2.1《我们周围的动物》（教学设计）-2025-2026学年科学一年级下册教科版

《我们周围的动物》 教材 教科版 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课是教科版小学科学一年级下册第一单元《我们周围的动物》的第一课。教材通过展示麻雀、蝴蝶、鱼等常见动物图片，引导学生观察周围生活环境中的动物。课程设计了“聚焦”环节，提出“我们的周围生活着哪些动物？”的核心问题，激发学生探究兴趣。在“探索”环节，要求学生到校园或田野寻找动物并记录，强调不惊动、不伤害动物及自身安全。最后通过“研讨”和“拓展”，让学生分享发现并了解自然界动物的多样性，培养初步的观察能力和爱护生命的情感。 学情分析 一年级学生好奇心强，对小动物充满喜爱，日常生活中接触过猫、狗、鸟等常见动物，具备一定的感性经验。但他们的观察往往缺乏目的性和系统性，容易忽略细节，且对“不惊动、不伤害”的探究原则理解不够深刻。部分学生可能因害怕昆虫而不敢近距离观察。教学中需通过故事化情境引导，提供具体的观察工具（如放大镜），并制定明确的规则，帮助学生掌握科学的观察方法，突破“如何有序观察”的难点。 课时教学目标 科学观念 1. 知道周围环境中生活着多种多样的动物，如麻雀、蝴蝶、蜗牛、蚂蚁等。 2. 能说出一些常见动物的基本特征及其生活的地方（如草丛、水边、树上）。 科学思维 1. 能通过看、听、画等方式描述所观察到的动物，比较不同动物的异同。 2. 能在教师引导下，根据观察结果进行简单的分类和归纳。 探究实践 1. 能运用感官和简单工具（如放大镜）在指定区域寻找并记录动物。 2. 能遵守“不惊动、不伤害”的安全规则，完成观察任务。 态度责任 1. 产生对周围小动物的兴趣和关爱之情，愿意亲近自然。 2. 养成爱护动物、保护它们家园的良好习惯。 教学重点、难点 重点 1. 知道周围有哪些常见的动物，并能用图画记录。 2. 掌握基本的观察方法，能用语言描述动物的特点。 难点 1. 如何在观察过程中做到不惊动、不伤害动物。 2. 如何有条理地记录观察到的动物及其生活地点。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、观察法、合作探究法、讲授法 教具准备 多媒体课件、校园动物照片、放大镜、记录单、画笔、动物玩偶模型 教学环节 教师活动 学生活动 一、情境导入：小小探险家出发啦 一、创设情境，激发兴趣 （1）、播放视频，引入主题 教师播放一段精心剪辑的短视频《校园里的秘密朋友》，视频中展示了清晨的校园里，麻雀在枝头跳跃，蝴蝶在花丛中飞舞，蚯蚓在泥土中蠕动，蚂蚁在搬运食物等生动画面。背景音乐轻柔欢快。 教师引导语：“同学们，早上好！今天老师收到了一封神秘的信，是一封来自‘动物王国’的邀请函。信上说，我们的校园里藏着许多‘神秘的小精灵’，它们就住在我们身边，可是它们很害羞，只有最细心、最勇敢的小朋友才能发现它们。你们想不想成为今天的‘小小探险家’，一起去寻找这些朋友呢？” 教师接着展示几张模糊的动物剪影（如麻雀、蝴蝶、蜗牛的轮廓），提问：“看，这些是谁？它们在做什么？”引导学生猜测。 （2）、揭示课题，明确任务 教师板书课题《我们周围的动物》，并用生动的语气介绍：“原来，我们的周围生活着这么多可爱的动物。今天，我们就一起走进大自然，去发现它们的秘密。但是，作为小小的探险家，我们要遵守什么规矩呢？” 教师出示“探险家守则”卡片： 1. 眼睛仔细看，耳朵认真听。 2. 不惊动，不伤害，不损坏它们的家。 3. 注意安全，不要被伤到。 （3）、组建小队，分配角色 将全班分为若干个“探险小队”，每组4-6人。选出队长，负责带领组员行动。分发“探险装备包”（内含记录单、画笔、放大镜等）。 教师强调：“每个小队都要像真正的科学家一样，不仅要找到动物，还要把它们的样子画下来，记住它们住在哪里。” 1. 观看视频，感受校园动物的活力。 2. 猜测剪影中的动物，积极参与互动。 3. 聆听探险家守则，明确观察规则。 4. 组建小队，领取探险装备。 设计意图 通过视频和故事化的情境导入，迅速吸引一年级学生的注意力，激发他们探索未知的强烈愿望。将观察活动包装成“探险”，符合低龄儿童的认知特点，使枯燥的规则变得生动有趣，为后续的科学探究奠定良好的情感基础。 二、实地探索：寻找身边的动物 一、指导观察，示范方法 （1）、讲解观察技巧 教师走到教室门口或走廊，指着窗外的树木或花坛，示范如何观察。“同学们，看那棵大树，上面有什么？（引导回答：有鸟窝、有叶子上的虫子）。如果我们走近一点，能看到什么？（引导回答：树叶在动，可能有蚂蚁）。观察时，我们要轻轻地走，不要大声喧哗，不然会把小动物吓跑的。” 教师拿出放大镜，演示正确的使用方法：“这是我们的魔法眼镜——放大镜。使用时，一只手拿镜柄，另一只手扶着物体，或者把放大镜靠近眼睛，慢慢移动，直到看清为止。注意，千万不要让放大镜碰到小动物哦，这样会弄疼它们的。” （2）、强调安全与道德 教师再次重申安全提醒：“在校园里找动物时，如果遇到不认识的虫子，不要用手直接抓。如果看到蛇、蜜蜂等危险的动物，要立刻告诉老师，不要靠近。我们要像爱护自己的玩具一样爱护小动物。” （3）、布置观察任务 教师分发《校园里的动物》记录单，指着表格说明：“这张表上有9个格子，你们每找到一种动物，就可以把它画在格子里，或者贴上它生活地方的贴纸。记得写上日期哦！” （4）、发布出发指令 教师宣布：“现在，各小队带上你们的装备，按照刚才说的路线，开始我们的探险吧！记住，安全第一，观察第二，记录第三。五分钟后我们在操场集合分享。” 1. 跟随教师视线观察窗外，学习观察角度。 2. 练习使用放大镜，体验观察的乐趣。 3. 牢记安全规则，承诺不伤害动物。 4. 领取记录单，明确记录要求。 设计意图 在正式出发前，教师通过现场示范和具体讲解，将抽象的“观察方法”转化为可操作的动作，特别是放大镜的使用和安全注意事项，确保学生在实际操作中既能获得知识，又能保障安全。清晰的指令有助于学生快速进入状态。 三、分组行动：校园寻宝之旅 一、巡视指导，辅助记录 （1）、深入小组，个别指导 教师带领部分学生进入校园预设的观察区域（如花坛、树荫下、草地旁）。当发现有学生蹲在地上观察蚂蚁时，教师轻声询问：“你发现了什么？它在干什么？能不能把它画下来？” 对于不敢靠近的学生，教师鼓励道：“没关系，我们可以先远远地看，等它不动了再靠近一点点。你看，那只蜗牛爬得多慢啊，它正在散步呢。” （2）、纠正错误行为 若发现有学生试图捕捉蝴蝶或翻动石头找虫，教师立即温和制止：“哎呀，小蝴蝶正在晒太阳，如果我们把它抓走了，它就找不到妈妈了。我们只用眼睛看，用画笔记录，好吗？” （3）、协助填写记录单 对于绘画困难的学生，教师协助其画出大致轮廓，并引导学生标注：“这是它的壳，这是它的触角。”鼓励学生用自己的方式记录，不拘泥于像不像。 （4）、时间提醒与集合 教师在活动结束前5分钟吹哨提醒：“探险家们，我们的宝藏已经收集得差不多了，快回到操场集合，准备分享你们的发现吧！” 1. 分组在校园内寻找动物，保持安静。 2. 使用放大镜观察，尝试画出看到的动物。 3. 遇到危险动物及时报告，遵守安全规则。 4. 按时返回集合点，整理好记录单。 设计意图 这是本节课的核心环节。教师从“主导者”转变为“支持者”，在学生实践中提供即时反馈和指导。通过纠正不当行为和协助记录，确保每个学生都能参与到探究活动中，体验到发现的乐趣，同时强化爱护生命的意识。 四、汇报交流：分享发现 一、展示成果，互动交流 （1）、小组代表发言 邀请几个小组的代表上台，展示他们的记录单。教师引导：“请告诉大家，你们找到了几种动物？其中最喜欢的是哪一种？它长什么样？” 例如，某组学生展示：“我们找到了3种动物：麻雀、蝴蝶和蜗牛。我最喜欢蜗牛，它有软软的壳，头上有两根长长的触角，爬得很慢。” （2）、全班补充与讨论 教师追问：“除了蜗牛，还有谁看到了不同的动物？有没有同学找到了蚯蚓？它住在哪里？” 引导其他学生补充：“我还在花盆底下找到了鼠妇（潮虫），它一碰就卷成球。” 教师利用PPT展示教材中的动物图片（麻雀、蝴蝶、鱼、蚂蚁、蚯蚓、鼠妇），与学生发现的动物进行比对，确认名称。 （3）、总结共同特征 教师引导学生思考：“这些动物虽然样子不一样，但它们有什么共同点吗？” 引导学生回答：“它们都会动”、“它们都需要吃东西”、“它们都住在外面”。 （4）、情感升华 教师总结：“今天我们发现了这么多好朋友，它们是我们校园的一部分。我们要记住，它们是活生生的生命，我们要保护它们，让它们快乐地生活在这里。” 1. 展示记录单，向全班介绍发现的动物。 2. 描述动物的外形特征和生活习性。 3. 倾听同伴分享，补充自己观察到的信息。 4. 参与讨论，归纳动物的共同特点。 设计意图 通过汇报交流，让学生有机会梳理自己的观察结果，锻炼语言表达能力。同时，通过对比和讨论，帮助学生构建更完整的知识网络，认识到周围动物的多样性，进一步巩固“不惊动、不伤害”的理念。 五、拓展延伸：认识更多动物 一、开阔视野，激发向往 （1）、展示远方动物 教师播放PPT，展示自然界中更多奇特的动物图片，如虎鲸跃出水面、大熊猫吃竹子、斑马在草原奔跑、蜈蚣在叶子上爬行、中华虎凤蝶停在植物上、巨蜥趴在地上、弹涂鱼在岩石上、鸵鸟站立等。 教师解说：“其实，不仅仅是我们校园里有动物，在海洋里、森林里、沙漠里，还有许许多多奇妙的动物。比如这只巨大的虎鲸，它生活在深蓝色的大海里；这只可爱的大熊猫，它只生活在中国的竹林里。” （2）、布置课后任务 教师布置作业：“回家后，可以和爸爸妈妈一起看看书，或者上网查一查，你还知道哪些有趣的动物？明天我们来开一个‘动物博览会’，把你最喜欢的动物画出来，讲给大家听。” （3）、课堂小结 教师结束语：“今天的探险非常成功，大家都是优秀的‘小小探险家’。让我们带着对大自然的热爱，继续去发现更多的秘密吧！” 1. 观看各种奇特动物的图片，感受自然界的丰富多彩。 2. 聆听教师的解说，增长课外知识。 3. 记录课后任务，期待明天的分享活动。 4. 在愉快的气氛中结束课程。 设计意图 通过展示远离校园环境的动物，拓宽学生的视野，让他们意识到生物圈的广阔和多样性。将课堂探究延伸到课外，激发学生对科学持续探索的兴趣，实现课内外的有机衔接。 板书设计 1 我们周围的动物 麻雀 🦋 蝴蝶 鱼 蜗牛 蚂蚁 🪱 蚯蚓 🪲 鼠妇 观察方法： 1. 看一看（颜色、形状） 2. 听一听（声音） 3. 画一画（记录） 探险家守则： 不惊动 不伤害 不损坏 保安全 爱生命 教学反思 成功之处 1. 情境创设生动有效：通过“小小探险家”的故事线贯穿始终，极大地调动了一年级学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中完成了观察任务。 2. 规则落实到位：在出发前反复强调“不惊动、不伤害”的原则，并在实地观察中及时干预不当行为，有效地培养了学生的科学伦理观。 3. 评价方式多元：采用了过程性评价（观察表现）和结果性评价（记录单）相结合的方式，关注了每个学生的参与度。 不足之处 1. 观察时间把控略显紧张：部分小组在寻找动物时过于兴奋，导致记录时间不足，下次可适当延长户外活动时间。 2. 个体差异关注不够：对于性格内向、不敢靠近动物的学生，虽然进行了鼓励，但仍有部分学生未能独立完成高质量的记录。 3. 工具准备可更丰富：若能提供更多种类的记录工具（如录音笔、相机等），可能会激发更多学生的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $