第一单元身边的物体《科学阅读》教学设计-2025-2026学年科学一年级下册教科版

第一单元《科学阅读》

教材

教科版一年级下册

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析
本课选自教科版一年级下册科学阅读单元，内容分为“保护身边的水”和“常见的动物”两个部分。首先通过图文结合的方式，引导学生认识水是生命之源，了解水污染后的危害（变浑浊、发臭、生物死亡），并强调保护水资源与人类健康息息相关，列举了关水龙头、洗菜水冲厕所等具体行动。随后过渡到第二单元“常见的动物”，通过展示蚂蚁、蝴蝶、蜗牛、蚯蚓等常见动物及其痕迹（壳、粪便），激发学生对周围动物的观察兴趣，提出“不惊动、不伤害”的观察原则，为后续探究动物生活习性奠定基础。本课时旨在通过阅读与观察，培养学生初步的环保意识和对自然生命的热爱。
学情分析
一年级学生好奇心强，对自然界的小动物和水有浓厚的兴趣，生活中常能接触到水、昆虫等，具备一定的感性经验。他们喜欢听故事、看图片，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，难以理解“水污染”背后的生态链原理。在观察方面，学生往往容易忽略细节或急于捕捉动物而忽视其安全。因此，教学中需利用生动的图片和情境，将抽象的环保概念具体化，引导学生在“寻找小动物”的任务中，学习正确的观察方法和爱护生命的态度，突破“如何在不伤害动物的前提下进行观察”这一难点。

课时教学目标

科学观念
1. 知道水是生命之源，纯净的水是无色无味透明的，被污染的水会危害动植物和人类健康。
2. 认识到自然界中存在许多常见的动物，如蚂蚁、蝴蝶、蜗牛、蚯蚓等，它们生活在我们的周围。
科学思维
1. 能通过观察图片和文字，对比纯净水与污水的区别，推断水污染带来的后果。
2. 能根据观察到的动物特征（如壳、粪便），推测动物的存在和生活环境。
探究实践
1. 能在模拟情境中，列举出保护身边水的简单方法，如关紧水龙头、不乱扔垃圾等。
2. 能设计简单的观察计划，明确在寻找动物时要做到不惊动、不伤害它们。
态度责任
1. 树立关心水“健康”就是关心人类健康的意识，愿意从身边小事做起保护水资源。
2. 萌发对周围小动物的喜爱之情，养成尊重生命、和谐相处的良好品德。

教学重点、难点

重点
1. 认识水污染的危害及保护水资源的重要性，掌握具体的节水护水行为。
2. 知道周围有哪些常见动物，并能用图画记录观察到的动物或痕迹。
难点
1. 理解水污染如何通过食物链影响人类健康，建立“水-生物-人”的联系。
2. 在实际观察活动中，真正落实“不惊动、不伤害动物”的行为准则。

教学方法与准备

教学方法
情境教学法、任务驱动法、讲授法、合作探究法
教具准备
多媒体课件（含溪流、垃圾、丹顶鹤视频）、净水与污水对比瓶、校园植物角、观察记录单、画笔

教学环节

教师活动

学生活动

一、情境导入：水的呼唤
 

一、创设情境：清澈小溪的快乐时光

（1）、播放视频，引出课题
教师播放一段森林溪流的视频，画面中溪水清澈见底，鱼儿游动，水草摇曳，伴随着清脆的流水声和鸟鸣声。
引导语：“同学们，今天老师带大家去一个美丽的地方。请大家闭上眼睛听一听，这是什么声音？睁开眼睛看一看，这里的水是什么样子的？”
待学生回答后，教师总结：“对，这是森林里的小溪。书上也有一幅这样的图，告诉我们‘水是生命之源，是我们生存、生活的基础’。你们注意过身边的水吗？”
（2）、对比观察，感知纯净
教师出示两杯水：一杯是透明的纯净水，一杯是混有泥沙和杂质的污水。
提问：“这两杯水有什么不一样？如果让你选择喝哪一杯，你会选哪一杯？为什么？”
组织学生观察并描述：
“纯净的水是透明的，没有颜色，没有气味。”
“而被污染的水会变得浑浊，散发着不好闻的气味。”
教师板书关键词：透明、无色、无味 vs 浑浊、臭味。
（3）、讲述故事，揭示危害
教师讲述故事：“可是，有一天，人们把未经处理的废水倒进了河里，还把塑料瓶、垃圾都扔了进去。结果呢？水变得又黑又臭。污水不仅让鱼类死亡，还可能让水中的植物死亡。一段时间后，这里的小鱼不见了，水草枯萎了，连岸边的花草也生病了。”
出示教材第24页和第25页的图片，指着被垃圾污染的水面问：“大家看，这原本美丽的湖泊现在变成了什么样？书上说，这样会危害周边的人和动植物。”
引导思考：“如果我们喝了这样的水，或者吃了在水里长大的鱼，会发生什么？”
小结：“所以，注意保护身边的水，关心它们的‘健康’，就是关心我们自己的健康。”

1. 观看视频，倾听流水声，感受大自然的美好。
2. 观察两杯水，说出纯净水“清亮、没味道”和污水“脏、有臭味”的区别。
3. 聆听故事，观察图片，思考水污染对鱼、草以及人类的影响。
4. 齐读关键句，表达保护水资源的意愿。

设计意图

通过视听结合的情境导入，迅速吸引一年级学生的注意力。利用直观的水杯对比，将抽象的“纯净”与“污染”具象化，帮助学生建立初步的科学观念。通过故事和图片，让学生直观感受到水污染的严重后果，从而产生保护水源的情感共鸣，为后续的学习做好铺垫。

二、任务驱动：小小护水卫士
 

一、探讨对策：我们该怎么做？

（1）、头脑风暴，寻找办法
教师提出问题：“既然水污染这么可怕，那我们该怎么办呢？在日常生活中，我们可以从小事做起。”
请学生结合自己的生活经验，说一说平时看到过哪些浪费水或污染水的行为，又可以做些什么来保护水。
预设学生回答：“洗手要关水龙头”、“不能往河里扔垃圾”、“洗澡水可以冲厕所”。
（2）、链接教材，深化认知
教师引导学生打开课本第25页和第26页，共同朗读课文中的建议：
“在日常生活中，我们可以从小事做起，例如及时关闭水龙头、利用洗菜水冲厕所、使用节水用具、不向河里扔垃圾等。”
教师逐条解析：
“及时关闭水龙头”：洗手打肥皂时关掉，洗完再开，不让水白白流走。
“利用洗菜水冲厕所”：这是一举两得的好办法，既节约了水，又把垃圾冲走了。
“使用节水用具”：比如安装节水型的花洒或水龙头。
“不向河里扔垃圾”：保持河流干净，不让垃圾进入水中。
（3）、角色扮演，承诺行动
开展“护水小卫士”宣誓活动。教师分发“护水承诺卡”，请学生在卡片上画下一个自己能做到的小动作（如画一个关水龙头的手，或画一个禁止乱扔垃圾的标志）。
邀请几位同学上台分享自己的承诺卡，并大声读出承诺内容。
教师总结：“只要我们每个人都行动起来，身边的水就会越来越清澈，小鱼和小草就能快乐地生活，我们也能更健康地成长。”

1. 积极发言，列举生活中的节水、护水事例。
2. 跟随老师朗读教材建议，理解每一条措施的具体含义。
3. 制作“护水承诺卡”，画出自己承诺的行动。
4. 上台展示承诺卡，全班一起宣誓成为“护水小卫士”。

设计意图

此环节将知识转化为行动。通过头脑风暴和教材内容的结合，让学生明白保护水资源不是空洞的口号，而是具体的日常行为。角色扮演和承诺卡的环节，增强了学生的责任感和仪式感，将“态度责任”目标落到实处，培养良好的劳动习惯和品质。

三、主题转换：动物侦探社
 

一、引入新知：寻找身边的动物

（1）、图片猜谜，激发兴趣
教师展示几组动物的局部图片或特征描述，让学生猜是什么动物。
“它穿着绿衣裳，背着一个重重的壳，爬得很慢，它是谁？”（蜗牛）
“它身体细细长长的，住在泥土里，松土的高手，它是谁？”（蚯蚓）
“它有六条腿，还会飞，在花丛中跳舞，它是谁？”（蝴蝶）
 

1. 积极参与猜谜游戏，快速反应说出动物名称。
2. 观察教材插图，辨认各种常见动物及其特征。
3. 认真聆听“侦探社”的任务规则和三