法承担相应的法律责任。 （3）我们要尊重法律，遵守法律，维护法律尊严和社会公平正义。 4.一般违法行为类型。 民事违法行为和行政违法行为对社会的危害相对轻微，称为一般违法行为。 5.一般违法行为的责任。 一般违法行为需要承担民事责任或行政责任。 （1）民事责任：停止侵害，排除妨碍，消除危险，返还财产，恢复原状，修理、重作、更换，支付违约金，消除影响、恢复名誉，赔礼道歉，等等。 （2）行政责任： ①国家对违法的公职人员处以警告、记过、记大过、降级、撤职、开除等处分，②以及行政机关对违反行政管理秩序的公民、法人或者其他组织处以警告、罚款、没收违法所得、没收非法财物、暂扣或吊销许可证件、责令停产停业、行政拘留等处罚。 6.刑法含义和作用。 （1）含义：刑法是规定什么行为是犯罪、应当承担何种刑事责任和对犯罪人处以何种刑罚的法律。 （2）作用：我国刑法是保护国家和人民利益、惩治犯罪的有力武器。 7.犯罪的特征。 （1）犯罪是具有严重社会危害性的行为。严重社会危害性是犯罪的最本质特征。 （2）犯罪是具有刑事违法性的行为。 （3）犯罪是应当受到刑罚处罚的行为。 8.刑罚的分类。 我国的刑罚分为主刑和附加刑。 （1）主刑：管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑。 （2）附加刑：罚金、剥夺政治权利、没收财产、驱逐出境。 （小提示：附加刑必须依托主刑，不能单独使用） 9.如何同犯罪行为作斗争？ （1）面对犯罪行为，我们要敢于斗争，及时对受害者给予声援和救助； （2）更要善于斗争，在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式，有勇有谋地同犯罪行为作斗争。 10.不同年龄承担的刑事责任。 （1）已满十六周岁的人，犯强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任。 （2）已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡等犯罪行为，应当负刑事责任。 11.如何做到严于律己？ （1）我们要珍惜美好生活，认清违法犯罪的危害。 （2）认清危害，增强法治观念。 （3）明辨是非，杜绝不良行为。 （4）我们要树立正确的是非观念，增强自控力，严于律己。 12.明辨是非，杜绝不良行为的原因、法律规定、做法分别是什么？ （1）原因：很多犯罪都不是一朝一夕铸成的，而是有一条从不良行为到违法行为、再到犯罪的轨迹。 （2）法律规定：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》对未成年人不良行为的干预、严重不良行为的矫治作了明确规定，给我们划出了明确的是非界限。 （3）做法：树立正确的是非观念，增强自控力，严于律己，积极抵制不良心理和行为，防患于未然。 【易错点拨】 1.犯罪的最本质特征是刑事违法性，不是严重社会危害性。( x ) 理由：犯罪的最本质特征是“严重社会危害性”，刑事违法性是法律标志，应受刑罚处罚性是必然结果，三者需同时具备。 2.已满14周岁的未成年人犯罪，都需要承担刑事责任。( x ) 理由：已满14周岁不满16周岁的未成年人，仅对“故意杀人、抢劫”等8种严重暴力犯罪承担刑事责任，并非所有犯罪都担责。 3.不良行为是小事，不会发展为违法犯罪，无需重视。( x ) 理由：许多犯罪始于不良行为（如旷课、打架），《预防未成年人犯罪法》明确要求对不良行为“早干预”，避免“小错酿大祸”。 （八）小结 同学们，这堂期末复习课，我们回顾了第三单元中华优秀传统文化的传承路径，从汲取核心思想理念，到弘扬中华文明精神，再到践行传统美德，它们是民族的根脉，滋养着我们的灵魂。第四单元则让我们深知法律是成长路上的坚固护盾，民法典规范着生活点滴，远离违法犯罪是守护自己与他人的必要准则。 希望大家课后继续巩固，将传统文化内化于心，外化于行；将法律意识融入日常，做守法公民。愿大家带着这些宝贵知识，在未来的生活中，既能传承民族精神，又能依法维护权益，茁壮成长。 五、实战演练 1.某社区开展“传统文化进万家”活动，居民们在讨论“天人合一”思想时，一位中学生提出：“我们每天进行垃圾分类、参与植树活动，是不是这种思想的现代体现？”这一提问反映了（ B ） A.革故鼎新的创新精神 B.人与自然和谐共生的理念 C.惠民利民的治理智慧 D.见贤思齐的道德追求 解析：“道法自然、天人合一”的核心是人类活动应顺应自然规律，实现人与自然的和谐共生。题干中“垃圾分类”“植树活动”均为保护自然环境的具体实践，直接体现这一理念，故B项正确。A项“革故鼎新”强调创新变革，与环保无直接关联；C项“惠民利民”侧重民生保障，D项“见贤思齐”强调向榜样学习，均不符合题干情境。故选B。 2.在“美德少年”评选中，候选人小林的事迹引发争议：他坚持每周去养老院为老人读书,但有同学发现他拍照发朋友圈时刻意露出名校校徽。这一现象涉及的传统美德是（ A ） A.孝老爱亲与诚信的统一 B.崇德向善与虚荣的冲突 C.见贤思齐与形式主义的矛盾 D.精忠报国与个人主义的对立 解析：小林“为老人读书”是“孝老爱亲”的体现，但“刻意露校徽”反映其动机可能偏离纯粹，与“诚信”要求的“真实无欺”形成对照，体现美德践行中动机与行为的统一性。B 项“崇德向善”未直接关联“孝老”，C 项“形式主义”是行为表现而非美德，D 项“精忠报国”侧重爱国，均与题干不符。故选A。 3.某网络论坛出现热议：“某明星偷逃税款上亿元，却因补缴罚款免于刑事处罚，法律是否对富人‘网开一面’？”对此，正确的法律认知是（ B ） A.法律是统治阶级意志的体现，与普通人无关 B.我国法律平等保护人民利益，任何违法都需担责 C.补缴罚款即可免责，说明法律存在漏洞 D.明星贡献大，应给予特殊豁免 解析：我国法律本质是“广大人民根本利益和共同意志的体现”，法律面前人人平等。明星补缴罚款是承担行政责任，未达刑事犯罪标准则不涉及刑罚，体现法律的平等性与严谨性。A项错误，我国法律维护全体人民利益；C项“法律漏洞”说法错误，责任划分有明确依据；D项“特殊豁免”违背法律平等原则。故选B。 4.中学生小薇在网购时遇到“套路”：商家宣传“买一送一”，收到货后发现“赠品” 是过期商品，且退货需承担双向运费。这种行为属于（ B ） A.刑事违法行为（诈骗罪） B.民事违法行为（合同违约与欺诈） C.行政违法行为（市场监管违规） D.不道德行为，未触犯法律 解析：商家“虚假宣传”“交付不合格赠品”违反《民法典》中合同履行的“诚信原则”，属于平等主体间的民事纠纷，需承担民事责任（如赔偿、退货）。A项刑事违法需“严重社会危害性”，题干未体现；C项行政违法需行政机关处罚，题干核心是民事争议；D项错误，该行为触犯民事法律。故选B。 5.在“模拟法庭”活动中，学生针对“小区居民私占公共绿地种菜”展开辩论。原告方依据《民法典》主张权利，被告方称“种菜是为了给孙子提供有机蔬菜”。这一辩论体现了民法典的（ B ） A.政治功能与经济功能的统一 B.权利保护与公序良俗的平衡 C.民事责任与刑事责任的区分 D.绿色原则与自愿原则的冲突 解析：原告主张“公共绿地使用权”是民事权利保护，被告强调“个人需求”，二者冲突体现民法典在保护个人权益的同时维护社会公共秩序（公序良俗）。A项“政治功能”无体现，C项“刑事责任”不涉及（属民事纠纷），D项“绿色原则”与“自愿原则”无直接矛盾，均不符合题意。故选B。 6.某班在“传统文化的现代价值”研讨中，有同学提出“古人‘和而不同’思想，与我们班在合唱比赛中既保留传统曲目，又加入现代编曲的做法是一致的。”这体现了中华人文精神中的（ A ） A.求同存异、和而不同的处世方法 B.文以载道、以文化人的教化思想 C.形神兼备、情景交融的美学追求 D.俭约自守、中和泰和的生活理念 解析：“和而不同”强调在和谐中尊重差异，题干中“保留传统曲目”（求同）与“加入现代编曲”（存异）正是这一处世方法的实践。B项“文以载道”侧重文化教化，C项“美学追求”侧重艺术表现，D项“生活理念”侧重个人修养，均与“处理差异、和谐统一”的核心不符。故选A。 7.警方破获一起跨境电信诈骗案，嫌疑人利用“AI 换脸”技术伪造受害者亲属图像，诱导转账。这一行为的最本质特征是（ B ） A.违反刑事法律规范 B.具有严重社会危害性 C.应受刑罚处罚性 D.破坏网络安全秩序 解析：犯罪的最本质特征是“严重社会危害性”，电信诈骗通过技术手段骗取财物，严重侵犯公民财产权，破坏社会信任。A项“刑事违法性”是法律标志，C项“应受刑罚处罚性”是结果，均非本质；D项是危害表现之一，非本质属性。故选B。 8.中学生小陈在公交上发现小偷扒窃，他悄悄记下小偷特征，到站后立即联系司机锁门并报警。小陈的做法体现了（ B ） A.胆小怕事，不敢正面斗争 B.有勇有谋，善于同违法犯罪斗争 C.多管闲事，缺乏自我保护意识 D.依法维权，主动承担刑事责任 解析：小陈通过“记特征”“报警”等方式在保护自身安全的前提下斗争，体现“敢于斗争” 与“善于斗争”的统一，符合法律倡导的理性维权。A项“胆小怕事”错误，C项“多管闲事”违背社会责任感，D项“承担刑事责任”错误，刑事责任由犯罪人承担。故选B。 9.在“家乡发展与法治建设”调研中，同学们发现：某企业因排放工业废水被环保部门处罚，但企业主认为“缴纳罚款即可，不影响生产”。这种认识的错误在于忽视了（ B ） A.政违法行为的社会危害性 B.法律对公共利益的保护作用 C.民事责任与行政责任的区别 D.犯罪行为的刑事违法性 解析：法律处罚企业排放废水，目的是保护公共利益（如生态环境），而非仅惩罚。企业主忽视法律的保护功能，仅视为经济成本。A项“危害性”表述片面，C项“责任区别”与题干无关，D项“犯罪行为”错误，该行为属行政违法。故选B。 10.16岁的高中生小宇创作的科幻小说被某出版社擅自出版，且未署作者姓名。小宇可以依据《民法典》主张保护的权利是（ B ） A.生命健康权 B.知识产权（著作权） C.财产继承权 D.肖像权 解析：出版社擅自使用小宇作品并剥夺署名权，侵犯“知识产权（著作权）”，《民法典》明确保护智力成果权。A、C、D项均与“作品创作与使用”无关，排除。故选B。 11.传统美德在现代生活中的践行困境与价值融合——基于“俭约自守”与“爱心义卖”的探究 某中学开展“传统美德与现代生活”主题探究活动，九年级学生小明在调查报告中写道： 外婆坚持“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”，妈妈却认为“现在生活条件好了，旧物直接丢弃更便捷”； 班内同学在“爱心义卖”中，将闲置文具标价过高，导致无人购买，反而抱怨“善意难行”。 （1）外婆与妈妈的观念差异，反映了中华传统美德中“俭约自守”与现代生活的哪种冲突？ 反映了“节俭理念”与“消费升级”在生活方式上的冲突，本质是传统美德与现代消费观的价值协调问题。 （2）结合“爱心义卖”中的问题，运用“崇德向善、见贤思齐”的社会风尚，谈谈青少年应如何改进？ ①理解“崇德向善”不仅是奉献，更需兼顾公平与效率，合理定价体现对他人权益的尊重； ②向优秀义卖案例学习（如明码标价、公示善款用途），增强规则意识与责任担当； ③践行“见贤思齐”，主动反思改进，将美德实践与现实需求结合。 （3）从“法律与道德关系”角度，分析传统美德对法治社会建设的意义。 ①传统美德是法律的道德基础，如“俭约自守”为绿色原则提供文化支撑； ②弘扬美德有助于增强法治信仰，减少违法犯罪（如“诚信”降低合同纠纷），促进法治与德治相结合。 12. 校园食品安全维权中的法治实践与社会治理启示——从“三无”食品事件看多元共治路径 某校周边商铺长期向学生售卖“三无”食品，导致多名学生食物中毒。家长们多次向市场监管部门投诉未果，遂联合向法院提起诉讼，同时在网络上发起“守护校园食品安全”联署签名活动。 （1）商铺的行为属于哪类违法行为？应承担哪些法律责任？ ①属于民事违法行为（侵犯学生健康权）和行政违法行为（违反食品安全法）； ②民事责任：赔偿医疗费、护理费；行政责任：没收违法所得、罚款、吊销营业执照。 （2）结合《民法典》与《食品安全法》，分析家长的维权途径是否合理？ ①向法院起诉是合法的民事维权途径，体现对生命健康权的保护； ②网络联署签名是合法的舆论监督，符合“依法行使权利”的要求； ③但需注意不得泄露他人隐私或传播不实信息，确保维权方式理性合法。 （3）从“法律促进社会进步”角度，谈谈此类案件对社会治理的启示。 ①推动相关部门加强校园周边食品安全监管，完善法律实施细则； ②促进公众参与社会治理，形成“法律保障—政府监管—社会监督”的多元共治模式，提升社会文明程度。 13. 从不良行为到违法犯罪的渐进警示——基于未成年人保护的家校责任与自我防护探究 17岁的高中生小李沉迷游戏，为购买装备，先向同学借钱，后发展为在校园内威胁低年级学生“赞助费”。班主任发现其书包里有管制刀具，立即联系家长并报警。经调查，小李曾因携带电子烟被学校处分，但父母忙于工作，从未进行管教。 （1） 小李的行为经历了哪几个发展阶段？体现了违法犯罪的什么规律？ ①阶段：不良行为（沉迷游戏、携带电子烟）→一般违法行为（校园欺凌、非法携带管制刀具）→严重不良行为（威胁勒索）； ②规律：从不良行为到违法犯罪的渐进式演变，体现“小错不改致大祸”的轨迹。 （2）结合《预防未成年人犯罪法》，分析学校和家长在小李事件中的责任。 ①学校：发现不良行为后及时处分并联系家长，履行了“不良行为干预”职责； ②家长：未履行监护责任（忙于工作、未管教），违反“家庭保护”要求，应接受家庭教育指导； ③启示：家校需协同配合，对未成年人的不良行为“早发现、早干预”。 （3）面对类似小李的情况，青少年应如何增强自我保护？ ①树立法治意识，主动学习《预防未成年人犯罪法》，明确行为边界； ②拒绝“哥们儿义气”，遇到威胁时及时向家长、老师求助，不独自处理危险情境； ③培养健康兴趣爱好，远离不良诱惑，从根本上杜绝违法犯罪的诱因。 3 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $