2.2《观察一种动物》教学设计-2025-2026学年科学一年级下册教科版

《观察一种动物》

教材

教科版小学科学一年级下册

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析
本课是教科版小学科学一年级下册第一单元“我们周围的动物”中的第一课。教材以“蜗牛”为研究对象，引导学生通过观察、记录、研讨等活动，初步了解动物的基本特征。内容涵盖聚焦问题、探索活动（观察身体、反应、运动）、研讨交流及拓展延伸。教材强调利用放大镜等工具进行细致观察，培养学生对微小生命的关注，激发探究兴趣，为后续学习其他动物奠定基础。
学情分析
一年级学生好奇心强，喜欢小动物，但观察能力较弱，往往只关注表面现象，缺乏有序观察的方法。他们可能知道蜗牛，但对触角、腹足等结构名称模糊。生活经验中，学生可能在雨后见过蜗牛，但对其运动方式、防御反应了解不多。教学难点在于引导学生用正确方法观察并准确描述。突破措施：提供具体观察任务单，教师示范使用放大镜，设计趣味模仿游戏，将抽象概念转化为直观体验。

课时教学目标

科学观念
1. 知道蜗牛有壳、触角、腹足等身体结构，能识别这些部位。
2. 认识到蜗牛通过腹足爬行，遇到危险会缩进壳里或分泌黏液保护自己。
科学思维
1. 能通过对比观察，发现蜗牛与其他常见小动物的不同之处。
2. 能根据观察到的现象，简单推理蜗牛的运动方式和生存本领。
探究实践
1. 能正确使用放大镜观察蜗牛的身体，并画出观察到的外形。
2. 能通过轻轻触碰、喂食等方法，观察并记录蜗牛的反应和运动轨迹。
态度责任
1. 保持对蜗牛等小动物的兴趣，愿意参与长期的观察活动。
2. 养成爱护小动物、不随意伤害它们的良好行为习惯。

教学重点、难点

重点
1. 认识蜗牛身体的主要结构（壳、触角、腹足）。
2. 掌握使用放大镜观察小动物的基本方法。
难点
1. 能够细致观察并准确描述蜗牛的细微特征（如触角的长短、腹足的形态）。
2. 理解并解释蜗牛遇到刺激时的反应及其背后的生存意义。

教学方法与准备

教学方法
情境探究法、观察指导法、合作学习法、讲授法
教具准备
活体蜗牛若干、放大镜、记录单、菜叶、棉签、玻璃板、多媒体课件、班级记录单海报

教学环节

教师活动

学生活动

一、故事导入，唤醒经验
 

一、故事导入，唤醒经验

（一）、创设情境，引出主角
1. 教师播放一段轻柔的背景音乐，展示一张“雨后草丛”的高清图片，图片中有绿色的苔藓和一只正在爬行的蜗牛。
2. 教师讲述故事：“同学们，今天老师收到了一封来自森林王国的信。森林里的小兔子说，最近它在草丛里发现了一位神秘的‘慢吞吞’朋友。这位朋友背着重重的房子，走起路来很慢很慢，但是它的眼睛很特别，触角还会动呢！你们猜猜，它是谁？”
3. 引导学生自由猜测，并板书课题《观察一种动物》，同时出示一只真实的蜗牛在透明观察盒中。
4. 教师引导：“没错，它就是蜗牛！今天我们就化身‘小小科学家’，一起去揭开蜗牛的神秘面纱。”

二、聚焦问题，明确任务

（一）、提出问题，引发思考
1. 教师指着观察盒中的蜗牛提问：“大家看，这只蜗牛和我们平时看到的有什么不一样吗？它长什么样子？身上有哪些部分？”
2. 结合教材第32页的“聚焦”栏目内容，教师再次强调：“课本上问我们：‘蜗牛是什么样的，有什么特点？’这就是我们今天的首要任务。”
3. 教师展示教材中的提示：“使用放大镜时，不要碰到观察物体。”并演示正确的握持姿势，强调安全规则。
4. 分发观察记录单，介绍记录单的使用要求：“请大家把观察到的蜗牛画下来，并标注出你看到的部分。”

1. 观看图片和听故事，猜测动物名称。
2. 观察实物蜗牛，说出自己知道的特征。
3. 阅读教材“聚焦”部分的问题。
4. 领取记录单，准备开始观察。

设计意图

通过故事和图片创设生动的情境，激发一年级学生的兴趣和好奇心，迅速将学生的注意力集中到本节课的主角——蜗牛身上。同时，利用教材中的“聚焦”问题，明确本节课的学习目标，让学生带着问题去观察，提高观察的针对性。

二、深入探索，解码秘密
 

一、观察身体，绘制画像

（一）、示范操作，规范方法
1. 教师拿出一个放大镜，走到讲台前，一边演示一边讲解：“同学们，蜗牛很小，我们用肉眼看可能看不清细节。现在老师教大家如何使用放大镜。我们要一只手拿着放大镜，另一只手托着观察盒，慢慢移动放大镜，直到看得最清楚为止。记住，放大镜千万不要直接碰到蜗牛，不然它会害怕的！”
2. 教师引导学生分组观察，每组发放一只蜗牛和一个放大镜。
3. 教师巡视指导，提醒学生：“请仔细观察蜗牛的头部，它有几根触角？哪两根长，哪两根短？再看看它的肚子下面是什么？”

 

1. 学习使用放大镜，规范操作。
2. 分组观察蜗牛身体，尝试画出外形。
3. 识别触角、壳、腹足等部位。
4. 进行实验，观察蜗牛吃食和受刺激后的反应。