2.6《动物联欢会》（教学设计）-2025-2026学年科学一年级下册教科版

《动物联欢会》

教材

教科版一年级下册

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析
本课选自教科版一年级下册，是“动物”单元的起始课。教材通过“模拟动物联欢会”这一情境，引导学生从观察、模仿到制作头饰，再到表演交流，层层递进地认识动物的特征。内容涵盖确定动物角色、制作头饰、创作节目及反思交流四个环节，旨在让学生体验动物与植物的共同点——都有生命。教材特别强调通过“做中学”，将抽象的生物学概念转化为具体的肢体动作和手工活动，符合低段学生以形象思维为主的特点。
学情分析
一年级学生对动物充满好奇，日常生活中接触过各种宠物或动物园的动物，具备一定的感性经验。他们喜欢模仿和游戏，但往往缺乏对动物特征的系统观察，容易混淆不同动物的叫声和动作特点。在认知上，学生可能难以直接理解“生物”这一抽象概念，需要通过具体对比（如吃食、运动）来感知。教学中需利用其好动天性，通过角色扮演激发兴趣，同时引导他们从表象深入到本质，突破“动物有生命”这一难点。

课时教学目标

科学观念
1. 知道周围有许多常见的动物，它们有不同的外形、声音和运动方式。
2. 认识到动物和植物一样，都是有生命的，都需要进食、运动等。
科学思维
1. 能通过观察和模仿，比较不同动物在“语言”和动作上的异同。
2. 能基于动物特征设计简单的表演节目，并进行逻辑分类思考。
探究实践
1. 能动手制作一个代表特定动物的头饰，并尝试用肢体语言表达该动物的特点。
2. 能在小组合作中完成“动物联欢会”的策划与表演任务。
态度责任
1. 愿意参与动物主题的实践活动，对动物产生喜爱之情。
2. 养成爱护动物、尊重生命的良好意识，乐于分享自己的发现。

教学重点、难点

重点
1. 识别常见动物的典型特征（外形、声音、动作）。
2. 体验动物与植物都具有生命的共同点。
难点
1. 准确捕捉并模仿动物的独特行为特征。
2. 理解“生物”的概念，区分生物与非生物的本质区别。

教学方法与准备

教学方法
情境教学法、游戏化教学、合作探究法、直观演示法
教具准备
多媒体课件（动物视频）、彩纸、剪刀、胶水、动物头饰半成品、胡萝卜道具、记录单

教学环节

教师活动

学生活动

情境导入：森林邀请函
 

一、创设情境，发布任务

（1）、播放神秘音频，引出主题
教师播放一段混合了鸟鸣、狗叫、猫叫、青蛙叫的背景音乐，声音由远及近，营造热闹的氛围。
教师：“同学们，今天老师收到了一封来自‘神秘森林’的加急邀请函！信里说，森林里要举办一场盛大的‘动物联欢会’，邀请我们一年级的全体同学去参加。可是，邀请函上没有写名字，只画了一个大大的问号。大家猜猜，是谁发出的邀请呢？”
教师展示PPT，屏幕上出现一张模糊的森林背景图，中间是一个发光的问号。
教师引导：“听，这些声音熟悉吗？谁能告诉我，你听到了哪些动物的声音？请举手告诉老师。”
待学生回答后，教师总结：“原来是小动物们想和我们一起开联欢会！但是，要想参加联欢会，必须有一个特殊的身份——我们要变成小动物自己。”

二、解读任务，明确规则

（1）、出示任务卡，讲解流程
教师分发“动物联欢会任务卡”，上面印有三个图标：1.选动物（小脑袋），2.做头饰（小剪刀），3.演节目（小喇叭）。
教师详细解读：“我们的任务分三步走。第一步，你要决定自己扮演谁；第二步，你要亲手做一个它的头饰；第三步，你要带着这个头饰，表演一个属于它的节目。只有完成了这三步，才能拿到‘森林通行证’哦！”
教师示范：“比如，如果我是一只小兔子，我的任务卡上就要画上兔耳朵，我要戴上兔耳朵头饰，然后表演跳一跳、吃胡萝卜的动作。你们明白了吗？”
教师：“现在，请大家闭上眼睛，想一想，你最想成为哪种动物？为什么？”
（2）、组织讨论，初步筛选
教师：“请和同桌互相说一说，你想扮演的动物是什么？它有什么特别的地方？比如它会怎么叫？怎么走？”
教师巡视倾听，选取几个典型例子（如小狗、小猫、小青蛙）进行全班分享。
教师：“看来大家的选择真多！有的想当威风的大老虎，有的想当可爱的小白兔。那么，到底该怎么开始这场神奇的变身之旅呢？让我们进入第一个挑战！”

1. 认真聆听音频，辨认动物声音。
2. 观察任务卡，明确三个步骤。
3. 同桌交流，确定扮演角色。
4. 举手分享自己想扮演的动物及其特征。

设计意图

利用听觉刺激和神秘情境迅速抓住一年级学生的注意力，通过“任务卡”将复杂的课堂活动简化为可视化的步骤，降低认知负荷，让学生在轻松愉快的氛围中明确学习目标，激发参与热情。

制作与探索：变身大作战
 

一、深度观察，锁定特征

（1）、分组观察，提取关键信息
教师将学生分为6个小组，每组发放一个“动物特征观察包”。

1. 小组合作观察动物图片与模型，找

包内包含三种动物的图片卡片（兔子、公鸡、大象）和对应的实物模型或玩偶。
教师：“现在，请各小组打开你们的观察包。请仔细观察这三种动物，找一找它们的‘秘密武器’。比如，兔子最明显的特征是什么？公鸡怎么走路？大象的鼻子像什么？”
教师引导记录：“请在你们的记录单上，用画画的方式把这三个动物最特别的地方画下来。注意，不要画得太复杂，只要画出别人一眼就能认出来的特征就行。”
教师巡视指导，针对学生可能忽略的细节进行提示：“看这只公鸡，除了红色的鸡冠，它的脚是什么样的？是不是尖尖的？再看大象，它的腿像什么？像柱子一样粗对不对？”
（2）、归纳特征，建立联系
教师邀请各组代表上台展示记录单。
教师：“第一组发现了兔子的长耳朵和短尾巴；第二组发现了公鸡的红冠子和高昂的头；第三组发现了大象长长的鼻子和粗壮的腿。大家观察得真仔细！这些就是动物的‘身份证’，有了它们，我们才不会认错人。”
教师板书关键词：长耳朵、红冠子、长鼻子、尖嘴巴、四条腿……
教师：“现在，请大家回到座位上，拿出你的‘变身计划表’。写下或画出你选择的动物，并列出它的三个‘身份证’特征。比如，如果你选小狗，你的特征可能是：汪汪叫、摇尾巴、四条腿跑。”

二、动手制作，创意头饰

（1）、示范技法，安全操作
教师拿起一张彩色卡纸和一个预制的头箍，演示制作过程。
教师：“看老师怎么做。首先，根据你画的特征，剪出形状。如果是兔子，就剪两个长长的椭圆形；如果是公鸡，就剪一个锯齿状的三角形作为鸡冠。然后，用胶水把它们粘在头箍上。注意，剪刀只能对着桌子剪，不能对着同学，用完立刻放回篮子。”
教师强调安全：“剪刀尖尖朝下，传递时握住刀刃部分。胶水涂在背面，不要涂太多，不然会流得到处都是。”
（2）、学生制作，巡回指导
学生开始动手制作，播放轻快的背景音乐。
教师深入各个小组，针对不同学生的困难提供帮助。“这位同学想做熊猫，熊猫的黑眼圈怎么画？我们可以先画两个圆圈，再涂上黑色。那边的小组，如果胶水不够了，可以去材料区拿新的。”
教师鼓励创新：“除了课本上的动物，你也可以做你喜欢的任何动物，比如恐龙、蝴蝶，只要你能说出它的特征，老师都支持你！”
对于制作困难的学生，教师提供半成品辅助，确保每位学生都能完成作品。
（3）、佩戴展示，互评互助
制作完成后，教师组织“小小时装秀”。
教师：“请带上你的头饰，走到讲台前，向大家展示一下你的‘

出特征。
2. 在记录单上绘制动物特征简笔画。
3. 填写“变身计划表”，列出三个特征。
4. 使用工具制作头饰，并佩戴展示。