2.3《给蜗牛建个“家”》教学设计-2025-2026学年科学一年级下册教科版

一年级下册科学第二单元《常见的动物》

第3课《给蜗牛建个“家”》教学设计

一、设计依据

本课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》“生命科学领域”中“生物与环境的关系”核心概念，聚焦“能根据动物的生活习性，为其搭建适宜的生活环境”的学段目标。教学中落实“科学探究”核心素养，引导学生通过“讨论蜗牛的生活需求—设计蜗牛的家—搭建并观察蜗牛新家”的探究过程，理解动物的生活习性与环境的关系，建立“动物的生活需要一定的条件”的初步认知，同时渗透爱护动物、尊重生命的教育，培养学生的实践能力与责任感。

二、教材分析

本课是第二单元《常见的动物》的第3课，是前一课《观察一种动物》的延伸，引导学生将对蜗牛的观察转化为实践，为蜗牛搭建适宜的生活环境。教材以“如果要给蜗牛建个家，应该怎样做？”为核心问题，通过“聚焦—探索—研讨—拓展”四个环节，设计了“讨论蜗牛的家的特点—设计并搭建蜗牛的家—观察蜗牛在新家中的活动”三个递进式活动，让学生在动手实践中理解蜗牛的生活需求（潮湿、食物、活动空间、安全环境），认识到动物的生活需要适宜的环境，为后续学习生物与环境的适应性奠定基础。

教材内容层层递进：首先通过讨论蜗牛的生活需求，明

确蜗牛的家应具备的条件；再通过设计、搭建蜗牛的家，实践并优化生活环境；最后通过观察蜗牛在新家中的活动，验证环境是否适宜；研讨环节梳理蜗牛的生活需要和照顾方法；拓展环节则介绍饲养蜗牛的注意事项，渗透爱护动物的教育。

三、学情分析

一年级学生对蜗牛的生活习性有了初步的观察经验，知道蜗牛喜欢潮湿、吃菜叶，但对蜗牛的完整生活需求缺乏系统认知，也缺乏动手搭建、照料小动物的实践经验：

1. 已有经验：学生知道蜗牛生活在草丛、墙角等潮湿的地方，喜欢吃菜叶，但不知道蜗牛的家需要通风、防逃逸、提供休息场所等条件；对如何照料蜗牛缺乏了解，容易出现过度喂食、环境过干等问题。

2. 认知难点：难以将蜗牛的习性与环境搭建的具体条件联系起来，比如不知道为什么要保持潮湿、为什么要通风；在搭建过程中容易忽略细节（如防逃逸、清理腐烂食物），影响蜗牛的生活；缺乏长期照料动物的责任意识。

3. 学习优势：学生对动手搭建、照料小动物的活动兴趣浓厚，喜欢亲身体验，适合通过情境化、实践化的探究活动，在“做中学”中建立科学概念，同时培养责任感和爱心。

四、教学目标

1. 科学观念：知道蜗牛的生活需要潮湿的环境、食物、活动空间和安全的家；了解蜗牛的生活习性，认识到动物的

生活需要一定的条件；理解不同的环境条件会影响动物的生活。

2. 科学思维：能根据蜗牛的生活习性，设计并搭建蜗牛的家；能在搭建过程中选择合适的材料（土壤、苔藓、树枝等），满足蜗牛的生活需求；能观察蜗牛在新家中的活动，判断环境是否适宜。

3. 探究实践：愿意主动参与搭建蜗牛家的实践活动，养成认真设计、细致搭建的科学习惯；在活动中能爱护蜗牛，尊重生命，树立照料小动物的责任感；乐于和同伴合作，共同完成搭建任务。

4. 态度责任：能联系生活中动物的生活环境，体会动物与环境的密切关系；认识到保护动物的生活环境就是保护动物本身，树立爱护自然、尊重生命的意识。

五、教学重难点

教学重点：根据蜗牛的生活习性，设计并搭建适宜的蜗牛家，了解蜗牛的生活需求。

教学难点：理解蜗牛的家需要满足潮湿、通风、防逃逸、提供食物和休息场所等条件，将蜗牛的习性与环境搭建的具体措施联系起来。

六、教学准备

1. 教师准备：多媒体课件（蜗牛生活习性微课、搭建蜗牛家的步骤视频、饲养注意事项图片）、蜗牛、透明塑料盒