2.5《它们吃什么》教学设计-2025-2026学年科学一年级下册教科版

《它们吃什么》 教材 教科版小学科学 授课类型 探究实践课 第1课时 教材分析 教材分析 本课是教科版一年级下册《动物》单元的第5课。教材通过“聚焦”环节提出核心问题，引导学生思考动物与人类一样都需要食物。在“探索”环节，教材安排了观察蜗牛、小鱼吃食以及重点观察蚂蚁对食物的反应和搬运过程。教材特别强调利用感官（如触角）发现食物，并通过图示展示蚂蚁用触角触碰食物、搬运食物的场景。最后通过“研讨”和“拓展”环节，引导学生归纳蚂蚁的感知方式，并观察其他动物的食性，为后续学习动物联欢会做铺垫。 学情分析 一年级学生对小动物充满好奇，生活中常见蚂蚁、蜗牛等，但往往只知其名不知其习性。他们已有初步的观察经验，但缺乏系统性和目的性，容易忽略细节（如蚂蚁的触角）。学生思维以形象为主，喜欢动手操作和角色扮演。本节课需通过趣味情境激发兴趣，引导他们从“看热闹”转向“看门道”，掌握用眼看、用手摸（模拟）、动脑想的方法，突破“蚂蚁靠什么发现食物”这一认知难点。 课时教学目标 科学观念 1. 知道动物和我们一样，都要吃食物，不同动物吃的食物不同。 2. 认识到蚂蚁主要通过触角来感知和发现食物，并能搬运比自己大的食物。 科学思维 1. 能通过观察图片、视频或实物，比较不同动物吃食方式的异同。 2. 能基于观察到的现象（如蚂蚁触碰食物），推测蚂蚁发现食物的方式，并进行简单的逻辑推理。 探究实践 1. 能在教师指导下，仔细观察蚂蚁对食物的反应，记录蚂蚁用触角触碰食物的行为。 2. 能参与模拟活动，体验蚂蚁搬运食物的过程，并尝试描述观察到的现象。 态度责任 1. 养成细致观察小动物的习惯，不随意打扰、伤害小动物。 2. 乐于分享自己的观察发现，对动物的生活表现出兴趣和关爱之情。 教学重点、难点 重点 1. 知道动物需要吃食物，并能说出几种常见动物（蜗牛、小鱼、蚂蚁）的食物。 2. 通过观察，了解蚂蚁是用触角发现食物并搬运食物的。 难点 1. 理解蚂蚁并非主要靠眼睛，而是靠触角感知气味和触碰来发现食物。 2. 能够准确描述蚂蚁搬运食物的合作行为和身体动作。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、观察探究法、角色扮演法、小组合作法 教具准备 多媒体课件（含蜗牛、小鱼、蚂蚁吃食视频）、蚂蚁活体观察箱（或高清延时摄影）、面包屑、饼干碎、放大镜、记录单、头饰。 教学环节 教师活动 学生活动 一、情境导入，激发兴趣 一、故事引入：森林里的“美食家”大会 （1）、创设情境，引出主题 同学们，今天老师收到了一封来自森林王国的邀请函。森林里要召开一年一度的“美食家”大会啦！可是，国王狮子先生有个大难题，它不知道哪些小动物是真正的“美食家”，也不知道它们都喜欢吃些什么。于是，它想请我们一年级的“小小观察员”们去帮帮忙。你们愿意接受这个挑战吗？ 引导语：动物和我们人类一样，每天都要吃饭，不吃东西就会饿肚子。那你们知道森林里的小动物们都吃什么吗？让我们先来看看两位老朋友——蜗牛和小鱼是怎么吃东西的吧。 （2）、出示图片，初步感知 课件展示教材第41页的图片：一只蜗牛正在叶片上慢慢爬行，嘴巴一张一合；一条小鱼在水里张着嘴，似乎在吞食水中的微粒。 提问：请大家仔细看，蜗牛的嘴巴在哪里？它在吃什么？小鱼呢？它的嘴巴是怎么动的？ 预设引导：蜗牛的嘴巴很小，藏在壳下面，它吃的是绿色的叶子。小鱼张开嘴巴，把水里的浮游生物或者小虫子吸进去。 小结：原来，蜗牛爱吃植物叶子，小鱼爱吃水里的小生物。不同的动物，吃的食物是不一样的。 （3）、揭示课题，明确任务 板书课题：《它们吃什么》。 引导语：除了蜗牛和小鱼，森林里还有一位非常勤劳的“搬运工”，它虽然个子小，但力气大，还能找到很多好吃的。它就是——蚂蚁！今天，我们的第一个任务就是去观察这位“搬运工”是怎么找食物、怎么吃食物的。大家准备好了吗？ 1. 倾听故事，进入“小小观察员”角色。 2. 观察图片，回答蜗牛和小鱼的进食情况。 3. 齐读课题，明确本节课的学习任务。 设计意图 通过“森林美食家大会”的故事线贯穿课堂，将枯燥的知识学习转化为解决实际问题的情境，符合一年级学生的心理特点，迅速集中学生注意力，激发探究欲望。 二、聚焦探索，观察蚂蚁 二、任务一：火眼金睛看蚂蚁 （1）、播放视频，整体观察 现在，我们要进入“蚂蚁观察站”。请大家看大屏幕，这是老师在校园里拍到的真实画面。 播放视频：一块面包放在木板上，两只蚂蚁发现了面包。其中一只蚂蚁迅速爬过去，用头上的两根细长的东西（触角）不停地触碰面包块，然后转身跑开，不一会儿，后面跟来了更多的蚂蚁。 提问：刚才视频里，蚂蚁发现面包后，最先做了什么动作？它用的是身体的哪个部位？ 引导观察：请大家伸出小手，模仿一下蚂蚁的动作。摸摸自己的额头，那里有两根细细的东西，那就是触角。看，视频里的蚂蚁就是用这根“天线”在探测面包的味道。 （2）、对比研讨，辨析误区 出示研讨问题1：“蚂蚁是用眼睛发现食物的吗？” 组织讨论：有的同学说蚂蚁有眼睛，肯定是用眼睛看的。有的同学说它是用鼻子闻的。到底对不对呢？ 结合教材第42页图示讲解：教材上画得非常清楚，蚂蚁用触角触碰食物。虽然蚂蚁有眼睛，但它们的眼睛很小，视力不好，主要靠触角来感知气味和震动。就像我们在黑暗中走路，眼睛看不见，但可以伸手摸一摸，蚂蚁就是用触角来“摸”出食物的味道。 小结：蚂蚁不是主要靠眼睛发现食物的，而是靠触角来感知。 （3）、深入观察，记录细节 分发观察记录单（简化版），上面印有蚂蚁的简笔画和几个选项：眼睛、触角、嘴巴、腿。 指令：请同学们在记录单上圈出蚂蚁发现食物时用到的主要器官。同时，观察蚂蚁发现食物后的反应：它是自己搬走了，还是叫来了伙伴？ 预设生成：如果有条件提供活体蚂蚁观察箱，教师可现场演示，将一小粒糖放在观察箱边缘，让学生近距离观察蚂蚁触角的摆动频率。若无条件，则使用高清延时摄影放大展示触角动作。 1. 观看视频，专注捕捉蚂蚁的动作细节。 2. 模仿蚂蚁用触角触碰的动作，感受触角的位置和功能。 3. 参与讨论，辨析“眼睛”与“触角”的作用。 4. 完成观察记录单，圈出正确器官。 设计意图 利用视频和图示直观呈现蚂蚁的行为，通过“模仿动作”和“辨析误区”两个步骤，帮助学生建立“触角感知”的科学概念，突破“蚂蚁靠眼睛看”的认知难点。 三、合作探究，模拟搬运 三、任务二：小小蚂蚁运粮忙 （1）、发布挑战，分组行动 蚂蚁不仅会用触角找食物，还是大力士呢！教材第42页告诉我们，蚂蚁能搬运比自己身体大得多的食物。现在，我们要进行一场“蚂蚁运粮大赛”。 规则说明：全班分为若干小组，每组选出一名“蚁后”，其余同学当“工蚁”。每组的“工蚁”需要合作，把一块“大面包”（可以用积木或纸团代替）从起点搬到终点。但是，搬运过程中不能用手直接抓，必须像蚂蚁一样，用肩膀扛或者用头顶，并且要排队行进。 安全提示：注意不要推挤，不要摔倒，保护好自己的小脑袋。 （2）、实施活动，体验过程 学生开始游戏。教师巡视指导，观察学生是否懂得合作，是否模仿了蚂蚁搬运时的姿态（如弯腰、低头、互相配合）。 引导语：看，这只“蚂蚁”累得满头大汗，但它没有放弃，因为它知道身后还有同伴在帮忙。这就是团结的力量！ （3）、交流分享，总结规律 活动结束后，采访几位“小蚂蚁”： 提问1：你们是怎么把“大面包”搬起来的？是一个人搬还是大家一起搬？ 提问2：在搬运过程中，如果前面有一只“蚂蚁”迷路了，后面的“蚂蚁”该怎么办？ 结合教材第42页图示总结：图中显示一群蚂蚁正在搬运一块较大的食物碎屑。这说明蚂蚁是群居动物，它们懂得合作。当一只蚂蚁发现食物后，它会留下气味（信息素），告诉同伴“这里有吃的”，然后大家一起合力把食物搬回巢穴。 拓展延伸：除了搬运，蚂蚁还有哪些有趣的行为？比如遇到敌人怎么办？下雨天躲哪里？鼓励学生课后继续观察。 1. 分组讨论搬运策略，选出组长。 2. 积极参与游戏，体验合作搬运的乐趣。 3. 分享搬运过程中的感受和遇到的困难。 4. 总结蚂蚁合作搬运的特点。 设计意图 通过角色扮演和体能游戏，让学生在“做中学”，亲身体验蚂蚁搬运食物的艰辛与合作精神，将抽象的“社会性行为”转化为具体的身体记忆，增强课堂趣味性。 四、拓展延伸，动物联欢会 四、任务三：动物联欢会筹备中 （1）、知识迁移，列举食性 刚才我们了解了蜗牛、小鱼和蚂蚁的饮食习惯。现在，森林里的“动物联欢会”马上就要开始了，我们需要邀请更多的小朋友来参加。 出示教材第43页拓展部分的图片和文字： 蝴蝶吸食花蜜、乌龟吃虫、大熊猫吃竹子、莺吃虫 提问：这些动物分别吃什么？你能模仿它们吃东西的样子吗？ 学生互动：模仿蝴蝶扇动翅膀吸食花蜜的动作；模仿乌龟伸长脖子吃虫子的动作；模仿大熊猫抱着竹子啃咬的动作。 （2）、头脑风暴，寻找更多 除了书上这些，你还知道哪些动物吃什么？ 引导发散：牛吃草，兔子吃胡萝卜，猫吃鱼，狗吃肉…… 总结：原来，世界上有这么多有趣的动物，它们吃的食物各不相同，有的吃植物，有的吃动物，有的什么都吃。 （3）、预告下节，布置任务 教材第44页提到：“我们班要开一次模拟动物的联欢会。每名同学扮演一种动物去参加动物联欢会。” 任务布置：回家后，请你选择一种你喜欢的动物，查一查它吃什么，喜欢住在哪里，明天带上你的头饰，我们来开一个真正的“动物联欢会”，看看谁扮演的动物最逼真，知道的秘密最多！ 1. 观察图片，说出动物的名称和食物。 2. 模仿各种动物的进食动作，活跃课堂气氛。 3. 自由发言，分享自己知道的动物食性。 4. 记录家庭作业，期待明天的联欢会。 设计意图 将教材中的“拓展”内容与“动物联欢会”的活动预告相结合，既巩固了新知，又激发了学生对下一节课的期待，实现了课内外的有效衔接。 五、课堂总结，情感升华 五、总结回顾 （1）、回顾核心知识点 今天我们作为“小小观察员”，帮助狮子大王解决了难题。我们知道了：动物都要吃食物；蜗牛吃叶子，小鱼吃水里的小生物；蚂蚁靠触角发现食物，并且喜欢合作搬运；蝴蝶吃花蜜，熊猫吃竹子等等。 （2）、情感教育 小动物们的生活真有趣，它们为了生存，有着各自的本领。希望同学们在今后的生活中，能继续用明亮的眼睛去观察它们，爱护它们，和它们做朋友。 1. 跟随老师回顾本节课学到的关键知识点。 2. 表达对动物的喜爱之情，树立保护意识。 设计意图 简洁明了地梳理全课内容，强化记忆，同时渗透爱护生命的情感教育，提升课堂育人价值。 板书设计 5. 它们吃什么 动物 —— 都要吃食物 蜗牛 —— 吃叶子 小鱼 —— 吃小虫 蚂蚁 发现食物：触角（不是眼睛） 搬运食物：合作搬运 拓展： 蝴蝶 —— 花蜜 熊猫 —— 竹子 教学反思 成功之处 1. 情境创设巧妙：以“森林美食家大会”为主线，将观察蚂蚁、模拟搬运等环节串联起来，极大地调动了一年级学生的积极性，课堂氛围活跃。 2. 突破难点有效：通过视频慢放、动作模仿和辨析讨论，学生清晰地理解了“蚂蚁靠触角感知食物”这一抽象概念，改变了以往认为蚂蚁靠眼睛的刻板印象。 3. 体验式学习深入：模拟搬运活动让学生亲身体验了蚂蚁的合作精神，将科学知识转化为身体记忆，印象深刻。 不足之处 1. 观察时间把控：在观察蚂蚁环节，部分学生过于兴奋，导致场面一度有些混乱，下次需提前制定更详细的观察纪律规则。 2. 个体差异关注：在模拟搬运游戏中，个别胆小的学生参与度不高，未来应设计更多样化的角色，让每个学生都能找到适合自己的参与方式。 3. 拓展深度不足：对于“蚂蚁如何传递信息”的原理，受限于一年级认知水平，只能浅显提及，未能深入展开，可作为高年级的探究点。 学科网（北京）股份有限公司 $