2.3《给蜗牛建个“家”》教学设计-2025-2026学年科学一年级下册教科版

该小学科学教学设计聚焦“给蜗牛建个家”，围绕蜗牛生活习性与环境关系核心知识点。通过情境提问“如何给教室蜗牛建家”导入，承接前课观察经验，引导学生从观察转向实践搭建，形成“观察—设计—实践—验证”的学习支架。 以实践化探究为主线，学生小组设计并动手搭建蜗牛家，用土壤、苔藓等材料满足潮湿、通风等需求，体现科学思维的模型建构与探究实践的动手能力。渗透生命教育，如讨论照料方法、观察后送回自然，培养态度责任。助力教师高效教学，学生在“做中学”理解动物与环境关系，提升实践与责任意识。

一年级下册科学第二单元《常见的动物》 第3课《给蜗牛建个“家”》教学设计 一、设计依据 本课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》“生命科学领域”中“生物与环境的关系”核心概念，聚焦“能根据动物的生活习性，为其搭建适宜的生活环境”的学段目标。教学中落实“科学探究”核心素养，引导学生通过“讨论蜗牛的生活需求—设计蜗牛的家—搭建并观察蜗牛新家”的探究过程，理解动物的生活习性与环境的关系，建立“动物的生活需要一定的条件”的初步认知，同时渗透爱护动物、尊重生命的教育，培养学生的实践能力与责任感。 二、教材分析 本课是第二单元《常见的动物》的第3课，是前一课《观察一种动物》的延伸，引导学生将对蜗牛的观察转化为实践，为蜗牛搭建适宜的生活环境。教材以“如果要给蜗牛建个家，应该怎样做？”为核心问题，通过“聚焦—探索—研讨—拓展”四个环节，设计了“讨论蜗牛的家的特点—设计并搭建蜗牛的家—观察蜗牛在新家中的活动”三个递进式活动，让学生在动手实践中理解蜗牛的生活需求（潮湿、食物、活动空间、安全环境），认识到动物的生活需要适宜的环境，为后续学习生物与环境的适应性奠定基础。 教材内容层层递进：首先通过讨论蜗牛的生活需求，明确蜗牛的家应具备的条件；再通过设计、搭建蜗牛的家，实践并优化生活环境；最后通过观察蜗牛在新家中的活动，验证环境是否适宜；研讨环节梳理蜗牛的生活需要和照顾方法；拓展环节则介绍饲养蜗牛的注意事项，渗透爱护动物的教育。 三、学情分析 一年级学生对蜗牛的生活习性有了初步的观察经验，知道蜗牛喜欢潮湿、吃菜叶，但对蜗牛的完整生活需求缺乏系统认知，也缺乏动手搭建、照料小动物的实践经验： 1. 已有经验：学生知道蜗牛生活在草丛、墙角等潮湿的地方，喜欢吃菜叶，但不知道蜗牛的家需要通风、防逃逸、提供休息场所等条件；对如何照料蜗牛缺乏了解，容易出现过度喂食、环境过干等问题。 2. 认知难点：难以将蜗牛的习性与环境搭建的具体条件联系起来，比如不知道为什么要保持潮湿、为什么要通风；在搭建过程中容易忽略细节（如防逃逸、清理腐烂食物），影响蜗牛的生活；缺乏长期照料动物的责任意识。 3. 学习优势：学生对动手搭建、照料小动物的活动兴趣浓厚，喜欢亲身体验，适合通过情境化、实践化的探究活动，在“做中学”中建立科学概念，同时培养责任感和爱心。 四、教学目标 1. 科学观念：知道蜗牛的生活需要潮湿的环境、食物、活动空间和安全的家；了解蜗牛的生活习性，认识到动物的生活需要一定的条件；理解不同的环境条件会影响动物的生活。 2. 科学思维：能根据蜗牛的生活习性，设计并搭建蜗牛的家；能在搭建过程中选择合适的材料（土壤、苔藓、树枝等），满足蜗牛的生活需求；能观察蜗牛在新家中的活动，判断环境是否适宜。 3. 探究实践：愿意主动参与搭建蜗牛家的实践活动，养成认真设计、细致搭建的科学习惯；在活动中能爱护蜗牛，尊重生命，树立照料小动物的责任感；乐于和同伴合作，共同完成搭建任务。 4. 态度责任：能联系生活中动物的生活环境，体会动物与环境的密切关系；认识到保护动物的生活环境就是保护动物本身，树立爱护自然、尊重生命的意识。 五、教学重难点 教学重点：根据蜗牛的生活习性，设计并搭建适宜的蜗牛家，了解蜗牛的生活需求。 教学难点：理解蜗牛的家需要满足潮湿、通风、防逃逸、提供食物和休息场所等条件，将蜗牛的习性与环境搭建的具体措施联系起来。 六、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（蜗牛生活习性微课、搭建蜗牛家的步骤视频、饲养注意事项图片）、蜗牛、透明塑料盒（带盖，打孔通风）、土壤、干苔藓、树枝、落叶、菜叶、喷壶、班级记录单、板书贴纸、安全提示卡片。 2. 学生准备：每组一套透明塑料盒、土壤、干苔藓、树枝、落叶、菜叶、喷壶、记录单、彩笔；回顾前一课观察蜗牛的发现，了解蜗牛的生活习性。 七、教学过程 （一）情境导入，聚焦问题（5分钟） 师：小朋友们，上节课我们观察了蜗牛，知道它喜欢生活在潮湿的草丛里。如果我们想把蜗牛带到教室里观察，需要给它建一个“家”，让它能快乐地生活。那给蜗牛建个家，应该怎样做呢？（出示课本第35页的图片和聚焦问题）今天这节课，我们就一起来：给蜗牛建个“家”。（板书课题：给蜗牛建个“家”，齐读课题） （二）探究活动一：讨论蜗牛的家应具备的条件（8分钟） 师：我们先来想一想，蜗牛的家应该是什么样的？（出示课本第35页的“探索1”）大家结合上节课观察到的蜗牛的习性，和小组里的同伴说一说，蜗牛的家需要满足哪些条件？ 生1：蜗牛喜欢潮湿，所以家里面要保持潮湿！ 生2：蜗牛喜欢吃菜叶，所以要放一点菜叶当食物！ 生3：蜗牛会到处爬，家里面要大一点，让它能活动！ 生4：蜗牛不能爬出去，所以家要有盖子！ 生5：蜗牛需要休息的地方，可以放一点树枝、落叶！ 师：大家说得很对！老师帮大家整理一下蜗牛的家需要满足的条件（出示课本第36页的班级记录单）： 1. 活动空间：能让蜗牛四处爬 2. 食物：有吃的东西（菜叶等） 3. 环境：要保持潮湿 4. 安全：能让蜗牛休息，又不让它们爬出去 5. 材料：可以用干苔藓、树枝、落叶、土壤等搭建 师：这些材料有什么用呢？比如土壤和苔藓可以保持潮湿，树枝和落叶可以给蜗牛当休息的地方，透明塑料盒可以让我们观察蜗牛，打孔的盖子可以通风，还能防止蜗牛爬出去。 （三）探究活动二：设计并搭建蜗牛的家（15分钟） 师：现在，我们先把蜗牛的家画在记录单上，设计一下蜗牛的家是什么样子的，要放哪些材料，怎么摆放。给大家3分钟时间，画出你的设计图。 （学生设计蜗牛的家，教师巡视指导，提醒学生画出盒子里的材料和布置） 师：设计好了，现在我们就来搭建蜗牛的家！（出示课本第36页的“探索2”）搭建步骤： 1. 先在盒子底部铺一层土壤，保持潮湿； 2. 放上干苔藓，增加湿度； 3. 插上树枝，放上落叶，给蜗牛做休息的地方； 4. 放上菜叶，作为蜗牛的食物； 5. 盖上盖子，注意盖子上要打几个小孔，方便通风； 6. 搭建好后，把蜗牛放进新家，观察它的活动。 师：大家搭建的时候要注意： 土壤不要铺太厚，也不要太湿，不然会积水； 材料要轻轻放，不要伤到蜗牛； 搭建好后，把盒子放在阴凉的地方，不要被太阳直射。 （学生小组搭建蜗牛的家，教师巡视指导： 1. 指导学生铺土壤、苔藓，保持环境潮湿； 2. 指导学生布置树枝、落叶，搭建休息场所； 3. 提醒学生打孔通风，防止蜗牛缺氧； 4.指导学生放入菜叶，注意不要放太多； 5. 引导学生轻轻放入蜗牛，观察蜗牛在新家中的反应。） 师：搭建好了，谁来说说你给蜗牛建的家是什么样的？你放了哪些材料？ 小组1代表：我们在盒子里铺了土壤和苔藓，放了树枝和菜叶，盖子上打了小孔，蜗牛一放进去就开始爬了！ 小组2代表：我们的盒子里放了落叶，蜗牛爬到落叶下面休息了！ 小组3代表：我们的盒子保持了潮湿，蜗牛爬得很开心！ （四）探究活动三：观察蜗牛在新家中的活动（5分钟） 师：现在，请大家把蜗牛放进新家，仔细观察它在新家里会做什么？是爬来爬去，还是吃菜叶，还是躲在落叶下面？给大家3分钟时间，观察蜗牛的活动。 （学生观察蜗牛在新家中的活动，教师巡视指导，引导学生记录蜗牛的行为） 师：谁来说说，你观察到蜗牛在新家里做什么？ 生1：蜗牛在盒子里爬来爬去，好像在熟悉环境！ 生2：蜗牛爬到菜叶旁边，开始吃菜叶了！ 生3：蜗牛躲在苔藓下面，好像在休息！ 师：看来大家的蜗牛家都建得不错，蜗牛在里面活动得很开心！ （五）研讨交流，梳理蜗牛的生活需要和照料方法（6分钟） 师：现在我们来讨论两个问题，（出示课本第37页的研讨问题）请大家先在小组里讨论一下，再举手发言。 问题1：蜗牛的生活需要什么？ 问题2：要照顾好蜗牛，我们应该怎样做？ （学生小组讨论，教师巡视，参与小组交流，引导学生结合搭建和观察的过程发言） 师：谁来回答第一个问题：蜗牛的生活需要什么？ 生1：蜗牛需要潮湿的环境，所以要经常喷水！ 生2：蜗牛需要食物，要给它放新鲜的菜叶！ 生3：蜗牛需要活动的空间和休息的地方！ 生4：蜗牛需要通风，所以盖子上要打孔！ 师：说得很全面！蜗牛的生活需要：潮湿的环境、食物、活动空间、休息场所、通风的条件。那第二个问题：要照顾好蜗牛，我们应该怎样做？ 生1：要经常给蜗牛的家喷水，保持潮湿！ 生2：要给蜗牛换新鲜的菜叶，把腐烂的菜叶清理掉！ 生3：要把蜗牛的家放在阴凉的地方，不要被太阳直射！ 生4：观察完了要把蜗牛送回原来的家，不能伤害它！ 师：对，照顾蜗牛需要我们细心、有耐心，还要尊重它的生活习性，不打扰它，不伤害它。（出示课本第37页的拓展图片，介绍饲养蜗牛的注意事项：清理腐烂菜叶、通风透气、避免太阳直射、观察后送回原来的家） （六）拓展活动：讨论饲养蜗牛的注意事项（3分钟） 师：如果我们想继续饲养蜗牛，还要注意什么呢？（出示课本第37页的拓展问题：“饲养蜗牛要注意什么？”）大家来说一说！ 生1：不能用手抓蜗牛，会伤害它！ 生2：要给蜗牛的家清理卫生，不然会有味道！ 生3：不能把蜗牛放在太阳下晒，会把它晒干！ 生4：观察完要把蜗牛送回草丛里，它的家在大自然！ 师：说得很对！饲养蜗牛时，要保持环境清洁、潮湿，通风透气，避免太阳直射，还要尊重蜗牛的生命，观察完后把它送回原来的生活环境，让它回到大自然的家。 （七）全课小结，回顾收获（2分钟） 师：今天这节课，我们一起给蜗牛建了个家，谁来说说你有什么收获？ 生1：我知道了蜗牛的家需要潮湿、食物、通风的条件！ 生2：我学会了给蜗牛搭建家，用土壤、苔藓、树枝这些材料！ 生3：我知道了要照顾好蜗牛，要细心照料，还要尊重它的生活习性！ 生4：我知道了观察完蜗牛要把它送回大自然，不能伤害它！ 师：大家的收获真不少！蜗牛的家需要我们根据它的生活习性来搭建，照顾小动物需要我们有爱心、有耐心。希望大家以后观察小动物时，都能像今天这样尊重生命、爱护动物，做一个爱护自然的小卫士！ 八、板书设计 给蜗牛建个“家” 蜗牛的家需要： 潮湿的环境（土壤、苔藓+喷水） 食物（新鲜菜叶） 活动空间+休息场所（树枝、落叶） 通风（盖子打孔）+防逃逸（带盖盒子） 阴凉处（避免太阳直射） 照顾蜗牛： 细心照料、尊重生命、观察后送回大自然 （贴学生设计的蜗牛家的图片） 九、教学反思 本课以“给蜗牛建个家”为核心实践活动，通过“讨论条件—设计搭建—观察交流—拓展延伸”的教学流程，引导学生在动手实践中理解蜗牛的生活需求，认识动物与环境的关系，落实了科学探究与生命观念的核心素养。课堂中，学生参与度高，能主动参与设计和搭建，根据蜗牛的习性搭建适宜的生活环境，达成了教学目标。 成功之处： 1. 实践化探究设计：以搭建蜗牛家的实践活动为载体，让学生将对蜗牛习性的观察转化为具体的环境搭建，贴近学生的生活经验，激发了学生的参与热情，突破了“理解蜗牛生活需求”的教学重点。 2. 重视生命教育与责任感培养：通过讨论照料蜗牛的方法、观察后送回大自然的提示，渗透了尊重生命、爱护动物的教育，培养了学生的责任感和爱心。 3. 互动与合作充分：通过小组合作搭建、交流分享，培养了学生的合作能力和表达能力，让学生在交流中完善自己的设计，互相学习照料动物的方法。 不足之处与改进方向： 1.个别小组在搭建过程中，土壤喷水过多，导致环境过湿，后续可以在课前增加“土壤湿度控制”的示范，让学生掌握保持适宜湿度的方法。 2. 对蜗牛家的后续照料延伸不够，后续可以增加“蜗牛饲养日记”活动，让学生记录蜗牛的生活情况，培养长期照料的责任感。 3. 拓展环节对“动物与环境的关系”的深化不足，后续可以增加“不同动物的家”分享活动，让学生了解不同动物的生活环境，深化对生物与环境适应性的认识。 总的来说，本课较好地完成了教学任务，学生在动手、动脑、亲身体验的过程中，认识了蜗牛的生活需求，建立了爱护动物、尊重生命的意识，为后续的科学学习奠定了良好的基础。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $