2.6 《动物联欢会》教学设计-2025-2026学年科学一年级下册教科版

2.6《动物联欢会》教学设计

一、教材分析

《动物联欢会》是教科版一年级下册《动物》单元的最后一课，也是本单元的总结与拓展课。前五课学生通过观察蜗牛、鱼、蚂蚁等动物，认识了动物的外形特征、运动方式、进食方式和生活环境，积累了丰富的感性经验。本课以“动物联欢会”这一综合性活动为载体，引导学生运用所学知识，通过角色扮演、头饰制作、节目创作等形式，将动物的特点生动地表现出来，并在交流中进一步深化对动物的认识。

教材设计分为“任务”“制作”“体验”“交流”“拓展”五个环节。任务明确：每名同学扮演一种动物参加联欢会；制作环节要求学生确定扮演对象、熟悉其“语言”和动作特点，并制作头饰；体验环节是创作节目并表演；交流环节通过三个问题引导学生反思表演是否符合动物特点、还可以创作哪些节目，以及动物、植物和我们有哪些相同的地方，从而引出科学词汇“生物”；拓展环节鼓励学生将节目表演给家人看，将学习延伸至家庭。

本课将科学学习与艺术表达、动手制作相结合，体现了跨学科学习的理念，同时通过总结性讨论帮助学生初步建立“生物”的概念，为本单元画上圆满的句号。

二、学情分析

认知基础：通过本单元的学习，学生对蜗牛、鱼、蚂蚁等动物的外形、运动、进食等有了较为深入的了解，能够说出一些动物的典型特征（如蜗牛有壳、鱼有鳍、蚂蚁有触角）。但学生对“动物、植物和人类的共同点”

缺乏系统认识，需要在教师引导下进行归纳。

能力基础：一年级学生喜欢模仿和表演，乐于参与角色扮演活动。他们已经具备一定的动手制作能力（如画画、剪贴），能够制作简单的头饰。在表达方面，学生能够用简单的语言描述动物的特点，但创编节目需要教师提供范例和支持。

情感态度：学生对动物联欢会这种形式充满期待，积极性高。但在表演中可能出现只注重趣味而忽略科学性的情况，需要教师引导学生在娱乐中体现对动物特点的准确理解。

学习困难预测：

选择扮演的动物时，部分学生可能选择不熟悉的动物，导致表演时无法体现特点；

制作头饰时，学生可能过于追求美观而忽略动物特征的准确性；

创编节目时，学生可能不知从何入手，需要教师提供思路；

讨论“动物、植物和我们的相同之处”时，学生可能只能说出零散的点，需要教师引导归纳。

三、教学目标

科学观念

进一步巩固对动物外形、运动、进食等特征的认识

初步理解动物、植物和人类都是“生物”，都有生命，都需要食物、水、空气，能生长、繁殖

科学思维

能通过角色扮演，将动物的典型特征用动作、声音表现出来

能根据已有知识，比较动物、植物和人类的共同点

能对表演是否符合动物特点进行反思和评价

探究实践

能选择一种熟悉的动物，研究其特点，并用动作和语言模仿

能制作简单的动物头饰，辅助表演

能与同伴合作创编节目，并进行表演

态度责任

乐于参与集体活动，愿意与同伴合作

在表演中体会动物的可爱，增强爱护动物的情感

初步建立尊重生命、热爱自然的意识

四、教学重难点

教学重点：通过角色扮演和节目创作，展现动物的典型特征

教学难点：归纳动物、植物和人类的共同点，初步理解“生物”的概念

五、材料准备

教师材料：

教学课件、班级记录单、动物头饰范例